教師資格考試《初中美術專業(yè)面試》歷年真題匯編二

教師資格考試《初中美術專業(yè)面試》歷年真題匯編二20.【簡答題】參考解析：【教學過程】活動一：激趣導入教師多媒體分別展示一個掛滿裝飾的墻壁，一個沒有任何裝飾的墻壁，引導學生觀看并提問：更喜歡哪一個?為什么?學生各抒己見，教師總結：墻壁小裝飾指掛在墻壁上起裝飾作用的工藝美術品，自己動手制作壁飾來裝點家居環(huán)境是一件很有意思的事情，今天我們就巧用材料自己制作一件壁飾小品吧!順勢引出課題——《墻壁小裝飾》。活動二：描述分析1.教師通過多媒體播放各種各樣的小裝飾圖片，引導學生觀看并提問：這些小裝飾有什么特點?和你家的小裝飾有相同之處嗎?如果讓你設計，最想把設計出來的墻壁小裝飾放置在哪個房間呢?學生回答，教師總結：有方形的、有圓形的、還有多邊形的，形態(tài)各異。有的同學想放到臥室，有的同學想放到客廳，還有的同學想放到餐廳。2.墻壁小裝飾的色彩和材質。教師出示兩個不同風格臥室的小裝飾品《盆花》和《小鴨》照片。提問：這兩個臥室的裝飾形成了什么風格?又是如何營造出來的?學生回答，教師總結：一個臥室的裝飾是紅色和綠色顏色對比強烈，并且用海綿紙做出花朵和草葉，非常的逼真，在房間整體環(huán)境的襯托下更加和諧統(tǒng)一;另一個運用粉紅色的裝飾和房間的黃色墻壁巧妙的搭配在一起，感覺很溫馨，是用浴花、塑料勺子、吸管拼成的小鴨子，風格清新簡約。3.教師大屏幕播放各種材料制作的小裝飾，引導學生觀看并提問：圖片中的裝飾是什么材料制作的?帶給你怎樣的感覺?學生回答，教師總結：有的是由色彩不同的谷物做出小動物形象，感覺既形象又可愛;有的是用廢舊的紐扣做相框裝飾，看起來更獨特。教師設置“連一連”游戲，上面展示鋼筆畫、油畫、中國畫、民間裝飾畫、抽象畫等不同風格的裝飾畫，下面展示不同風格房間的墻壁，引導學生連一連哪些墻壁適合哪些裝飾，教師并總結：a.根據(jù)房間環(huán)境色彩和氛圍決定墻壁裝飾的造型、風格、色彩。b.根據(jù)房間的特點選擇合適的大小、確定與之相適應的材料?；顒尤菏痉吨v解教師親自動手演示墻壁小裝飾的制作過程和步驟，讓學生觀看。(以速寫毛線盤貼壁飾為例)1.分析所要裝飾的空間環(huán)境，設計墻壁小裝飾的速寫稿;2.沿著速寫稿涂抹膠水;3.選擇彩色毛線，裁剪輪廓粘貼，注意疏密變化;4.制作邊框調(diào)整完成?；顒铀模簩嵺`展評可用多種形式，多種方法來制作墻壁小裝飾，題材不限，材料不限。(學生練習時間，教師巡回指導)。1.主題：裝修大賽2.方式：小組各選取一幅作品進行展示，并自我闡述其設計理念。其他同學談談自己最喜歡的作品，并說明理由。最后，教師針對大家的作品進行總結表揚并提出更多的改進建議。3.收納：把學生的作品拍照收入學生學習電子檔案袋。活動五：小結作業(yè)小結：師生共同總結本節(jié)課學習的內(nèi)容，肯定學生設計墻壁裝飾的成果，并進行情感升華：熱愛生活，用美術美化生活。作業(yè)：課下，請同學們?yōu)榘嗉墘Ρ谠O計一個合適小裝飾，一起裝飾一下教室?！景鍟O計】略【答辯題目解析】1.如何在美術課堂中體現(xiàn)以學生為中心?【參考答案】新課標要求讓學生做課堂的主人，以老師為輔的課堂教學模式，要讓學生在美術課堂中為中心，首先，學生任何時候的學習都不是從絕對的“已知”開始的，而是在一定的“已知”基礎上進行的。美術教學的一般過程是：預習——傳授——自學(記憶)。學生的自學在整個教學過程中起著十分重要的作用。其次，美術教師應從思想上改變過時的觀念和“專制”的作風，要對他們始終抱以滿腔熱情，寄予殷切的希望，對于那些敢于發(fā)表見解的學生，特別是思路有誤的學生要及時肯定，熱情鼓勵。相信學生的內(nèi)在潛力，是把學生作為發(fā)展的人來認識的重要要求。最后，要設計科學的教學方法，真正做到不忽略學生在繪畫中的主體地位，必須充分尊重學生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。2.列舉三種給人不一樣感受的色彩，并說出他們的特點?！緟⒖即鸢浮可市睦韺W認為色彩能給人不同的心理感受，在客觀上是對人們的一種刺激和象征，在主觀上又是一種反應與行為。雖然目前色彩心理學還沒有被心理學家正式接納，但是色彩對人類心理存在的影響是客觀的，而且這門學問也已經(jīng)開始用于解決現(xiàn)實生活中的心理問題。在不同的年代、不同的意識形態(tài)、不同的領域，人們可能有著不同的顏色喜好，例如：黑色給人一種收縮感、后退感，所以人穿黑色的衣服顯瘦。橙色給人一種飽腹感、溫馨感，所以在快餐店的壁紙顏色大多會采用橙色色調(diào)。熒光綠給人一種前進感，所以交警在進行執(zhí)行任務的時候喜歡穿戴熒光綠的馬甲。21.【簡答題】參考解析：【教學過程】活動一：激趣導入歌曲導入，教師上課之前老師播放京劇《說唱臉譜》，請同學閉眼感受音樂，猜出音樂名稱。并引導學生思考：可以運用什么樣的表現(xiàn)形式進行繪畫?學生交流回答，揭示課題：彩墨臉譜。活動二：描述分析1.利用課件展示臉譜，并講授臉譜的概念：戲劇臉譜是中國民族戲劇獨有的一種化妝造型，這種面部化妝具有圖案的抽象性，在用色、描紋和構圖上都有一定的要求與譜式，所以叫臉譜。在京劇表演中尤為講究，多種人物都有特定的譜式和色彩，借以突出人物性格特征，表現(xiàn)對人物的褒貶。2.欣賞、感受彩墨臉譜引導學生進行觀察并提出問題：播放的臉譜屬于什么繪畫形式?(水墨畫)教師進行追問：畫面中用到了什么材料畫的顏色?引發(fā)學生討論得出是運用彩墨的形式進行繪畫。(彩墨畫概念是在中國畫里，以“水墨畫”為基底，在其上敷色、點彩，使畫面較之水墨畫在色彩上較為豐富、明快、鮮亮。以墨色為主，以墨顯色，以色助墨。)3.多媒體展示臉譜頭像引導學生欣賞、討論彩墨臉譜的繪畫特點及分類，學生四人一小組交流并回答問題。①臉譜的角色可分為哪幾種?(生、旦、凈、丑四種)②彩墨臉譜有哪些相同特點和不同特點?(相同點：“十字門的特點”。不同點：“對稱與不對稱，花紋繁與簡，圖案不同，色彩多與少”)4.展示臉譜，認識臉譜角色學生理解，教師總結，出示各種臉譜，邊欣賞邊介紹各種臉譜的顏色特點：紅色-忠勇;黑色-公正;白色-狡詐重點欣賞關羽、包拯、曹操的臉譜，讓色彩在臉譜中的運用?；顒尤菏痉吨v解教師演示彩墨臉譜的繪畫方法，完成一幅畫，講解要領：①畫頭型，定五官。②確定人物類型，用線面結合畫出對稱紋樣(歪臉除外)。③用墨上色時注意由淺入深，用水不能過多。活動四：實踐展評1.用臉譜的形象以彩墨畫的方式繪畫在日常生活，工作的基本用具上。(教師巡視指導過程中針對共同存在的問題，及時指出，及時糾正。表揚有創(chuàng)意的作品;對個別學生進行技法指導。并提醒同學注意衛(wèi)生。)2.學生展示交流①學生自愿分享自己的作品，并且介紹自己的繪畫思路和方法。②學生互相展示作品，并從鄰近色的搭配等方面交流評議。③教師總結評議?；顒游澹盒〗Y作業(yè)1.臉譜作為藝術文化的一種承載形式展現(xiàn)出它獨具的美麗，同時也是繪畫和戲曲結合下的一種集視覺聽覺的藝術，更加是我國偉大文化藝術發(fā)展的一個見證。2.生活中除了戲曲當中還有很多地方應用臉譜裝飾，探尋日常生活及工作中的臉譜裝飾還有哪些?又帶來怎樣的美感?——家居裝飾，鐘表，建筑等?！景鍟O計】略【答辯題目解析】1.談一談臉譜的起源。【參考答案】關于舞臺臉譜的起源有幾種說法，一種是源于我國南北朝北齊，興盛于唐代的歌舞戲，也叫大面或代面，是為了歌頌蘭陵王的戰(zhàn)功和美德而做的男子獨物，說的是蘭陵王高長恭，勇猛善戰(zhàn)，貌若婦人，每次出戰(zhàn)，均戴兇猛假面，屢屢得勝。人們?yōu)榱烁桧炋m陵王創(chuàng)造了男子獨舞，也帶面具。戲曲演員在舞臺上勾畫臉譜是用來助增所扮演人物的性格特點，相貌特征，身份地位，實現(xiàn)豐富的舞臺色彩，美化舞臺的效果，舞臺臉譜是人們頭腦中理念與觀感的諧和統(tǒng)一。京劇臉譜的形成，京劇臉譜是在十八世紀末和十九世紀初京劇形成后，逐漸形成的。京劇臉譜在形成過程中吸取了很多地方戲曲劇種的臉譜。在地方戲曲臉譜基礎上加以取優(yōu)廢劣。經(jīng)過幾代著名演員和戲曲藝術家的不斷探索研究、改革，形成現(xiàn)在的京劇臉譜。京劇臉譜也是至今戲曲舞臺上臉譜最多、最完整的臉譜體系。戲中凈、丑勾臉與生角抹彩、旦角拍粉是性質相同的面部化妝手段。須與行頭，切末面具等人物風格諧調(diào)，并與唱、念、做、打、翻等表演形式協(xié)調(diào)，因此演戲是前后臺戲曲藝術工作的集成。一個臉譜的譜式，一出戲中臉譜的配合，均須涵蘊于這個整體舞臺藝術之中，這就是臉譜藝術的整體性。2.說說臉譜的特點有哪些?【參考答案】臉譜的主要特點有以下三點：美與丑的矛盾統(tǒng)一;與角色的性格關系密切;其圖案是程式化的。臉譜對于不同的行當，情況不一?！吧?