2020年教師資格考試《小學(xué)科學(xué)專(zhuān)業(yè)面試》真題匯編

2020年教師資格考試《小學(xué)科學(xué)專(zhuān)業(yè)面試》真題匯編1.【簡(jiǎn)答題】請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：【教學(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課【創(chuàng)設(shè)情景】展示蟻蠶出殼的動(dòng)畫(huà)，并提問(wèn)學(xué)生看到了哪種小動(dòng)物。引導(dǎo)學(xué)生思考黑黑瘦瘦的蟻蠶是怎么變成白白胖胖的蠶寶寶的，又是怎么吐絲的?進(jìn)而引入本節(jié)課題——《觀察蠶寶寶》。環(huán)節(jié)二：新課講授活動(dòng)一：觀察蠶寶寶(1)教師播放視頻：蠶的一生，提問(wèn)學(xué)生：蠶寶寶在一天天長(zhǎng)大，我們?cè)鯓硬拍苡涗浵滤某砷L(zhǎng)歷程?(拍照片、寫(xiě)日記、做標(biāo)本……)引導(dǎo)學(xué)生為蠶寶寶記日記并附上繪圖或照片。(2)將學(xué)生分為四人一小組，給每個(gè)小組分發(fā)兩張紙，一張粘有蠶卵，另一張蠶卵正在孵化。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察并討論可以記錄哪些特征，并將內(nèi)容記錄在草稿紙上。(3)教師根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果總結(jié)：可以觀察蠶卵和蟻蠶的顏色、形狀、大小、蟻蠶是如何破殼的。蠶卵是橢圓形的，呈淡灰色，中間有些凹下去。蟻蠶樣子像螞蟻，只有兩三毫米長(zhǎng)，大部分呈黑色有少量呈深棕色，有稀疏的毛。活動(dòng)二：蠶寶寶成長(zhǎng)日記(1)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)大家的總結(jié)，發(fā)揮自己的想象力制作創(chuàng)意環(huán)?？ㄆ?，并在旁邊配上插畫(huà)和圖解。并提問(wèn)：蠶寶寶的日記上還可以記錄上什么內(nèi)容，教師總結(jié)學(xué)生的回答，還可以補(bǔ)充上蠶寶寶的作息時(shí)間、食量、記錄時(shí)間、記錄人以及記錄標(biāo)題。(2)學(xué)生分小組完成任務(wù)，教師展示優(yōu)秀成果，并對(duì)全班同學(xué)予以肯定。在完成第一環(huán)節(jié)后，教師設(shè)置“小小科學(xué)家”，提問(wèn)學(xué)生：你還想在日記里加什么?并提示學(xué)生，我們可以觀察蠶發(fā)生了什么變化，或者人為的改變一些蠶生活的外部條件，觀察蠶的生活是否發(fā)生了改變。請(qǐng)同桌兩人討論，并和全班同學(xué)表達(dá)交流。(3)教師進(jìn)行學(xué)生觀點(diǎn)總結(jié)：①在每次日記之間還可以加上兩次觀察發(fā)現(xiàn)的變化，例如顏色逐漸變白、吃的桑葉逐漸增多;②給蠶喂養(yǎng)不同的食物，觀察蠶是否進(jìn)食，進(jìn)食后是否有改變，是否可以正常完成生命周期;③可以繪制出蠶體重和身高的增長(zhǎng)曲線(xiàn)，觀察變化。④蠶蛻幾次皮，什么時(shí)候蛻皮，蛻皮之后發(fā)生了什么變化教師對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)予以肯定，并提示學(xué)生在進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)時(shí)，動(dòng)作要盡可能輕柔，用軟毛刷刷動(dòng)蠶寶寶，盡可能不傷害蠶寶寶。并且進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，最好只改變環(huán)境中的一個(gè)量。環(huán)節(jié)三：鞏固提高學(xué)生分小組提前制作蠶之后幾個(gè)生長(zhǎng)階段的卡片。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同總結(jié)。作業(yè)：將學(xué)生分為幾組，合作養(yǎng)蠶，并記錄下蠶寶寶成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，繪制成小故事卡片，在班級(jí)科學(xué)角展出?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】略2.【簡(jiǎn)答題】注：圖片節(jié)選自教育科學(xué)出版社小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元第6課請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：【教學(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】上節(jié)課，各小組制定了雨水對(duì)土壤的侵蝕程度和什么因素有關(guān)的研究計(jì)劃，今天我們就一起來(lái)探索侵蝕的實(shí)驗(yàn)?？