2024年全國(guó)成考（專升本）之教育理論（專升本）考試黑金考題附答案

姓名:_________________編號(hào):_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號(hào):_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 密封線 全國(guó)成考（專升本）考試重點(diǎn)試題精編注意事項(xiàng):1.全卷采用機(jī)器閱卷，請(qǐng)考生注意書寫規(guī)范；考試時(shí)間為120分鐘。2.在作答前，考生請(qǐng)將自己的學(xué)校、姓名、班級(jí)、準(zhǔn)考證號(hào)涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請(qǐng)按照題號(hào)在答題卡上與題目對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。一、選擇題

1、實(shí)用主義教育學(xué)的主要代表人物是（）A.梅伊曼和拉伊B.利特和狄爾泰C.杜威和克伯屈D.阿普爾和吉魯

2、在當(dāng)代教學(xué)理論發(fā)展中，德國(guó)教育家瓦根舍因提出的是（）A.結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論B.教學(xué)過程最優(yōu)化理論C.教學(xué)與發(fā)展理論D.范例教學(xué)理論

3、“蓮出于污泥而不染”這個(gè)比喻說明了人具有（）A.差異性B.社會(huì)適應(yīng)性C.自然性D.主觀能動(dòng)性

4、上課時(shí)學(xué)生能夠邊聽講、邊做筆記、邊思考。這種現(xiàn)象所體現(xiàn)的注意品質(zhì)是（）A.注意廣度B.注意轉(zhuǎn)移C.注意分配D.注意起伏

5、《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》頒布于（）A.1951年B.1958年C.1985年D.1993年

6、根據(jù)歸因理論，下列哪項(xiàng)能增強(qiáng)成功的動(dòng)機(jī)（）A.失敗是能力太差B.失敗是不夠努力C.失敗是任務(wù)太難D.成功是任務(wù)太容易

7、課外校外教育是指____以外，對(duì)學(xué)生實(shí)施的有計(jì)劃、有目的、有組織的教育活動(dòng)。（）A.課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)B.課堂教學(xué)C.家庭D.學(xué)校

8、個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合的人格特征，稱為（）A.氣質(zhì)B.性格C.能力D.動(dòng)機(jī)

9、保持時(shí)間為0.25～1.2s即消失的記憶為（）A.瞬時(shí)記憶B.短時(shí)記憶C.長(zhǎng)時(shí)記憶D.無意識(shí)記

10、學(xué)校德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者之間的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容之間的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容之間的矛盾D.教育者提出的德育要求和受教育者現(xiàn)有的品德水平之間的矛盾

11、下列不屬于課程的是（）A.學(xué)校周邊環(huán)境B.英語C.語文D.數(shù)學(xué)

12、教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A.進(jìn)行科學(xué)的發(fā)現(xiàn)B.進(jìn)行技術(shù)的發(fā)明C.創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律D.探索未知領(lǐng)域

13、體育的基本組織形式是()A.運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽B.運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練C.早操、課間操D.體育課

14、在教師指導(dǎo)下鞏固知識(shí)、培養(yǎng)各種技能和技巧的教學(xué)方法是（）A.實(shí)驗(yàn)法B.實(shí)習(xí)作業(yè)法C.練習(xí)法D.實(shí)踐活動(dòng)法

15、一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的總體系是指（）。A.學(xué)校教育制度B.國(guó)民教育制度C.學(xué)校管理制度D.學(xué)校行政體制

16、“讀萬卷書，行萬里路”。這句話反映的教學(xué)原則是（）A.直觀性原則B.因材施教原則C.啟發(fā)性原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則

17、封建社會(huì)“等級(jí)制”的學(xué)制主要反映了哪一因素對(duì)教育的制約？（）A.社會(huì)生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟(jì)制度C.文化傳統(tǒng)D.人的身心發(fā)展規(guī)律

18、人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映是（）A.感覺B.知覺C.記憶D.表象

19、我國(guó)第一部試圖用馬克思主義觀點(diǎn)論述教育問題的著作是（）。A.孟憲承的《教育概論》B.舒新城的《教育通論》C.莊澤宣的《教育概論》D.楊賢江的《新教育大綱》

20、根據(jù)維納的成敗歸因理論，下列選項(xiàng)中屬于不穩(wěn)定、內(nèi)在和可控的因素是（）A.能力高低B.努力程度C.任務(wù)難度D.運(yùn)氣好壞

21、稱贊教師為“人類靈魂的工程師”的教育家是（）A.加里寧B.蘇霍姆林斯基C.巴班斯基D.陶行知

22、體育的基本組織形式為（）A.課外體育鍛煉B.課間操C.體育課D.運(yùn)動(dòng)會(huì)

23、在頭腦中把同類事物的一般的、本質(zhì)的屬性抽取出來，舍棄非本質(zhì)屬性的思維過程是（）A.分析B.抽象C.概括D.綜合

24、神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生心理活動(dòng)的基本方式是（）A.反映B.反饋C.反射D.反應(yīng)

25、課程可被劃分為國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程，對(duì)課程進(jìn)行這種劃分的角度是（）A.學(xué)生對(duì)課程選擇的自由度B.課程管理制度C.課程的組織核心D.課程的存在形式

26、班主任工作總結(jié)一般包括（）A.學(xué)期總結(jié)和學(xué)年總結(jié)B.課內(nèi)總結(jié)和課外總結(jié)C.全面總結(jié)和專題總結(jié)D.學(xué)習(xí)總結(jié)和思想總結(jié)

