九年級語文上冊 第六單元 品味古典名著 21 智取生辰綱教案 新人教版

九年級語文上冊第六單元品味古典名著21智取生辰綱教案新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《九年級語文上冊第六單元品味古典名著21智取生辰綱教案新人教版》是一篇以古典名著《水滸傳》中“智取生辰綱”故事為主題的課文。本課主要講述了宋江、吳用等人智取生辰綱的過程，展現(xiàn)了梁山好漢的智勇才略和反抗封建壓迫的精神。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以深入理解故事情節(jié)，分析人物形象，體會(huì)作品的主題思想，提高文學(xué)素養(yǎng)。

本課內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合教學(xué)實(shí)際。教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、討論、分析等方式，深入理解故事情節(jié)，把握人物形象，領(lǐng)會(huì)作品的主題思想。同時(shí)，教師還可以結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)一些富有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：文化自信、語言運(yùn)用、思維品質(zhì)和審美創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《智取生辰綱》，使學(xué)生能夠：

1.增強(qiáng)對中國古典名著的了解和認(rèn)識，提高文化自信。

2.運(yùn)用語文知識，分析故事情節(jié)，提升語言運(yùn)用能力。

3.鍛煉思維品質(zhì)，深入探討人物形象和作品主題。

4.欣賞作品中的藝術(shù)美感，培養(yǎng)審美創(chuàng)造能力。

本課將緊密結(jié)合教材內(nèi)容，通過閱讀、討論、分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事情節(jié)，把握人物形象，領(lǐng)會(huì)作品的主題思想，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的語文課程中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些古典名著的基本知識，對《水滸傳》有一定的了解，能夠認(rèn)識到它是中國古代四大名著之一。同時(shí)，學(xué)生也掌握了一些文學(xué)分析的基本方法，如分析人物形象、理解故事情節(jié)等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級的學(xué)生對文學(xué)名著有一定的興趣，尤其是對《水滸傳》這樣的英雄傳奇故事。學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上，具備一定的自主閱讀和理解能力，能夠獨(dú)立完成課文閱讀。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏向于互動(dòng)交流和合作探討，喜歡通過討論和分析來深入理解文本。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在《智取生辰綱》的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，故事情節(jié)復(fù)雜，人物眾多，學(xué)生可能難以把握故事的整體脈絡(luò)和人物關(guān)系。其次，作品中的一些古代用語和習(xí)俗可能對學(xué)生來說較為陌生，理解起來有一定難度。最后，學(xué)生可能在對作品的主題思想和人物性格分析上存在一定的困惑，難以深入剖析作品內(nèi)涵。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、教科書、學(xué)生筆記本。

2.課程平臺：學(xué)校LearningManagementSystem（LMS）。

3.信息化資源：與“智取生辰綱”相關(guān)的多媒體教學(xué)素材（如視頻、音頻、圖片等）。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析、問題引導(dǎo)、互動(dòng)式提問。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《智取生辰綱》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《智取生辰綱》的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《智取生辰綱》的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《智取生辰綱》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的《水滸傳》相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《智取生辰綱》的故事情節(jié)，分析人物形象和作品主題。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《智取生辰綱》的故事情節(jié)和人物形象展開討論。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對《智取生辰綱》知識的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題中的問題。

錯(cuò)題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《智取生辰綱》相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《智取生辰綱》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考作品與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《智取生辰綱》的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《智取生辰綱》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《智取生辰綱》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《水滸傳》原著全文閱讀，讓學(xué)生更深入地了解梁山好漢的故事。

-相關(guān)研究文章，如分析《智取生辰綱》在《水滸傳》中的地位和作用，以及作者施耐庵的創(chuàng)作背景等。

-其他古典名著中類似智取故事的學(xué)習(xí)材料，如《西游記》中的孫悟空智斗妖怪等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-請學(xué)生結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選擇一位最喜歡的人物，深入了解該人物的背景故事、性格特點(diǎn)以及在《水滸傳》中的重要作用。

-探討《智取生辰綱》中的智謀策略在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，如如何運(yùn)用智謀解決生活中的問題等。

-邀請家長參與，共同討論《智取生辰綱》中的家庭教育問題，如如何教育子女培養(yǎng)智謀、勇氣和正義感等。典型例題講解七、典型例題講解

1.例題一：分析《智取生辰綱》中宋江的性格特點(diǎn)。

答案：宋江性格特點(diǎn)是忠誠、智謀、義氣。他在故事中以智取生辰綱為目標(biāo)，組織梁山好漢進(jìn)行行動(dòng)，展現(xiàn)出他的智謀和領(lǐng)導(dǎo)才能。他對朋友忠誠，對敵人冷酷，具有很強(qiáng)的正義感。

2.例題二：闡述《智取生辰綱》中吳用的智謀策略。

答案：吳用在故事中運(yùn)用了多種智謀策略，如分化敵人、利用情報(bào)、設(shè)下陷阱等。他善于觀察形勢，制定計(jì)劃，指揮梁山好漢完成任務(wù)。他的智謀策略在故事中起到了關(guān)鍵作用。

3.例題三：解釋《智取生辰綱》中“智取”的含義和意義。

答案：“智取”是指通過智謀和策略手段，克服困難，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在《智取生辰綱》中，梁山好漢運(yùn)用智謀，成功地奪取了生辰綱，體現(xiàn)了智取的精神。智取的意義在于強(qiáng)調(diào)智慧的重要性，鼓勵(lì)人們面對困難時(shí)，要善于動(dòng)腦筋，找出解決問題的辦法。

4.例題四：分析《智取生辰綱》中的人物關(guān)系和沖突。

答案：在《智取生辰綱》中，人物關(guān)系復(fù)雜，有梁山好漢之間的友誼，也有與敵人的對立。主要沖突是梁山好漢與官府的矛盾，以及梁山好漢內(nèi)部的矛盾。這些人物關(guān)系和沖突的描繪，使得故事更加生動(dòng)和引人入勝。

5.例題五：探討《智取生辰綱》中反映的社會(huì)問題。

答案：《智取生辰綱》反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的一些問題，如官府的腐敗、百姓的疾苦、英雄的無奈等。通過故事的發(fā)展，讀者可以對當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況有更深入的了解，引發(fā)對社會(huì)正義和公平的思考。課堂1.課堂評價(jià)：

2.作業(yè)評價(jià)：

對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)注意學(xué)生的答題思路、表達(dá)方式和知識點(diǎn)掌握情況。對于學(xué)生的錯(cuò)誤和不足，教師應(yīng)給予指正和解釋，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.學(xué)習(xí)報(bào)告評價(jià)：

定期或不定期地要求學(xué)生提交學(xué)習(xí)報(bào)告，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和問題。教師應(yīng)認(rèn)真閱讀學(xué)生的學(xué)習(xí)報(bào)告，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑和需求，為學(xué)生提供針對性的指導(dǎo)和建議。

4.學(xué)生互評和自評：

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互評和自評，培養(yǎng)學(xué)生的評價(jià)能力和自我認(rèn)知能力。學(xué)生互評和自評可以針對課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和學(xué)習(xí)報(bào)告等方面進(jìn)行。通過互評和自評，學(xué)生可以更好地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，提高自我改進(jìn)的能力。

5.家長溝通：

與家長保持良好的溝通，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)