纯?，我們的設(shè)計(jì)是否科學(xué)、合理，土地的侵蝕又與哪些因素有關(guān)?環(huán)節(jié)二：新課講授活動(dòng)：探索侵蝕因素活動(dòng)前：【提出問(wèn)題】(回顧猜想)侵蝕的因素有哪些?【學(xué)生回答】坡度的大小、有無(wú)植被覆蓋、降雨量的大小?！咎岢鰡?wèn)題】我們的實(shí)驗(yàn)方案還有什么不科學(xué)、不合理的地方?需要修改嗎?在實(shí)驗(yàn)中我們還要注意什么問(wèn)題?【學(xué)生活動(dòng)】小組討論，修改實(shí)驗(yàn)方案【學(xué)生匯報(bào)】①每次實(shí)驗(yàn)只改變一個(gè)條件，其他條件不變。②應(yīng)設(shè)置對(duì)照組，“徑流”中泥沙越多，說(shuō)明土地被侵蝕得越嚴(yán)重。【教師提示】實(shí)驗(yàn)開(kāi)始后就不要?jiǎng)油恋啬Ｐ?注意用容器接住“徑流”;認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。活動(dòng)中：小組實(shí)驗(yàn)，注意分工明確，及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象活動(dòng)后：【學(xué)生匯報(bào)】坡度大的比坡度小的“徑流”渾濁，說(shuō)明坡度的大小與土地的侵蝕程度有關(guān)。(同理：有無(wú)植被覆蓋、降雨量的大小)【教師總結(jié)】土地的侵蝕與坡度的大小、有無(wú)植被覆蓋、降雨量的大小等因素有關(guān)。環(huán)節(jié)三：鞏固提高出示“黃河水”“水土流失”等相關(guān)圖片和錄像。并提問(wèn)自然界中什么地方的土地最容易發(fā)生侵蝕呢?土地在被侵蝕的過(guò)程中地形會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢?環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲;作業(yè)：侵蝕會(huì)給我們帶來(lái)什么樣的災(zāi)害?【板書(shū)設(shè)計(jì)】略3.【簡(jiǎn)答題】食品包裝上的信息請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：【教師補(bǔ)充】食品添加劑是指為改善食品品質(zhì)和色、香、味，以及為防腐劑和加工工藝的需要而加入食品中的化學(xué)合成或天然物質(zhì)。常見(jiàn)的食品添加劑有：食用香精、檸檬酸、轉(zhuǎn)化糖漿、膨松劑、防腐劑、乳化劑等......加入添加劑后，能使食品變得好看、好聞、好吃，又能延長(zhǎng)保質(zhì)期限。但添加劑食用過(guò)多會(huì)對(duì)人體有害。比如前些年鬧的沸沸揚(yáng)揚(yáng)的三鹿奶粉就因?yàn)槠渲械呐淞喜缓侠?，?dǎo)致許多嬰幼兒患了腎結(jié)石?；顒?dòng)三：研究食品的保質(zhì)期活動(dòng)前：【提出問(wèn)題】食品的保質(zhì)期有什么意義?活動(dòng)中：【小組合作】小組共同研究桌上的食物，并填寫(xiě)好食物的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期記錄單?；顒?dòng)后：【學(xué)生匯報(bào)】保質(zhì)期限的計(jì)算方法=生產(chǎn)日期+保質(zhì)期。【提出問(wèn)題】影響食物保質(zhì)期的因素有哪些?【學(xué)生回答】包裝方法：有罐裝的、袋裝的;食品用料：同是以面粉為主要原料的餅干和面包;保存方法：保存方式有常溫下的、冷藏的;食品特點(diǎn)：不同的食品有不同的保質(zhì)期。(三)鞏固提高看看老師帶來(lái)的這些食品哪些不能吃了。(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同總結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)。作業(yè)：食品包裝上還有哪些隱藏信息，找出來(lái)，下堂課我們一起交流。【板書(shū)設(shè)計(jì)】略4.【簡(jiǎn)答題】觀察比較聲音高低的變化請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：【教學(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課多媒體播放交響音樂(lè)會(huì)的片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察小提琴手是如何運(yùn)用靈巧的指法，讓琴發(fā)出不同聲音，順勢(shì)引出新課《觀察比較聲音高低的變化》。