2021年下半年教師資格證考試《初中化學(xué)專業(yè)面試》真題及解析

2021年下半年教師資格證考試《初中化學(xué)專業(yè)面試》真題及解析1.【簡答題】1.題目:人教版九年級(jí)上冊(cè)《化學(xué)方程式的計(jì)算》片段教學(xué)2.內(nèi)容：3.基本要求:(1)試講時(shí)間10分鐘以內(nèi);(2)試講過程要有適當(dāng)?shù)陌鍟O(shè)計(jì);(3)教學(xué)過程中注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)。1.能在正確書寫化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡單計(jì)算。2.認(rèn)識(shí)化學(xué)計(jì)算對(duì)解決實(shí)際問題的重要意義，進(jìn)一步了解化學(xué)定量研究的實(shí)際應(yīng)用。3.通過有關(guān)化學(xué)方程式含義的分析，培養(yǎng)學(xué)生按照化學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行思考、分析、計(jì)算的能力。教學(xué)重點(diǎn):掌握化學(xué)方程式簡單計(jì)算的步驟和格式，并能進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn):能夠根據(jù)已知條件寫出化學(xué)方程式并進(jìn)行計(jì)算。請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：1.能在正確書寫化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡單計(jì)算。2.認(rèn)識(shí)化學(xué)計(jì)算對(duì)解決實(shí)際問題的重要意義，進(jìn)一步了解化學(xué)定量研究的實(shí)際應(yīng)用。3.通過有關(guān)化學(xué)方程式含義的分析，培養(yǎng)學(xué)生按照化學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行思考、分析、計(jì)算的能力。教學(xué)重點(diǎn):掌握化學(xué)方程式簡單計(jì)算的步驟和格式，并能進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn):能夠根據(jù)已知條件寫出化學(xué)方程式并進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)過程：一、舊知導(dǎo)入學(xué)生回憶化學(xué)方程式的意義，引出化學(xué)方程式在實(shí)際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用二、自主探究，講授新課(1)出示題目教師提問:加熱分解6.3g高錳酸鉀，可以得到多少克的氧氣?(2)學(xué)生解答①設(shè)未知量。設(shè):加熱分解6.3g高錳酸鉀可以得到氧氣的質(zhì)量為X。.②寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式，注意配平(二寫)。③寫出相關(guān)物質(zhì)的化學(xué)計(jì)量數(shù)與相對(duì)分子質(zhì)量的乘積以及已知量、未知量(三量)。題目中高錳酸鉀的化學(xué)計(jì)量數(shù)與相對(duì)分子質(zhì)量的乘積為2X(39+55+4X16)，氧氣的化學(xué)計(jì)量數(shù)與相對(duì)分子質(zhì)量的乘積為1X(2X16)，已知量高錳酸鉀6.3g,未知量氧氣X。這里要注意X為氧氣的質(zhì)量，不帶單位。④列出比例式。高錳酸鉀的化學(xué)計(jì)量數(shù)與相對(duì)分子質(zhì)量的乘積/氧氣的化學(xué)計(jì)量數(shù)與相對(duì)分子質(zhì)量的乘積高錳酸鉀的質(zhì)量6.3g/x計(jì)算得出X=0.6g。⑤寫出答案三、鞏固練習(xí)如果要制備2.4g的氧氣，需要準(zhǔn)備多少克的高錳酸鉀呢?學(xué)生練習(xí)，得出23.7g。四、課堂小結(jié)，深入理解學(xué)生總結(jié)今日所學(xué)五、布置作業(yè)，實(shí)際演練5.課后作業(yè)課后思考題。工業(yè)上常采用高溫緞燒石灰石制得生石灰。如果用10噸石灰石共制得5.6噸生石灰，那剩下的4.4噸物質(zhì)哪去了呢?板書設(shè)計(jì)：略2.【簡答題】1.題目:人教版九年級(jí)上冊(cè)《過濾》片段教學(xué)2.內(nèi)容：3.基本要求:(1)要有師生互動(dòng);(2)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)語言正確描述過濾的操作注意事項(xiàng);(3)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：教學(xué)目標(biāo):1.掌握過濾冊(cè)操作方法及其注意事項(xiàng)“一貼、二低、三靠"。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、歸納和總結(jié)等方法熊實(shí)驗(yàn)中獲取信息并進(jìn)行加工。