統(tǒng)編版2024-2025學年二年級上冊語文《敕勒歌》教學設(shè)計

統(tǒng)編版2024-2025學年二年級上冊語文《敕勒歌》教學設(shè)計一、教學目標1.認識并會寫“勒”、“籠”、“蒼”、“?！?、“見”等字。2.正確、流利地朗讀并背誦古詩。3.通過圖文對照，理解詩句的基本意思，感受草原的壯闊景象。4.激發(fā)學生對大自然的熱愛和對家鄉(xiāng)的美好情感，培養(yǎng)學生的審美情趣和民族自豪感。二、教學重點：通過想象畫面，觀察課文插圖理解詩歌所表達的內(nèi)容。三、教學難點：感受草原高遠遼闊的美麗風光。四、教學內(nèi)容《敕勒歌》是南北朝時期北朝民歌的代表作之一，選自《樂府詩集》。詩歌以蒼茫遼闊的草原為背景，展現(xiàn)了敕勒族人民熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的豪情。全詩風格明朗豪爽，語言明白如話，具有濃郁的草原氣息。五、教學方法情境教學法：通過創(chuàng)設(shè)草原情境，引導學生入情入境，感受草原的壯美。朗讀感悟法：通過反復朗讀，讓學生在讀中感悟詩歌的意境和情感。想象理解法：通過引導學生想象詩歌描繪的畫面，加深對詩句的理解。六、教學過程（一）導入新課1.播放視頻或圖片：展示草原風光，引導學生進入草原情境。2.引導學生分享對草原的初步印象和感受，激發(fā)學習興趣。教師：（微笑）同學們，今天我們要踏上一場特別的旅行，去一個遙遠而美麗的地方——草原。請大家閉上眼睛，想象一下，你正站在一望無際的草原上，藍天白云下，綠草如茵，遠處群山連綿，近處牛羊成群……（播放草原風光視頻）現(xiàn)在，睜開眼睛，告訴我，你看到了什么？感受到了什么？學生A：我看到了綠色的草地，好像能一直延伸到天邊。學生B：我感覺風很大，吹得草都彎了腰，還能看到遠處的牛羊在吃草。教師：非常好，你們已經(jīng)感受到了草原的魅力。今天，我們就來學習一首描繪草原風光的古詩——《敕勒歌》。（二）初讀古詩1.播放示范朗讀動畫（聽一遍）2.指導朗讀：朗讀時應(yīng)注意什么？（課件出示問題，生答，然后歸納，利用課件出示答案）音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強弱、速度的快慢3.學生自由朗讀古詩，注意讀準字音和節(jié)奏?？梢源舐暲首x，也可低聲吟唱，注意朗讀要求模仿示范朗讀把詩歌讀通、讀懂。（兩分鐘）4.師生共同朗讀一遍。通過認讀生字卡片或PPT展示生字，檢查學生的識字情況。5.請幾位學生分別朗讀古詩，教師及時糾正發(fā)音和停頓。6.跟讀：放示范朗讀學生小聲跟讀兩遍，體會詩歌的韻律。7.匯報朗讀：找3人單獨朗讀，及時指導評價。（三）精讀古詩1.理解詩句：結(jié)合插圖和注釋，引導學生逐句理解詩句的意思。2.預設(shè)：“敕勒川，陰山下”：介紹敕勒川和陰山的位置關(guān)系?！疤焖岂窂]，籠蓋四野”：運用比喻手法，把天空比作圓頂?shù)膸づ?，感受草原的遼闊?！疤焐n蒼，野茫?！保和ㄟ^疊詞的使用，體會草原的蒼茫和遼闊?！帮L吹草低見牛羊”：通過動態(tài)描寫，展現(xiàn)草原的生機和活力。3.想象畫面：引導學生根據(jù)詩句想象草原的景象，感受草原的壯美。教師：接下來，我們一起來精讀這首詩。首先，我們來看第一句“敕勒川，陰山下”。誰知道敕勒川和陰山在哪里？學生C：我在書上看到，敕勒川是古時候的一個地方，陰山是一座大山，在北方。教師：很好，敕勒川就是今天的內(nèi)蒙古土默特平原，陰山就位于它的北面。那么，“天似穹廬，籠蓋四野”這句呢？誰能說說它的意思？學生D：這句話是說天空像一個的圓頂帳篷，把整個草原都蓋住了。教師：非常準確！這個比喻非常生動，讓我們感受到了草原的遼闊無邊。接下來，“天蒼蒼，野茫?！?，誰能用自己的話來說說這句詩描繪的景象？學生E：我覺得這句詩說的是天空很藍很藍，草原也很廣闊，一眼望不到邊。教師：說得很好，這就是草原給我們的第一印象——遼闊而蒼茫。最后，“風吹草低見牛羊”，誰能想象一下這個畫面？學生F：我想象到一陣風吹過，草被吹得低了下去，然后就能看到一群群牛羊在吃草。教師：太棒了！你的想象力很豐富。這句詩通過動態(tài)的描寫，讓我們感受到了草原的生機和活力。現(xiàn)在，請大家閉上眼睛，我們一起想象這幅畫面，然后有感情地朗讀這首詩。（學生閉眼想象，隨后有感情地朗讀古詩。）4.學生有感情地朗讀古詩，體會詩歌的意境和情感。（1）誦讀詩歌師：這真是太美了，讓人一下子就沉醉其中，咱們讓聲音再慢一些、長一些，仿佛隨著草原上的風越飄越遠，師范讀《敕勒歌》，指名生讀，生評價，齊讀。（2）背誦詩歌（出示詩歌填空。）師：多么感謝勒勒，讓我們見到了這么美麗的敕勒川，咱們閉上眼睛，把這首《敕勒歌》美美地送給勒勒吧，我猜她一定聽得到。根據(jù)提示背誦《敕勒歌》。（四）拓展延伸1.播放草原風情的音樂，學生配樂朗誦古詩，進一步感受草原的壯美。繪畫創(chuàng)作：鼓勵學生根據(jù)自己對詩歌的理解，創(chuàng)作一幅草原風光的畫作。2.推薦學生閱讀其他描寫草原風光的詩歌或文章，拓寬閱讀視野。（五）總結(jié)回顧1.教師：時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間我們的草原之旅就要結(jié)束了。在這節(jié)課上，我們學習了《敕勒歌》，感受到了草原的遼闊與壯美，也體會到了敕勒族人民