2023-2024學(xué)年高中化學(xué) 5.2.1 微粒之間的相互作用力教案 蘇教版必修第一冊

2023-2024學(xué)年高中化學(xué)5.2.1微粒之間的相互作用力教案蘇教版必修第一冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自蘇教版必修第一冊，第五章第二節(jié)“微粒之間的相互作用力”。本節(jié)內(nèi)容主要包括以下幾個部分：

1.分子間作用力的概念和類型

2.氫鍵的概念和特點(diǎn)

3.范德華力的概念和特點(diǎn)

4.離子鍵的概念和特點(diǎn)

5.金屬鍵的概念和特點(diǎn)核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過實(shí)驗(yàn)和觀察，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)微粒之間的相互作用規(guī)律。

2.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用微粒之間的相互作用力知識解釋一些實(shí)際問題。

3.提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生能夠了解和掌握化學(xué)鍵的類型和特點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)和物質(zhì)性質(zhì)打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析考慮到本節(jié)課的內(nèi)容涉及微粒之間的相互作用力，我們需要對學(xué)生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)、能力水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行分析，以便更好地設(shè)計教學(xué)策略。

1.知識基礎(chǔ)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，應(yīng)該已經(jīng)掌握了原子結(jié)構(gòu)、電子排布等基礎(chǔ)知識。然而，對于微粒之間相互作用力的理解可能存在差異，因?yàn)檫@部分內(nèi)容相對抽象，需要學(xué)生具備一定的空間想象力。此外，學(xué)生可能對離子鍵、共價鍵等概念有所了解，但對氫鍵、金屬鍵等較特殊的化學(xué)鍵認(rèn)識可能不足。

2.能力水平：學(xué)生在分析問題和解決問題的能力上可能存在個體差異。部分學(xué)生可能能夠運(yùn)用已學(xué)知識解決實(shí)際問題，但也有部分學(xué)生可能在這方面存在困難。此外，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力也需要考慮，以便在教學(xué)過程中安排適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)。

3.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如有的學(xué)生喜歡通過聽課來學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則更傾向于通過閱讀教材和做練習(xí)來鞏固知識。此外，學(xué)生的課堂參與度和合作學(xué)習(xí)能力也各有差異，這對教學(xué)設(shè)計和課堂管理提出了不同的要求。

綜合以上分析，我們需要在教學(xué)過程中關(guān)注以下幾個方面：

1.對于知識基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可以通過回顧和復(fù)習(xí)相關(guān)知識點(diǎn)，幫助他們建立扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.對于空間想象力較弱的學(xué)生，可以借助模型、圖片等直觀教具，幫助他們更好地理解抽象概念。

3.對于分析和解決問題能力較弱的學(xué)生，可以通過設(shè)置梯度問題和引導(dǎo)性問題，逐步培養(yǎng)他們的思維能力。

4.對于實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力較弱的學(xué)生，可以安排實(shí)驗(yàn)演示和分組實(shí)驗(yàn)，讓他們親身體驗(yàn)和觀察現(xiàn)象，提高實(shí)踐能力。

5.針對不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以采用多樣化的教學(xué)手段，如講解、討論、實(shí)驗(yàn)等，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

6.鼓勵學(xué)生積極參與課堂，培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)能力，提高課堂效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括蘇教版必修第一冊第五章第二節(jié)的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握微粒之間的相互作用力。例如，準(zhǔn)備分子間作用力、氫鍵、范德華力、離子鍵和金屬鍵的示意圖和實(shí)例圖片。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。例如，準(zhǔn)備一些分子間作用力的實(shí)驗(yàn)裝置，如氫鍵的演示實(shí)驗(yàn)、范德華力的演示實(shí)驗(yàn)等。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺等。確保學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和討論交流。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、計算機(jī)、音響等教學(xué)工具，以便使用多媒體資源和進(jìn)行課堂演示。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：確保教室能夠連接互聯(lián)網(wǎng)，以便使用在線教學(xué)資源和相關(guān)網(wǎng)站。