3.用學(xué)到的化學(xué)知識(shí)解決生活中的一些問題，感受--杯凈水的來之不易，梳理珍惜水，愛護(hù)水的思想。教學(xué)重點(diǎn):過濾的注意事項(xiàng):"一貼、二低、三靠"。教學(xué)難點(diǎn):過濾的操作方法。教學(xué)過程:一.溫故導(dǎo)入教師展示圖片:洪災(zāi)過后，災(zāi)區(qū)水渾濁以及人們過濾獲取水的圖片。提問:后者的這種方法是什么操作嗎?引出本節(jié)課題二、自主探究，講授新課華物環(huán)節(jié)一：過濾提問:沉淀下來的不溶性的雜質(zhì)，如何將它們分離出來，請(qǐng)學(xué)生舉出日常生活生產(chǎn)中把固體和液體分離的實(shí)例。追問:這些分開固體和液體的實(shí)力有什么共同點(diǎn)?明確;都是用一種液體能通過固體不能通過的物質(zhì)把固體和液體分開。環(huán)節(jié)一:過濾實(shí)驗(yàn)教師請(qǐng)同學(xué)們先仔細(xì)看一看自己的實(shí)驗(yàn)臺(tái)上有哪些實(shí)驗(yàn)儀器和藥品?教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生看教材75頁，圖四4-16概括老師的操作步驟。學(xué)生通過討論后，在教師的提示下，概括出“一貼、二低、三靠”的操作步驟。請(qǐng)同學(xué)們按照操作步驟自己做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自己操作過濾實(shí)驗(yàn),邊實(shí)驗(yàn)邊交流。提問:各實(shí)驗(yàn)小組將自己過濾的水與其它實(shí)驗(yàn)組的結(jié)果進(jìn)行比較,請(qǐng)實(shí)驗(yàn)效果好的實(shí)驗(yàn)組組長介紹經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)實(shí)驗(yàn)效果待提高的實(shí)驗(yàn)組組長分析實(shí)驗(yàn)失敗原因。學(xué)生交流發(fā)言后，重點(diǎn)分析實(shí)驗(yàn)不成功的原因，并結(jié)合“一貼、二低、三靠”操作步驟強(qiáng)化知識(shí)。師生共同總結(jié):操作注意事要:‘一貼、二低、三靠"一貼濾紙緊貼漏斗的內(nèi)壁，中間不能留有氣泡，防止液體由濾紙和漏斗之間的細(xì)縫流下去，使過濾的濾液渾濁二低濾紙的邊緣要比漏稍低，向燒杯中傾斜液體，液面要低于濾紙邊緣，防止液體由濾紙和漏斗之間的縫隙流下來，使濾液渾濁;三靠傾斜液體的燒杯要靠在玻璃棒的中下部，使液體沿玻璃棒流入漏斗。如果不用玻璃棒引流，直接向過濾器內(nèi)傾倒液體，容易使濾紙被沖，破液體濺出。引流用的玻璃棒要靠在三層濾紙的一側(cè)，防止戳破濾紙。漏斗下端的管口要靠在承接濾液的燒杯內(nèi)壁上，防止濾液濺出。注意:一次過濾所得的濾液仍渾濁時(shí)，應(yīng)再過濾一次。如果兩次過濾溶液仍然渾濁，則應(yīng)檢查實(shí)驗(yàn)裝置并分析原因，例如濾紙破損過濾時(shí)液面高于濾紙，邊緣儀器不干凈等四三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)，老師巡回指導(dǎo)，糾錯(cuò)。四、課堂小結(jié)，深入理解教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。五、布置作業(yè)，實(shí)際演練課下請(qǐng)同學(xué)們調(diào)查除了過濾還有那些凈水的方法，下節(jié)課進(jìn)行分享。板書設(shè)計(jì):略3.【簡答題】1.題目:人教版九年級(jí)上冊(cè)《微量元素與人體健康》片段教學(xué)2.內(nèi)容：3.基本要求:(1)試講時(shí)間10分鐘以內(nèi);(2)引導(dǎo)學(xué)生得出微量元素與人體健康的關(guān)系;(3)要有提問、互動(dòng)環(huán)節(jié)。請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：教學(xué)過程:一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師出示生活中常見保健品廣告的圖片:提問:一些產(chǎn)品中常出現(xiàn)補(bǔ)鐵、鋅、硒、碘等的詞語，這里的鐵、鋅、硒、碘是元素還是單質(zhì)?在學(xué)生給出元素后，教師進(jìn)一步追問人體為什么要補(bǔ)充這些化學(xué)元素?它們對(duì)人體健康有什么影響?引出本節(jié)課題——《微量元素與人體健康》。二、自主探究，講授新課環(huán)節(jié)一:認(rèn)識(shí)微量元素師生共同回憶組成人體的必需元素:人體內(nèi)含有約20種必需元素，除碳、氧、氫、氨以蛋白質(zhì).糖類.維生素.水、油脂的形式存在以外，其余元素主要以無機(jī)鹽的形式存在.提問:常量元素和微量元素的區(qū)別?它們對(duì)人體有什么作用?明確:含量超過0.01%的稱為常量元素，含量在0.01%以下的稱為微量元素;它們能夠調(diào)節(jié)人體的新陳代謝，促進(jìn)身體健康,有的還是構(gòu)成人體組織的重要材料。其中微量元素包含必需攝入元素(鐵.鋅、碘.硒等)和非必需攝入元素(鋇、鈦、汞.