孫明西簡介安徽省阜陽市三中安徽省特級教師安徽省優(yōu)市公開課一等獎百校聯(lián)賽特等獎課件

孫明西介紹安徽省阜陽市三中安徽省特級教師，安徽省優(yōu)異教師，安徽省中小學德育先進工作者，安徽省物理學會理事，阜陽市教科所物理兼職教研員，阜陽市物理學科帶頭人，阜陽市名師孫明西工作室主持人。安徽阜陽市三中第1頁名師工作室促進物理教師專業(yè)成長模式探討安徽省阜陽市三中孫明西236006fysmx@-9第2頁名師工作室是伴隨“人才興教”教育科學發(fā)展觀提出而產生一個專業(yè)學習共同體名師工作室結構組員內涵高層次教育人才（特級、名師等）骨干教師、含有發(fā)展?jié)撡|優(yōu)異青年教師合作研究、交流、發(fā)展、創(chuàng)新，提升工作室關鍵人才競爭力，成就高端人才名師工作室成為促進教師專業(yè)發(fā)展新模式和提升骨干教師課程領導力新路徑[1]

胡繼飛，廣東第二師范學院科學教育研究所所長1名師工作室是一個專業(yè)學習共同體工作室學員組員主持人安徽阜陽市三中第3頁2名師工作室教師專業(yè)成長目標名師工作室工作目標和碩士生、博士生教育培養(yǎng)目標在培養(yǎng)教育高端人才方面含有一些相同性碩士生、博士生教育是在著名教育教授、教授指導下培養(yǎng)教育高端人才模式優(yōu)勢：有著完善培養(yǎng)人才機制，有規(guī)劃好理論學習，有一流試驗基地和設施，更主要是有大師方向性和前瞻性指導工作室組員則是一個經過共同教學實踐和教育科研工作進行學習提升共同體，他們期待教學專業(yè)水平提升，期待成為名師，但工作室里沒有大師級教授方向性和前瞻性指導。優(yōu)勢：工作室組員工作在課堂上，不停實踐探索著新課程理念和教學方式變革，有著較為豐富教學案例資源和反思，安徽阜陽市三中第4頁2名師工作室教師專業(yè)成長目標碩士“就是經過研究工作來進行學習學生”，碩士教育就是以培養(yǎng)碩士研究能力為主要目標教育[2]

名師工作室教師專業(yè)成長目標：以提升工作室團體組員教學能力、課題研究能力以及師德水平為工作目標，突出學會學習、學會研究，提升研究能力，促進物理教師專業(yè)成長，使他們成為含有個性、含有獨立思想、含有批判思維名師。安徽阜陽市三中第5頁3名師工作室促進教師專業(yè)成長模式3．1認真學習教育理論，發(fā)揮教育教授引領作用一線教師在讀碩士。集中較多時間進行系統(tǒng)專業(yè)理論學習，對于全方面提升教師專業(yè)水平是非常好一個方式。聽教授講學模式學習。一些著名教授對教育理論有著很高學術造詣，他們能夠結合自己豐富教學實踐經驗和教學研究經驗，用自己教學思想和感悟去詮釋新課程理念，解讀教學改革中方方面面問題，貼近一線教師教學實際，更易于了解學習。安徽阜陽市三中第6頁3．1認真學習教育理論，發(fā)揮教育教授引領作用帶著情感需求學習

1帶著教學需求學習

2帶著課題需求學習3安徽阜陽市三中第7頁3.1.1帶著情感需求學習參加工作室組員期待專業(yè)水平提升，渴望能夠成為名師。推薦學習：浙江省義烏中學吳加澍《優(yōu)異教師三項修煉》，上海市教育科學研究院顧泠沅《行動學習：造就名師團體之路》等。名師是個人不停追求卓越、提升學術素養(yǎng)、學會哲學思索結果，要重視行動學習與研究，經過學習了解了他們成為名師付出。凡是能夠成為教授或名師都是在能力邊緣極限上工作后鍛煉出來?！虾Ｊ薪逃茖W研究院副院長顧泠沅

增強了工作室組員自我發(fā)展、追求卓越意識。安徽阜陽市三中第8頁3.1.2帶著教學需求學習伴隨新課程逐步深入發(fā)展，新課程理念得到更加好落實，在教學改革過程中，人們碰到很多問題：怎樣正確了解新課程標準？怎樣開展探究式教學？怎樣建立適應于新課程標準評價體系？怎樣開展有效教學和高效課堂建設研究？等推薦學習：安徽省教科院揚思鋒《高中課程改革物理學科試驗中若干問題》，特級教師吳家澍《問題引導啟迪智慧，促進專業(yè)成長》，特級教師黃恕伯《新課程下習題教學——怎樣講例題》等將教授關于準確了解新課程標準，高效課堂建設，什么是有效問題，有效教學，怎樣做研究等解讀，與我們課堂教學研究、課題研究結合起來，對照審閱我們一些做法，從更高層面去認識、研究、改進我們教學工作。安徽阜陽市三中第9頁3.1.3帶著課題需求學習

