Unit1NatureinthebalanceGrammar教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語譯林版（2020）必修第三冊

Unit1NatureinthebalanceGrammar教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語譯林版（2020）必修第三冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2023-2024學(xué)年高中英語譯林版（2020）必修第三冊，Unit1"NatureintheBalance"。本節(jié)課的主要內(nèi)容是掌握一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，并能運(yùn)用到實(shí)際情境中。

教學(xué)內(nèi)容包括以下幾個部分：

1.一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的構(gòu)成：學(xué)生將學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，包括主語+am/is/are+過去分詞的形式。

2.一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的用法：學(xué)生將通過例句和練習(xí)，理解一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的用法，即描述一種習(xí)慣性或經(jīng)常性的動作，強(qiáng)調(diào)動作的承受者。

3.練習(xí)和應(yīng)用：學(xué)生將通過各種練習(xí)，如填空、翻譯和對話，來鞏固和應(yīng)用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)。

4.小組活動：學(xué)生將分組進(jìn)行討論，運(yùn)用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)來描述自然界中的現(xiàn)象，如天氣、季節(jié)等，以提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在提高學(xué)生的高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)，具體包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，提高他們的英語語言運(yùn)用能力。

2.文化意識：通過討論和描述自然界中的現(xiàn)象，學(xué)生將能夠更好地理解不同文化對自然環(huán)境的看法，增強(qiáng)他們的文化意識。

3.思維品質(zhì)：通過分析、推理和解決問題的練習(xí)，學(xué)生將能夠提高他們的思維品質(zhì)，如邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生將能夠培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，如自主獲取知識、合作溝通能力和問題解決能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的構(gòu)成規(guī)則：主語+am/is/are+過去分詞。

（2）一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的用法：描述一種習(xí)慣性或經(jīng)常性的動作，強(qiáng)調(diào)動作的承受者。

（3）運(yùn)用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)描述自然界中的現(xiàn)象，如天氣、季節(jié)等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的構(gòu)成規(guī)則：學(xué)生需要理解并掌握不同主語與be動詞的搭配，如主語為第三人稱單數(shù)時，be動詞用is/are。

（2）一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的用法：學(xué)生需要通過大量練習(xí)，掌握被動語態(tài)的用法，區(qū)分主動語態(tài)和被動語態(tài)的差別。

（3）運(yùn)用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)描述自然界中的現(xiàn)象：學(xué)生需要將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際情境中，提高他們的實(shí)際運(yùn)用能力。

（4）語法翻譯：學(xué)生需要理解并掌握一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的翻譯方法，如將主動語態(tài)翻譯為被動語態(tài)。

（5）口語表達(dá)：學(xué)生需要通過練習(xí)，提高一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的口語表達(dá)能力，能夠在實(shí)際交流中正確使用被動語態(tài)。

為了幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，教師可以采取以下教學(xué)方法：

（1）通過例句和練習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。

（2）設(shè)計(jì)小組活動，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)。

（3）利用多媒體教學(xué)資源，如視頻、音頻等，為學(xué)生提供豐富的語言環(huán)境，提高他們的語言感知能力。

（4）進(jìn)行語法翻譯練習(xí)，讓學(xué)生通過翻譯來鞏固一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的知識。

（5）鼓勵學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)，可以通過角色扮演、情景對話等方式，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2023-2024學(xué)年高中英語譯林版（2020）必修第三冊教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的圖片、圖表、練習(xí)題等輔助材料，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識點(diǎn)。

3.視頻資源：收集一些與自然界相關(guān)的視頻資源，如有關(guān)動物、植物、天氣變化等的視頻，用于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，將所學(xué)語言知識與現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)系起來。

4.網(wǎng)絡(luò)資源：確保學(xué)生能夠訪問到在線學(xué)習(xí)平臺或相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，以便于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)。

5.實(shí)驗(yàn)器材：如果課程中涉及實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，如觀察植物生長、進(jìn)行天氣觀測等，需要提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的器材，并確保其完整性和安全性。

6.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺，以便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)操作。同時，設(shè)置一個展示區(qū)，供學(xué)生展示他們的學(xué)習(xí)成果和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