、“旦”面部化妝簡單，略施脂粉，叫“俊扮”、“素面”、“潔面”。而“凈行”與“丑行”面部繪畫比較復雜，特別是凈，都是重施油彩的，圖案復雜，因此稱"花臉"。戲曲中的臉譜，主要指的面部繪畫。中國京劇臉譜藝術是廣大戲曲愛好者的非常喜愛的藝術門類，在國內(nèi)外流行的范圍相當廣泛，已經(jīng)被大家公認為是中華民族傳統(tǒng)文化的標識。臉譜來源于舞臺，大家在有些大型建筑物，商品的包裝，各種瓷器上以及人們穿的衣服上都能看到風格迥異的臉譜形象。這遠遠超出了舞臺應用的范圍，足見臉譜藝術在人們心目中所占據(jù)的地位，說明臉譜具有很強的生命力。許多國際友人、國內(nèi)的有識之士出于對中國戲曲臉譜的好奇與喜愛，都在探索臉譜的奧秘。22.【簡答題】參考解析：【教學過程】活動一：激趣導入課件展示一本沒有名字書籍，并且展示書籍的扉頁，請學生當“小偵探”。從“扉頁”的圖案、文字中找線索，發(fā)現(xiàn)主人的名字并猜測圖案的含義。引出課題——藏書票活動二：直觀感知1.展示藏書票作品，引導學生觀察，并提問同學們知道關于藏書票的歷史嗎?藏書票對于藏書來說又有哪些意義呢?學生思考回答，教師總結：藏書票起源于15世紀歐洲，它是小型、以藝術的方式標明藏書是誰的，是書籍收藏者的藏書標志。通常是小幅版畫的形式，貼在書籍扉頁上，增添書的珍貴和美感，成為讀書人的掌上寵物，有“紙上寶石”、“版面珍珠”之稱，畫面邊長一般不超過15厘米。2.教師繼續(xù)展示世界上最早的藏書票，請學生以小偵探的目光來觀察，提問學生發(fā)現(xiàn)了這張藏書票中隱藏著哪些奧秘?學生回答，教師總結：世界上最早的藏書票是德國一位名叫勒戈爾的人發(fā)明制作的。這張名為《刺猬》的藏書票畫面上表現(xiàn)了一只刺猬叼著一朵鮮花，上面是一行德文，意思是“謹防刺猬的吻”作者用了幽默的方式提醒大家要愛護書籍?；顒尤悍治隼斫?.多媒體展示兩幅藏書票作品，引導學生賞析，并思考問題：藏書票由哪幾部分組成?分別有哪些內(nèi)容?圖案有怎樣特點?教師總結：藏書票是由圖案與文字構成。文字是由EX-LIBRIS字樣與票主、簽名與創(chuàng)作時間組成，而圖案體現(xiàn)書的內(nèi)容、風格和特點。以人物、動物、植物、風景、抽象畫為題材。2.教師繼續(xù)引導學生觀賞作品并小組討論：藏書票的畫面內(nèi)容與藏書有何關系?學生交流探討，教師總結：圖案表現(xiàn)了藏書人的喜好，或通過一定的形象表達思想內(nèi)涵，給人以“方寸之間可容大千世界”之感?；顒铀模和卣轨柟?.示范漏印藏書票的作畫步驟：①構思畫稿②拓稿(按色彩不同把稿拓印到三張版上)③制版(用刻刀在透明卡片紙上將圖案刻掉)④印刷(用海綿均勻施墨，先淺后深)⑤在畫面下方依次簽名2.為自己喜愛的書設計一枚藏書票，學生開始創(chuàng)作，教師巡視指導，并及時指出學生的易錯點?；顒游澹簩嵺`展評1.布置作業(yè)：為自己最喜歡的書籍設計一枚藏書票吧，選取自己喜歡的題材、款式不限。2.開展藏書票交流會，小組推選并從設計思路等方面進行自評、互評教師點評。活動六：小結作業(yè)，拓展思維1.總結本節(jié)課藏書票的重點知識。2.課后作業(yè)：制作好的藏書票貼在自己喜愛的書籍扉頁上?！景鍟O計】略【答辯題目解析】1.談一談藏書票現(xiàn)有的種類?【參考答案】現(xiàn)有的藏書票較之傳統(tǒng)的，由于科技的進步又有了新的發(fā)展，大致可分為5類：我們將第一類稱為“手繪藏書票”，將第二類稱為“版畫藏書票”，第三類是可以大量印制的復制品，可稱之為“通用藏書票”或“復制藏書票”。這類書票在我國尚屬罕見，但在國外，都已上市銷售了。這類書票因為不是專用，所以不標明票主，但在票面上應留有一定的空白，作為書主簽名的地方。有的還像郵票一樣，打上齒孔，背面有膠，只要買來隨手撕下一張，貼在書的扉頁中，簽個名或者蓋個章就完事了。第四類藏書票，則是“電腦藏書票”了。它可以大量生產(chǎn)。這后兩類書票均與現(xiàn)代科技聯(lián)姻，為藏書票的廣泛普及走入千家萬戶提供了前所未有的契機。第五類藏書票是剪紙藏書票，它是將中國傳統(tǒng)民間藝術剪紙與藏書票的完美結合而形成的一種新型藏書票。2.你怎么看待現(xiàn)在的新課程改革標準?【參考答案】新課程改革是我國根據(jù)學生發(fā)展規(guī)律與我國的教學實踐設定的有針對性的指導教學實踐的課程改革的標準，對教師的教學實踐起著重要的指導作用。我作為一個準教師，應該好好的參考學習，以便更好的從事教學工作。新課程改革主要包括了課程的目標，課程的教學建議等，這些對于我將來備課，教材的分析，課堂的組織都有重要的參考價值。其中對我最大幫助的地方我覺得是：第一，美術課程標準中對于美術課程性質的闡述使我更加明確了美術課不僅僅是畫畫課，不僅具有實踐性，同時也是具有愉悅性和人文性的課程，以培養(yǎng)學生的學習興趣為主;第二，美術課程標準中提倡的教學建議也對我?guī)椭艽?，使我進行教學設計時不局限在某一種教學模式或流程之中，能夠更多的進行創(chuàng)新，使自己的課程不落俗套;第三，美術課程中提倡的質性評價方法也在一定程度上警醒了我，在進行教學評價時方式、方法均應多樣化，肯定學生的優(yōu)點更要指出學生的不足，使評價與教學相結合。以上就是我對現(xiàn)行課程標準改革的認識，如果我能順利走上教師崗位，在以后的教學生涯中，我會更加透徹的研習課標，做一位與時俱進的青年教師。23.【簡答題】參考解析：【教學過程】活動一：創(chuàng)設情境，導入新課教師創(chuàng)設情景：老師讓臺下的同學自愿上來為大家表演幾個動漫人物的動態(tài)，讓同學們猜猜他們表演的是誰，學生興趣盎然的回答。教師順勢引入本課的教學《動漫形象設計》?；顒佣褐庇^感知，新課講授教師PPT展示多幅動漫圖片并提問：請同學們說一下你們更喜歡哪一張圖片?這幅動漫人物給你怎樣的感受?學生思考并回答，教師總結：生動、形象、活潑?；顒尤嘿p析圖片，對比分析1.展示動漫作品圖片并提問畫面中哪些東西吸引你?學生自主發(fā)言，教師總結：人物眼睛、人物姿勢。教師追問：為什么會吸引你?作品風格是怎樣的?學生回答，老師總結：人物比現(xiàn)實生活的更加有趣。風格比較寫實。老師繼而講授寫實風格。寫實風格：在進行角色造型設計時，力求尊重自然物象或接近自然物象的創(chuàng)作手法。但是寫實不等于對自然物象的簡單模仿，而是在真實的基礎上，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，進行必要的概括和提煉，并作一些適度的處理和加工。2.教師繼續(xù)展示動漫作品和現(xiàn)實生活人物動態(tài)照片，引導學生欣賞并思考：動漫角色和真實人物的區(qū)別在哪里?你覺得動漫角色有哪些特點?學生回答，教師總結：動漫角色的形象會比較突出，比如說他的五官、肢體等。動漫角色的表現(xiàn)特點夸張、擬人。繼而追問：如何設計出夸張和擬人的動漫角色呢?學生回答，老師總結：夸張就是做“加減法”。把我們需要的加大、加長、加寬，把不需要的盡可能簡化。動畫角色形象的夸張是基于生活中的人物、動物等原型，設計者通過豐富的想象和歸納概括的造型，放大典型特征和個性。擬人不管我們設計的角色是動物還是植物、怪物，都進行人格化，要盡可能通過線條、色彩創(chuàng)造擬人化的藝術形象，根據(jù)它們形象的原本形態(tài)與人類的外部特征有機結合，強化其人性化的外形、表情、心理和行為。出示動漫角色作品，提問：作品中具體哪里體現(xiàn)了夸張和擬人?學生回答，人物的眼睛比真實照片的更大。人物身邊的動物兔子用了擬人的手法，穿著裙子，背著包。更加生動可愛?；顒铀模悍椒ㄌ接?，示范講解1.教師示范人物繪畫步驟①畫草圖——注意透視變化，靠前的眼大，靠后的眼小。②線稿——將頭發(fā)分組畫，減少細節(jié)。③鋪底色——注重大色塊、大明暗。高光處可預先留白，也可以最后用白色顏料描畫④完善——從暗部深入，加強體積感，色要透明。臉上用紅色增強肌膚感?；顒游澹鹤杂蓜?chuàng)作，作業(yè)展評1.出示活動要求：用自己喜歡的方式來組織創(chuàng)作一幅動漫人物作品。(教師巡視指導過程中針對共同存在的問題，及時指出，及時糾正。表揚有創(chuàng)意的作品;對個別學生進行技法指導。)2.自評：自愿分享自己的作品，并且介紹自己的創(chuàng)作思路和方法。他評：你認為誰作品繪畫的又生動又有趣?3.教師總評活動六：拓展提高，小結作業(yè)1.課堂小結動漫設計的特點(根據(jù)不同的動漫設計圖進行賞析，從作品中回顧動漫人物的表現(xiàn)特點)。2.課后去搜集一些你喜歡的動漫人物形象設計，下次課帶來和大家一起分享?！景鍟O計】略【答辯題目解析】1.漫畫的類型有哪些?【參考答案】漫畫的類型1.