當代教育理念提出教師要提升學術素養(yǎng)，做教授研究型教師。教育科研課題研究能夠全方面鍛煉教師研究能力，是提升教師學術素養(yǎng)加速器。推薦學習：全國教育科學規(guī)劃辦公室曾天山《教育科研問題與方法》、安徽省教育科學規(guī)劃辦公室王賢進《安徽省教育科學規(guī)劃課題管理要求》了解課題研究規(guī)范，提升研究能力體會：安徽阜陽市三中第10頁3.1.3帶著課題需求學習體會：經過學習研討活動提升了我們研究能力，使我們初步認識到，比較適當課題，應該是依據(jù)自己實際情況，面向真實課堂教學，回歸到教學原點去思索與研究，能夠利用教育理論處理碰到實際問題，比如研究教學模式、教學設計、教學各步驟優(yōu)化、高考教學、教學資源建設等，偏重于教育理論研究一些大課題，我們也無法做到教育專業(yè)研究人員深度。作為一線教師，實踐上東西是我們熟悉，但純粹實踐經驗總結，輕易流于經驗主義形式，缺乏深層次思索，研究中要注意科學研究流程和方法，在教育理論引領下課題研究，才能更加好處理碰到問題，簡單說，教學實踐與相關教育教學理論相結合課題，比較適合我們一線教師做，才輕易引發(fā)我們興趣，才能表達一線教師進行課題研究優(yōu)勢在應用實踐價值上。安徽阜陽市三中第11頁3.2在課堂教學研究中成長“改革最終發(fā)生在課堂上[3]”工作室提倡組員主動開展課堂教學研究活動，全方面提升教師教學基本功和教學素養(yǎng)，以一名優(yōu)異教師標準磨練自己，充分發(fā)揮名師工作室組員帶頭、示范、輻射作用。結合自己專長、興趣就物理教材教法、新課程下探究式教學，試驗探究資源建設、信息技術與新課程有效整合模式、學生學習方式、學生實踐活動、教學評價體系等方面開展研究。在阜陽市——度高三中心教研活動中，工作室有五位組員為教研活動做主題講話，就準確了解新課程標準要求，高考與新課程改革之間辯證關系，準確了解安徽省考試說明內容等方面做了解讀，介紹了高三復習經驗，舉行復習示范研討課，接收阜陽電視臺教育頻道名家訪談欄目采訪等，為提升所在地域、學校教學質量做出貢獻，組員也在教學研究活動中不停成長，有兩位學員獲本縣優(yōu)質課大賽一等獎。工作室有學員表示，對于處于微弱學校任教老師，經過參加研討會既加深了對高考與新課程改革之間辯證關系了解，也促使我們反思平時教學和高考復習工作，學會了怎樣開展教學研究，對于準確了解高考精神和考試說明，有著主要作用。安徽阜陽市三中第12頁3.3以課堂教學研究、教育科研課題研究為抓手，落實組員專業(yè)成長項目1學習科研方法，熟悉教育科研課題研究過程，提升組員學習能力和研究能力。2落實課題研究項目3加強教學反思研究，促進教育教學理念提升安徽阜陽市三中第13頁3.3.1學習科研方法，熟悉教育科研課題研究過程，提升組員學習能力和研究能力。工作室在暑假開展了《課題研究、論文寫作方法研討活動》專題研討，活動內容標題為：一、論文題目（課題）選擇二、經驗不是研究，要加強教育教學理論學習三、研究過程：確定研究課題，搜集研究素材資源，做好教學研究案例，掌握常見研究方法：案例分析法、問卷調查法、歸納總結法，列表分析法、調研法、文件資料法等等，撰寫研究匯報等，推薦學習蔡守龍文章：走向教育案例研究。四、論文格式五、為何要注明參考文件六、形成良好學術風氣七、不要等伯樂、自己跑證實自己有才能。八、交流與合作九、在學術研究上，提倡含有個性，要有自由思想，批判性思維安徽阜陽市三中第14頁3.3.1學習科研方法，熟悉教育科研課題研究過程，提升組員學習能力和研究能力。工作室組員體會：金遜以《好文章應有一個好題目》發(fā)表觀點：題目是全文眼睛，好文章應有一個好題目。好題目應該力爭簡短、明確，有吸引力。普通是能直接揭示文章題材、觀點為好，讓讀者一看題目就能明白你是研究什么問題，提出了怎樣看法，為讀者閱讀提供了方便，這一點不一樣于文藝作品。3月工作室傳達了教育科研課題申報通知，一位處于教育落后地域農村中學（界首市磚集中學）工作室學員表示了在選擇研究課題中迷惑，當我們交流談到怎樣改進課堂教學，提升教學效果時，他卻說：你不知道，現(xiàn)在農村青壯年都出去打工去了，留下小孩在家給老人撫養(yǎng)，根本不關心小孩教育問題，小孩根本就不愿意學，造成大量差生存在。我突然以為這里面有一個多么值得研究課題。最終在我們研討中，提議他將課題定為《農村貧困地域差生成因及差生轉化教學策略研究》，申報阜陽市教育科研課題，同時提議他多立足于當?shù)貙嶋H情況開展調查研究，找到研究教育理論依據(jù)和處理方法，形成結論性結果，為當?shù)亟逃l(fā)展做出貢獻。安徽阜陽市三中第15頁3.3.2落實課題研究項目經過教育理論學習研討，工作室組員初步學會了課題研究方法和流程，大家調研教學中碰到問題，查閱資料，了解國內外相關課題研究情況和進展，分別圍繞新課程教學，學生科學素養(yǎng)培養(yǎng)，農村微弱學校差生教育等問題確定了一批教育科研課題。主要課題有：省級教科研課題《高中物理探究式教學實施》（已經結題）《基于試驗資源開發(fā)探究式教學實踐研究》（已進入中期），市級課題《中學物理科技教育活動研究》（進入中期）申報待批省級課題《名師工作室在促進優(yōu)異物理教師專業(yè)成長中作用研究》，《高中物理科學探究中“學生探究行為”設計與實踐》，市級教育科研課題《農村貧困地域學困生成因及轉化策略研究》；高校課題《高中物理科學探究教學模式有效性研究》。安徽阜陽市三中第16頁3.3.2落實課題研究項目活動體會：在做課題過程中感受到確實提升了組員學習能力和研究能力。金遜交流經驗時說，“做課題過程，就是一個不停強迫自己學習、促進自己進步過程；為了把問題搞清楚，它逼著我去查資料、去閱讀；它逼著我去思索、去比較；它逼著我去實踐、去反思；為了搞好學生情況調查，它逼著我去與同事交流”。一個“逼”字，道出了組員個人主動發(fā)展意識，逼出了學習能力和研究能力，給自己構建了一個專業(yè)發(fā)展平臺。安徽阜陽市三中第17頁3.3.3加強教學反思研究，促進教育教學理念提升