7.學(xué)習(xí)任務(wù)單：設(shè)計(jì)一份學(xué)習(xí)任務(wù)單，包含一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的練習(xí)題和學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課堂上完成，以檢測他們的學(xué)習(xí)效果和鞏固所學(xué)知識。

8.反饋表格：準(zhǔn)備一份反饋表格，用于收集學(xué)生對課堂教學(xué)的反饋意見，以便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和改進(jìn)教學(xué)方法。

9.教學(xué)PPT：制作一份教學(xué)PPT，包含一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的知識點(diǎn)、例句、練習(xí)題等，以便于教師在課堂上進(jìn)行演示和講解。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道一般現(xiàn)在時被動語態(tài)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的例子，讓學(xué)生初步感受其在日常生活中的應(yīng)用。

簡短介紹一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.一般現(xiàn)在時被動語態(tài)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.一般現(xiàn)在時被動語態(tài)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的一般現(xiàn)在時被動語態(tài)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用一般現(xiàn)在時被動語態(tài)解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與一般現(xiàn)在時被動語態(tài)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時被動語態(tài)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用一般現(xiàn)在時被動語態(tài)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力：學(xué)生將能夠熟練運(yùn)用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)進(jìn)行表達(dá)，提高他們的英語語言運(yùn)用能力。

2.知識掌握：學(xué)生將深入理解一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的構(gòu)成、用法和實(shí)際應(yīng)用，能夠在不同情境中正確使用被動語態(tài)。

3.思維品質(zhì)：通過分析、推理和解決問題的練習(xí)，學(xué)生將提高他們的思維品質(zhì)，如邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.合作能力：通過小組討論和合作完成任務(wù)，學(xué)生將培養(yǎng)合作能力和團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會與他人共同解決問題。

5.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生將能夠在課后自主學(xué)習(xí)相關(guān)資源，拓展對一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的了解和應(yīng)用。

6.文化意識：通過討論和描述自然界中的現(xiàn)象，學(xué)生將更好地理解不同文化對自然環(huán)境的看法，增強(qiáng)他們的文化意識。

7.情感態(tài)度：學(xué)生將培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)的積極情感態(tài)度，增強(qiáng)對語言學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)進(jìn)行日常交流，如能夠用被動語態(tài)描述日常生活中的習(xí)慣動作或經(jīng)常發(fā)生的事件。

2.學(xué)生能夠在寫作中正確使用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，如在描述自然環(huán)境、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等場景時，能夠準(zhǔn)確表達(dá)動作的承受者。

3.學(xué)生能夠理解一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的翻譯方法，能夠?qū)⒅鲃诱Z態(tài)翻譯為被動語態(tài)，提高他們的翻譯能力。

4.學(xué)生在小組討論中能夠積極參與，提出自己的觀點(diǎn)和想法，展示他們的合作能力和解決問題的能力。

5.學(xué)生能夠在課后自主學(xué)習(xí)相關(guān)資源，如通過閱讀文章、觀看視頻等方式，進(jìn)一步拓展對一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的知識。

6.學(xué)生在討論和描述自然界中的現(xiàn)象時，能夠體現(xiàn)出對不同文化的理解和尊重，展示他們的文化意識。

7.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)保持積極的態(tài)度，愿意主動參與課堂活動，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的學(xué)習(xí)充滿信心。板書設(shè)計(jì)①一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的構(gòu)成：主語+am/is/are+過去分詞

②一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的用法：描述習(xí)慣性或經(jīng)常性的動作，強(qiáng)調(diào)動作的承受者

③一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的例句：

-Thesunrisesintheeast.(太陽從東方升起。)

-Thebookisreadbyhim.(這本書被他閱讀了。)

④一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的翻譯方法：將主動語態(tài)翻譯為被動語態(tài)，強(qiáng)調(diào)動作的承受者

⑤一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的實(shí)際應(yīng)用：描述自然界中的現(xiàn)象，如天氣、季節(jié)等

2.板書設(shè)計(jì)風(fēng)格：采用簡潔明了的設(shè)計(jì)風(fēng)格，突出重點(diǎn)知識點(diǎn)，同時具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

3.板書設(shè)計(jì)布局：將每個知識點(diǎn)清晰地呈現(xiàn)在黑板上，用不同顏色的粉筆或字體區(qū)分重點(diǎn)和非重點(diǎn)內(nèi)容，以便于學(xué)生理解和記憶。