按用途可分為：諷刺漫畫、幽默漫畫、實用漫畫、實驗漫畫、教育漫畫、宣傳漫畫、治愈漫畫等。2.按形式可分為：單幅漫畫、多幅漫畫(包括四格漫畫)、連環(huán)漫畫、插圖小說和漫畫條等。3.按色彩可分為：黑白漫畫、單色漫畫、彩色漫畫。4.按受眾可分為：兒童漫畫、青年漫畫、少年漫畫、成人漫畫、軍事漫畫、耽美漫畫、地下漫畫和少女漫畫等。5.按內(nèi)容可分為：科幻類、神話類、競技類、格斗類、冒險類、愛情類、偵探類、幽默類、恐怖類等。漫畫，是一種藝術形式，是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫。一般運用變形、比擬、象征、暗示、影射的方法。構成幽默詼諧的畫面或畫面組，以取得諷刺或歌頌的效果。漫畫作為繪畫作品經(jīng)歷了一個發(fā)展過程，從最初作為少數(shù)人的興趣愛好，已成為人們的普遍讀物，更是學生的最愛，并成為了漫畫控。2.如何解決本節(jié)課的重難點?【參考答案】本節(jié)課的重點是：掌握動漫形象設計的方法與步驟。難點是：設計一個生動有趣的動漫角色形象。所以在課堂中，可以通過提問動漫角色和真實人物的區(qū)別在哪里?通過欣賞動漫作品，你覺得動漫角色有哪些特點?引導學生得出結論動漫角色的形象會比較突出，比如說他的五官、肢體等。特點是夸張、擬人。在學生總結理解這種特點后，引導學生觀察作品中具體哪里體現(xiàn)了夸張和擬人?接下來再通過教師示范動漫角色繪畫步驟更具體直觀的將繪畫方法展示給學生，以此解決本節(jié)課的重點。通過對設計方法的講解，結合動漫作品，讓學生形成自己的創(chuàng)作思路，在學生有創(chuàng)意、有想法時，設置環(huán)節(jié)，讓學生實踐練習，將創(chuàng)意想法用繪畫的方式表現(xiàn)出來，教師巡視指導，以此解決本課難點。24.【簡答題】參考解析：【教學過程】環(huán)節(jié)一：導入新課播放多媒體展示最近的國際新聞如朝核問題、南海爭端、韓國部署薩德、敘利亞危機等，請學生深刻感受到我們當今幸福生活的來之不易，并呼吁學生熱愛生活，熱愛和平，引導學生以公益招貼的形式給聯(lián)合國總部寄一封關于“和平”的信，從而揭示課題?！豆嬲匈N設計》環(huán)節(jié)二：直觀感知1.多媒體展示一組公益招貼，請學生觀察這些公益招貼的主題是什么，有什么作用和目的，并嘗試根據(jù)自己的理解，總結概括出公益招貼的概念。學生回答，教師總結：公益招貼通常以社會公益性問題為題材，如交通安全、環(huán)境保護、呼吁和平等，通過某種觀念的傳達，呼吁公眾關注問題，從而服務于公眾利益。2.請學生欣賞畢加索的招貼畫《和平之人》，說出這幅作品屬于什么主題的公益招貼，并仔細欣賞作品中描繪了什么形象，給你一種怎樣的感受?學生回答，教師總結：《和平之人》屬于呼吁和平主題的公益招貼，作品巧妙地將和平鴿和少女的臉緊密結合在一起，用安詳寧靜的氣氛和明快流暢的線條表達了人類對和平生活的追求。環(huán)節(jié)三：形式分析1.多媒體繼續(xù)展示《希望和平》《和平》兩幅作品，請學生仔細觀察，描述作品內(nèi)容，并小組討論這兩幅作品的主要創(chuàng)作手法是什么?學生代表交流回答，教師總結：《希望和平》描繪了一個小男孩和一個小女孩手牽手在歡樂地奔跑，兩人牽手相交部分的空白，剛好構成了一只和平鴿的形象，左上角還有文字“nopeforpeace”，表示為了和平，停止戰(zhàn)爭。作品通過黑白剪影的形式，巧妙地利用了設計中的正負形手法，使畫面簡潔主題突出。而《和平》則描繪了一面用于阻擋和禁錮的鋼絲網(wǎng)中，破損的部分剛好構成了和平鴿的形象，運用了對比反差的設計手法。2.請學生圍繞《和平之人》《希望和平》《和平》三幅作品，小組探究招貼的設計構成要素有哪些?學生回答：圖形、文字、色彩。3.教師引導學生結合剛才的作品和分析，總結公益招貼的設計方法是什么?學生回答，教師總結：設計招貼畫時最好從多個點切入主題，在思考過程中會有許多靈感的火花閃現(xiàn)，及時將這些瞬間思緒捕捉并記錄在紙上，思路會更清晰，從而有助于選擇出最佳創(chuàng)意，使得招貼內(nèi)容主題更加鮮明突出。環(huán)節(jié)四：示范講解教師示范兩種常見的招貼要素設計手法：扭曲變形和圖形漸變，以開拓學生的設計思路。1.扭曲變形：將一根鉛筆的形象扭曲成螺旋形、盤旋形、環(huán)節(jié)形等。2.圖形漸變：根據(jù)斑馬身上的條紋，巧妙將線條漸變過渡成斑馬的造型。環(huán)節(jié)五：實踐展評1.請學生根據(jù)招貼的構成要素和設計方法，小組合作設計一幅以呼吁和平為主題的公益招貼。2.請小組代表主動上臺展示并介紹本組的作品，其他學生從招貼內(nèi)容、形式創(chuàng)意、設計手法、主題內(nèi)涵等角度交流評議，教師做總評，最后師生共同評選出“最具創(chuàng)意獎”“最美設計獎”“最佳團隊獎”，并將相應的作品作為信件寄往聯(lián)合國總部，表達新時代中國學生對世界和平的渴望!環(huán)節(jié)六：小結作業(yè)1.請學生主動匯報本堂課都有什么收獲和體會，教師總結升華：設計使我們的生活更加美好，利用公益招貼可以表達我們對美好生活的渴望，希望學生珍惜眼前的幸福，熱愛和平，保護地球。2.課后請學生關注身邊的新聞，嘗試利用公益招貼去表達對地球環(huán)境、鄉(xiāng)村教育、文明城市等問題的關注。【板書設計】略【答辯題目解析】1.現(xiàn)代招貼的主要藝術特點是什么?【參考答案】招貼是現(xiàn)代廣告中使用最頻繁、最廣泛、最便利、最快捷和最經(jīng)濟的傳播手段之一?，F(xiàn)代招貼設計不但具有傳播實用的價值，還有極高的藝術欣賞性和收藏性。招貼的生命和靈魂在于創(chuàng)意，它能使招貼的主題突出并具有深刻的內(nèi)涵。招貼能否在瞬間吸引觀眾，使人產(chǎn)生心理上的共鳴，從而達到迅速準確地傳達信息的目的，已成為招貼作品獲得成功的最關鍵因素，也是現(xiàn)代招貼最主要的特征之一。2.如何解決本節(jié)課的重難點?【參考答案】本節(jié)課的重點是：利用公益招貼的構成要素實際創(chuàng)作一幅關于和平的招貼作品。難點是：設計的招貼創(chuàng)意新穎，主題鮮明，體現(xiàn)新時代中學生的審美特色。所以在課堂中，可以通過提問什么是公益招貼畫?招貼的設計構成要素有哪些?學生回答，教師總結：公益招貼通常以社會公益性問題為題材，如交通安全、環(huán)境保護、呼吁和平等，通過某種觀念的傳達，呼吁公眾關注問題，從而服務于公眾利益。小組討論探索得出招貼設計構成要素是：圖形、文字、色彩。再通過教師示范運用扭曲變形和圖形漸變的設計手法，開拓學生的設計思路展示給學生，以此解決本節(jié)課的重點。在學生有所創(chuàng)意想法時，設置學生實踐練習環(huán)節(jié)，將創(chuàng)意想法用繪畫的方式表現(xiàn)，教師巡視指導，以此解決本課難點。25.【簡答題】1.題目：《二方連續(xù)》2.內(nèi)容：二方連續(xù)紋樣的概念、組織樣式和色彩搭配。要點提示或建議：(1)紋樣的題材有：植物紋樣、動物紋樣、人物紋樣、風景紋樣、幾何紋樣等。(2)紋樣組織形式：二方連續(xù)紋樣式是運用一個單位紋樣，進行上下或左右兩個方向的反復連續(xù)排列，多用于日用器皿、包裝設計等。(3)紋樣色彩搭配是由色彩的明度、色相、純度三要素決定的;紋樣的色彩要簡練而含蓄，變化上多樣而統(tǒng)一，以少套色創(chuàng)造出豐富的多套色效果為原則。配色時既要有整體統(tǒng)一的主色調(diào)，又要有豐富變化的細節(jié)。3.基本要求：(1)試講時間約10分鐘;(2)教學過程中體現(xiàn)本節(jié)課的教學重難點;(3)體會設計師是怎樣運用色彩及構圖進行紋樣設計的;(4)教學結構和節(jié)奏合理。答辯題目1.什么是紋樣?2.如何解決本節(jié)課的重難點?參考解析：【教學過程】環(huán)節(jié)一：導入新課PPT展示花卉的攝影圖片和花卉的紋樣圖片，提出問題：大自然的花卉是怎樣變成紋樣的?學生回答，老師總結：通過變形、夸張的方式形成紋樣。教師設置疑問：紋樣的題材除了花卉之外還有什么呢?紋樣的組織形式又有著怎樣的規(guī)律呢?帶著問題進入今天的課程《二方連續(xù)》。環(huán)節(jié)二：作品賞析(一)直觀感知結合課前收集的資料，欣賞紋樣作品，引導學生思考：這一系列紋樣都有著怎樣的題材?學生交流后并回答，教師總結：紋樣的題材多種多樣包括植物、動物、人物、風景、幾何紋等。(二)形式分析1.引導學生欣賞二方連續(xù)紋樣并進行“找一找”的游戲：請學生尋找其中的單位紋樣，并說說這些單位紋樣在構圖上有著怎樣的變化規(guī)律?