環(huán)節(jié)二：新課講授活動(dòng)一：水杯里的“音樂(lè)會(huì)”(1)活動(dòng)前教師引導(dǎo)：利用一些常見(jiàn)的生活用品也能制作樂(lè)器，取幾個(gè)相同的杯子，裝入不同量的水，再用相同的力度去敲擊水杯，會(huì)發(fā)生什么?(學(xué)生猜測(cè)：聲音的高低會(huì)不一樣，水多的杯子音調(diào)會(huì)高一些。)(2)活動(dòng)中請(qǐng)學(xué)生四人為一小組，利用課前分發(fā)好的水杯、小木棒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，用高、較高、較低、低來(lái)描述對(duì)應(yīng)的聲音高低。進(jìn)行三次實(shí)驗(yàn)，觀察規(guī)律。(3)活動(dòng)后教師邀請(qǐng)小組代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：杯中的水越多，敲擊發(fā)出的聲音越低，盛水最少的杯子，敲擊發(fā)出的聲音最高?；顒?dòng)二：生活中的“樂(lè)器”(1)活動(dòng)前生活中還有哪些類(lèi)似的現(xiàn)象?(2)活動(dòng)中同桌二人結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論、總結(jié)。(3)活動(dòng)后組織比賽的形式，哪位學(xué)生能說(shuō)出更多的生活實(shí)例。(暖水瓶接熱水，水越多聲音越低沉、鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度越長(zhǎng)，撥動(dòng)后發(fā)出的聲音越低等)環(huán)節(jié)三：鞏固提高上述這些實(shí)例都說(shuō)明了什么?(很多物體的長(zhǎng)短或粗細(xì)發(fā)生變化時(shí)，發(fā)出的聲音也會(huì)發(fā)出變化)環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同總結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)。作業(yè)：搜集有關(guān)頻率的資料，下節(jié)課進(jìn)行分享?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】略5.【簡(jiǎn)答題】地球上的水請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：【教學(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課課前老師讓你們收集地球上水分布的資料，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)?老師也收集了一些圖片資料(播放美麗水景的課件)，你們看了以后，有什么感受?順勢(shì)導(dǎo)入新課——《地球上的水》。環(huán)節(jié)二：新課講授活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)水在地球上的分布活動(dòng)前：【教師提問(wèn)】除了我們說(shuō)過(guò)的，你們還知道哪些地方有水?【學(xué)生回答】地下暗河、冰川?；顒?dòng)中：(出示“地球的主要水域”圖片)講解：這是整個(gè)地球展開(kāi)的地圖，有顏色的是陸地，白色的是海洋，請(qǐng)同學(xué)們給海洋涂上藍(lán)色。(科學(xué)興趣小組探討進(jìn)行涂色)?；顒?dòng)后：進(jìn)行小組展示及評(píng)價(jià)?！窘處熆偨Y(jié)】地球表面70%被水覆蓋，只有30%是陸地。在陸地上面，還有河流、湖泊、小溪等，地底下還有地下水，我們生活的地球是一個(gè)名副其實(shí)的大水球。從太空上看地球，整個(gè)地球是藍(lán)色的?；顒?dòng)二：認(rèn)識(shí)淡水資源的匱乏活動(dòng)前：地球上有那么多水，我們會(huì)缺水嗎?(同桌交流)活動(dòng)中：展示地球水資源的現(xiàn)狀(地球上大部分的水是海洋里的咸水，只有極少量的淡水。淡水絕大部分儲(chǔ)藏在南極和北極的冰川中，大氣中也含有小部分看不見(jiàn)的水蒸氣，只有一些河流、湖泊和淺層地下水可以供人類(lèi)直接使用。)活動(dòng)后：【師生共同總結(jié)】①如果地球上的水相當(dāng)于一杯水;②其中淡水只相當(dāng)于一湯匙的水;③容易開(kāi)發(fā)利用的淡水只相當(dāng)于一滴水;④這一滴可利用的淡水還被不同程度地污染了。環(huán)節(jié)三：鞏固提高如何節(jié)約用水?環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同總結(jié)。作業(yè)：查找污水處理的方法，下堂課我們一起交流?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】略6.