鉛等)環(huán)節(jié)二：微量元素與人體健康教師引導(dǎo):微量元素雖然在人體中含量很少，但是對(duì)人體的影響很大，微量元素中有20多種是人體必需的,若人體缺乏就會(huì)生病。學(xué)生活動(dòng):根據(jù)教師出示的一些患者的圖片，學(xué)生分組扮演醫(yī)生為患者進(jìn)行診治，根據(jù)教材中的表格回答是由于缺乏哪種微量元素而導(dǎo)致的。提問:人的粗脖子病是由什么原因引起的。明確:由于碘的缺乏，甲狀腺激素分泌缺乏，刺激促甲狀腺激素的分泌，它能夠促進(jìn)甲狀腺生長，甲狀腺過度增生就成了粗脖子病。提問，如果要補(bǔ)充碘應(yīng)該怎么樣補(bǔ)充?明確:補(bǔ)碘的有效途徑是食用含碘食鹽。提問:人體缺少必需微量元素會(huì)得病，因此有人認(rèn)為應(yīng)該盡可能多吃含有這些元素的營養(yǎng)補(bǔ)劑。你認(rèn)為這種想法對(duì)嗎?為什么?明確:這種想法不對(duì)。人體缺少必需的微量元素要合理攝入,攝入不足或攝入過量均不利于人體健康。學(xué)生活動(dòng):讓學(xué)生展開討論，談?wù)剬?duì)保健品的看法。明確:收集有關(guān)保健品的資料和交流活動(dòng)，了解人類應(yīng)該如何攝取這些物質(zhì)，避免食用保健品的盲目性。三.鞏固練習(xí),強(qiáng)化提升如果你負(fù)責(zé)制訂下個(gè)星期全家人的食品采購計(jì)劃，你打算購買哪些食品?你準(zhǔn)備如何安排-家人的膳食?四、課堂小結(jié)，深入理解請(qǐng)學(xué)生回答本堂課的收獲:常量元素.微量元素的概念及部分元素對(duì)人體健康的作用。五、布置作業(yè)，實(shí)際演練撰寫調(diào)查報(bào)告:近幾年本地區(qū)缺碘或高碘甲狀腺分布現(xiàn)狀及對(duì)策，下節(jié)課進(jìn)行分享。板書設(shè)計(jì):4.【簡答題】1.題目:人教版九年級(jí)上冊(cè)《氣體收集的裝置》片段教學(xué)2.內(nèi)容3.基本要求:(1)試講時(shí)間10分鐘以內(nèi);(2)引導(dǎo)學(xué)生得出根據(jù)氣體的性質(zhì)選擇合適的氣體發(fā)生裝置;(3)結(jié)合講解的內(nèi)容配上適當(dāng)?shù)陌鍟Ｕ?qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：教學(xué)目標(biāo):1.知道常見氣體的發(fā)生和收集裝置的方法。2.總結(jié)出常見氣體收集方法的規(guī)律，提高對(duì)比分析與歸納總結(jié)的能力。3.由氣體的性質(zhì)和氣體收集方法之間的聯(lián)系，培養(yǎng)邏輯思維的思想方法，感受科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)性。教學(xué)重點(diǎn):常見氣體的收集方法。教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)氣體的性質(zhì)選取合適的氣體收集方法。教學(xué)過程:一、情景導(dǎo)入教師提問:氧氣在收集的時(shí)候可以采用什么方法?學(xué)生給出:排水發(fā)和向上排空氣法。教師追問:對(duì)于其他的氣體又如何來收集呢?實(shí)驗(yàn)室制取氣體的收集有沒有規(guī)律可循呢?引出本節(jié)課題—《氣體的發(fā)生和收集裝置》。二、自主探究，講授新課環(huán)節(jié)一：氣體發(fā)生裝置的總結(jié)教師講解實(shí)驗(yàn)室里制取氣體的裝置組成。學(xué)生思考?xì)怏w發(fā)生裝置需要考慮的因素學(xué)生小組討論具體的發(fā)生裝置有哪些，并舉例說明明確:氣體發(fā)生裝置,根據(jù)反應(yīng)物狀態(tài)的不同，可以分為固體與固體反應(yīng)、固體與液體反應(yīng)、液體與液體反應(yīng)等等，根據(jù)反應(yīng)條件選擇是否需要加熱加催化劑等等。環(huán)節(jié)二:氣體收集方法的總結(jié)教師提問:氣體的收集裝置有哪幾種?明確:排水法，向上排空氣法和向下排空氣法教師提問:選擇氣體收集裝置需要考慮哪些因素?明確:考慮氣體的密度、水溶性，是否與水反應(yīng)教師提問:為什么要考慮這些因素，小組討論得出結(jié)果。三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化提升畫出實(shí)驗(yàn)室常見的氣體收集裝置的裝置圖。四、課堂小結(jié)，深入理解學(xué)生總結(jié)今日所學(xué)五、布置作業(yè)，實(shí)際演練課下請(qǐng)同學(xué)們思考請(qǐng)學(xué)生課后思考，收集氣體后如何進(jìn)行檢驗(yàn)與驗(yàn)滿。下節(jié)課進(jìn)行分享。板書設(shè)計(jì):5.【簡答題】1.題目:人教版九年級(jí)下冊(cè)《濃硫酸的腐蝕性和稀釋》片段教學(xué)2.內(nèi)容3.基本要求:(1)演示濃硫酸稀釋的實(shí)驗(yàn)操作;(2)引導(dǎo)學(xué)生得出濃硫酸稀釋的操作注意事項(xiàng)(3)請(qǐng)10分鐘內(nèi)完成講解。請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：教學(xué)過程:一、情境導(dǎo)入教師演示魔術(shù)：取一瓶酚酞噴在兩張分別用酸和堿寫字的白紙上。