【新課標】一年級上13.會動的小紙人2課時教案（設計應用）

【新課標】一年級上13.會動的小紙人2課時教案（設計應用）主備人備課成員教材分析【新課標】一年級上13.會動的小紙人2課時教案（設計應用）

單元主題：動手動腦，創(chuàng)意無限

課時安排：2課時

教學目標：

1.學生能夠通過觀察、實踐，了解小紙人動起來的原理。

2.學生能夠運用剪、折、粘等手法，制作出會動的小紙人。

3.培養(yǎng)學生的動手能力、觀察力和創(chuàng)造力。

教學內容：

1.第一課時：學習小紙人動起來的原理，了解和掌握剪、折、粘等基本手工技巧。

2.第二課時：學生根據(jù)所學原理和技巧，創(chuàng)作會動的小紙人，并進行展示和交流。

教學資源：

1.教材：《新課標》一年級上13.會動的小紙人。

2.教具：小紙人模板、剪刀、膠水、彩筆等。

3.參考資料：相關小紙人的視頻、圖片等。

教學評價：

1.學生能獨立完成小紙人的制作，并使其動起來。

2.學生能夠表達出制作小紙人的過程和感受。

3.學生能夠在展示和交流中，表現(xiàn)出創(chuàng)新和合作的精神。核心素養(yǎng)目標分析單元主題：動手動腦，創(chuàng)意無限

課時安排：2課時

教學目標：

1.學生能夠通過觀察、實踐，了解小紙人動起來的原理。

2.學生能夠運用剪、折、粘等手法，制作出會動的小紙人。

3.培養(yǎng)學生的動手能力、觀察力和創(chuàng)造力。

教學內容：

1.第一課時：學習小紙人動起來的原理，了解和掌握剪、折、粘等基本手工技巧。

2.第二課時：學生根據(jù)所學原理和技巧，創(chuàng)作會動的小紙人，并進行展示和交流。

教學資源：

1.教材：《新課標》一年級上13.會動的小紙人。

2.教具：小紙人模板、剪刀、膠水、彩筆等。

3.參考資料：相關小紙人的視頻、圖片等。

教學評價：

1.學生能獨立完成小紙人的制作，并使其動起來。

2.學生能夠表達出制作小紙人的過程和感受。

3.學生能夠在展示和交流中，表現(xiàn)出創(chuàng)新和合作的精神。

【新課標】一年級上13.會動的小紙人2課時教案（設計應用）

二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞創(chuàng)新實踐和批判思維展開。通過學習小紙人動起來的原理和基本手工技巧，學生能夠培養(yǎng)動手操作的能力，增強實踐經驗，從而提高創(chuàng)新實踐的核心素養(yǎng)。在制作小紙人的過程中，學生需要觀察、思考、解決問題，這有助于培養(yǎng)他們的批判思維能力，提升獨立思考和解決問題的能力。通過展示和交流，學生將進一步鍛煉創(chuàng)新實踐和批判思維，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)合作精神。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生可能已經接觸過一些簡單的手工制作活動，例如剪紙、折紙等，對基本的剪、折、粘等手工技巧有所了解。

-學生可能對小紙人的概念有一定的認知，知道小紙人是可以動手制作的。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-一年級的學生通常對動手操作的活動比較感興趣，尤其是能夠制作出有趣的作品。

-學生的動手能力各不相同，有的學生可能已經具備一定的動手操作能力，而有的學生可能還需要指導和練習。

-學生的學習風格也各有不同，有的可能喜歡直觀演示，有的可能喜歡動手實踐，有的可能喜歡觀察和思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能對小紙人動起來的原理理解起來有些困難，需要通過觀察和實踐來逐漸理解。

-學生在制作小紙人時可能遇到剪、折、粘等手工技巧上的困難，需要教師的具體指導和示范。

-學生可能在創(chuàng)作過程中遇到想象力和創(chuàng)造力的挑戰(zhàn)，需要教師提供啟發(fā)和鼓勵。

根據(jù)學生的已有知識和實際情況，教師在教學過程中應注重引導學生從實際操作中學習，鼓勵他們觀察、思考和解決問題，同時關注學生的個體差異，給予不同的指導和幫助，以促進他們的動手能力、觀察力和創(chuàng)造力的發(fā)展。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-講授法：教師通過講解小紙人動起來的原理和基本手工技巧，幫助學生建立知識框架。