組織工作室組員結合教學實踐和課題研究過程中碰到問題開展研究，加強教學反思研究意識，在研究過程中要出經驗、出思想，感悟教學，勉勵大家主動撰寫教學論文。安徽阜陽市三中第18頁3.3.3加強教學反思研究，促進教育教學理念提升在2011-9——2012-8年度工作室組員發(fā)表主要論文：《新課程下物理科技教育活動探討》2012.6《物理教師》，《開發(fā)試驗探究資源，實施科學探究教育》被《物理通報》發(fā)表，后被人大復印中心轉載20第4期；《一道易錯解高考試題分析》2011.12《中學物理教學參考》，《培養(yǎng)學生利用電場線處理問題能力》2012.6《中學物理教學考》；《對《對年浙江高考理綜第23題商榷》一文補充》《物理教師》錄用；《選擇題命題標準》《理科考試研究（初中版）》204期；《對高中物理書本中一個試驗儀器創(chuàng)新設計》經過《物理通報》雜志社審稿，將發(fā)表在20第九期；教學設計《速度改變快慢描述——加速度》取得中國物理教育專業(yè)委員會舉行全國首屆高效課堂教學設計大賽一等獎。安徽阜陽市三中第19頁溫家寶為兩院院士作匯報:

我們必須目光遠大把握機遇要提倡富有生氣、不受約束、勇于創(chuàng)造和創(chuàng)造學術自由。學術研究要勉勵爭鳴，因為只有爭鳴才能激發(fā)批判思維。批判思維是當代社會不可缺乏精神狀態(tài)，是一個獨立思索精神。要尊重個性，一個沒有個性社會是沒有生命力和創(chuàng)造力。一個國家、一個民族能否繁榮興盛，關鍵在于人民群眾中蘊藏巨大創(chuàng)造潛力和獨立思索精神能否得到發(fā)揮。安徽阜陽市三中第20頁“當上帝讓一位思想家在這個世界上自由思想時，那時候一切都得重新安排。”——卡萊爾或愛默生名師工作室要為組員創(chuàng)建一個寬松自由發(fā)展環(huán)境，科學合理安排名師工作室活動項目和活動模式，促進這部分教師專業(yè)快速發(fā)展，使工作室組員成為含有個性、含有獨立思想、含有批判思維優(yōu)異人民教師——名師。溫家寶為兩院院士作匯報:

我們必須目光