提問:這個(gè)魔術(shù)的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里。二、自主探究，講授新課環(huán)節(jié)一:濃硫酸的腐蝕性活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)分別用玻璃棒蘸濃硫酸在白紙上寫字，用火柴棒蘸取少量濃硫酸，將濃硫酸滴在一小塊布料上，觀察現(xiàn)象，組內(nèi)交流看到的現(xiàn)象。環(huán)節(jié)二:如何把濃硫酸變成稀硫酸的教師演示:將濃硫酸沿?zé)诰徛刈⑷胧⒂兴臒貌ＡО舨粩鄶嚢?。多媒體展示稀釋濃硫酸正確方法及正確操作示意圖，并請(qǐng)一名學(xué)生用手觸摸燒杯外壁，說出手的感受環(huán)節(jié)二:濃硫酸的腐蝕后的處理如果不慎將濃硫酸沾到衣服或皮膚上，應(yīng)立即用大量的水沖洗，然后涂上3%-5%的碳酸氫鈉溶液三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化提升總結(jié)濃硫酸的性質(zhì)1.濃硫酸能儲(chǔ)存在鐵制的容器中，2.把木屑放入濃硫酸中，木屑變黑。四、課堂小結(jié)，深入理解學(xué)生總結(jié)濃硫酸的腐蝕性及稀釋過程中注意事項(xiàng)。五、布置作業(yè)，實(shí)際演練課后請(qǐng)同學(xué)們思考如果將稀硫酸沾到衣服或皮膚上，是否也要用大量的水沖洗，然后再涂上3%~5%的碳酸氫鈉溶液?為什么?板書設(shè)計(jì):略6.【簡答題】1.題目:人教版九年級(jí)《二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)》片段教學(xué)2.內(nèi)容:3.基本要求:(1)試講約10分鐘;(2)要說明具體的制取過程;(3)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：教學(xué)目標(biāo):1.掌握實(shí)驗(yàn)室制取和收集二氧化碳的實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)二氧化碳性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。2.通過自主設(shè)計(jì)和實(shí)施二氧化碳的制取實(shí)驗(yàn)，探究二氧化碳的性質(zhì)，提高動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、觀察能力、分析能力和協(xié)作能力。3.激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn):二氧化碳制取實(shí)驗(yàn)和性質(zhì)探究實(shí)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn):實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路及實(shí)驗(yàn)原理。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入多媒體展示舞臺(tái)的氣霧效果，展示二氧化碳在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。教師同時(shí)提問：如何在實(shí)驗(yàn)室制備二氧化碳?二氧化碳又具有哪些性質(zhì)?二、新授環(huán)節(jié)一，制取二氧化碳1.根據(jù)導(dǎo)入中提出的問題，設(shè)置小組討論，由教師引導(dǎo)，學(xué)生提出假設(shè):明確:(1)可以用石灰石與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳;(2)二氧化碳的性質(zhì):不支持燃燒；與水反應(yīng)生成碳酸，且碳酸不穩(wěn)定，易分解；可與澄清石灰水反應(yīng)，使其變渾濁。2學(xué)生自主探究，確定實(shí)驗(yàn)儀器，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并確定實(shí)驗(yàn)步驟3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。環(huán)節(jié)二:二氧化碳性質(zhì)4.收集好二氧化碳?xì)怏w以后，接著依據(jù)猜想逐一驗(yàn)證它的性質(zhì)。(1)將二氧化碳傾倒到底部有點(diǎn)燃蠟燭的燒杯內(nèi)。(現(xiàn)象:蠟燭熄滅)(2)向蒸餾水中滴入石蕊溶液的兩試管:未加入二氧化碳的試管內(nèi)，液體顏色始終呈紫色，加入二氧化碳的試管內(nèi)。(現(xiàn)象:液體顏色先是變紅，加熱后變回紫色);(3)將二氧化碳通入澄清石灰水后。5.實(shí)驗(yàn)器材回歸原位，清理試驗(yàn)臺(tái);正確處理實(shí)驗(yàn)廢棄物,避免環(huán)境污染。三.鞏固提問學(xué)生:實(shí)驗(yàn)中都有哪些需要注意的?實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能反映什么?