27、對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰，運(yùn)用的德育方式是（）A.實(shí)際鍛煉B.說服教育C.品德評(píng)價(jià)D.榜樣示范

28、我國(guó)確立教育目的的理論依據(jù)是（）A.生物進(jìn)化論B.黑格爾哲學(xué)C.政治經(jīng)濟(jì)學(xué)D.人的全面發(fā)展學(xué)說

29、“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”體現(xiàn)了（）A.鞏固性的教學(xué)原則B.循序漸進(jìn)的教學(xué)原則C.直觀性的教學(xué)原則D.啟發(fā)性的教學(xué)原則

30、下列選項(xiàng)中，屬于人本主義學(xué)派常用的心理咨詢方法是（）A.暗示B.領(lǐng)悟療法C.支持D.合理情緒法

31、小學(xué)階段設(shè)置課程的特點(diǎn)是（）A.分科課程為主B.分科與綜合相結(jié)合的課程C.綜合課程為主D.活動(dòng)和理論相結(jié)合的課程

32、“矯正錯(cuò)誤”是注意的哪一項(xiàng)功能（）A.選擇功能B.整合功能C.注意的穩(wěn)定D.調(diào)節(jié)和監(jiān)督的功能

33、美國(guó)心理學(xué)家米勒研究發(fā)現(xiàn)，短時(shí)記憶的信息容量為（）。A.5±2個(gè)組塊B.6±2個(gè)組塊C.7±2個(gè)組塊D.8±2個(gè)組塊

34、我們的態(tài)度更容易被____的人的態(tài)度所影響（）。A.與我們相似B.與我們相異C.喜歡我們D.我們給予高評(píng)價(jià)

35、青少年社會(huì)化的主要途徑是（）A.家庭教育B.學(xué)校教育C.社會(huì)教育D.自我教育

36、有機(jī)體借助中樞神經(jīng)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的，對(duì)環(huán)境中一定動(dòng)因所做的一定的有規(guī)律的反應(yīng)，叫（）A.反饋B.反映C.反射D.感應(yīng)

37、提出成敗歸因理論的心理學(xué)家是()A.耶克斯和多德森B.馬斯洛C.韋納D.多伊奇

38、已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在人腦中得以鞏固的過程，是記憶的哪一個(gè)環(huán)節(jié)（）A.識(shí)記B.保持C.再認(rèn)D.回憶

39、“捧腹大笑，手舞足蹈”的情緒狀態(tài)屬于（）A.心境B.激情C.應(yīng)激D.熱情

40、德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者之間的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容、方法之間的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容、方法之間的矛盾D.教育者提出的與要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾

41、“酒逢知己千杯少，話不投機(jī)半句多”是人際吸引中的（）A.能力吸引B.性格吸引C.相似吸引D.互補(bǔ)吸引

42、“憂者見之則憂，喜者見之則喜?！边@種情緒狀態(tài)屬于（）A.心境B.應(yīng)激C.激情D.熱情

43、在全體人口中，智力呈（）A.常態(tài)分布B.偏態(tài)分布C.正偏態(tài)分布D.負(fù)偏態(tài)分布

44、我國(guó)現(xiàn)行課程方案中規(guī)定，九年制義務(wù)教育和普通高中階段開設(shè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程屬于（）。A.選修課程B.必修課程C.地方課程D.學(xué)科課程

45、創(chuàng)造性思維的主要心理成分是（）A.發(fā)散思維B.直覺思維C.聚合思維D.分析思維

46、系統(tǒng)脫敏療法的理論基礎(chǔ)是（）A.人本主義理論B.精神分析理論C.行為主義理論D.理性情緒理論

47、我國(guó)新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是（）A.尊師愛生、團(tuán)結(jié)互助、雙邊互動(dòng)B.師生合作、長(zhǎng)善救失、教學(xué)相長(zhǎng)C.尊師愛生、長(zhǎng)善救失、雙邊合作D.尊師愛生、民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)

48、俗話說：“人逢喜事精神爽?！边@是哪一種情緒狀態(tài)()A.激情B.心境C.應(yīng)激D.熱情

49、第一次提出普及義務(wù)教育的社會(huì)是（）A.原始社會(huì)B.奴隸社會(huì)C.封建社會(huì)D.資本主義社會(huì)

50、智力技能的特點(diǎn)有動(dòng)作對(duì)象的觀念性、動(dòng)作進(jìn)行的內(nèi)隱性和動(dòng)作結(jié)構(gòu)的（）A.簡(jiǎn)縮性B.展開性C.外顯性D.物質(zhì)性二、多選題

51、班主任工作的主要任務(wù)是（）A.評(píng)定學(xué)生操行B.教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)C.做好家長(zhǎng)工作D.對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育

52、中華人民共和國(guó)第一次學(xué)制改革在（）A.1949年B.1950年C.1951年D.1952年

53、學(xué)校體育的根本任務(wù)是（）。A.掌握體育知識(shí)和技能B.增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)C.為國(guó)家輸送體育人才D.養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣

54、在我國(guó)當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革中，要改變長(zhǎng)期以來課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)的哪一功能（）A.甄別與選拔B.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展C.促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展D.促進(jìn)教學(xué)過程

55、能夠同時(shí)把心理活動(dòng)指向兩種或兩種以上的對(duì)象或活動(dòng)的注意品質(zhì)稱為A.注意的穩(wěn)定性B.注意的廣度C.注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移