學生嘗試，并總結：作品中以花卉為題材，其中的單位紋樣為一朵綻開的牽牛花和兩朵含苞待放的花骨朵，以深綠色的樹葉波動作為穿插，牽?；ㄑ刂舷聝蓚€方向反復連續(xù)排列。教師借機講解：這類運用一個單位紋樣，進行上下或左右兩個方向的反復連續(xù)排列的紋樣，也被稱為二方連續(xù)紋樣。2.繼續(xù)欣賞二方連續(xù)紋樣，提出問題：紋樣中的色彩是怎樣搭配的?學生回答：色彩搭配上，以深綠色和深藍色作為主色調(diào)，刻畫葉子與背景，同時運用深黃色到淺黃色漸變表現(xiàn)花朵。教師引導總結：紋樣色彩搭配是由色彩的明度、色相、純度三要素決定的;紋樣的色彩要簡練而含蓄，變化上多樣而統(tǒng)一，以少套色創(chuàng)造出豐富的多套色效果為原則。配色時既要有整體統(tǒng)一的主色調(diào)，又要有豐富變化的細節(jié)。3.教師引導學生聯(lián)系生活，并提問：二方連續(xù)紋樣多用于生活中的哪些地方?學生回答，老師總結：多用于日用器皿、包裝設計等。環(huán)節(jié)三：示范練習教師演示以荷花、荷葉為題材的二方連續(xù)紋樣的繪制步驟：(1)構圖，注意荷花、荷葉大小;(2)上色，以粉色為亮色表現(xiàn)荷花，配以深綠色的荷葉和深藍色的背景。(3)調(diào)整，添加細節(jié)，如荷花的紋理等;(4)完成。環(huán)節(jié)四：實踐展評(1)學生自行選取題材，進行二方連續(xù)紋樣的設計，教師巡視，對學生作品給予建議。(2)開展“紋樣鑒賞大賽”，以學生投票的方式選出最佳構圖獎和最佳色彩獎。環(huán)節(jié)五：小結作業(yè)1.師生共同總結二方連續(xù)紋樣的特點，并引導學生要善于發(fā)現(xiàn)生活的美。2.查找資料并思考四方連續(xù)與二方連續(xù)有什么不同。【板書設計】二方連續(xù)一、紋樣題材：多種多樣二、二方連續(xù)：運用一個單位紋樣，進行上下或左右兩個方向的反復連續(xù)排列三、紋樣色彩搭配：簡練而含蓄，多樣而統(tǒng)一【答辯題目解析】1.什么是紋樣?【參考答案】紋樣主要分為自然景物紋樣和各種幾何圖形紋樣(包括變體文字等)兩大類，有寫實、寫意、變形等表現(xiàn)手法。設計紋樣不僅要題材新穎、藝術上要靈活變化，還要結合織物組織結構特點、織造工藝和織物用途等因素。2.如何解決本節(jié)課的重難點?【參考答案】本節(jié)課的重點是：認識紋樣的題材，了解二方連續(xù)紋樣的特點與色彩搭配。難點是：運用合理的構圖以及色彩搭配創(chuàng)作出美觀、實用的二方連續(xù)紋樣。為了突出重點，在課堂當中我采用提問法、展示法、小組討論法等多種教學方法相結合的方式，首先展示有關于紋樣的圖片，引導學生了解紋樣的題材。其次，重點展示二方連續(xù)紋樣的相關作品，通過小組討論、游戲等多種方式，引導學生觀察分析，總結出二方連續(xù)紋樣所具有的特點以及相應的色彩搭配方法。以此來解決本節(jié)課的重點問題。而對于難點的突破則采用教師親身示范的方式，通過示范，讓學生對于二方連續(xù)紋樣的設計方法以及步驟有進一步的理解，給學生呈現(xiàn)直觀的視覺感知資料，為解決創(chuàng)作上的難點，打下堅實的基礎。26.【簡答題】1.題目：藝術節(jié)策劃與美術設計2.內(nèi)容：藝術節(jié)的策劃流程與相關的美術設計要點提示或建議：(1)校園生活是豐富多彩的，學校舉辦的運動會、藝術節(jié)、科技節(jié)及一些主題性的宣傳周，都離不開美術設計。一個好的美術設計能充分展示活動的主題，獲得直觀、隆重、熱烈的宣傳效果，并營造出一種濃郁的藝術文化氛圍。(2)藝術節(jié)的美術設計一般包括舞臺設計、吉祥物設計、會標設計、請柬設計、招貼設計、節(jié)目單和紀念冊設計、演出服裝與道具設計、周圍環(huán)境設計等。3.基本要求：(1)寫出教學過程的主要步驟;(2)設置合理的教學活動，引導學生通過親自參與校園活動相關設計，培養(yǎng)對藝術節(jié)策劃的興趣;(3)教學過程中最少設置2個有效提問;(4)試講時間為10分鐘左右。答辯題目1.簡述什么是招貼?2.你在這節(jié)課中運用了怎樣的教學方法?參考解析：【教學過程】環(huán)節(jié)一：導入新課播放往年校園活動的照片，提問學生：照片記錄的是什么活動?學生回答：校園藝術節(jié)、音樂會等。教師總結：校園活動豐富多彩，美術在校園活動策劃中扮演著怎樣的角色?發(fā)揮著怎樣的作用?今天就一同來探討校園藝術節(jié)的策劃和美術設計，舉辦一次充滿個性的校園藝術節(jié)。揭示課題《藝術節(jié)策劃與美術設計》。環(huán)節(jié)二：作品賞析(一)直觀感知展示以藝術節(jié)為主題的活動宣傳品，比如活動招貼、海報、活動邀請函、舞臺道具、吉祥物等，提問學生：美術設計在藝術節(jié)活動中發(fā)揮了怎樣的作用?有怎樣的價值?學生回答，教師總結：美術設計在校園活動中發(fā)揮不可替代的作用，涉及了活動的宣傳、舞臺表演和活動紀念的方方面面，具有藝術價值和收藏價值。(二)具體分析1.教師提出問題：在設計一場藝術節(jié)活動時，應該進行哪些準備呢?學生思考，師生共同總結：藝術節(jié)的美術設計一般包括舞臺設計、吉祥物設計、會標設計、請柬設計、招貼設計、節(jié)目單和紀念冊設計、演出服裝與道具設計、周圍環(huán)境設計等。2.教師以藝術節(jié)招貼、標志和吉祥物為例，出示實物，引導學生觀察分析藝術節(jié)宣傳品在設計上由哪些要素組成?學生思考回答，教師總結：由圖形、文字、色彩等要素組成。3.繼續(xù)提出問題：分析藝術節(jié)宣傳品在制作時運用了哪些材料，有哪些制作方法?學生分小組選取一件宣傳物進行分析，并派代表發(fā)言。教師總結：這些宣傳品使用了生活中常見的卡紙、瓦楞紙、廢舊的掛歷紙和包裝紙。采用圖文結合的方式，突出活動主題，并且色彩鮮艷，能夠營造出一種濃郁的藝術文化氛圍。制作方法靈活，可使用彩繪、拼貼、編織、組合等多種方式。設計上講究創(chuàng)意，主題突出，具有深刻的內(nèi)涵。吸引觀眾，使人產(chǎn)生心理上的共鳴，從而達到宣傳活動的目的。環(huán)節(jié)三：實踐練習，評議討論1.以美術小組為單位，集思廣益策劃校園藝術節(jié)活動。擬定具體主題及策劃方案，小組成員分工合作，制作一系列藝術節(jié)活動所需的美術宣傳品。2.開展藝術節(jié)活動投標大賽，小組代表分別扮演競標單位，介紹和展示藝術節(jié)策劃方案，同學代表和老師組成評委會，對小組成果給出評價建議。環(huán)節(jié)四：拓展提高，小結課業(yè)1.師生共同回顧總結，分享策劃校園藝術節(jié)的感想與收獲，并引導學生認識到團隊合作的重要性，體會校園生活的美好，養(yǎng)成熱愛集體，關愛同學的好習慣。2.課后將藝術節(jié)活動招貼張貼于學校宣傳欄，制作足量的活動宣傳美術作品，為活動的開展做好相應準備?！景鍟O計】藝術節(jié)策劃與美術設計藝術節(jié)的美術設計：舞臺設計、吉祥物設計、會標設計等【答辯題目解析】1.簡述什么是招貼?【參考答案】招貼具有傳播信息及時、成本費用低和制作簡便的優(yōu)點。是現(xiàn)代廣告中使用最頻繁、最廣泛、最便利、最快捷和最經(jīng)濟的傳播手段之一。招貼多數(shù)是用制版印刷方式制成，供在公共場所和商店內(nèi)外張貼。當然，也有一些出于臨時性目的的招貼，不用印刷，只以手繪完成，此類招貼屬POP性質，如商品臨時降價優(yōu)惠;通知展銷會、交易會、時裝表演或食品品嘗會的時間、地點等。這種即興手繪式招貼大多以手繪美術字為主，有時兼有插圖，且較隨意、快捷，它不及印刷招貼構圖嚴謹。招貼的生命和靈魂在于創(chuàng)意。創(chuàng)意是招貼創(chuàng)作的核心，它能使招貼的主題突出并具有深刻的內(nèi)涵，招貼能否在瞬間吸引觀眾，使人產(chǎn)生心理上的共鳴，從而達到迅速準確地傳達信息的目的，已成為招貼作品獲得成功的最關鍵因素，也是現(xiàn)代招貼最主要的特征之一。2.你在這節(jié)課中運用了怎樣的教學方法?【參考答案】本節(jié)課的主要內(nèi)容是針對于藝術節(jié)的策劃與美術設計，因此為了能夠讓學生更好的了解課程的內(nèi)容，在教學過程當中，我采用了如下教學方法：首先，美術課程具有視覺性，因此我采用了展示法與提問法相結合的方式，出示了大量有關于藝術節(jié)主題的宣傳品圖片，引導學生了解美術設計在藝術節(jié)活動中的作用，并重點展示招貼、設計標志和吉祥物實物，以此為例引導學生去分析在設計藝術節(jié)宣傳品時需要注意的相應事項以及制作的方法。除此之外，我還采用了小組討論法，讓學生以小組的形式分組討論：應該如何去策劃設計一個藝術節(jié)。充分發(fā)揮學生的主觀能動性。