四、小結(jié)學(xué)生暢談，教師補(bǔ)充與總結(jié)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取過程與性質(zhì)五、作業(yè)搜集生活、工業(yè)或?qū)嶒?yàn)室中中其他制取二氧化碳的方法;二氧化碳在生活和現(xiàn)代工業(yè)中的應(yīng)用。六、板書略7.【簡答題】1.題目:人教版九年級(jí)下冊(cè)《合金》片段教學(xué)2.內(nèi)容:3.基本要求:(1)試講時(shí)間10分鐘以內(nèi);(2)引導(dǎo)學(xué)生知道合金概念;(3)要有提問、互動(dòng)環(huán)節(jié)。請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：教學(xué)目標(biāo):1.了解合金的物理性質(zhì)和結(jié)構(gòu)，知道生活中常見合金的組成，了解生活中常見的合金及它們的重要應(yīng)用。2.通過實(shí)驗(yàn)、提升探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ囵B(yǎng)動(dòng)手能力和觀察能力。3.感受化學(xué)與生活息息相關(guān)，激發(fā)對(duì)化學(xué)的熱愛。教學(xué)重點(diǎn):知道合金的概念，幾種常見合金的組成。教學(xué)難點(diǎn):合金的特點(diǎn)。教學(xué)過程:一.情境導(dǎo)入教師播放假金幣和真金幣視頻對(duì)比，提問：不法商販?zhǔn)怯檬裁礃拥慕饘俨牧厦俺潼S金，引入課題。二、自主探究，講授新課環(huán)節(jié)一:合金的概念教師引導(dǎo):生活中有很多鋁合金制品，鋁合金的硬度很大，但純鋁的硬度較小，這是不是就意味著金屬形成合金后某些物理性質(zhì)會(huì)發(fā)生改變呢?我們一起來探究這個(gè)問題。實(shí)驗(yàn)比較合金與組分金屬物理性質(zhì)的差異性學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn):1,觀察黃銅鑰匙和純鋼片的光澤和顏色2,將武德合金絲與錫絲同時(shí)投入80C熱水中，看到武德合金熔化成液體并滴下，錫絲不熔化。學(xué)生分組討論：根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象討論合金的硬度、熔點(diǎn)與組分金屬的差異，得出結(jié)論:金屬形成合金后，硬度、熔點(diǎn)等物理性質(zhì)會(huì)發(fā)生變化。歸納總結(jié):金屬形成合金后，除硬度、熔點(diǎn)發(fā)生改變外，強(qiáng)度也增大，抗腐蝕性能也更好。如純鐵較軟，而生鐵比純鐵硬;不銹鋼不僅比純鐵硬，其耐腐蝕性也更好。因此合金比純金屬有更廣泛的用途。環(huán)節(jié)二:幾種常見的合金學(xué)生討論生活中常見的合金3.鋁合金的特點(diǎn):密度小但硬度大。并讓學(xué)生自學(xué)鈦合金。三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化提升”說說生活中合金的利用現(xiàn)象，用到了哪些本節(jié)知識(shí)。四、課堂小結(jié)，深入理解教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。五、布置作業(yè)，實(shí)際演練請(qǐng)你根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)，還可以上網(wǎng)在閱更多的資料，選用適當(dāng)?shù)慕饘僭O(shè)計(jì)你心目中登月飛船船體所用的材料。板書設(shè)計(jì):合金略8.【簡答題】1.題目:《金屬資源保護(hù)》片段教學(xué)2.內(nèi)容:3.基本要求:(1)請(qǐng)?jiān)?0min內(nèi)完成講解;(2)引導(dǎo)學(xué)生歸納概括保護(hù)金屬資源的方法;(3)結(jié)合講解的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌鍟?。?qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：教學(xué)目標(biāo):1.了解防止金屬腐蝕的簡單方法，認(rèn)識(shí)回收利用廢舊金屬等金屬資源保護(hù)的重要性。2.運(yùn)用比較、分析、聯(lián)想、分類等方法對(duì)所獲取的信息進(jìn)行加工。3.通過學(xué)習(xí)廢棄金屬對(duì)環(huán)境的污染，讓學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)回收利用廢舊金屬等金屬資源保護(hù)的重要性。華國金屬資源的保護(hù)。教學(xué)難點(diǎn):防止鐵生銹的方法。教學(xué)過程:一、情境導(dǎo)入教師播放金屬腐蝕的圖片或視頻，引入課題。二、自主探究，講授新課給學(xué)生展示鐵釘生銹的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，學(xué)生分組交流說明操作方法，記錄現(xiàn)象分析，歸納出結(jié)論。三、鞏固練習(xí),強(qiáng)化提升學(xué)生討論，如何讓金屬不生銹四、課堂小結(jié)，深入理解教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。