56、當(dāng)團(tuán)體中所有的人都能達(dá)到目標(biāo)時(shí)，個(gè)體才能達(dá)到目標(biāo)是指（）A.競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)結(jié)構(gòu)B.合作目標(biāo)結(jié)構(gòu)C.個(gè)別化目標(biāo)結(jié)構(gòu)D.成就結(jié)構(gòu)

57、思維的最基本過程是（）A.分析、比較B.分析、綜合C.綜合、抽象D.分析、抽象

58、分解的思維過程主要是（）A.分析B.概括C.抽象D.系統(tǒng)化

59、創(chuàng)立了交朋友小組的治療方法的心理學(xué)家是（）A.榮格B.羅杰斯C.卡特爾D.阿德勒

60、我國(guó)中小學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本方法是（）A.說理教育法B.榜樣示范教育法C.自我修養(yǎng)教育法D.陶冶教育法

61、教師勞動(dòng)的對(duì)象是千差萬別、活生生的個(gè)體，對(duì)他們的教育沒有固定不變的模式。這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)?A.長(zhǎng)期性與間接性B.復(fù)雜性與創(chuàng)造性C.主體性與示范性D.連續(xù)性與廣延性

62、學(xué)生上課時(shí)，邊聽邊記筆記是注意的哪種品質(zhì)（）A.廣度（范圍）B.穩(wěn)定性C.分配D.分散

63、家庭教育的前提和基礎(chǔ)是（）A.創(chuàng)造和諧的家庭環(huán)境B.對(duì)孩子的要求要合理、統(tǒng)一C.不斷提高家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)和思想素養(yǎng)D.要理解和尊重孩子

64、整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()A.備課B.上課C.課外作業(yè)D.成績(jī)?cè)u(píng)定

65、學(xué)生動(dòng)作的執(zhí)行由出聲的外部語言到不出聲的外部語言，再到內(nèi)部語言的過程是智力技能形成的哪個(gè)階段（）A.原型操作B.原型定向C.原型內(nèi)化D.操作練習(xí)

66、教育活動(dòng)開展的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是（）A.教育目的B.教育制度C.教育內(nèi)容D.教育途徑

67、運(yùn)用以情感陶冶為主的教學(xué)方法的關(guān)鍵在于（）A.曉之以理B.動(dòng)之以情C.選好示范的榜樣D.創(chuàng)設(shè)良好的教育情境

68、“江山易改，稟性難移”是指人格的哪一種特點(diǎn)（）A.獨(dú)特性B.穩(wěn)定性C.功能性D.整合性

69、觀察是有預(yù)定目的、有計(jì)劃的（）A.感覺B.知覺C.記憶D.思維

70、《學(xué)記》中比較準(zhǔn)確地體現(xiàn)教學(xué)啟發(fā)性原則的是（）A.“開而弗達(dá)”B.“學(xué)不躐等”C.“及時(shí)而教”D.“禁于未發(fā)”

71、教育學(xué)形成一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志是出版了（）A.《論演說家的教育》B.《大教學(xué)論》C.《普通教育學(xué)》D.《民主主義與教育》

72、在教育研究上反對(duì)思辨，主張定量、實(shí)證研究，提倡“科學(xué)化”的教育理論派別是（）A.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)B.文化教育學(xué)C.批判教育學(xué)D.制度教育學(xué)

73、在同一時(shí)間內(nèi)意識(shí)能清楚地把握對(duì)象數(shù)量多少的注意特征，是注意的哪一種品質(zhì)（）A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C.注意的選擇D.注意的分配

74、稱贊教師為“人類靈魂的工程師”的教育家是（）A.加里寧B.蘇霍姆林斯基C.巴班斯基D.陶行知

75、下列不屬于課程的是（）A.學(xué)校周邊環(huán)境B.英語C.語文D.數(shù)學(xué)

76、《普通教育學(xué)》的作者是（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.洛克D.杜威

77、思維的兩大特點(diǎn)是指（）A.直觀性、間接性B.概括性、邏輯性C.間接性、概括性D.邏輯性、間接性

78、醫(yī)生根據(jù)病人的體溫、心率、血液、血壓等指標(biāo)的變化，對(duì)不能直接觀察的患者體內(nèi)病變作出正確診斷，這是思維的（）A.靈活性B.間接性C.獨(dú)特性D.概括性

79、人類思維的基本過程是（）A.分析和綜合B.間接性和概括性C.判斷和推理D.指向性和集中性

80、心理學(xué)科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是（）A.實(shí)驗(yàn)心理學(xué)B.普通心理學(xué)C.發(fā)展心理學(xué)D.生理心理學(xué)

81、我國(guó)現(xiàn)行課程方案中規(guī)定，九年制義務(wù)教育和普通高中階段開設(shè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程屬于（）。A.選修課程B.必修課程C.地方課程D.學(xué)科課程

82、智力技能形成的三個(gè)階段是原型定向、原型操作與（）A.原型內(nèi)化B.原型應(yīng)用C.原型啟發(fā)D.原型反饋

83、根據(jù)信息保持時(shí)間的長(zhǎng)短，可把記憶分為（）A.瞬時(shí)、短時(shí)、長(zhǎng)時(shí)記憶B.識(shí)記、保持、再認(rèn)記憶C.形象、邏輯、情緒記憶D.意義、機(jī)械、聯(lián)想記憶

