Unit1CulturalHeritageListeningandTalking教學設計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第二冊

Unit1CulturalHeritageListeningandTalking教學設計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第二冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節(jié)課的教學內容來自于2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第二冊Unit1CulturalHeritageListeningandTalking。本節(jié)課的主要內容包括：

1.聽力部分：學生將聽取一段關于文化遺產的對話，并回答相關問題。通過聽力練習，學生能夠提高對文化遺產相關話題的理解能力。

2.口語部分：學生將就文化遺產的保護和傳承進行小組討論，并展示他們的觀點和想法。通過口語練習，學生能夠提高就文化遺產相關話題進行交流和表達的能力。

3.閱讀部分：學生將閱讀一篇關于文化遺產的文章，并回答相關問題。通過閱讀練習，學生能夠提高對文化遺產相關話題的理解能力。

4.寫作部分：學生將以文化遺產為話題，寫一篇短文，表達自己的觀點和想法。通過寫作練習，學生能夠提高就文化遺產相關話題進行寫作的能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下三個方面：

1.語言能力：通過聽力、口語、閱讀和寫作等實踐活動，提升學生運用英語表達和交流的能力，使他們在文化遺產相關話題上能夠準確、流暢地用英語進行溝通。

2.文化意識：通過學習關于文化遺產的內容，幫助學生了解和尊重不同文化，提高他們對中國傳統(tǒng)文化的認識和理解，培養(yǎng)他們的文化自信心。

3.思維品質：通過小組討論、閱讀分析和寫作練習等活動，激發(fā)學生的批判性思維和創(chuàng)新思維，使他們能夠獨立思考、分析問題，并形成自己的觀點和見解。三、重點難點及解決辦法重點：

1.聽力理解：學生能夠準確理解文化遺產相關話題的對話內容，抓住關鍵信息。

2.口語表達：學生能夠就文化遺產的保護和傳承進行流暢的討論，并表達自己的觀點。

3.閱讀理解：學生能夠理解關于文化遺產的文章內容，把握文章的主旨和細節(jié)信息。

4.寫作能力：學生能夠就文化遺產話題寫出一篇內容豐富、觀點明確的短文。

難點：

1.聽力技巧：學生對于聽力材料中的細節(jié)信息和非言語信息的理解和把握。

2.高級口語表達：學生在討論中能夠使用恰當的詞匯和句型，表達自己的觀點和想法。

3.閱讀技巧：學生對于文章中長難句的理解和推理能力的培養(yǎng)。

4.寫作策略：學生對于寫作結構的安排和論點的闡述能力的提升。

解決辦法：

1.聽力練習：通過反復聽讀和模仿，讓學生加強對聽力材料的理解和把握。

2.口語表達：通過小組討論和角色扮演等活動，提供機會讓學生練習和使用高級口語表達。

3.閱讀理解：通過分析文章的篇章結構和上下文線索，幫助學生提高閱讀理解和推理能力。

4.寫作指導：通過寫作策略的講解和寫作草稿的修改，提升學生的寫作能力和表達清晰度。四、教學方法與手段教學方法：

1.任務驅動法：通過設定具體的聽力、口語、閱讀和寫作任務，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)他們的實踐能力和合作精神。

2.情境教學法：通過創(chuàng)設文化遺產相關的真實情境，幫助學生更好地理解和應用所學知識，提高他們的語言實際運用能力。

3.交互式教學法：通過教師與學生、學生與學生之間的互動交流，促進知識的傳遞和思維的碰撞，增強學生的課堂參與度和思維能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設備展示文化遺產相關的圖片、視頻和音頻材料，豐富教學內容，提高學生的學習興趣和感知能力。

2.在線學習平臺：利用教學軟件和學習平臺，提供在線聽力、口語、閱讀和寫作練習，方便學生自主學習和鞏固知識。

3.電子白板教學：利用電子白板進行互動式教學，教師可以實時展示學生的口語、閱讀和寫作成果，進行點評和指導，提高教學效果和效率。

4.小組討論與合作：通過小組討論和合作完成任務，鼓勵學生積極參與、思考和表達自己的觀點，培養(yǎng)他們的團隊合作能力和批判性思維。

5.個性化輔導：針對學生的不同需求和水平，提供個性化的輔導和指導，幫助他們在文化遺產相關話題上取得更好的學習成果。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《Unit1CulturalHeritageListeningandTalking》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們是否曾經參觀過任何文化遺產地？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索文化遺產的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解文化遺產的基本概念。文化遺產是人類歷史發(fā)展過程中留下來的具有歷史、藝術、科學、宗教價值的物質和非物質遺產。它對于傳承歷史文化、促進文化交流和推動社會進步具有重要意義。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了文化遺產在實際中的應用，以及它如何幫助我們傳承和保護歷史文化。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調聽力理解和口語表達這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與文化遺產相關的實際問題。