最后，采用創(chuàng)設情境的方式，展開藝術節(jié)活動投票大賽，讓學生能夠分別扮演競標單位，介紹和展示自己所策劃的藝術節(jié)方案。在教學活動當中，以多種教學方式相結合，開展以教師為主導，學生為主體的課堂，幫助學生更好的了解本節(jié)課的重難點知識。27.【簡答題】1.題目：黃胄舞蹈人物速寫賞析2.內(nèi)容：黃胄舞蹈人物速寫賞析要點提示或建議：(1)線條流暢、簡潔、概括;(2)表情生動、尤其重視眼神的表現(xiàn);(3)動態(tài)自然、重點突出;(4)考生可選擇一至兩個知識點進行試講3.基本要求：(1)寫出教學過程的主要步驟;(2)配合教學內(nèi)容板書(可根據(jù)需要適當板繪);(3)教學過程中設計提問;(4)試講時間為10分鐘左右。答辯題目1.談一談你對黃胄的了解及其繪畫的藝術風格?2.說一說你的教學重難點?參考解析：【教學過程】環(huán)節(jié)一：激趣導入PPT展示多幅黃胄的人物繪畫作品。并提出問題：這些作品是通過什么樣的方式表現(xiàn)出來的?學生思考回答，教師小結：有油畫、中國畫、速寫、素描。教師繼續(xù)追問：哪種表現(xiàn)方式能運用簡單生動的線條快速的表現(xiàn)物象呢?學生思考回答：速寫，教師揭示課題《黃胄舞蹈人物速寫賞析》。環(huán)節(jié)二：直觀感知(1)結合課前收集的資料，欣賞作品，教師提出問題：這幅《舞蹈人物》是誰的作品?學生回答，教師總結：作品《舞蹈人物》是黃胄的速寫作品，黃胄擅長人物畫與動物畫，他創(chuàng)造性地將速寫融入中國畫，開啟了全新的人物畫筆墨范式，是20世紀中后期很有影響的畫家之一。(2)引導學生繼續(xù)觀察《舞蹈人物》，并提出問題：描繪了什么內(nèi)容?給你什么感受?學生交流后并回答，教師總結：畫面描繪的是一位少女翩翩起舞的情景，雖然畫面上只有這一位人物，但卻很好地渲染了當時氣氛的熱烈與歡快，姑娘的表情刻畫得很生動，盛滿笑意的眼睛使神態(tài)熱情奔放而又天真純潔。眼睛和手的動作、身體的轉向以及頭發(fā)、衣裙都畫得極具動感，正是在一個動作向下一個動作的轉瞬間，黃胄在這幅作品中對細節(jié)和動態(tài)的精確把握，給人一種撲面而來的鮮活氣息，產(chǎn)生了強烈的藝術感染力。環(huán)節(jié)三：形式分析(1)黃胄的作品《舞蹈人物》與我們之前見到的速寫作品有什么不同?小組討論并回答。教師總結：以速寫入畫是黃胄人物畫的一大特征，在這幅作品中，畫家運用不同的線條表現(xiàn)人物的姿態(tài)，具有強烈的動感。這些線條并不像傳統(tǒng)人物畫線描—樣追求筆筆到位，而是著重表現(xiàn)畫面的整體氣勢和力度。同時，畫家在作品中體現(xiàn)虛實、疏密、聚散、呼應等技巧，畫面更有韻律感與節(jié)奏感。呈現(xiàn)出豐實酣暢的藝術效果。(2)提出問題：怎么樣描繪才能使速寫作品中人物生動有活力?學生回答，師生共同總結回顧：要抓住人物的五官、體型及四肢的比例，注意人物的動勢，還有神態(tài)的把控。畫人物速寫在處理人物關系時要有取舍，要有強化體現(xiàn)疏密聚散，錯落有致的關系。畫的過程從整體著眼，局部入手注意虛實對比連貫，使畫面的層次更明確更生動。環(huán)節(jié)四：示范講解教師演示那么在畫速寫時，應該是怎樣的步驟?學生小組討論并回答。教師總結速寫繪畫的一般步驟是：觀察描繪對象、確定構圖比例、勾勒人物基本形態(tài)、基本動態(tài)具體表現(xiàn)、深入描繪細節(jié)。環(huán)節(jié)五：實踐展評(1)課堂練習教師：我們每一個同學都是繪畫大師，請大家選擇一位人物用自己喜歡的創(chuàng)作工具進行表現(xiàn)創(chuàng)作。創(chuàng)作要符合速寫的特點。學生創(chuàng)作，教師巡視指導過程中針對共同存在的問題，及時指出，及時糾正。表揚有創(chuàng)意的作品;對個別學生進行技法指導。(2)展示交流將學生創(chuàng)作的速寫貼在黑板上，學生講解自己的創(chuàng)作思路，評選最佳創(chuàng)作。教師對最終對全體作品給予表揚，提出改進意見。環(huán)節(jié)六：小結作業(yè)速寫可以說是繪畫的基礎，也是培養(yǎng)造型能力的必要途徑。今天同學們進行了速寫練習，希望今后能用速寫的形式表現(xiàn)更多的景物。【板書設計】略【答辯題目解析】1.談一談你對黃胄的了解及其繪畫的藝術風格?【參考答案】黃胄，中國畫藝術大師，社會活動家，收藏家。中國第一座大型民辦藝術館——炎黃藝術館締造者;中國畫研究院、中國工藝美術館籌建者;黃胄美術基金會設立者。黃胄獨創(chuàng)性地將速寫融入中國畫，開啟了全新的人物畫筆墨范式，拓展了中國畫藝術語言。黃胄的社會活動與藝術實踐，對中國文化藝術事業(yè)做出了杰出貢獻。有大量藝術作品及《黃胄作品集》《黃胄談藝術》等三十余部著作傳世。藝術道路上遵循“生活是創(chuàng)作的唯一源泉”，長期深入生活，足跡遍布祖國邊疆、海島、高原、牧區(qū)，勤奮作畫上萬幅，人物、動物、山水、花鳥無所精。尤擅畫場面巨大、人物眾多的主體性巨作，不少作品陳列于國家重要政務場合或以國禮贈送外國首腦。其作品經(jīng)常舉辦展覽，個展在南亞有一定的影響力。2.說一說你的教學重難點?【參考答案】教學重點是用過形式分析這個教學環(huán)節(jié)設置提問讓學生說出較為淺顯的一些畫面特點，然后基于學生的回答總結了解黃胄速寫的藝術特色，讓學生學會運用線描的方式表現(xiàn)人物。教學難點是通過分步驟講解速寫的繪畫流程來進行學習速寫的線條造型方法，描繪人物的動態(tài)和神韻，使學生可以獨立地創(chuàng)作出一幅速寫人物。28.【簡答題】1.題目：父親2.內(nèi)容：羅中立油畫《父親》作品賞析要點提示或建議：(1)畫家運用超寫實主義手法，以巨幅油畫的形式刻畫了一位勤勞、樸實、善良的老農(nóng)形象。(2)描繪的人物是昔日農(nóng)村生活中的形象。

3.基本要求：(1)寫出教學過程的主要環(huán)節(jié)及其要點;(2)試講過程中配合教學內(nèi)容適當板書或板繪;(3)教學過程中有組織提問或討論;(4)試講時間為10分鐘左右。答辯題目1.什么是超現(xiàn)實主義?2.你如何理解教學內(nèi)容要科學合理?參考解析：【教學過程】環(huán)節(jié)一：導入新課教師播放音樂《父親》，引導學生聆聽，引起學生興趣，并請學生談一談你們心中的父親的形象?學生思考回答教師總結：父愛是慈愛的，即使在烏云密布的日子里，也能感受到他的光芒;父愛是堅強的，即使在最困難的時候，也鼓勵我挺直脊梁;父愛是一盞明燈，即使在伸手不見五指的夜里，也能讓我辨明方向。由此引入課題《父親》。環(huán)節(jié)二：作品賞析(一)直觀感知1.教師播放幻燈片畫家人物圖像并結合課前準備好的資料，總結畫家創(chuàng)作的時代背景?學生積極觀察并回答。教師總結：20世紀是中國社會大變革時期。油畫作為外來的畫種，在美術界幾代人學習和探索中，努力使油畫本土化，終于在20世紀下半期結出了豐碩的果實，產(chǎn)生了像羅中立、董希文、吳作人等一批著名的油畫家。2.教師展示羅中立作品《父親》，引導學生賞析并提出問題：作品描繪了一個怎樣的形象，又給你什么樣的感受?學生思考回答教師總結：畫面呈現(xiàn)的是一位樸素的老農(nóng)民形象，目光懇切，仿佛飽嘗世間酸、甜、苦、辣。(二)具體分析1.教師繼續(xù)展示作品，請學生觀察并思考問題：為什么作品會給你這樣的感受，你是從哪些細節(jié)觀察到的?學生觀察回答教師總結：畫面中人物形象面色枯黑，干瘦的臉上和手上布滿了皺紋，背景的金黃色和人物的眼神相得益彰，透露出一絲無奈以及對未來的殷切希望。2.作者筆下的《父親》折射出了畫家怎樣的情感?學生思考回答教師總結：畫家用濃厚的油彩，精細的筆觸，塑造出一位感情真摯、純樸憨厚的父親。不僅表現(xiàn)出外在質樸美，還體現(xiàn)了內(nèi)在的高尚美。(三)借物抒情、托物言志的感悟教師繼續(xù)展示《父親》作品，引導學生思考。作品《父親》僅僅是描繪的一個具體的人嗎?學生回答教師總結：《父親》描繪的不僅僅是一位純樸憨厚的具體老農(nóng)民形象，更是一個時代精神的縮影。畫家采用紀念碑式的構圖，莊重的色彩，表達了對生活中勞動者的崇敬和贊譽。環(huán)節(jié)三：實踐練習，評議討論分小組討論，教師展示《開國大典》圖片，學生嘗試獨自進行賞析練習?運用自評、師評、互評等多主體評價法針對學生的賞析進行點評，引導學生掌握作品賞析的基本方法，體會畫面?zhèn)鬟_出熱愛祖國的情感。環(huán)節(jié)四：拓展提高，小結課業(yè)通過師生問答的方式回顧本節(jié)課的內(nèi)容，總結欣賞作品的方法，并嘗試讓學生課下運用所學的鑒賞方法進行同時期作品賞析，體會不同作品表達的不同情感?！