學生文明行為習慣的培養(yǎng)

學生文明行為習慣的培養(yǎng)文明禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德。古人說：“不學禮，無以立”，意思是不學禮法，無法立身立業(yè)或無法做人。一個人的言語、行為是不是符合禮儀要求，對于在社會上的立身處事關系很大。良好的禮儀習慣是一種資本，可以轉(zhuǎn)化為一個人內(nèi)在的性格、情操，將影響一個人一生的發(fā)展。法國學者培根曾經(jīng)說過：“習慣是人生的主宰，人們應該努力地追求好習慣?！钡拇_，行為習慣就像我們身上的指南針，指引著每一個人的行動?？v觀歷史，大凡獲得成功的人，他們的良好行為是長期堅持，養(yǎng)成習慣，形成自然。小時候的魯迅先生，就養(yǎng)成不遲到的習慣，他小時候曾在自己的書桌上刻了一個“早”字來時時提醒自己，他要求自己抓緊時間，時時刻刻地叮囑自己凡事都要早做，他這樣長時間地堅持下去，就形成了習慣。這位以"小跑走完一生"的作家，在中國以至世界文學史上留下了輝煌的業(yè)績，成為世界有史以來十大文豪之一。而對于小學生來說，增強禮儀教育不僅是提高全民族素養(yǎng)的需要，也是社會主義精神文明建設的需要，它是我們德育工作中的一項重要內(nèi)容。認真實施學生文明禮儀的養(yǎng)成教育，可以顯著提高學生的素質(zhì)，使校風校貌發(fā)生了根本改變。一、知理明情，使學生自覺行動?！靶惺侵?，知是行之成”，對學生進行思想道德教育的過程就是培養(yǎng)學生知、情、意、行的過程，學生要養(yǎng)成良好禮儀和行為習慣，首先是以“知”為開端，遵循知、情、意、行的內(nèi)在規(guī)律，最后以形成自覺的行為習慣。知是行為的先導，是產(chǎn)生行為的思想基礎。對學生進行禮儀教育，首先要對學生進行思想教育，教給學生應具有良好品質(zhì)，幫助他們分析社會生活上和集體生活中的各種現(xiàn)象，使他們懂得講禮儀、守規(guī)范的重要意義，識別和抵制不文明的行為習慣和言行舉止，養(yǎng)成講文明、守禮儀的自覺性。我們以《小學生日常行為規(guī)范》作為進行禮儀教育的重要依據(jù)。根據(jù)《小學生日常行為規(guī)范》制訂編寫了《校園禮儀常規(guī)》、《家庭禮儀常規(guī)》，緊扣以“文明禮貌，誠實守信，學會關心，學會合作，學會競爭”為中心進行思想教育。利用班會、隊會等活動逐宣傳《規(guī)范》和《禮儀常規(guī)》使學生理解，對照，并付之行動。各班還進行討論，并聯(lián)系生活實際中一些問題進行辨析。通過學習、對照、討論，使學生認識到守規(guī)范、講禮儀是一個人最基本的行為要求和準則，它既是社會發(fā)展的需要，又是自我完善的需要，從而使學生產(chǎn)生對文明的愉快情感，給良好文明行為習慣的養(yǎng)成打下思想基礎。二、開展活動，促行為規(guī)范養(yǎng)成1、在活動中滲透，促進行為習慣養(yǎng)成。班隊活動是學校進行禮儀教育的主陣地。班隊活動的最大特點就是讓學生親自參加實踐，這就為學生提供了良好的活動時機，活動對學生來說