7.學(xué)習(xí)任務(wù)單：準(zhǔn)備學(xué)習(xí)任務(wù)單，包括針對本節(jié)課內(nèi)容的問題和練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

8.反饋問卷：準(zhǔn)備反饋問卷，用于收集學(xué)生對課堂內(nèi)容和教學(xué)方式的反饋，以便進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提供關(guān)于分子間作用力、氫鍵、范德華力等的預(yù)習(xí)資料。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞本節(jié)課的核心概念，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。例如，設(shè)計問題如“分子間作用力有哪些類型？它們是如何影響物質(zhì)的性質(zhì)的？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解本節(jié)課的知識點(diǎn)。例如，閱讀關(guān)于分子間作用力的PPT和相關(guān)的文章。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，思考分子間作用力對物質(zhì)性質(zhì)的影響。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。例如，通過閱讀資料和回答問題，讓學(xué)生自主探索分子間作用力的概念。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。例如，通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)和收集學(xué)生的預(yù)習(xí)成果。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的核心概念，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，通過一個關(guān)于氫鍵的實(shí)驗(yàn)故事來引入氫鍵的概念。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解本節(jié)課的核心知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過圖解和實(shí)驗(yàn)演示，講解離子鍵和金屬鍵的形成過程和特點(diǎn)。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握相關(guān)技能。例如，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論不同類型的化學(xué)鍵在實(shí)際應(yīng)用中的作用。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。例如，在講解離子鍵時，思考離子鍵的形成條件和特點(diǎn)。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，體驗(yàn)相關(guān)知識的應(yīng)用。例如，參與角色扮演活動，扮演不同類型的化學(xué)鍵的角色。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。例如，在討論金屬鍵時，提出自己對金屬鍵的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解核心知識點(diǎn)。例如，通過講解和圖解，讓學(xué)生理解離子鍵的形成過程。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握相關(guān)技能。例如，通過實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生觀察和體驗(yàn)化學(xué)鍵的形成過程。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。例如，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)他們在團(tuán)隊合作中解決問題和分享觀點(diǎn)的能力。

作用與目的：幫助學(xué)生深入理解本節(jié)課的核心知識點(diǎn)，掌握相關(guān)技能。通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，設(shè)計一些練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課主題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦一些關(guān)于化學(xué)鍵的應(yīng)用和研究的文章和視頻。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，完成一些相關(guān)的習(xí)題和練習(xí)題。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。例如，閱讀推薦的書籍或觀看相關(guān)的視頻，了解化學(xué)鍵在實(shí)際應(yīng)用中的研究。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，總結(jié)自己在學(xué)習(xí)化學(xué)鍵過程中的困難和問題，并提出解決方法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生通過自主閱讀和思考，鞏固所學(xué)知識。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。例如，學(xué)生通過反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。

作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的核心知識點(diǎn)和技能。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-化學(xué)鍵和物質(zhì)性質(zhì)：介紹化學(xué)鍵與物質(zhì)性質(zhì)之間的關(guān)系，例如離子鍵、共價鍵、金屬鍵等對物質(zhì)性質(zhì)的影響。

-化學(xué)鍵的實(shí)際應(yīng)用：介紹化學(xué)鍵在實(shí)際應(yīng)用中的例子，如電子器件、催化劑、藥物合成等。

-分子間作用力：介紹分子間作用力在不同物質(zhì)中的作用，如氫鍵、范德華力等。

-化學(xué)鍵的實(shí)驗(yàn)研究：介紹化學(xué)鍵的實(shí)驗(yàn)研究方法和技術(shù)，如電子顯微鏡、X射線衍射等。

-化學(xué)鍵的歷史和發(fā)展：介紹化學(xué)鍵理論的歷史和發(fā)展過程，以及科學(xué)家們的貢獻(xiàn)。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀《化學(xué)鍵》、《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》等書籍，加深對化學(xué)鍵的理解和認(rèn)識。