景鍟O計】略【答辯題目解析】1.什么是超現(xiàn)實主義?【參考答案】(1)超級寫實主義，是繪畫和雕塑的一個流派，其風格類似辨率的照片。超級寫實主義可以看作是照相寫實主義的發(fā)展。自2000年代早期以來，該術語在美國和歐洲作為一個獨立的藝術運動和藝術風格發(fā)展起來。(2)超級寫實主義作品更多地關注細節(jié)和對象。超級寫實主義繪畫作品并不是照片的嚴格詮釋，也不是某一個場景或主題的文字插圖。相反，它們利用其他的，往往是微妙的繪畫元素來創(chuàng)造實際上不存在或者人的眼睛不能看到的現(xiàn)實幻覺。此外，它們可能包括情感、社會、文化和政治主題要素作為視覺錯覺的擴展，與照相寫實主義有所不同。(3)超級寫實主義作品對象包括畫像、具象藝術、景物、風景、城市風景和敘事場面。近期由于對細節(jié)的描寫和對社會、文化或者政治主題重視，超級寫實主義風格比照相寫實主義更加文學性。新的照相寫實主義延續(xù)避免照片異常，因此兩者形成鮮明對比。超級寫實主義畫家模擬并提高精確的攝影照片，在社會和文化的背景下，使之產(chǎn)生有光學說服力的現(xiàn)實幻象。(4)羅中立《父親》借鑒了西方藝術中的照相寫實主義手法，以畫領袖像的超大幅畫面畫出飽經(jīng)風霜的老農(nóng)，給人以超強的視覺震撼力。2.你如何理解教學內(nèi)容要科學合理?【參考答案】教學內(nèi)容是課堂教學質量的根本保證，好的課堂教學的教學內(nèi)容具有如下特征：第一，教師應該正確理解并根據(jù)學生的實際發(fā)展水平和特點創(chuàng)造性地使用教材，合理確定重點和難點。第二，精選具有基礎性、范例性和綜合性的學科知識，做到既適合學生的實際知識水平，又能滿足教材的教學內(nèi)容。第三，內(nèi)容具有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論告訴我們，教學應該走在發(fā)展前面，我們設置的教學內(nèi)容要讓學生能夠“挑一挑摘到桃子”。第四，要重視教學內(nèi)容的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)科學性、人文性和社會性的融合。最后，要關注教學內(nèi)容的實踐性，密切聯(lián)系社會實際和學生生活實際。29.【簡答題】1.題目：《手繪線條圖像—物象的多視角表達》2.內(nèi)容：要點提示或建議：(1)如果你想用平面圖像向別人說明一個物體的空間形態(tài)，以多個視角表達的方式最直觀明確。(2)對物象進行多視角的表達，廣泛應用于工業(yè)設計、建筑設計、家居設計等。(3)物象多視角表達的主要方法：一般情況下，物象的多視角表達要畫出物體的正視圖、側視圖、俯視圖與立體視圖。對于比較復雜的物體，可根據(jù)需要畫出更多的視角。①平面表達：表現(xiàn)物體的輪廓、結構和布局，如產(chǎn)品三視圖、建筑設計平面圖、園林設計平面圖等。②立體表達：表現(xiàn)物體的立體形象，如產(chǎn)品立體效果圖、室內(nèi)設計效果圖、靜物素描等。3.基本要求：(1)試講時間約10分鐘;(2)多角度觀察一個物體，畫出它的正面、側面和背面;(3)設置合理的教學活動;(4)教師利用教具進行講解示范或總結畫法步驟。答辯題目1.什么是物象的多視角表達，為什么要進行多角度表達?2.作為一名美術教師，請問如何激發(fā)學生的創(chuàng)新思維?參考解析：【教學過程】活動一：激趣導入教師出示水杯的仰視、俯視以及側視圖，引導學生觀察，并指出這是水杯在不同角度的圖像，從而揭示課題《手繪線條圖像——物象的多視角表達》?；顒佣褐庇^感知(一)多視角表達的概念。教師利用多拍儀從頂面拍攝汽車模型，并投在大屏幕上。提出問題：當我們觀察物體時還可以從哪幾個視角觀察?學生思考，教師總結：還可以從仰視、正視、側視等來觀看，更加明確。師生共同總結物象的多視角表達：指從多個角度觀察同一個物體，以平面圖像的形式表達出物體的空間形態(tài)。(二)多視角表達的應用1.教師提問：生活中還見過哪些多角度表達的實例?——工業(yè)設計、建筑設計、家居設計等。2.教師追問：為什么要進行多視角的表達?學生思考并回答：多視角表達可以較的了解物體的結構?；顒尤盒问椒治鎏骄慷嘁暯潜磉_的主要方法。教師提問：一般情況下，物象的多視角表達要畫出物體的正視圖、側視圖、俯視圖與立體視圖。對于比較復雜的物體，比如園林，我們又應該怎么辦呢?——畫出更多的視角。1.教師多媒體出示園林設計平面圖和其立體效果圖，引導學生觀察，為何描繪對象一樣帶來的效果卻不一樣?學生小組討論，教師總結：由于觀察角度不同，描繪方式也不同。以上兩種效果圖所呈現(xiàn)的就是物象多視角表達的兩種方法：平面與立體。2.繼續(xù)引導學生欣賞并追問：立體效果圖和平面布局圖在設計中分別起什么作用?他們之間有什么關系?學生討論交流，教師總結：平面布局圖表現(xiàn)物體的輪廓、結構和布局，而立體效果圖表現(xiàn)物體的立體形象;兩種表現(xiàn)方式既可以單獨使用，又可以結合使用，有助于我們更的認識物象。3.回歸生活，教師提問：生活中哪些物象可以用平面表達和立體表達?學生回答，教師總結：產(chǎn)品三視圖、建筑設計平面圖、園林設計平面圖等可以平面表達，表現(xiàn)物體的輪廓、結構和布局。產(chǎn)品立體效果圖、室內(nèi)設計效果圖、靜物素描等可以用立體表達，表現(xiàn)物體的立體形象?；顒铀模菏痉吨v解教師示范，選擇教室中的某一物體，首先觀察，其次分別示范正面、側面、俯視幾個角度的示意圖，提醒學生注意要恰當表現(xiàn)造型與結構的關系?；顒游澹簩嵺`展評1.布置活動：教師將事先準備好的玩具汽車、飛機模型、建筑模型等分發(fā)到小組，仔細觀察，選擇恰當?shù)亩嘁暯潜磉_的方法，準確表現(xiàn)物體的空間形態(tài)，在此期間，教師巡視指導。2.學生自愿展示作品，并結合學生自評、互評和教師鼓勵性總評，評價學生作品?；顒恿盒〗Y作業(yè)1.總結回顧多視角表達的表現(xiàn)手法。2.多角度觀察生活中的物體，用線條描繪?！景鍟O計】手繪線條圖像—物象的多視角表達一、視角：正面、側面、俯視二、手法：平面、立體【答辯題目解析】1.什么是物象的多視角表達，為什么要進行多角度表達?【參考答案】(1)物象的多視角表達，首先在觀察角度上并不單純從一個角度來觀察實物，而是從幾個角度進行觀察，例如從正面、側面、仰視以及俯視等角度。在表達方式上，依據(jù)不同的觀察角度，運用不同的表達方法進行描繪。(2)多角度觀察物體可以更加的了解物體的結構層次，多角度表達有利于鍛煉學生耐心觀察身邊事物的能力，從不同角度認識事物，能夠對于物體的整體性概念更加明確。通過多角度觀察，運用不同的描繪方式進行表現(xiàn)，也能夠充分表現(xiàn)物體的每一個局部。總之，對于認識物體是一個從整體到局部，再到整體的過程。多角度表達常用于我們的生活中，例如家裝的平面CAD效果圖和立體效果圖等。2.作為一名美術教師，請問如何激發(fā)學生的創(chuàng)新思維?【參考答案】美術教育的主要目標就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維，提高學生的創(chuàng)新以及自主學習能力，而教師則是幫助學生形成正確的審美意識，促進學生創(chuàng)新思維的主導者。所以，為了更好地激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，我認為美術教師需要從以下方面做起：第一，增強創(chuàng)新思維意識。教師的思維直接影響學生的思維，所以美術教師在教學設計與教學實施過程中，要始終把創(chuàng)新思維放在首位。第二，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。美術教師在課堂教學中，要創(chuàng)設一些學生喜聞樂見、貼近學生生活、生動活潑而又蘊涵著一些思維力度的問題情境，這樣才能激發(fā)學生的興趣，并促使學生在最短的時間里被吸引到學習中來。第三，加強引導，注重實踐。一方面，教師在教學過程中，要善于引導學生多角度、多方位、多層次地思考問題，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生思維的靈活性;另一方面，創(chuàng)新思維的萌發(fā)，取決于美術實踐創(chuàng)作，所以教師要善于組織豐富多彩的美術實踐活動，以增強學生的創(chuàng)新思維意識?？傊?，作為一名美術教育工作者，在教學活動中應給學生思維活動的空間，充分尊重學生的主體性，調(diào)動學生的創(chuàng)造潛能。