學(xué)生心理健康檔案

城東中心學(xué)校學(xué)生心理健康檔案1．基本情況姓名班級(jí)性別出生年月日民族漢族籍貫血型健康狀況家庭住址博山區(qū)城東街道（具體地址）安上村興趣與特長(zhǎng)個(gè)人病史無2．家庭情況稱謂姓名年齡學(xué)歷職業(yè)愛好與特長(zhǎng)個(gè)性特點(diǎn)你對(duì)他（她）的喜愛程度喜愛較喜愛無所謂不喜愛父親母親繼父繼母養(yǎng)父養(yǎng)母是否是獨(dú)生子女是（填“是”或“否”）居住環(huán)境很好（）較好（√）一般（）差（）家庭氛圍很好（）較好（）一般（√）差（）3．自我評(píng)價(jià)很好較好一般較差很差人際關(guān)系√學(xué)習(xí)成績(jī)√學(xué)習(xí)態(tài)度√學(xué)習(xí)習(xí)慣√思想品德√行為習(xí)慣√身體狀況√自控能力√體育運(yùn)動(dòng)√獲獎(jiǎng)情況√影響學(xué)生個(gè)人生活的重大事件家庭成員死亡父母離異√與教師、同學(xué)關(guān)系緊張√生活條件改變影響生活的重大挫折其它5．困惑與煩惱人際關(guān)系緊張沒有知心朋友缺乏自信心缺乏自控能力備注：“影響學(xué)生個(gè)人生活的重大事件”有就如實(shí)填寫，沒有就填“無”；“困惑于煩惱”包括如下幾點(diǎn)：1、“學(xué)習(xí)很努力，成績(jī)不理想”；2“父母限制和伙伴交往游玩”；3“人際關(guān)系緊張”；4“沒有知心朋友”；5“父母有時(shí)批評(píng)或罵自己，整天嘮叨個(gè)不?！?；7“無緣無故被被人取笑欺負(fù)”；8“身為班干部，管那些有錯(cuò)的同學(xué)，有時(shí)他們不但不停還說三道四”；9“犯了錯(cuò)誤，有時(shí)父母不耐心的開導(dǎo)批評(píng)，非打即罵；10、同學(xué)不尊重自己，給自己起錯(cuò)號(hào)”等等。每個(gè)同學(xué)的煩惱和困惑是不同的，也不是上述十點(diǎn)全包括。學(xué)校心理咨詢室記錄簿序號(hào)時(shí)間來訪對(duì)象事由概述備注與教師心理溝通記錄（面詢）溝通地點(diǎn)：____辦公室______溝通時(shí)間：____咨詢員：_______教師姓名魏玲學(xué)歷本課性別女年齡33備注溝通事由：老師應(yīng)該怎么教育非常調(diào)皮的學(xué)生？初步分析：調(diào)皮是孩子的天性，不能把孩子調(diào)教成大人想象的“乖”孩子。對(duì)調(diào)皮孩子還是要以賞識(shí)為主。再調(diào)皮的孩子也有閃光點(diǎn)，要通過和諧的教育手段，使孩子的調(diào)皮變得有水平溝通過程：通過討論，雙方都認(rèn)為把調(diào)皮孩子調(diào)教成“乖”孩子，也未必是教育的成功?，F(xiàn)在一些大人則以自己的眼光要求孩子，用他們對(duì)“乖”的解釋來衡量孩子，結(jié)果孩子不該成熟的早熟了，不該老練的世故了，一開口就是“大人腔”。其實(shí)這種“乖”是以犧牲孩子的天性為代價(jià)的，是以大人意志決定孩子的粗魯行為。事實(shí)上，當(dāng)孩子成為所謂大人眼中的“乖”孩子時(shí)，他們的童趣也就被“剝奪”了溝通效果：要用正確的態(tài)度看待每一個(gè)學(xué)生。溝通感悟：盡管孩子年幼，但他們的自尊心很強(qiáng)，尤其是調(diào)皮兒童，教師和家長(zhǎng)更要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)看待他，盡量找出其閃光點(diǎn)以鼓勵(lì)他們進(jìn)步。與家長(zhǎng)心理溝通記錄（面詢）溝通地點(diǎn)：__________溝通時(shí)間：__________咨詢員：_______家長(zhǎng)姓名性別年齡職業(yè)學(xué)生姓名劉慕豪性別男年齡11班級(jí)五一備注家長(zhǎng)自述：該生從小就缺乏自制能力，做什么事都管不住自己，沒有一個(gè)良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。初步分析：如今大多數(shù)孩子是獨(dú)生子女，通常能獨(dú)享父母的寵愛，不太有需要忍耐的時(shí)候。此外，在常見的隔代撫養(yǎng)中，老人對(duì)他們的需要有求必應(yīng)，甚至有求速應(yīng)，那么孩子可能就不會(huì)養(yǎng)成”克制沖動(dòng)”的觀念，因?yàn)樵谒麄兛磥硪磺卸际恰八娂此谩?，甚至“所想即所得”。孩子?xí)慣于遵從家長(zhǎng)、老師的想法，很少做出獨(dú)立的決定。如果自行抵御誘惑，他們中的大多數(shù)就會(huì)茫然失措，聽任本能做出決定。溝通過程：孩子的自制力形成有一個(gè)過程，對(duì)于年紀(jì)較小的孩子還不能判斷和評(píng)價(jià)自己行為的適宜度，這時(shí)，家長(zhǎng)就要制定一些必要的“家規(guī)”了。比如放學(xué)回家一刻鐘休息吃東西，飯后休息半小時(shí)然后練鋼琴，練完琴收拾書包，之后到九點(diǎn)之前這段時(shí)間可自由支配，這樣孩子慢慢就形成了習(xí)慣。要注意規(guī)矩不能太多，要善于抓住主要矛盾，要給孩子留一點(diǎn)空間。“他制”還可以通過家長(zhǎng)、老師、朋友、同學(xué)等外力來進(jìn)行，比如，孩子不能堅(jiān)持晨讀，可以請(qǐng)小伙伴每天和孩子一起晨讀，這樣相互監(jiān)督與促進(jìn)，孩子就能很好的堅(jiān)持下來從而形成良好的自制力。溝通效果：家長(zhǎng)愿意主動(dòng)想辦法解決這一問題