84、對(duì)人名、地名、定理等的記憶屬于（）A.內(nèi)隱記憶B.情景記憶C.程序性記憶D.陳述性記憶

85、第一次規(guī)定了男女同校，廢除讀經(jīng)，將學(xué)堂改為學(xué)校的現(xiàn)代學(xué)制是（）A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制

86、一個(gè)人典型的、穩(wěn)定的心理活動(dòng)的動(dòng)力特性是指（）A.性格B.氣質(zhì)C.能力D.意志

87、只要人類社會(huì)存在，就存在著教育，這體現(xiàn)了教育的（）A.永恒性B.歷史性C.階級(jí)性D.相對(duì)獨(dú)立性

88、個(gè)體對(duì)某態(tài)度對(duì)象的卷入水平屬于態(tài)度的（）A.深刻維度B.強(qiáng)度維度C.中性維度D.外顯維度

89、某人在面對(duì)問題時(shí)，善于把握事物方方面面的關(guān)系，全面地分析問題，這體現(xiàn)了他思維品質(zhì)的（）A.深刻性B.廣闊性C.邏輯性D.嚴(yán)謹(jǐn)性

90、馬克思主義創(chuàng)始人明確提出，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是（）A.腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合B.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合C.知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合D.理論與實(shí)踐相結(jié)合

91、學(xué)習(xí)記憶比較長(zhǎng)的材料，中間部分的內(nèi)容記憶的效果差，是由于受到下列干擾的影響的是（）A.前攝抑制B.倒攝抑制C.雙重抑制D.單一抑制

92、有機(jī)體借助中樞神經(jīng)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的，對(duì)環(huán)境中一定動(dòng)因所做的一定的有規(guī)律的反應(yīng)，叫()A.反饋B.反映C.反射D.感應(yīng)

93、我國(guó)首次提出“把普及九年制義務(wù)教育的責(zé)任交給地方，有計(jì)劃、有步驟地普及九年制義務(wù)教育”的政策出自（）A.1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》B.1993年《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》C.2003年《2003—2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》D.2010年《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》

94、具有鮮明的直觀性并以表象的形式儲(chǔ)存的記憶是A.形象記憶B.語義記憶C.動(dòng)作記憶D.情緒記憶

95、學(xué)校體育的根本任務(wù)是（）A.促進(jìn)學(xué)生正常發(fā)育B.增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)C.使學(xué)生掌握體育技能D.輸送運(yùn)動(dòng)員

96、人腦把具有相同的、一般特征的事物歸到一定的類別中去，是思維過程的哪個(gè)環(huán)節(jié)（）A.具體化B.抽象C.分析與綜合D.系統(tǒng)化

97、把個(gè)性結(jié)構(gòu)分為本我、自我、超我的精神分析心理學(xué)家是（）A.榮格B.阿德勒C.羅杰斯D.弗洛伊德

98、課程可被劃分為國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程，對(duì)課程進(jìn)行這種劃分的角度是（）A.學(xué)生對(duì)課程選擇的自由度B.課程管理制度C.課程的組織核心D.課程的存在形式

99、社會(huì)態(tài)度的結(jié)構(gòu)主要有三種成分，即()A.認(rèn)知、情感、行動(dòng)B.認(rèn)知、情感、知識(shí)C.情感、知識(shí)、認(rèn)知D.情感、行動(dòng)、知識(shí)

100、長(zhǎng)期的實(shí)踐證明，基礎(chǔ)教育學(xué)校必須堅(jiān)持（）A.以教學(xué)為主B.教學(xué)與研究并重C.教學(xué)與實(shí)踐并重D.教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合

參考答案與解析

1、答案：C本題解析：暫無解析

2、答案：D本題解析：【考情點(diǎn)撥】本題考查當(dāng)代教育學(xué)理論的發(fā)展?！緫?yīng)試指導(dǎo)】第二次世界大戰(zhàn)以來，教育理論有了新的發(fā)展。德國(guó)教育家瓦根舍因的“范例方式教學(xué)理論”，蘇聯(lián)贊科夫的“教學(xué)與發(fā)展理論”，美國(guó)教育家布魯納的“結(jié)構(gòu)主義學(xué)說”，蘇聯(lián)教育家巴班斯基的“教學(xué)過程最優(yōu)化理論”，都在一定程度上反映了教育的某些特點(diǎn)和規(guī)律。故應(yīng)選D。

3、答案：D本題解析：遺傳、環(huán)境和教育對(duì)人的身心發(fā)展的作用，只是為人的發(fā)展提供了可能性或條件性的因素，個(gè)體的主觀能動(dòng)性才是其身心發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，“蓮出于污泥而不染”正是說明了人的主觀能動(dòng)性的重要作用。

4、答案：C本題解析：【考情點(diǎn)撥】本題考查注意的品質(zhì)中的注意分配?！緫?yīng)試指導(dǎo)】注意分配是指人們把自己的心理活動(dòng)指向于兩種或兩種以上的對(duì)象或任務(wù)上的注意品質(zhì)。學(xué)生上課邊聽講、邊做筆記、邊思考，這是同時(shí)進(jìn)行的三種活動(dòng)。

5、答案：C本題解析：考點(diǎn)：本題考查新中國(guó)的學(xué)刳改革。應(yīng)試解難：1985年我國(guó)正式頒布《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》。它明確提出，這次教育體制改革的根本目的就是提高中華民族素質(zhì)，多出人才，出好人才。