-討論法：學生分組討論制作過程中的問題，促進學生之間的思維碰撞和合作。

-案例研究：分析優(yōu)秀的小紙人作品，讓學生從中汲取靈感和技巧。

-項目導向學習：學生分組完成小紙人的設計與制作項目，培養(yǎng)自主學習和解決問題的能力。

2.設計具體的教學活動：

-角色扮演：學生扮演小紙人，通過動作展示小紙人的動態(tài)特點，增強學生對小紙人動態(tài)的理解。

-實驗：學生通過實驗探究不同材料和結構對小紙人動態(tài)的影響，提高觀察力和批判思維能力。

-游戲：設計制作小紙人的游戲，讓學生在游戲中鞏固所學知識和技巧，增加學習的趣味性。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：教師利用PPT展示小紙人作品的圖片、制作步驟和要點，幫助學生直觀地理解知識。

-視頻：播放制作小紙人的視頻教程，讓學生更清晰地了解制作過程和技巧。

-在線工具：利用在線工具展示小紙人的三維模型，讓學生從不同角度觀察小紙人的動態(tài)特點。

-實物展示：展示不同材質和結構的小紙人，讓學生直觀地感受和比較，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

結合以上教學方法和策略，教師在教學過程中應注重學生的參與和互動，引導學生動手實踐、觀察思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新實踐和批判思維能力。同時，充分利用教學媒體和資源，為學生提供豐富的學習材料和工具，幫助他們更好地理解和掌握知識，提高教學效果。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《會動的小紙人》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們是否曾經制作過小紙人，并讓它動起來？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索小紙人動起來的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解小紙人動起來的基本原理。小紙人能夠動起來是因為我們運用了剪、折、粘等基本手工技巧。這些技巧幫助我們創(chuàng)造出具有動態(tài)效果的小紙人。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了小紙人動起來在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。我們可以一起欣賞一些優(yōu)秀的小紙人作品，并分析它們是如何制作出來的。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調剪、折、粘這三個重點。對于這些難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與小紙人動起來相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示小紙人動起來的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“小紙人動起來在生活中的創(chuàng)意應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了小紙人動起來的基本原理、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對小紙人動起來的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學生學習效果本節(jié)課結束后，學生將能夠達到以下學習效果：

1.學生能夠理解小紙人動起來的基本原理，包括剪、折、粘等基本手工技巧，并能夠運用這些技巧制作出會動的小紙人。

2.通過觀察和實踐活動，學生能夠提高動手操作能力，增強實踐經驗，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐的核心素養(yǎng)。

3.在討論和交流中，學生能夠鍛煉批判思維能力，提升獨立思考和解決問題的能力。

4.學生能夠表達出制作小紙人的過程和感受，提高口頭表達能力。

5.通過展示和交流，學生將進一步鍛煉創(chuàng)新實踐和批判思維，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)合作精神。

6.學生能夠從實際操作中學習和掌握小紙人的制作技巧，提高觀察力和創(chuàng)造力。

7.在小組討論中，學生將能夠提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流和合作，提高團隊合作能力。

8.學生能夠欣賞和分析優(yōu)秀的小紙人作品，激發(fā)創(chuàng)造力和靈感，提高審美能力。

9.通過實踐活動，學生將能夠培養(yǎng)耐心和細致觀察的習慣，提高自我管理和組織能力。

10.學生能夠將所學知識和技巧應用到日常生活中，解決實際問題，提高生活中的實踐能力。反思改進措施在這兩課時的教學過程中，我作為教師有了一些收獲和反思，接下來我將就教學特色創(chuàng)新、存在的主要問題以及改進措施三個方面進行闡述。

（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐與理論相結合：我在課堂上將理論與實踐相結合，讓學生在動手操作的過程中理解小紙人動起來的原理，這樣的教學方式得到了學生的喜愛，他們更愿意參與其中，提高了課堂的互動性。

2.小組合作討論：我鼓勵學生進行小組合作討論，讓他們在討論中思考，在思考中學習，這種方式激發(fā)了學生的批判性思維和創(chuàng)新能力。

（二）存在的主要問題

1.課堂時間安排不夠合理：在實踐活動中，我發(fā)現(xiàn)課堂時間安排有些緊張，導致部分學生在展示時顯得匆忙，影響了他們的展示效果。

2.學生個體差異較大：由于學生的動手能力和觀察力存在差異，他們在制作小紙人時遇到的問題也不盡相同，如何更好地照顧到每一個學生，是我需要思考的問題。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂時間安排：我將在今后的教學中，更加合理地安排課堂時間，確保每個學生都有足夠的時間來完成他們的作品，并做好展示準備。

