九年級化學上冊 第5章 第3節(jié)《化合價》教案2 （新版）北京課改版

九年級化學上冊第5章第3節(jié)《化合價》教案2（新版）北京課改版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容來自于九年級化學上冊第5章第3節(jié)《化合價》教案2（新版）北京課改版。本節(jié)課將圍繞化合價的概念、規(guī)律及其在化學方程式中的應用進行講解。具體內(nèi)容包括：

1.化合價的定義：化合價是元素在化合物中的氧化數(shù)，反映了元素在化合物中的化學活性。

2.化合價的表示方法：用正負號和數(shù)字表示，正負號在前，數(shù)字在后。

3.化合價的規(guī)律：包括化合價的周期性變化、同周期元素的化合價規(guī)律、同族元素的化合價規(guī)律等。

4.化合價在化學方程式中的應用：包括化合價的計算、化學方程式的配平、氧化還原反應等。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了原子結(jié)構(gòu)、元素周期表等基礎知識，這為本節(jié)課的學習提供了必要的鋪墊。同時，本節(jié)課的內(nèi)容又為后續(xù)的化學方程式、氧化還原反應等深入學習奠定了基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究與創(chuàng)新意識、宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想等核心素養(yǎng)。

1.科學探究與創(chuàng)新意識：通過化合價的發(fā)現(xiàn)過程，培養(yǎng)學生提出問題、猜想與假設、設計實驗、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價的能力，激發(fā)學生對化學學科的興趣和好奇心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

2.宏觀辨識與微觀探析：通過對化合價的觀察和分析，使學生能夠從微觀角度解釋宏觀現(xiàn)象，理解元素在化合物中的化學活性，提高學生宏觀辨識與微觀探析的能力。

3.變化觀念與平衡思想：通過化合價的計算和化學方程式的配平，使學生了解化學反應中元素化合價的變化規(guī)律，培養(yǎng)學生變化觀念與平衡思想，從而提高學生對化學反應的理解和分析能力。

4.科學思維與科學態(tài)度：通過學習化合價的規(guī)律，使學生能夠運用科學思維方法分析和解決問題，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度，樹立正確的價值觀。

5.實踐能力與團隊合作：通過小組合作討論、實驗操作等活動，提高學生的實踐能力和團隊合作能力，培養(yǎng)學生的社會責任感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了原子結(jié)構(gòu)、元素周期表、化學方程式等基礎知識，這為本節(jié)課的學習提供了必要的鋪墊。同時，學生對宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想等核心素養(yǎng)有一定的理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級學生對化學實驗和實際應用具有較強的興趣，他們善于觀察和思考，具備一定的邏輯分析能力。在學習風格上，他們喜歡通過實驗、討論和合作來探究問題，注重實際操作和實踐經(jīng)驗。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習化合價的概念和規(guī)律時，學生可能會對化合價的表示方法和計算方法感到困惑。另外，在化學方程式的配平過程中，學生可能會遇到配平困難和理解氧化還原反應的挑戰(zhàn)。此外，學生對于化合價在實際應用中的意義可能不夠明確，需要通過實例和實際問題來加深理解。教學方法與手段1.教學方法

為了激發(fā)學生的學習興趣和主動性，本節(jié)課將采用以下教學方法：

講授法：通過教師的講解，引導學生掌握化合價的概念、表示方法和規(guī)律。在講解過程中，教師可以通過生動的例子和實際問題，幫助學生理解化合價的實際應用。

討論法：在課堂上，教師可以組織學生進行小組討論，讓學生分享彼此對化合價的理解和觀點。通過討論，學生可以互相啟發(fā)，加深對化合價知識的理解。

實驗法：為了讓學生更好地理解化合價的概念，教師可以安排一些實驗活動，如配平化學方程式、觀察化合價的變化等。通過實驗，學生可以親身體驗化合價的變化規(guī)律，提高學習的興趣和動手能力。

2.教學手段

為了提高教學效果和效率，本節(jié)課將充分利用以下現(xiàn)代化教學手段：

多媒體設備：教師可以利用多媒體課件，通過圖片、動畫等形式展示化合價的概念和規(guī)律，使抽象的知識更直觀、生動。

教學軟件：教師可以運用教學軟件，進行實時互動和教學評估。例如，利用教學軟件進行課堂提問，了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略。

網(wǎng)絡資源：教師可以引導學生利用網(wǎng)絡資源，查找與化合價相關的實際問題和案例，以便學生更好地理解化合價在實際應用中的意義。

虛擬實驗室：為了讓學生更加直觀地了解化合價的實驗過程，教師可以利用虛擬實驗室軟件，讓學生在虛擬環(huán)境中進行實驗操作，提高學生的實驗技能。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞化合價課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解化合價知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解化合價課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出化合價課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解化合價的概念、表示方法和規(guī)律，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握化合價的運用技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗化合價知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解化合價知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握化合價的運用技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解化合價知識點，掌握化合價的運用技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)化合價課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與化合價課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的化合價知識點和運用技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供了與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料，包括相關的科研論文、書籍、實驗案例等，以豐富學生的知識儲備和視野。具體材料如下：

-《化合價的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展》：介紹了化合價的歷史背景和發(fā)展過程，以及科學家們的研究方法和思維方式。