6、答案：B本題解析：暫無解析

7、答案：A本題解析：課外校外教育是指在課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以外，對(duì)學(xué)生實(shí)施的各種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)。

8、答案：B本題解析：性格是指人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的較穩(wěn)定態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合的人格特征。它是一個(gè)人的心理面貌本質(zhì)屬性的獨(dú)特結(jié)合，是人與人相互區(qū)別的主要方面。

9、答案：A本題解析：暫無解析

10、答案：D本題解析：考點(diǎn)：本題考查學(xué)校德育過程的基本矛盾應(yīng)試解難：德育過程的基本矛盾或主要矛盾，就是教育者提出的德育要求(社會(huì)所要求的道德規(guī)范)與受教育者現(xiàn)有的品德水平之間的矛盾，它的實(shí)質(zhì)是社會(huì)矛盾在德育過程中的反映。

11、答案：A本題解析：語文、數(shù)學(xué)、英語都屬于狹義的課程，即我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的科目；廣義的課程還包括小學(xué)課程、中學(xué)課程、大學(xué)課程等。學(xué)校周邊環(huán)境不屬于課程的范疇。

12、答案：C本題解析：暫無解析

13、答案：D本題解析：本題考查體育的基本組織形式。體育課是體育的基本組織形式。體育課是中小學(xué)的一門重要的必修課，除了講授體育理論知識(shí)外，主要是學(xué)習(xí)和訓(xùn)練體育技能。

14、答案：C本題解析：考點(diǎn)：本題考查常用的教學(xué)方法。應(yīng)試解難：練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下鞏固所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)各種技能和技巧的基本方法。它是中小學(xué)各科教學(xué)普遍采用的教學(xué)方法。

15、答案：A本題解析：廣義的教育制度指國(guó)民教育制度；狹義的教育制度指學(xué)校教育制度，是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的總體系，具體規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、目的、要求、入學(xué)條件、學(xué)制年限以及它們之間的相互關(guān)系。學(xué)校教育制度是國(guó)民教育制度的核心。

16、答案：D本題解析：暫無解析

17、答案：B本題解析：建立學(xué)制的依據(jù)包括：生產(chǎn)力水平和科學(xué)技術(shù)狀況、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度、青少年身心發(fā)展規(guī)律、本國(guó)學(xué)制的歷史發(fā)展和國(guó)外學(xué)制的影響。學(xué)制是社會(huì)發(fā)展到一定歷史時(shí)期的產(chǎn)物，要反映一定歷史時(shí)期政治經(jīng)濟(jì)制度的要求，并為一定的統(tǒng)治階級(jí)服務(wù)。因此，學(xué)制在階級(jí)社會(huì)中具有階級(jí)性。封建社會(huì)“等級(jí)制”的學(xué)制主要反映的是政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約。

18、答案：A本題解析：暫無解析

19、答案：D本題解析：1930年出版的《新教育大綱》(楊賢江著)是我國(guó)第一部用馬克思主義觀點(diǎn)來闡述教育原理，理論緊密聯(lián)系中國(guó)實(shí)際的不朽名著。本書闡述了教育的本質(zhì)和作用，批判了教育超政治、超階級(jí)的觀點(diǎn)和教育萬能論。

20、答案：B本題解析：【考情點(diǎn)撥】本題考查動(dòng)機(jī)理論中的成敗歸因理論。【應(yīng)試指導(dǎo)】維納的成敗歸因理論中的歸因因素分為兩個(gè)維度，即內(nèi)外性和穩(wěn)定性。人們把成功與失敗結(jié)果歸結(jié)為個(gè)人的能力、自己所做出的努力程度、工作任務(wù)的難度及運(yùn)氣這四個(gè)因素。其中，努力程度屬于不穩(wěn)定、內(nèi)在和可控的因素。

21、答案：A本題解析：考點(diǎn)：本題考查教師的作用。應(yīng)試解難：教師是人類靈魂的工程師，對(duì)青少年一代的成長(zhǎng)起關(guān)鍵作用。蘇聯(lián)教育家加里寧稱贊教師為“人類靈魂的工程師”。

22、答案：C本題解析：暫無解析

23、答案：B本題解析：暫無解析

24、答案：C本題解析：用具體事物作為條件刺激而建立的條件反射系統(tǒng)稱為第一信號(hào)系統(tǒng)；而由抽象概念和符號(hào)作為條件刺激而建立的條件反射系統(tǒng)稱為第二信號(hào)系統(tǒng)。人的兩個(gè)信號(hào)系統(tǒng)總是協(xié)同活動(dòng)的。第二信號(hào)系統(tǒng)以第一信號(hào)系統(tǒng)為基礎(chǔ)，第一信號(hào)系統(tǒng)又受第二信號(hào)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)與支配。通過這兩個(gè)信號(hào)系統(tǒng)密切聯(lián)系的協(xié)同活動(dòng)，才得以實(shí)現(xiàn)人的各種復(fù)雜的心理活動(dòng)。所以說神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生心理活動(dòng)的基本方式是反射。

25、答案：B本題解析：從課程管理制度角度可把課程劃分為國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程（校本課程）；從課程的組織核心角度可把課程劃分為學(xué)科課程、活動(dòng)課程和綜合課程；從學(xué)生對(duì)課程選擇的自由度方面可把課程劃分為必修課程和選修課程；從課程的存在形式的角度可把課程劃分為顯性課程和隱性課程。