【簡(jiǎn)答題】測(cè)量重力請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：【教學(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課激趣游戲?qū)耄處熃M織學(xué)生完成跳高游戲的。并設(shè)立疑問(wèn)，為什么跳起來(lái)后不能在空中停留?這個(gè)過(guò)程存在什么科學(xué)道理?生活中還有哪些地方存在這種現(xiàn)象?是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象?帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)家牛頓，向?qū)W生講述牛頓通過(guò)蘋(píng)果落地的現(xiàn)象引發(fā)一系列研究的故事，從而向?qū)W生講解重力的概念：由于地球的吸引力而使物體受到的力叫重力。教師展示文具袋、橡皮等學(xué)習(xí)物品，并向?qū)W生提問(wèn)：這些物體的重力一樣嗎?如何測(cè)量這些物體的重力?從而順勢(shì)引出新課——《測(cè)量重力》。環(huán)節(jié)二：新課講授活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)測(cè)力計(jì)各部分名稱(chēng)(1)教師指出物體受到的重力可以利用測(cè)力計(jì)測(cè)出，講解關(guān)于力的基本知識(shí)：包括力的單位是“牛頓”，簡(jiǎn)稱(chēng)“?！?，用“N”表示。(2)展示常見(jiàn)的測(cè)力計(jì)：平板測(cè)力計(jì)、圓筒測(cè)力計(jì)和指針測(cè)力計(jì)并出示課件幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)。采用直觀教學(xué)的方式，給學(xué)生分發(fā)平板測(cè)力計(jì)，觀察測(cè)力計(jì)的構(gòu)造，并在組內(nèi)匯報(bào)觀察發(fā)現(xiàn)。(3)測(cè)力計(jì)的構(gòu)造：底板、刻度、彈簧、指針、掛鉤、提手等部分組成?；顒?dòng)二：測(cè)力計(jì)的使用(1)提出問(wèn)題：測(cè)力計(jì)應(yīng)該如何使用呢?(2)組織學(xué)生先以小組為單位探究測(cè)力計(jì)的使用方法。教師進(jìn)行示范使用，學(xué)生觀察。之后教師詳細(xì)講解使用方法：使用前，要先將指針調(diào)到零刻度處。要等待測(cè)力計(jì)穩(wěn)定下來(lái)才能進(jìn)行讀數(shù)，讀數(shù)時(shí)視線(xiàn)要與指針相平。每個(gè)測(cè)力計(jì)都有一定的測(cè)量范圍，測(cè)力計(jì)上的最大刻度就是它的最大量程。組織學(xué)生以小組為單位，選取喜歡的物體，先估測(cè)它們所受重力的大小，再利用測(cè)力計(jì)進(jìn)行測(cè)量，把測(cè)量結(jié)果記錄在表格中。學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。(3)交流結(jié)果環(huán)節(jié)三：鞏固提高比一比：看誰(shuí)用測(cè)力計(jì)測(cè)量結(jié)果更加準(zhǔn)確。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲。開(kāi)放性作業(yè)：學(xué)生思考如果把測(cè)力計(jì)帶到月球上，測(cè)得的物體重力還一樣嗎?【板書(shū)設(shè)計(jì)】略7.【簡(jiǎn)答題】遺傳與變異請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：【教學(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師通過(guò)多媒體展示三位學(xué)生及其父母的照片，并請(qǐng)學(xué)生參加大偵探游戲，將父母和孩子進(jìn)行匹配。學(xué)生完成任務(wù)后教師提問(wèn)：如何判斷他們的親緣關(guān)系呢?(長(zhǎng)相有相似之處)父母和孩子的長(zhǎng)相是否完全相同呢?引入本節(jié)課課題——《遺傳與變異》。環(huán)節(jié)二：新課講授活動(dòng)：調(diào)查自己與家人的相同與不同(1)提出問(wèn)題教師請(qǐng)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的全家福，并提問(wèn)：剛才我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)孩子和父母之間多少都有些相似的特征，你有沒(méi)有被其他人說(shuō)過(guò)很像你媽媽或者爸爸?(雙眼皮、嘴巴，酒窩，走路姿勢(shì)……)在我們身上會(huì)表現(xiàn)出父母的一些特征，但又不完全相似，我們與父母哪些地方是相似的，哪些地方又是不同的呢?