4.板書設(shè)計(jì)互動：在教學(xué)過程中，教師可以邀請學(xué)生上臺書寫板書，讓學(xué)生親自參與到板書的設(shè)計(jì)中，增強(qiáng)他們的參與感和學(xué)習(xí)興趣。

5.板書設(shè)計(jì)效果：通過板書設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠清晰地了解一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的構(gòu)成、用法和實(shí)際應(yīng)用，同時通過藝術(shù)性和趣味性的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是高中英語譯林版（2020）必修第三冊Unit1"NatureintheBalance"中的一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)。在教學(xué)過程中，我采取了一些教學(xué)方法，如例句講解、練習(xí)、小組討論等，以幫助學(xué)生理解和掌握一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解和運(yùn)用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)時存在一定的困難。許多學(xué)生不能正確地構(gòu)造被動語態(tài)的句子，也無法準(zhǔn)確地使用被動語態(tài)來描述現(xiàn)實(shí)生活中的習(xí)慣性或經(jīng)常性動作。這可能是由于學(xué)生對被動語態(tài)的構(gòu)成和用法不夠熟悉，或者缺乏足夠的練習(xí)機(jī)會。為了幫助學(xué)生克服這個難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一些針對性的練習(xí)，讓學(xué)生通過大量的實(shí)踐來掌握一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的用法。

其次，我發(fā)現(xiàn)小組討論是一個有效的教學(xué)方法。通過小組討論，學(xué)生能夠更好地理解一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的應(yīng)用場景，并通過實(shí)際操作來鞏固所學(xué)知識。同時，小組討論也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提高他們的參與度。

最后，我認(rèn)為自己在教學(xué)過程中還需要進(jìn)一步提高教學(xué)效果。例如，我可以更加注重對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，幫助他們在學(xué)習(xí)過程中解決疑問。此外，我也可以嘗試使用更多的教學(xué)資源，如視頻、音頻等，來豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.本節(jié)課的主要內(nèi)容是一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的構(gòu)成、用法和實(shí)際應(yīng)用。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠理解一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，掌握一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的用法，并能運(yùn)用到實(shí)際情境中。

2.在實(shí)際應(yīng)用方面，學(xué)生能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)描述自然界中的現(xiàn)象，如天氣、季節(jié)等。這有助于學(xué)生更好地理解自然環(huán)境的變化，提高他們的文化意識。

3.通過小組討論和案例分析，學(xué)生能夠深入理解一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的特性和重要性，提高他們的思維品質(zhì)，如邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)能力，如自主獲取知識、合作溝通能力和問題解決能力。

當(dāng)堂檢測：

1.請用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)描述以下情境：

a.太陽從東方升起。

b.這本書被他閱讀了。

c.老師每天早上八點(diǎn)鐘上課。

d.學(xué)生們在教室里學(xué)習(xí)。

2.請用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)描述自然界中的現(xiàn)象，如天氣、季節(jié)等。

3.請用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)描述以下案例：

a.醫(yī)生正在為病人治療。

b.學(xué)生們正在教室里學(xué)習(xí)。

c.老師在講課。

d.父母在照顧孩子。

4.請用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)描述以下場景：

a.每天早上，太陽從東方升起。

b.每天晚上，月亮從西方升起。

c.每天，學(xué)生們在教室里學(xué)習(xí)。

d.每天，父母在照顧孩子。課后作業(yè)1.用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)描述以下情境，并翻譯成中文：

-Thecatislickingitsfur.（貓正在舔自己的毛。）

-Thedogisbeingwalkedbytheowner.（狗正在被主人牽著散步。）

-Thewindowisbeingcleanedbythecleaner.（窗戶正在被清潔工清洗。）

-Thecarisbeingrepairedbythemechanic.（汽車正在被修理工修理。）

2.請用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)描述自然界中的現(xiàn)象，如天氣、季節(jié)等，并翻譯成中文：

-Thewindisblowingtheleavesoffthetrees.（風(fēng)正在把樹葉從樹上吹落。）

-Thesunismeltingthesnowontheground.（太陽正在融化地上的雪。）

-Therainiswateringtheplantsinthegarden.（雨水正在澆灌花園里的植物。）

-Thetideiscomingin,covering