26、答案：C本題解析：考點(diǎn)：本題考查班主任工作的總結(jié)。應(yīng)試解難：班主任工作總結(jié)，一般分為全面總結(jié)和專題總結(jié)。全面總結(jié)是綜合性的班級(jí)工作總結(jié)，所涉及的內(nèi)容應(yīng)反映全班同學(xué)在德、智、體、美等幾方面發(fā)展變化的情況，以及基本原因分析，從中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，找出存在的問題。專題總結(jié)或者是班級(jí)單項(xiàng)工作總結(jié)，或者是學(xué)生中顯著變化的某方面情況小結(jié)。

27、答案：C本題解析：品德評(píng)價(jià)法主要包括獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰和操行評(píng)定等，說服教育是德育的基本方法，榜樣示范、實(shí)際鍛煉都是德育的一種方法。

28、答案：D本題解析：考點(diǎn)：本題考查我國(guó)確立教育目的的理論依據(jù)。應(yīng)試解難：馬克思在《資本論》等著作中闡述了關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說，這一學(xué)說是我國(guó)確立教育目的的理論依據(jù)。

29、答案：A本題解析：考點(diǎn)：本題考查教學(xué)原則。應(yīng)試解難：鞏固性原則是對(duì)中外教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，如孔子主張，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”；烏申斯基也提出，“復(fù)習(xí)”是“學(xué)習(xí)之母”。鞏固性原則是由學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的規(guī)律和科學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)所決定的。

30、答案：C本題解析：人本主義療法的理論基礎(chǔ)是人本主義理論，其中包括當(dāng)事人中心療法、交朋友小組和支持療法。

31、答案：C本題解析：考點(diǎn)：本題考查我國(guó)基礎(chǔ)教育課程設(shè)置的特點(diǎn)。應(yīng)試解難：我國(guó)基礎(chǔ)教育課程設(shè)置的特點(diǎn)有：小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，高中以分科課程為主等。

32、答案：D本題解析：暫無解析

33、答案：C本題解析：短時(shí)記憶的特點(diǎn)包括：①信息保持的時(shí)間很短；②短時(shí)記憶的容量有限，一般為7±2個(gè)組塊；③短時(shí)記憶中的信息保持的時(shí)間既短而又易受干擾。

34、答案：D本題解析：暫無解析

35、答案：B本題解析：【考情點(diǎn)撥】本題考查青少年社會(huì)化的主要途徑?！緫?yīng)試指導(dǎo)】教育，特別是學(xué)校教育，是根據(jù)一定的社會(huì)要求，按照一定的目的，選擇適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容，利用集中的時(shí)間，有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)青少年和兒童進(jìn)行各方面的教育，給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。故應(yīng)選B。

36、答案：C本題解析：考點(diǎn)：本題考查反射的概念。應(yīng)試解難：反射是指有機(jī)體借助中樞神經(jīng)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的、對(duì)環(huán)境中一定動(dòng)因所做的一定的、有規(guī)律的反映。例如，窗外傳來聲音，我們立即向聲源轉(zhuǎn)過頭去；食物放進(jìn)嘴里，立即引起唾液分泌等。

37、答案：C本題解析：本題考查成敗歸因理論。提出成敗歸因理論的心理學(xué)家是韋納。韋納及其同事關(guān)于歸因與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究表明，個(gè)體對(duì)成功和失敗原因的解釋影響著與成就有關(guān)的行為，他們通過廣泛的調(diào)查分析，歸納出個(gè)體對(duì)成功和失敗的原因推斷(即歸因)可以分為兩個(gè)維度一內(nèi)外性和穩(wěn)定性。

38、答案：B本題解析：考點(diǎn)：本題考查記憶的基本過程。應(yīng)試解難：保持是指已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在人腦中的鞏固過程，它是記憶過程的第二個(gè)基本環(huán)節(jié)。

39、答案：B本題解析：暫無解析

40、答案：D本題解析：暫無解析

41、答案：C本題解析：人們喜歡那些和自己相似的人，所謂“物以類聚，人以群分”“酒逢知己千杯少，話不投機(jī)半句多”說的就是這種現(xiàn)象。

42、答案：A本題解析：心境是一種微弱的、持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的，帶有彌散性的心理狀態(tài)。這種狀態(tài)在人的其他一切體驗(yàn)和活動(dòng)上都留下了烙印，影響人的整個(gè)行為表現(xiàn)。所謂“憂者見之則憂，喜者見之則喜”說的就是這種情緒狀態(tài)。

43、答案：A本題解析：考點(diǎn)：本題考查能力發(fā)展水平的差異。應(yīng)試解難：能力發(fā)展水平的差異主要指智力差異(即一般能力差異)。人在智力方面的個(gè)別差異是十分顯著的。西方各國(guó)心理學(xué)家經(jīng)過大量測(cè)驗(yàn)研究，基本上得到一個(gè)共同的結(jié)論，智力的個(gè)別差異在一般人口中都呈現(xiàn)常態(tài)曲線式的分布。

44、答案：B本題解析：我國(guó)各級(jí)學(xué)校整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程。我國(guó)從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐課，并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育。

45、答案：A本題解析：吉爾福特把思維分為聚合思維和發(fā)散思維兩種，他認(rèn)為發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的主要成分。聚合思維也是創(chuàng)造性思維的一個(gè)組成成分。