-觀看教育視頻：推薦學(xué)生觀看有關(guān)化學(xué)鍵的教育視頻，如《化學(xué)鍵的魅力》、《化學(xué)鍵的奧秘》等，以形象生動的方式理解化學(xué)鍵。

-參與在線課程：推薦學(xué)生參加有關(guān)化學(xué)鍵的在線課程，如Coursera、edX等平臺上的化學(xué)鍵課程，以系統(tǒng)學(xué)習(xí)化學(xué)鍵的知識。

-進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：鼓勵學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證化學(xué)鍵的存在和作用，如氫鍵的形成實(shí)驗(yàn)、離子鍵的實(shí)驗(yàn)等。

-加入學(xué)術(shù)討論：鼓勵學(xué)生加入學(xué)術(shù)討論群組或論壇，與其他學(xué)生和老師交流化學(xué)鍵的學(xué)習(xí)心得和問題，如知乎、貼吧等平臺。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，布置適量的習(xí)題和練習(xí)題，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識并提高能力。例如，布置關(guān)于分子間作用力、氫鍵、范德華力、離子鍵和金屬鍵的選擇題、填空題和解答題。

2.設(shè)計一些實(shí)際應(yīng)用問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，如分析某種物質(zhì)的化學(xué)鍵類型及其對物質(zhì)性質(zhì)的影響。

3.鼓勵學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證化學(xué)鍵的存在和作用，如氫鍵的形成實(shí)驗(yàn)、離子鍵的實(shí)驗(yàn)等。

4.布置一些思考性問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探討化學(xué)鍵的本質(zhì)和作用，如“化學(xué)鍵是如何形成的？它們在物質(zhì)中起到了什么作用？”

作業(yè)反饋：

1.及時對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議。例如，對于學(xué)生在解答題中的錯誤，指出錯誤的原因并提出改進(jìn)的方法。

2.對于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中的表現(xiàn)，給予肯定和鼓勵，同時指出實(shí)驗(yàn)中的不足之處并提出改進(jìn)的建議。

3.對于學(xué)生在思考性問題中的回答，給予肯定和鼓勵，同時指出思考中的不足之處并提出改進(jìn)的建議。

4.定期組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)展示和交流，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)成果和思考，同時給予其他學(xué)生的反饋和建議。板書設(shè)計1.分子間作用力：

-氫鍵：X-H…Y

-范德華力：色散力、誘導(dǎo)力和取向力

2.離子鍵：

-形成條件：陽離子和陰離子

-特點(diǎn)：靜電吸引

3.金屬鍵：

-形成條件：自由電子和金屬陽離子

-特點(diǎn)：自由電子的金屬性

4.化學(xué)鍵的類型和特點(diǎn)：

-離子鍵：靜電吸引

-共價鍵：共享電子對

-金屬鍵：自由電子的金屬性

-氫鍵：X-H…Y

5.化學(xué)鍵的實(shí)際應(yīng)用：

-電子器件：半導(dǎo)體材料

-催化劑：過渡金屬化合物

-藥物合成：共價鍵的形成和斷裂

6.化學(xué)鍵的歷史和發(fā)展：

-道爾頓：原子說

-湯姆森：電子說

-盧瑟福：原子核模型

-海森堡：量子力學(xué)

7.化學(xué)鍵的實(shí)驗(yàn)研究：

-電子顯微鏡

-X射線衍射

-核磁共振

8.化學(xué)鍵的思考性問題：

-化學(xué)鍵是如何形成的？

-化學(xué)鍵在物質(zhì)中起到了什么作用？課后作業(yè)1.分子間作用力：

（1）請解釋分子間作用力的類型及其特點(diǎn)。

（2）請舉例說明氫鍵、范德華力在實(shí)