(2)交流與討論請(qǐng)學(xué)生做一個(gè)調(diào)查，比較自己與父母及家人的特征。并小組討論可以以哪些形式呈現(xiàn)這些特征。教師請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言，并總結(jié)，可以用列表、做卡片的形式總結(jié)出和家人的特征。安排學(xué)生四人為一小組，總結(jié)繪制表格并填充。教師展示優(yōu)秀成果，并提問(wèn)，調(diào)查中，你有什么發(fā)現(xiàn)?(和父母的長(zhǎng)相既有相似又有不同之處)(3)得出結(jié)論遺傳：教師總結(jié)孩子和父母親相似的現(xiàn)象，科學(xué)上稱(chēng)為“遺傳”。并進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生思考，動(dòng)物有沒(méi)有遺傳現(xiàn)象呢?展示一組不同毛色的貓以及他們父母的圖片。得出動(dòng)物也存在遺傳。變異：教師請(qǐng)學(xué)生回答遺傳之外，還發(fā)現(xiàn)了什么除了與父母的不同之處，并補(bǔ)充下一代與上一代長(zhǎng)得總不完全一樣，有的甚至差別較大，這種現(xiàn)象是變異現(xiàn)象。教師展示各種長(zhǎng)相不同的觀賞金魚(yú)以及野生鯽魚(yú)的圖片，請(qǐng)學(xué)生回答兩者的不同點(diǎn)，并補(bǔ)充金魚(yú)是由鯽魚(yú)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期人工培養(yǎng)和選育而得到的一類(lèi)觀賞魚(yú)。加深學(xué)生對(duì)變異的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生回答，生活中還發(fā)現(xiàn)那些變異現(xiàn)象。請(qǐng)學(xué)生大膽猜想植物有沒(méi)有遺傳和變異的現(xiàn)象，并給出依據(jù)。教師總結(jié)生物都具有遺傳和變異的現(xiàn)象。環(huán)節(jié)三：鞏固提高在學(xué)生理解遺傳變異之后組織快問(wèn)快答環(huán)節(jié)，教師說(shuō)出一種現(xiàn)象，學(xué)生快速回答是遺傳還是變異。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同總結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)。開(kāi)放性作業(yè)：本節(jié)課說(shuō)的遺傳都是外在可以直接看到的特征，性格習(xí)慣能不能遺傳呢?下節(jié)課進(jìn)行分享。【板書(shū)設(shè)計(jì)】略8.【簡(jiǎn)答題】火山請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：【教學(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課多媒體導(dǎo)入。多媒體展示印度尼西亞火山噴發(fā)的視頻，學(xué)生觀察視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考“大家認(rèn)識(shí)火山嗎?了解火山嗎?”進(jìn)而導(dǎo)入新課《火山》。環(huán)節(jié)二：新課講授活動(dòng)一：火山(1)火山是什么?火山是怎么形成的呢?(2)展示關(guān)于火山形成的動(dòng)畫(huà)。(3)教師總結(jié)：火山是由于地下熔融的巖漿沿著地殼薄弱地帶噴發(fā)而形成的，火山噴發(fā)是地球上最危險(xiǎn)、最可怕的自然災(zāi)害之一?；顒?dòng)二：火山的結(jié)構(gòu)(1)火山有哪些部分組成呢?(2)展示火山結(jié)構(gòu)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合示意圖，說(shuō)出火山包括哪些部分。(巖漿、火山通道、火山錐等)。(3)教師總結(jié)：火山包括火山錐、火山口和火山通道。巖漿沿著火山通道噴出地表，在地表噴出的地方會(huì)形成火山口，火山噴發(fā)物一層層在火山口周?chē)逊e下來(lái)，形成了火山錐。那火山噴發(fā)的過(guò)程是怎樣的呢?活動(dòng)三：實(shí)驗(yàn)?zāi)M火山噴發(fā)過(guò)程(1)實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備①小組討論實(shí)驗(yàn)方案，確定實(shí)驗(yàn)器材及實(shí)驗(yàn)步驟。②小組代表發(fā)表自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，教師點(diǎn)評(píng)后按方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M。器材：鐵盒、土豆