46、答案：C本題解析：考點(diǎn)：本題考查系統(tǒng)脫敏療法的理論基礎(chǔ)。應(yīng)試解難：厭惡療法，系統(tǒng)脫敏療法．強(qiáng)化、懲罰與消退的理論基礎(chǔ)都是行為主義理論。

47、答案：D本題解析：暫無解析

48、答案：B本題解析：本題考查情緒的分類。心境是一種微弱的，持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的，帶著彌散性的情緒狀態(tài)?！叭朔晗彩戮袼闭f的就是這種情緒狀態(tài)。

49、答案：D本題解析：考點(diǎn)：本題考查第一次提出普及義務(wù)教育的社會(huì)。應(yīng)試解難：為了適應(yīng)資本主義制度的要求，資本主義教育針對(duì)封建教育進(jìn)行了一系列新的改革。其中包括改革受教育權(quán)，第一次提出普及義務(wù)教育問題。

50、答案：A本題解析：智力技能又叫心智技能，它具有動(dòng)作對(duì)象的觀念性、動(dòng)作進(jìn)行的內(nèi)隱性和動(dòng)作結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮性。

51、答案：D本題解析：對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育是班主任的主要任務(wù)，也是班主任的工作重點(diǎn)。學(xué)校中的經(jīng)常性德育工作主要是通過班主任來進(jìn)行的。

52、答案：C本題解析：中華人民共和國(guó)第一次學(xué)制改革是：在1951年。中華人民共和國(guó)成立后，為了使教育適應(yīng)新的需要，政務(wù)院于1951年10月1日頒布《關(guān)于學(xué)制改革的決定》，標(biāo)志著我國(guó)學(xué)制發(fā)展到了一個(gè)新階段。

53、答案：B本題解析：學(xué)校體育的根本任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。體育的具體任務(wù)包括：①促進(jìn)學(xué)生正常發(fā)育和身體各器官機(jī)能的發(fā)展，全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和人體基本活動(dòng)能力，提高適應(yīng)環(huán)境的能力；②向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識(shí)和技能，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)鍛煉身體的習(xí)慣；③通過體育對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育；④向國(guó)家輸送優(yōu)秀的體育運(yùn)動(dòng)員，促進(jìn)我國(guó)體育運(yùn)動(dòng)水平的提高。

54、答案：A本題解析：考點(diǎn)：本題考查我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)。應(yīng)試解難：在我國(guó)當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革中，要改變長(zhǎng)期以來課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。

55、答案：C本題解析：注意分配（一）概念把心理活動(dòng)指向兩種或兩種以上的對(duì)象或任務(wù)的注意特征。人可以“一心二用”，即同時(shí)完成兩種活動(dòng)。（二）條件1.所從事活動(dòng)的熟練程度2.同時(shí)進(jìn)行集中活動(dòng)的性質(zhì)相關(guān)

56、答案：B本題解析：考點(diǎn)：本題考查成就結(jié)構(gòu)理論。應(yīng)試解難：合作目標(biāo)結(jié)構(gòu)是指，在團(tuán)體中不同個(gè)體之間有著共同的目標(biāo)，只有當(dāng)團(tuán)體中所有的人都能達(dá)到目標(biāo)時(shí)，個(gè)體才能達(dá)到目標(biāo)、獲得成功。

57、答案：B本題解析：思維的過程包括：分析與綜合、比較與歸類、抽象與概括、系統(tǒng)化與具體化。其中，分析與綜合是思維的最基本的過程，其他過程都是由此派生出來的。

58、答案：A本題解析：分析與綜合是最基本的思維過程，綜合是把部分聯(lián)合成一個(gè)整體，分析則是把整體分解成各個(gè)部分，所以分解的思維過程是分析。

59、答案：B本題解析：交朋友小組是羅杰斯開創(chuàng)的一種集體心理治療，由背景或問題相似的人組成小組，通過集體活動(dòng)來幫助參加者改變適應(yīng)不良的行為或人際交往障礙等心理問題，也可以用于希望提高交往能力與適應(yīng)能力的正常人。

60、答案：A本題解析：暫無解析

61、答案：B本題解析：教師勞動(dòng)的特點(diǎn)3.復(fù)雜性、創(chuàng)造性4.連續(xù)性、廣延性5.長(zhǎng)期性、間接性6.主動(dòng)性、示范性

62、答案：C本題解析：暫無解析

63、答案：D本題解析：考點(diǎn)：本題考查家庭教育的基本要求。應(yīng)試解難：家庭教育的基本要求有：(1)創(chuàng)造和諧的家庭環(huán)境；(2)對(duì)孩子的要求要合理、統(tǒng)一；(3)要理解和尊重孩子；(4)不斷提高家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)和思想素養(yǎng)。其中，理解和尊重孩子是進(jìn)行家庭教育的前提和基礎(chǔ)。

64、答案：B本題解析：本題考查上課的意義。上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學(xué)生學(xué)的最直接的體現(xiàn)。

65、答案：C本題解析：考點(diǎn)：本題考查智力技能形成的階段。應(yīng)試解難：原型內(nèi)化有三種水平：即出聲的外部言語階段、不出聲的外部言語階段、內(nèi)部言語動(dòng)作階段。這是智力技能的完成階段，也就是智力活動(dòng)完成內(nèi)化的階段，其特點(diǎn)是智力活動(dòng)過程簡(jiǎn)化，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化。