-《化合價的計算與應用》：深入講解了化合價的計算方法，以及在化學方程式中的應用和實際案例。

-《化合價與氧化還原反應》：闡述了化合價在氧化還原反應中的重要作用，以及如何判斷元素的氧化態(tài)變化。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究，提出以下建議：

-學生可以利用圖書館或在線資源，查閱更多關于化合價的研究成果和實際應用案例，以加深對化合價的理解。

-學生可以進行一些化合價的實驗操作，如配平化學方程式、觀察化合價的變化等，以提高實驗技能和解決實際問題的能力。

-學生可以嘗試解決一些與化合價相關的實際問題，如化學品的成分分析、環(huán)境污染的治理等，以培養(yǎng)解決實際問題的能力和責任感。課后作業(yè)1.請根據(jù)化合價的規(guī)律，解釋為什么鐵(III)離子在水中呈黃色，而鐵(II)離子在水中呈淺綠色。

2.請計算下列化學方程式中的化合價變化：

Cu+O2→Cu2O

Mg+Cl2→MgCl2

3.請解釋為什么在下列反應中，元素的化合價發(fā)生了變化：

Zn+Cu2+→Zn2++Cu

S+O2→SO2

4.請分析下列化學方程式中，化合價的變化規(guī)律：

NaCl→Na++Cl-

H2O→H++OH-

5.請根據(jù)化合價的概念，解釋為什么在下列反應中，元素的化合價發(fā)生了變化：

Fe+S8→FeS2

H2+Cl2→2HCl

答案：

1.鐵(III)離子Fe3+在水中呈黃色，因為鐵(III)離子的電子排布為[Ar]3d54s0，它失去3個電子后，剩下的3個電子在3d軌道上，形成一個半充滿的電子體系，這種電子排布的離子在水中吸收可見光中的藍色光，反射黃色光，因此呈黃色。鐵(II)離子Fe2+在水中呈淺綠色，因為鐵(II)離子的電子排布為[Ar]3d64s2，它失去2個電子后，剩下的4個電子在3d軌道上，形成一個全充滿的電子體系，這種電子排布的離子在水中吸收可見光中的紅色光，反射淺綠色光，因此呈淺綠色。

2.Cu+O2→Cu2O

Cu的化合價從+1上升到+2，O2中的O的化合價從0下降到-2。

Mg+Cl2→MgCl2

Mg的化合價從0上升到+2，Cl2中的Cl的化合價從0下降到-1。

3.Zn+Cu2+→Zn2++Cu

Zn的化合價從0上升到+2，Cu2+中的Cu的化合價從+2下降到+1。

S+O2→SO2

S的化合價從-2上升到+4，O2中的O的化合價從0下降到-2。

4.NaCl→Na++Cl-

Na的化合價從0上升到+1，Cl的化合價從0下降到-1。

H2O→H++OH-

H的化合價從0上升到+1，O的化合價從0下降到-1。

5.Fe+S8→FeS2

Fe的化合價從0上升到+2，S8中的S的化合價從0下降到-2。

H2+Cl2→2HCl

H的化合價從0上升到+1，Cl2中的Cl的化合價從0下降到-1。課堂-提問：教師通過提問的方式，了解學生對化合價概念、規(guī)律的理解程度，及時解答學生的疑問，幫助學生鞏固知識點。

-觀察：教師觀察學生在課堂上的參與情況，如小組討論、實驗操作等，了解學生的學習態(tài)度和動手能力，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚和鼓勵。

-測試：教師可以設計一些小測試，如選擇題、填空題等，測試學生對化合價的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題并給予指導。

2.作業(yè)評價

-認真批改：教師對學生的課后作業(yè)進行認真批改，了解學生對化合價知識點的掌握情況，對錯誤進行標注并提出改進意見。

-點評：教師對學生的作業(yè)進行點評，針對學生的優(yōu)點和不足給予具體的指導，鼓勵學生繼續(xù)努力，提高學習效果。

-反饋：教師及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果，讓學生了解自己的學習情況，對存在的問題進行改進。

-鼓勵：教師對學生的努力和進步給予肯定和鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣和自信心，促進學生的持續(xù)進步。

3.學生自我評價

-反思：學生對自己的學習過程進行反思，了解自己在學習化合價過程中的優(yōu)點和不足，提出改進建議。

-總結(jié)：學生對學習化合價的知識點和技能進行總結(jié)，形成自己的知識體系，提高學習效果。

-目標設定：學生根據(jù)自己在學習化合價過程中的表現(xiàn)，設定新的學習目標，激發(fā)自己的學習動力，持續(xù)進步。教學反思與改進首先，我發(fā)現(xiàn)學生在理解化合價的表示方法和規(guī)律方面存在一定的困難。一些學生對化合價的計算方法不夠熟悉，導致在化學方程式配平過程中出現(xiàn)錯誤。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中增加一些化合價計算的練習題，幫助學生鞏固這一知識點。

其次，學生在課堂討論和實驗操作中的參與度不夠。一些學生過于依賴教師的講解，缺乏自主思考和動手操作的機會。為了提高學生的參與度，我計劃設計更多的課堂活動和實驗操作，鼓勵學生積極參與