只有這樣，才能使學生的智力得以開發(fā)，也才能把學生的創(chuàng)新思維真正激發(fā)出來。30.【簡答題】1.題目：標志設計2.內(nèi)容：標志，是一種具有象征意義和一定內(nèi)涵的視覺符號?，F(xiàn)代社會生活中常見的標志可以分為兩大類：一是國家、城市、企業(yè)、商品、團體、活動、機構等類型的標志，一是交通、安全、場館、產(chǎn)品使用、質量、操作等類型的公共標志。3.基本要求：(1)試講時間為10分鐘左右;(2)通過演示和板書，知識點講解清晰和完整;(3)認識生活中的標志以及表現(xiàn)形式。答辯題目1.中國青年志愿者的標志含義是什么?2.本節(jié)課是如何進行教學設計的?參考解析：【教學過程】環(huán)節(jié)一：導入新課教師設置情景，講解外國友人麥克來中國旅游迷路，根據(jù)旅游團標志成功找到了導游，標志是一種具有象征意義和一定內(nèi)涵的象征符號，在生活中起著至關重要的地位，今天讓我們一起做一次設計師，一起來設計獨具特色的標志吧。順勢引出課題——《標志設計》。環(huán)節(jié)二：直觀感知教師引導學生，提出問題：同學們在生活中都見過哪些令人印象深刻的標志呢?它們是如何傳遞信息的?為什么這些標志我們都可以一眼識別出來?學生思考回答，教師總結：見過不同的服裝品牌、鞋子品牌的標志，不同餐飲店的標志，比如大家熟悉的“√”耐克，“M”麥當勞。這些標志之所以可以一眼識別出來，是因為都有一個共同特性，非常簡潔、易認、一目了然。環(huán)節(jié)三：形式分析教師播放多幅現(xiàn)代生活標志，引導學生觀看，提出問題：這是一組非常復雜的標志圖片，誰能將它們進行歸納?學生思考回答，教師總結：現(xiàn)代社會生活中常見的標志可以分為兩大類：一是國家、城市、企業(yè)、商品、團體、活動、機構等類型的標志，一是交通、安全、場館、產(chǎn)品使用、質量、操作等類型的公共標志。教師展示香港回歸專用標志、中國文聯(lián)、世界自然基金會、NBA標志、2022年冬奧會標志圖案，引導學生思考并提問：這些標志都是由什么元素組成的?學生回答，教師總結：數(shù)字、文字、圖形、夸張變形的圖案組成的，同時也是標志的表現(xiàn)形式，比如2022年冬奧會標志，運動的人物形象和2022中的第一個數(shù)字組成漢字“冬”。教師引導學生觀察NBA標志圖案，提出問題：NBA是我們熟知的符號標志，圖案表現(xiàn)了什么內(nèi)容?NBA的標志是通過什么把籃球運動員突出出來的呢?學生回答，教師總結：圖案主體是一名籃球隊員，他正在側身控球，人物是白色，背景是運用紅、藍襯托出了人物，也是標志的表現(xiàn)形式之一色彩。教師繼續(xù)引導學生：每一個標志都有它所要傳達的信息，比如北京奧申委會徽，同學們想一下設計者為什么要這樣設計呢?想要表達什么情感呢?學生回答，教師總結：北京奧申委會徽，運用奧運五環(huán)色組成五角星，相互環(huán)扣，同時它又是中國傳統(tǒng)民間工藝品“中國結”的象征，象征世界五大洲的團結、協(xié)作、交流、發(fā)展，攜手共創(chuàng)新世紀;五星，似一個打太極拳的人形，以表現(xiàn)中國傳統(tǒng)體育文化精髓，整體形象行云流水，和諧生動，充滿運動感，以此表達奧林匹克更快、更高、更強的體育精神。環(huán)節(jié)四：示范講解教師簡單示范設計步驟，并歸納為選題、初稿、定稿、著色四大步驟。環(huán)節(jié)五：實踐展評教師引導學生分小組合作，根據(jù)標志設計的表現(xiàn)形式，設計一個以“團結”為主題的標志。展示講評，交流想法，師生共同評述賞析作品的優(yōu)缺點，總結出存在的共性的問題，提出改進的建議和方法。評價方式以學生自評與教師總結評價為主，評價標準以以下為準：(1)是否運用標志的表現(xiàn)形式;(2)是否符合標志特征。環(huán)節(jié)六：小結作業(yè)請學生主動匯報本堂課都有什么收獲和體會，教師總結升華：通過標志設計的學習，提高了我們的設計創(chuàng)新思維能力和審美能力。觀察生活中更多標志，并思考這些標志在生活中的具體應用，標志與圖案有什么區(qū)別。【板書設計】略【答辯題目解析】1.中國青年志愿者的標志含義是什么?【參考答案】“中國青年志愿者”標志的整體構圖為心的造型，同時也是英文“青年”的第一個字母Y;圖案中央既是手，也是鴿子的造型。標志寓意為中國青年志愿者向社會上所有需要幫助的人們奉獻一片愛心，伸出友愛之手，以跨世紀的精神風貌，面向世界，走向未來，表現(xiàn)青年志愿者“熱情獻社會;真情暖人心”的主題。2.本節(jié)課是如何進行教學設計的?【參考答案】首先在導入環(huán)節(jié)教師進行創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，順勢引出課題《標志設計》;接下來通過讓學生回憶生活中印象最深刻的標志，從而得出標志的共同特性;接著教師通過展示大量的優(yōu)秀標志設計圖片，請學生欣賞，從而得出標志的組成元素、分類以及標志傳達的設計師的情感，充分凸顯了美術課程的視覺性;然后通過教師示范、學生實踐展評等環(huán)節(jié)，讓學生對標志設計的設計步驟加以掌握;最后教師進行總結升華并布置一個開放性的作業(yè)，養(yǎng)成學生善于思考和觀察生活的好習慣。31.【簡答題】參考解析：【教學過程】環(huán)節(jié)一：激趣導入多媒體展示兩組圖片，無色的世界與有色世界的對比(課件展示由無色到有色)。請同學們觀賞圖片并談談感受，并提出問題：“假如讓你選擇，你想生活在哪個環(huán)境中，黑白的還是彩色的?為什么?”學生自由回答，教師總結：我們身邊處處有色彩，我們的生活更離不開色彩，揭示課題《色彩與生活》。環(huán)節(jié)二：直觀感知(一)發(fā)現(xiàn)色彩圖片展示生活中色彩圖片(美食、服飾、室內(nèi)設計、文具等)，并且請同學們將身邊的衣服、書包、筆袋、鉛筆盒、發(fā)帶等色彩豐富的物品，與同學們一起分享。引導學生欣賞并提出問題：物品主要運用了哪些色彩?這樣的搭配給你什么感覺?同學們自由發(fā)表自己的見解，教師總結：我們生活在一個色彩的世界里。它們或熱情奔放，或含蓄典雅，在街頭、家庭、人們的衣裝和生活用品上充分顯現(xiàn)，跟我們的生活密切相關，使我們的生活變得生動而多彩。(二)認識色彩出示色相環(huán)，提出問題：色彩為什么會有這么多的不同呢?每一個色彩具有哪些屬性呢?學生交流，教師總結色彩三要素的概念。(色相：每種色彩的獨特面貌;明度：色彩的明亮程度;純度：色彩的純粹單一程度，即鮮艷程度)環(huán)節(jié)三：形式分析(一)感知色彩純度出示合影照片，引導學生欣賞并提問：照片中哪個人物的衣服更能吸引你?學生自由回答，教師復習舊知后總結：在色彩的家族里，三原色和間色是高純度的顏色。(二)組織學生，實踐探索教師強調(diào)可以不同的方法調(diào)和、搭配色彩，并進行點撥示范。組織學生動手探索，并提出要求：嘗試利用不同的方法改變色彩的純度。鼓勵學生大膽嘗試，教師總結：間色與其它色混合成的復色，經(jīng)過二次調(diào)和，純度就會降低。任何色彩加進黑色或灰色，純度就會降低。環(huán)節(jié)四：示范講解教師演示，利用色彩的冷暖搭配來畫出一個房間示意圖，重點分步驟講解不同的家具組合顏色搭配形成統(tǒng)一的風格和色調(diào)，使其和諧。不同的顏色搭配給人不同的感覺，通過示范體現(xiàn)出色彩搭配對于美化生活的重要性，凸顯本節(jié)課的知識重點。環(huán)節(jié)五：實踐展評根據(jù)學生的不同層次，布置開放式練習：(1)運用不同的色彩純度搭配表現(xiàn)四季組圖。老師進行巡視，發(fā)現(xiàn)問題。(2)各小組分別展示本組設計，談自己的表現(xiàn)思路，同學自由發(fā)言談自己以及對其他組作品的看法和建議，教師對不同作品從立意、技法等給予鼓勵和評價。環(huán)節(jié)六：小結作業(yè)教師以提問的方式與學生共同總結本節(jié)課重點，并布置課后作業(yè)——用色彩裝扮自己的生活空間。【板書設計】略【答辯題目解析】1.談一談色彩在生活中的應用?【參考答案】色彩無處不在，與我們的生活息息相關，直接影響著日常生活中的衣食住行。服裝色彩：服裝設計是一種實用的藝術形式，服裝設計離不開色彩的依附，因為色彩與服裝的形狀、面料構成一個整體，色彩是服裝跳入人們視線的第一個元素。每個人大概都有過這樣的體會，你經(jīng)過挑挑選選，最后終于給自己買到了一件色彩和款式都稱心如意的服裝，可見，服裝色彩對人的心理影響力是很大的。飲食色彩：有一種說法叫“吃在中國”，這足以說明中國人是非常講究吃的，飲食講究“色、香、味、形”俱全，尤其是講究色彩搭配，目的是引起人們的食欲，讓人在吃之前就會饞涎欲滴。