66、答案：A本題解析：【考情點(diǎn)撥】本題考查教育目的的意義?！緫?yīng)試指導(dǎo)】教育目的既是教育工作的出發(fā)點(diǎn)，也是教育工作的歸宿。教育活動(dòng)是人類社會(huì)的一種有目的地培養(yǎng)人的活動(dòng)。在從事具體的教育工作之前，必須首先確定教育的目的、培養(yǎng)的目標(biāo)和具體的教學(xué)目標(biāo)，否則就是盲目的。而教育工作的最后，就是取得一定的教學(xué)效果，這個(gè)效果應(yīng)該與事先確立的教育目的相符合。全部教育工作自始至終是圍繞教育目的這個(gè)核心展開的。

67、答案：D本題解析：考點(diǎn)：本題考查常用的教學(xué)方法。應(yīng)試解難：以情感陶冶為主的教學(xué)方法的特點(diǎn)是使學(xué)生在不知不覺中受到教育。它的關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)特定的“情境”，這需要教師進(jìn)行大量精細(xì)而復(fù)雜的工作，對(duì)教師的事業(yè)心、教學(xué)藝術(shù)、教育機(jī)制等方面都提出了較高的要求。

68、答案：B本題解析：考點(diǎn)：本題考查人格的特點(diǎn)。應(yīng)試解難：俗話說：“江山易改，稟性難移?！边@里的“稟性”就是指人格。一個(gè)人的某種人格特點(diǎn)一旦形成，就相對(duì)穩(wěn)定下來了。

69、答案：B本題解析：考點(diǎn)：本題考查觀察的概念。應(yīng)試解難：觀察是人有目的、有計(jì)劃的知覺，是知覺的高級(jí)形式。觀察作為一種有意知覺，在開始前需要提出目的，擬定計(jì)劃，并按照一定目的與計(jì)劃的要求去組織自己的知覺活動(dòng)。

70、答案：A本題解析：《學(xué)記》中提到“開而弗達(dá)”，意思是要啟發(fā)學(xué)生，而不是直接告訴他結(jié)果。闡明教師的作用在于啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生，體現(xiàn)的是啟發(fā)性的教學(xué)原則。

71、答案：B本題解析：考點(diǎn)：本題考查教育學(xué)形成一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志。應(yīng)試解難：捷克著名教育家夸美紐斯在總結(jié)自己豐富教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上寫出了《大教學(xué)論》。一般認(rèn)為，《大教學(xué)論》的出版，是教育學(xué)形成一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志。

72、答案：A本題解析：實(shí)驗(yàn)教育學(xué)的主要觀點(diǎn)有：第一，反對(duì)以赫爾巴特為代表的強(qiáng)調(diào)概念思辨的教育學(xué)；第二，提倡把實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的研究成果和方法運(yùn)用于教育研究；第三，劃分教育實(shí)驗(yàn)階段；第四，主張用實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)和比較的方法探索兒童心理發(fā)展過程的特點(diǎn)及其智力發(fā)展水平，用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作為改革學(xué)制、課程和教學(xué)方法的依據(jù)。

73、答案：A本題解析：考點(diǎn)：本題考查注意的品質(zhì)、應(yīng)試解難：注意的品質(zhì)包括：注意廣度、注意穩(wěn)定性、注意分配和注意轉(zhuǎn)移。其中．注意廣度是指在同一時(shí)間內(nèi)．意識(shí)能清楚地把握對(duì)象數(shù)量多少的注意特征。

74、答案：A本題解析：考點(diǎn)：本題考查教師的作用。應(yīng)試解難：教師是人類靈魂的工程師，對(duì)青少年一代的成長(zhǎng)起關(guān)鍵作用。蘇聯(lián)教育家加里寧稱贊教師為“人類靈魂的工程師”。

75、答案：A本題解析：語文、數(shù)學(xué)、英語都屬于狹義的課程，即我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的科目；廣義的課程還包括小學(xué)課程、中學(xué)課程、大學(xué)課程等。學(xué)校周邊環(huán)境不屬于課程的范疇。

76、答案：B本題解析：夸美紐斯著有《大教學(xué)論》，赫爾巴特著有《普通教育學(xué)》，洛克著有《教育漫話》，杜威著有《民主主義與教育》。

77、答案：C本題解析：思維是人腦對(duì)客觀事物本質(zhì)屬性與內(nèi)在聯(lián)系的概括的、間接的反映。思維的兩大特征是間接性和概括性。

78、答案：B本題解析：思維活動(dòng)不反映直接作用于感覺器官的事物，而是借助一定的中介和一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來反映客觀事物，這就是思維的間接性。題干中所體現(xiàn)的正是思維的間接性。

79、答案：A本題解析：暫無解析

80、答案：B本題解析：普通心理學(xué)研究心理現(xiàn)象產(chǎn)生和發(fā)展的最一般的規(guī)律，它在心理學(xué)中處于基礎(chǔ)學(xué)科的地位。

81、答案：B本題解析：我國(guó)各級(jí)學(xué)校整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程。我國(guó)從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐課，并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育。

82、答案：A本題解析：智力技能的形成分為三個(gè)階段：（1）原型定向，即了解心智活動(dòng)的“原樣”，了解原型的動(dòng)作結(jié)構(gòu)；（2）原型操作，即把學(xué)生在頭腦中應(yīng)建立起來的活動(dòng)程序計(jì)劃，以外顯的操作方式付諸實(shí)施；（3）原型內(nèi)化，即將智力活動(dòng)的實(shí)踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化。

83、答案：