2.關注學生個體差異：我將更加關注學生的個體差異，針對不同能力水平的學生提供個性化的指導和幫助，鼓勵他們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，克服制作過程中的困難。

3.增強課堂互動：我會繼續(xù)鼓勵學生進行小組合作討論，同時也會增加一些師生互動的環(huán)節(jié)，比如提問和回答，這樣可以更好地激發(fā)學生的思維，提高他們的參與度。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節(jié)課中，我們學習了小紙人動起來的基本原理和制作方法。通過觀察和實踐，我們了解了剪、折、粘等基本手工技巧，并運用這些技巧制作出了會動的小紙人。在制作過程中，我們提高了動手操作能力，增強了實踐經驗，培養(yǎng)了創(chuàng)新實踐的核心素養(yǎng)。通過小組合作和討論，我們提高了批判思維能力和解決問題的能力。同時，我們也欣賞和分析了優(yōu)秀的小紙人作品，激發(fā)了創(chuàng)造力和靈感。

當堂檢測：

為了檢驗本節(jié)課的學習效果，我將進行以下當堂檢測：

1.制作小紙人：請同學們根據(jù)所學原理和技巧，獨立制作一個小紙人，并使其動起來。

2.口頭表達：請同學們用口頭表達的方式，描述制作小紙人的過程和感受。

3.小組討論：請同學們分組討論小紙人動起來的原理和制作方法，并提出自己的觀點和想法。

4.作品展示：請同學們將制作的小紙人進行展示，并分享制作過程中的問題和解決方法。重點題型整理1.制作小紙人的步驟：

答案：制作小紙人的步驟如下：

（1）準備材料：小紙人模板、剪刀、膠水、彩筆等。

（2）按照模板剪裁小紙人：將小紙人模板放在紙上，用剪刀沿模板邊緣剪裁出小紙人的形狀。

（3）折疊小紙人：將剪裁好的小紙人沿折線折疊，使其具有立體感。

（4）粘貼小紙人：使用膠水將折疊好的小紙人粘貼在一起，形成完整的會動的小紙人。

（5）裝飾小紙人：使用彩筆等工具對小紙人進行裝飾，增加其美觀性和趣味性。

2.小紙人動起來的原理：

答案：小紙人動起來的原理是利用了剪、折、粘等基本手工技巧，通過改變小紙人的形狀和結構，使其產生動態(tài)效果。

3.剪、折、粘等基本手工技巧的運用：

答案：剪、折、粘等基本手工技巧在制作小紙人中的應用如下：

（1）剪：根據(jù)小紙人模板的形狀，用剪刀沿模板邊緣剪裁出小紙人的各部分。

（2）折：沿模板上的折線折疊小紙人，使其具有立體感。

（3）粘：使用膠水將折疊好的小紙人各部分粘貼在一起，形成完整的會動的小紙人。

4.小組合作與交流的重要性：

答案：小組合作與交流在制作小紙人過程中的重要性體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）促進思維碰撞：小組成員之間的交流和討論可以激發(fā)新的想法和創(chuàng)意。

（2）提高解決問題的能力：小組合作中，成員可以相互學習、分享經驗，共同解決制作過程中的問題。

（3）培養(yǎng)團隊合作精神：小組合作需要成員之間相互協(xié)作、分工合作，有助于培養(yǎng)團隊合作精神。

5.欣賞和分析優(yōu)秀小紙人作品的方法：

答案：欣賞和分析優(yōu)秀小紙人作品的方法如下：

（1）觀察作品的整體效果：從整體上欣賞作品的美觀性和趣味性。

（2）分析作品的制作技巧：觀察作品中的剪、折、粘等基本手工技巧的運用。

（3）探討作品的創(chuàng)意來源：思考作品的設計思路和創(chuàng)意來源，從中獲取靈感。

（4）評價作品的藝術價值：從藝術角度評價作品的美感和創(chuàng)意程度。板書設計1.本文重點知識點：

①制作小紙人的步驟：剪、折、粘。

②小紙人動起來的原理：利用基本手工技巧改變形狀和結構。

③小組合作與交流的重要性：思維碰撞、解決問題、團隊合作。

④欣賞和分析優(yōu)秀小紙人作品的方法：整體效果、