五、布置作業(yè)，實(shí)際演練上網(wǎng)搜集資料獲取有關(guān)金屬防護(hù)的最新動(dòng)態(tài)，下節(jié)課進(jìn)行分享。板書設(shè)計(jì):略9.【簡答題】1.題目:人教版九年級(jí)下冊(cè)《飽和溶液》片段教學(xué)2.內(nèi)容：3.基本要求:(1)要有提問、互動(dòng)環(huán)節(jié);(2)引導(dǎo)學(xué)生得出飽和溶液與不飽和溶液的轉(zhuǎn)化;(3)試講時(shí)間10分鐘以內(nèi)。請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：教學(xué)目標(biāo):1.通過實(shí)驗(yàn)探究，建立飽和溶液與不飽和溶液的概念，了解飽和溶液與不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化的方法及結(jié)晶現(xiàn)象。2.通過分析討論，結(jié)合實(shí)驗(yàn)探究，得到學(xué)習(xí)科學(xué)研究和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，觀察，記錄,分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3.初步體會(huì)活動(dòng)與探究的一般程序:提出問題一設(shè)計(jì)方案→動(dòng)手實(shí)驗(yàn)→觀察記錄→分析現(xiàn)象→得出結(jié)論。教學(xué)重點(diǎn):掌握飽和溶液的概念。教學(xué)難點(diǎn):飽和溶液與不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化的方法。教學(xué)過程:一、情境導(dǎo)入教師播放青海湖美麗的視頻，配音介紹咸水湖的知識(shí)，提出湖水日益咸化的問題二、自主探究，講授新課環(huán)節(jié)一：飽和溶液和不飽和溶液的概念:活動(dòng)一:固體在水中能否無限制地溶解學(xué)生實(shí)驗(yàn)。明確:能繼續(xù)溶解某溶質(zhì)的溶液叫做不飽和溶液，不能繼續(xù)溶解某溶質(zhì)的溶液叫做飽和溶液。學(xué)生討論(熱水中可能溶解得多，水多的時(shí)候也能溶解得多活動(dòng)二:影響溶液達(dá)到飽和的因素學(xué)生實(shí)驗(yàn)提問:飽和溶液與不飽和溶液的概念應(yīng)如何完善?明確:一定溫度下，一定量的溶劑中，能繼續(xù)溶解某溶質(zhì)的溶液叫做不飽和溶液;不能繼續(xù)溶解某溶質(zhì)的溶液叫做飽和溶液。活動(dòng)三:小組討論:應(yīng)注意的三個(gè)問題:(1)一定溫度銓(2)一定量的溶劑銓(3)這種溶質(zhì)達(dá)到飽和時(shí)，其他物質(zhì)可以溶解。環(huán)節(jié)二:飽和溶液和不飽和溶液的轉(zhuǎn)化提問:如何實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化?師生交流，小組展示和匯報(bào)三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化提升聯(lián)系生活，說出海水曬鹽的過程四、課堂小結(jié)，深入理解請(qǐng)同學(xué)總結(jié)五、布置作業(yè)，實(shí)際演練課下請(qǐng)同學(xué)們調(diào)查身邊還有那些地方用到飽和溶液與不飽和溶液，下節(jié)課進(jìn)行分享。板書設(shè)計(jì):略10.【簡答題】1.題目:人教版九年級(jí)上冊(cè)《燃燒的條件》片段教學(xué)2.內(nèi)容:3.基本要求:(1)解釋燃燒的概念;(2)引導(dǎo)學(xué)生得出燃燒的條件;(3)要有提問、互動(dòng)環(huán)節(jié)。請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)燃燒;知道燃燒和燃燒的條件;能利用燃燒條件解釋一些日常生活中的現(xiàn)象。2.通過運(yùn)用比較、觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，探究燃燒的條件.3.利用化學(xué)知識(shí)解釋生活問題，增加對(duì)化學(xué)強(qiáng)烈的好奇心和探究欲，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。教學(xué)重點(diǎn)：燃燒的條件。教學(xué)難點(diǎn):利用燃燒條件解釋一些日?，F(xiàn)象。教學(xué)過程:一、情境導(dǎo)入出示爆炸事件，引導(dǎo)學(xué)生思考燃燒二、新授環(huán)節(jié)一:燃燒的概念學(xué)生回憶學(xué)過的燃燒的實(shí)例，說說燃燒時(shí)的現(xiàn)象:環(huán)節(jié)二:燃燒條件小組討論：什么情況下能燃燒?討論燃燒需要的條件。(1)水與酒精的燃燒對(duì)比實(shí)驗(yàn)。學(xué)生思考討論，得出燃燒需要可燃物的結(jié)論。(2)對(duì)比實(shí)驗(yàn),銅片上的白磷燃燒，紅磷不燃燒，水下白磷不燃燒。引導(dǎo)學(xué)生思考并討論，得出燃燒需要與空氣或氧氣接觸，并達(dá)到可燃物的著火點(diǎn).