2.聽力練習：為了加深理解，我們將進行一個聽力練習。這個練習將展示文化遺產保護的相關對話。

3.口語表達：每個小組將向全班展示他們的討論成果和聽力練習的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“文化遺產的保護和傳承”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了文化遺產的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對文化遺產保護的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

為了讓學生更深入地了解文化遺產的話題，可以提供以下拓展閱讀材料：

-《世界文化遺產名錄》：介紹世界文化遺產的背景、申報流程和名錄中的中國文化遺產。

-《文化遺產保護與管理》：探討文化遺產保護的方法、技術和政策，以及國際合作的重要性。

-《中國的文化遺產》：詳細介紹中國的文化遺產，包括古建筑、文物、非物質文化遺產等。

學生可以自行選擇感興趣的材料進行閱讀，以拓寬視野，加深對文化遺產的理解。

2.課后自主學習和探究：

鼓勵學生在課后進行自主學習和探究，以下是一些建議：

-研究一個特定的文化遺產地，了解其歷史背景、文化價值和管理狀況。

-探索本地區(qū)的文化遺產，進行實地考察，并記錄下自己的觀察和感受。

-研究文化遺產保護的相關法律和政策，了解國家對文化遺產保護的立場和措施。

-思考文化遺產保護與現代化發(fā)展之間的關系，探討如何在保護文化遺產的同時促進社會進步。

學生可以根據自己的興趣和能力，選擇一個或多個建議進行探究，并將研究成果進行展示和分享。七、課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學的內容，布置以下課后作業(yè)：

1.聽寫練習：選取本節(jié)課的聽力材料，讓學生進行聽寫練習，要求準確記錄對話中的關鍵信息和文化遺產相關詞匯。

2.口語作業(yè)：要求學生就文化遺產的保護和傳承話題，錄制一段3-5分鐘的口語表達視頻，可以結合自己的觀點和實例進行闡述。

3.閱讀筆記：讓學生選擇一篇關于文化遺產的拓展閱讀材料，閱讀后完成一份不少于300字的閱讀筆記，包括對文章主要內容的概括、對文中觀點的思考以及對文化遺產保護的個人見解。

4.寫作任務：以“我心中的文化遺產”為主題，寫一篇不少于800字的作文，要求表達自己對文化遺產的理解、認識以及保護和傳承的看法。

5.小組研究項目：分組進行文化遺產地調研，收集相關資料，制作一份關于某一文化遺產地的研究報告，包括歷史背景、文化價值、保護措施等方面。八、教學反思與改進在教授《Unit1CulturalHeritageListeningandTalking》這一章節(jié)后，我進行了認真的教學反思，發(fā)現了一些需要改進的地方，并制定了相應的改進措施。

首先，在聽力教學中，我發(fā)現部分學生對于聽力材料中的細節(jié)信息和非言語信息的理解和把握不夠準確。針對這一問題，我計劃在未來的教學中增加聽力訓練的環(huán)節(jié)，讓學生在聽力材料中尋找線索，提高他們的聽力技巧。

其次，在口語表達環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分學生對于高級口語表達的運用還不夠熟練。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中增加口語模仿的環(huán)節(jié)，讓學生通過模仿優(yōu)秀的口語表達，提升自己的口語水平。

再次，在閱讀教學中，我發(fā)現部分學生對于長難句的理解和推理能力的培養(yǎng)還有待提高。針對這一問題，我計劃在未來的教學中增加閱讀理解的訓練，讓學生通過分析文章的篇章結構和上下文線索，提高他們的閱讀理解能力。

此外，在寫作教學中，我發(fā)現部分學生在寫作結構的安排和論點的闡述能力上還有所欠缺。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中增加寫作指導的環(huán)節(jié)，讓學生通過寫作策略的講解和寫作草稿的修改，提升他們的寫作能力。

最后，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分學生在討論中缺乏主動性，不能積極參與和表達自己的觀點。針對這一問題，我計劃在未來的教學中增加小組討論的引導和啟發(fā)，讓學生通過問題驅動的方式，激發(fā)他們的思考和表達欲望。課堂課堂評價：

1.提問：在課堂上，我通過提問的方式了解學生對文化遺產相關知識點的掌握情況。對于回答正確的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于回答不準確的學生，我會及時糾正并詳細解釋相關知識點。

2.觀察：在課堂教學中，我通過觀察學生的表情、肢體語言和參與度來評估他們的學習情況。對于積極參與的學生，我會給予表揚和肯定；對于參與度不高或注意力不集中的學生，我會采取措施激發(fā)他們的學習興趣。

3.測試：在課堂結束時，我設計了一些與文化遺產相關的測試題目，以評估學生對課堂內容的掌握程度。通過測試結果，我可以了解學生的學習效果，并及時進行有針對性的輔導。

作業(yè)評價：

1.作業(yè)批改：對學生的課后作業(yè)進行認真批改，關注