講究排場的大型宴會，臺布餐巾，彩燈音樂，拼盤酒水等等，五光十色，人們在沒進餐之前，先有好心情，自然也有了一個好胃口。交通工具的色彩：色彩在交通領域中的運用，其社會效益是相當明顯的。以日本東京地鐵為例，為了方便顧客，節(jié)省尋找車次的時間，采取了一項“以色定向”的措施，把由東京駛向不同方向去的列車車體，以不同的色彩規(guī)定下來，這樣，乘客一進車站，就可以在很遠的地方，用最短的時間找到自己所要乘坐的列車，大大地方便了乘客的工作、學習和生活。環(huán)境色彩：現(xiàn)在年輕人常去的肯德基快餐店，粉紅色的桌椅、淺黃色的墻壁、富于童話般色彩的墻上繪畫、企業(yè)圖形上的標準色、印刷漂亮的菜單，都在營造著一種輕松愉快的氛圍和情調(diào)，也會使人的心情輕松很多。色彩關系到人們生活的方方面面，理解和掌握色彩知識是十分必要的。2.說一說你的教學重難點?【參考答案】七年級的學生思維活躍，好奇心強，充滿想象力和創(chuàng)造力，為此我為學生提供了充分地交流、學習、思考的空間，能夠從學生生理、心理特點出發(fā)，達到了教學過程與教學內(nèi)容的完美統(tǒng)一。在備課上我充分考慮了教學內(nèi)容與學生互動的實際情況，“通過積極主動地自主設計，自主嘗試，自主感悟，自主質疑，自主反思總結，自主調(diào)整完善等實踐活動，實現(xiàn)高效的自我發(fā)展為目標，力求充分調(diào)動學生的積極性、主動性，使學生在輕松愉快的氛圍中不知不覺中獲取知識，真正體驗到美術求知的快樂。32.【簡答題】參考解析：【教學過程】環(huán)節(jié)一：導入新課PPT展示斑馬線、海平面等圖片，引導學生觀察欣賞。并提出問題：生活中常見的線條有哪些?根據(jù)學生回答，教師小結：生活中的線條有長短、曲直、粗細之分，不同的線條又帶給人不同的感受。線條也是藝術創(chuàng)作的基本元素之一，具有豐富的藝術表現(xiàn)力。揭示課題《線條的藝術表現(xiàn)力》。環(huán)節(jié)二：作品賞析(一)直觀感知展示馬蒂斯的作品《自畫像》和懷素的作品《自敘帖》，并提出問題：兩幅作品分別用了什么表現(xiàn)手法?有什么共同點?又給你什么感受?學生回答，教師總結：馬蒂斯的《自畫像》是運用了速寫的表現(xiàn)手法，而懷素的《自敘帖》是書法藝術。兩件作品都運用了造型的基本元素——線條。其中，速寫作品《自畫像》給人輕松簡練的感受，而《自敘帖》給人狂放灑脫的感覺。(二)具體分析1.繼續(xù)引導學生欣賞《自畫像》和《自敘帖》兩幅作品，提出問題：為什么同樣用線條表現(xiàn)的兩件作品，會帶給人不同的感受呢?小組討論并回答。學生嘗試從線條的長短曲直變化以及所呈現(xiàn)的藝術形象進行分析。教師總結：《自畫像》中的人物形象多運用曲線進行表現(xiàn)，在刻畫人物時體現(xiàn)了線條的疏密變化，富有節(jié)奏變化和韻律。所表現(xiàn)的人物形象生動自然。而《自敘帖》中，多曲線變化，線條轉折流暢，給人婉轉飄逸之感。2.展示玉米靜物的三種線條寫生作品并引導學生思考：同一組靜物，在表現(xiàn)上有何不同?學生回答，教師總結：用線條表現(xiàn)客觀事物可以有三種不同的方式分別為以速寫的形式表現(xiàn)，以白描的形式表現(xiàn)，以裝飾手法形式表現(xiàn)。速寫中線條曲直變化較多，能夠表現(xiàn)事物的透視明暗。白描表現(xiàn)事物多曲線，線條流暢。而裝飾手法線條多長短直線變化，平面感強，富有裝飾性。環(huán)節(jié)三：示范講解，實踐展評1.教師示范如何運用線條進行靜物寫生，并講解寫生過程中線條的長短粗細和曲直變化。2.學生嘗試運用本課所學的線條藝術進行靜物或人物寫生練習，將線條的變化規(guī)律表現(xiàn)出來。在學生創(chuàng)作過程中，教師巡回指導。3.進行班級線描繪畫作品展，結合本課所學內(nèi)容，對同學作品進行評價指導。環(huán)節(jié)四：拓展提高，小結課業(yè)1.師生共同總結線條的相關知識：如不同線條的組織形式帶給人不同的感受;線條的三種表現(xiàn)形式等。2.尋找生活中的線條，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！景鍟O計】略【答辯題目解析】1.線條藝術的表現(xiàn)力主要體現(xiàn)在哪些方面?【參考答案】線條是繪畫造型的基本元素之一，藝術作品中往往通過線條的不同變化來呈現(xiàn)藝術形象，主要包括：(1)線條的長短、粗細、曲直不同，進而給人帶來不同的感受，直線往往給人靜止的感覺，曲線往往給人動感的感覺。(2)作品中線條的疏密和節(jié)奏不同，所呈現(xiàn)的畫面效果也不同，也會帶給人不同的感受。2.你是如何評價學生美術作品的?【參考答案】根據(jù)新課程理念可知，美術作品評價是促進學生發(fā)展，促進美術課程不斷發(fā)展的主要環(huán)節(jié)。在評價過程中要體現(xiàn)評價的多維性和多級性，要根據(jù)學生的個體差異性展開評價，引導學生更好的了解自己的學習能力和水平，從而提高學習美術的興趣和能力。因此，在教學過程中，我會從自評、互評、師評三個角度展開，同時也依據(jù)美術課程的標準進行評價。首先，在評價中要努力體現(xiàn)課標的理念和目標，充分發(fā)揮評價的激勵與反饋功能，幫助學生樹立學習信心和發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進學生在美術學習方面的發(fā)展。同時，通過評價獲得準確的信息反饋，幫助美術教師不斷改進教學工作。其次，在評價過程中不僅要依據(jù)美術作業(yè)評價學生美術學習的結果，而且要評價其在美術學習能力、學習態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展，突出評價的整體性和綜合性。評價可以采用個人、小組或團體的方式，在學習過程中進行或在學習結束后進行，并以適當?shù)姆绞较驅W生反饋評價的結果，以鼓勵多樣化的學習方式。最后，在評價方式方面，要采用學生自評、互評、教師評以及座談等方式對學生的美術作業(yè)進行評價。評價結果可以是分數(shù)、等級或評語，也可以是評語與等級相結合的方式。對學生美術作業(yè)的評價可以從創(chuàng)作構思、表現(xiàn)方式及技能等方面進行，既要充分肯定學生的進步和發(fā)展，也要使學生明確需要克服的弱點并找到發(fā)展的方向。33.【簡答題】參考解析：【教學過程】環(huán)節(jié)一：導入新課PPT展示《人與動物》的紀錄片，讓學生進行觀察并提出問題：紀錄片當中描繪了哪些動物?學生找出自己喜歡的動物并簡單介紹。教師小結：動物是大自然中不可缺少的物種，也是人類的好朋友，怎樣才能運用畫筆表現(xiàn)出不同動物的特點呢?引導學生思考，由此揭示課題《人類的朋友》。環(huán)節(jié)二：作品賞析(一)直觀感知展示一系列描繪動物的藝術作品，引導學生進行觀察并思考問題：畫作當中運用了哪些不同的表現(xiàn)方式來展現(xiàn)動物形象?學生回答：有素描，水墨畫等等。教師總結：在描繪動物時，中西方藝術家們運用不同的藝術手法進行表現(xiàn)，表現(xiàn)方式多樣。2.繼續(xù)引導學生思考：為什么藝術家們要描繪這些動物形象?他們有著怎樣的寓意?學生嘗試回答，教師總結：不同的動物有著不同的象征意義，如鴿子象征著和平，獅子象征著勇猛，狐貍象征著狡猾等。(二)具體分析1.展示黃胄的素描作品《貓》和德拉克羅瓦的水墨畫作品《虎》，提出問題：這兩件作品當中展現(xiàn)的貓與虎給人什么樣的感覺?學生回答：貓咪顯得的寧靜，而老虎給人威猛兇猛之感。2.進一步引導學生思考：藝術家們是運用了怎樣的方式表現(xiàn)這兩種不同動物呢?學生分小組進行討論，教師進行總結：《貓》這幅作品當中運用了炭筆，以豎鉤和橫擦相結合的畫法，表現(xiàn)貓咪的神情。而《虎》這件作品則是運用遒勁的毛筆線條去體現(xiàn)出虎的動態(tài)。3.展示羊羔和兔子兩件繪畫作品讓學生進行對比欣賞，找一找這兩件作品當中繪畫的方法有何不同?教師借機講解：在繪制動物時可以運用勾勒法，也可以運用明暗法來進行表現(xiàn)。環(huán)節(jié)三：示范講解，實踐展評1.教師示范繪制羊羔的步驟：①勾勒輪廓;②逐漸深入刻畫。2.播放兔子繪制的步驟視頻，并請學生自主總結：①畫出動物輪廓;②加一點明暗;③利用明暗充分的進行描繪。3.學生自主選擇兩種繪畫方式中的一種，描繪自己喜歡的動物形象，進行課堂實踐練習。在學生創(chuàng)作過程中，教師巡回指導。4.當大部分學生完成創(chuàng)作之后，教師以自愿的方式請學生上臺展示作品，以