(3)學(xué)生思考討論讓水下白磷燃燒的方法，教師演示實(shí)驗(yàn)總結(jié)：燃燒需要的條件：可燃物、氧氣或空氣、達(dá)到燃燒所需的最低溫度即著火點(diǎn)，三個(gè)條件需須同時(shí)具備三、鞏固練習(xí),強(qiáng)化提升為什么篝火中的木材要架空?實(shí)驗(yàn)室的酒精燈通常用火柴點(diǎn)燃，煤氣灶用電子打火器點(diǎn)燃、煤爐則要用紙屑、木條等引燃，這是為什么呢?四、課堂小結(jié)，深入理解引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)燃燒和燃燒的三個(gè)條件五、布置作業(yè)，實(shí)際演練課下請(qǐng)同學(xué)們思考怎么才能滅火?下節(jié)課進(jìn)行分享。板書設(shè)計(jì)：11.【簡答題】1.題目:人教版九年級(jí)下冊(cè)《合成材料與環(huán)境》片段教學(xué)2.內(nèi)容：3.基本要求:(1)試講時(shí)間10分鐘以內(nèi);(2)引導(dǎo)學(xué)生知道常見的合成材料有哪些;(3)要有提問、互動(dòng)環(huán)節(jié)。請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：教學(xué)目標(biāo):1.知道常見的合成纖維、塑料、合成橡膠，認(rèn)識(shí)到。白色污染"及其危害及解決辦法。2.通過觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和收集信息的能力。3.培養(yǎng)樹立。綠色化學(xué)”的觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新思維.教學(xué)重點(diǎn):知道常見合成材料，了解合成材料對(duì)環(huán)境的影響。教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)到材料開發(fā)與社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系。教學(xué)過程:一、情境導(dǎo)入教師展示水立方視頻，學(xué)生觀察。二、自主探究，講授新課環(huán)節(jié)一：常見有機(jī)合成材料學(xué)生閱讀教材，同桌討論;1.舉例說明天然有機(jī)高分子材料是什么?什么是合成材料?2.有機(jī)高分子化合物是怎么形成的?3.常見的合成材料環(huán)節(jié)二:白色污染學(xué)生討論白色污染形成的原因，以及解決辦法：(1)減少使用不必要的塑料制品;(2)重復(fù)使用一些塑料制品:(3)使用一些新型可降解的塑料;(4)回收各種廢棄塑料。呼吁大家要珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境。三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化提升教師出示問題，學(xué)生回答。四、課堂小結(jié)，深入理解請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本課堂內(nèi)容五、布置作業(yè)，實(shí)際演練課下了解你周圍存在哪些環(huán)境污染，下節(jié)課進(jìn)行分享。板書設(shè)計(jì):12.【簡答題】1.題目:人教版九年級(jí)上冊(cè)《氧氣的制取》片段教學(xué)2.內(nèi)容:3.基本要求:(1)試講約10分鐘;(2)詳細(xì)介紹兩種制取氧氣的方法;(3)板書簡明整潔。請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：教學(xué)目標(biāo):1.掌握分解過氧化氫制氧氣和加熱氯酸鉀制氧氣的實(shí)驗(yàn)及其化學(xué)反應(yīng)。2.通過自主設(shè)計(jì)和實(shí)施兩個(gè)制取氧氣實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)邏輯思維，提高動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒂^察能力、分析能力和合作能力。3.激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度?？身樈虒W(xué)重點(diǎn):分解過氧化氫制氧氣和加熱氯酸鉀制氧氣的實(shí)驗(yàn)及其反應(yīng)方程式。教學(xué)難點(diǎn):分解過氧化氫制氧氣和加熱氯酸鉀制氧氣的反應(yīng)中二氧化錳所起的作用。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入播放潛水的視頻，說明氧氣對(duì)人類的重要意義。教師提問在化學(xué)上如何制取氧氣二、新授環(huán)節(jié)一:分解過氧化氫制氧1.已知實(shí)驗(yàn)室中可以通過分解過氧化氫制備氧氣，通過教師引導(dǎo)，由學(xué)生確定實(shí)驗(yàn)儀器，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并確定實(shí)驗(yàn)步驟:(1)在試管中加入5mL5%的過氧化氫溶液，將帶火星的木條伸入試管中，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象;(2)向試管中再加入少量二氧化錳，再次將帶火星的木條伸入試管中，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。強(qiáng)調(diào)安全，說明注意事項(xiàng)，提醒學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，注意檢驗(yàn)3.組織小組討論，通過師生互動(dòng)，教師進(jìn)一步提問:實(shí)驗(yàn)中的二氧化錳都發(fā)生了怎樣的變化?起到了什么作用?再次組織小組討論，經(jīng)過學(xué)生自主探索，最終由教師輔助明確催化劑的概念。環(huán)節(jié)二:加熱氯酸鉀制氧4.介紹另一種實(shí)驗(yàn)室制氧氣的方法:加熱氯酸鉀制氧氣，同樣通過教師引導(dǎo)，由學(xué)生確定實(shí)驗(yàn)儀器，設(shè)計(jì)并確定實(shí)驗(yàn)步驟:連(連接裝置)、查(檢查氣密性)、裝(裝入藥品)、熱(加熱)、收(收集氣體強(qiáng)調(diào)安全，說明注意事項(xiàng)(外焰加熱，試管傾斜，氧氣檢驗(yàn)，蓋帽滅火)，提醒學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。5.實(shí)施實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。6.組織小組討論，通過師生互動(dòng)，最終由教師明確實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)。7.實(shí)驗(yàn)器材回歸原位，清理試驗(yàn)臺(tái);正確處理實(shí)驗(yàn)廢棄物，避免環(huán)境污染。三、鞏固提問學(xué)生:實(shí)驗(yàn)中都有哪些需要注意的?實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能反映什么?四、小結(jié)學(xué)生分享本節(jié)課收獲，教師補(bǔ)充總結(jié)。五、作業(yè)搜集生活、工業(yè)或?qū)嶒?yàn)室中中其他氧氣的方法;氧氣在生活和現(xiàn)代工業(yè)中的應(yīng)用。六、板書：13.【簡答題】1.題目:人教版九年級(jí)上冊(cè)《易燃物和易爆物的安全知識(shí)》片段教學(xué)2.內(nèi)容:(1)試講時(shí)間10分鐘以內(nèi);(2)試講過程中涉及到的實(shí)驗(yàn)及其他教學(xué)媒體只需用語言進(jìn)行情景模擬即可;(3)配合教學(xué)適當(dāng)板書。不全提問:觀察到什么現(xiàn)象?造成這種現(xiàn)象的原因是什么?能得到什么結(jié)論請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象;聽到“砰”的一氣球聲響，面粉發(fā)生爆炸，金屬罐的塑料被高高掀起。實(shí)驗(yàn)分析:擠壓氣囊，鼓入空氣，把面粉吹散到金屬罐內(nèi)，與空氣充分接觸，遇到明火急速燃燒，在有限空間燃燒放熱，使罐內(nèi)氣體體積膨脹，發(fā)生爆炸實(shí)驗(yàn)結(jié)論:面粉在有限的空間內(nèi)急速燃燒，就會(huì)發(fā)生爆炸。歸納總結(jié):爆炸:可燃物在有限的空間急速燃燒，短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生大量的熱，使氣體的體積迅速膨脹，而引起的現(xiàn)象。可燃性氣體、粉塵等都是極易發(fā)生爆炸的物質(zhì)。易燃物指的是那些易燃的氣體和液體，容易燃燒、自燃或遇水可以燃燒的固體以及一些可以引起其他物質(zhì)燃燒的物質(zhì)。易爆物指的是那些受熱或受到撞擊時(shí)容易發(fā)生爆炸的物質(zhì)，如硝酸鉀、鞭炮等提問:由上可知，物質(zhì)具備燃燒的條件后，燃燒的劇烈程度和什么有關(guān)?明確:氧氣的濃度和接觸面積?？扇嘉锱c氧氣接觸面積越大，氧氣濃度越高，燃燒就越劇烈，在一定空間內(nèi)急劇燃燒并有氣體生成，可以引起爆炸教師講解:通過以上實(shí)驗(yàn)可知，在面粉廠附近是要嚴(yán)禁煙火的。為了使警鐘長鳴,同學(xué)們對(duì)一-些易燃物和一些易爆物的安全問題，要時(shí)刻提高警覺性三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化提升大家在一些易燃易爆場合會(huì)經(jīng)?？吹较旅娴囊恍﹫D標(biāo)，請(qǐng)大家討論這些圖標(biāo)向人們傳遞了什么樣的信息?四、課堂小結(jié)，深入理解教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。五、布置作業(yè)，實(shí)際演練華點(diǎn)課下請(qǐng)同學(xué)們收集商場、學(xué)校周邊的一些安全警示標(biāo)志，并說一說它們分別是什么?下節(jié)課進(jìn)行分享。板書設(shè)計(jì):易燃物和易爆物的安全知識(shí)14.【簡答題】1.題目:人教版九年級(jí)上冊(cè)《微量元素與人體健康》片段教學(xué)2.內(nèi)容：3.基本要求:(1)試講時(shí)間10分鐘以內(nèi);(2)引導(dǎo)學(xué)生得出微量元素與人體健康的關(guān)系;(3)要有提問、互動(dòng)環(huán)節(jié)。