2023七年級英語上冊 Unit 3 Is this your pencil第2課時教案（新版）人教新目標版

2023七年級英語上冊Unit3Isthisyourpencil第2課時教案（新版）人教新目標版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《2023七年級英語上冊Unit3Isthisyourpencil第2課時教案（新版）》是人教新目標版英語教材的一部分。本課時主要圍繞詢問和描述物品展開，通過對話和情境練習(xí)，讓學(xué)生能夠熟練運用一般疑問句詢問物品的所有權(quán)，并使用Yes/No回答。同時，學(xué)生也將能夠運用核心詞匯和句型描述物品特征，如“Isthisyourpencil?”和“It'sblue/long/etc.”。

本課時內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，通過互動和實踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語言實際運用能力。教學(xué)過程中，教師需要注重學(xué)生發(fā)音的準確性，并通過模仿、角色扮演等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在真實情境中練習(xí)和運用英語。

本教案的課程設(shè)計緊密結(jié)合課本內(nèi)容，以學(xué)生為中心，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，旨在提高他們的英語聽說能力和基本語言技能。核心素養(yǎng)目標分析本課時的核心素養(yǎng)目標主要圍繞英語語言運用能力、文化意識和思維品質(zhì)展開。

1.英語語言運用能力：通過本課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運用一般疑問句詢問物品的所有權(quán)，并使用Yes/No回答。同時，學(xué)生也將能夠運用核心詞匯和句型描述物品特征，如“Isthisyourpencil?”和“It'sblue/long/etc.”。

2.文化意識：通過本課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解并體會英語中詢問和描述物品的方式，增強對英語文化的認識和理解。

3.思維品質(zhì)：通過本課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高觀察、思考和解決問題的能力，如通過觀察物品特征，判斷物品的所有者。重點難點及解決辦法重點：

1.運用一般疑問句詢問物品的所有權(quán)，并能用Yes/No回答。

2.運用核心詞匯和句型描述物品特征。

難點：

1.正確使用一般疑問句詢問物品的所有權(quán)，并理解回答。

2.靈活運用核心詞匯和句型描述不同物品的特征。

解決辦法：

1.通過示范和練習(xí)，讓學(xué)生多次模仿和練習(xí)一般疑問句的構(gòu)成和用法，確保學(xué)生能夠準確發(fā)音和理解。

2.提供豐富的情境和練習(xí)機會，讓學(xué)生在實際情境中練習(xí)運用核心詞匯和句型描述物品特征。

3.分組合作活動，讓學(xué)生互相練習(xí)和糾正錯誤，提高學(xué)生的語言運用能力。

4.利用圖片、實物等教學(xué)輔助材料，幫助學(xué)生更好地理解和記憶詞匯和句型。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

本課時將采用情境教學(xué)法、交互式教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，以滿足教學(xué)目標和學(xué)習(xí)者的特點。

情境教學(xué)法：通過創(chuàng)建真實的生活情境，使學(xué)生在自然的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)和使用英語，提高學(xué)生的語言運用能力。例如，通過模擬購物場景，讓學(xué)生練習(xí)詢問和描述物品的對話。

交互式教學(xué)法：通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度和積極性。例如，通過角色扮演活動，讓學(xué)生在實際情境中練習(xí)和運用英語。

任務(wù)型教學(xué)法：通過完成各種實際任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力。例如，讓學(xué)生分組討論，設(shè)計自己的購物清單，并嘗試用英語進行描述和交流。

2.教學(xué)活動設(shè)計

(1)熱身活動：通過播放一段購物場景的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生回顧相關(guān)詞匯和句型。

(2)情境模擬：分組進行角色扮演，模擬購物場景，練習(xí)詢問和描述物品的對話。教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤。

(3)小組討論：讓學(xué)生分組討論，設(shè)計自己的購物清單，并嘗試用英語進行描述和交流。教師參與討論，給予指導(dǎo)和鼓勵。

(4)任務(wù)完成：每組選出一個代表，向全班展示他們的購物清單，并回答其他組提出的問題。教師對每組的表現(xiàn)進行評價和反饋。

(5)總結(jié)與作業(yè)布置：對本課時的重要內(nèi)容和知識點進行總結(jié)，布置相關(guān)的作業(yè)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)媒體和資源使用

(1)PPT：使用PPT展示購物場景的視頻、圖片和相關(guān)詞匯，方便學(xué)生觀察和模仿。

(2)實物：準備一些實際的購物物品，如鉛筆、橡皮等，供學(xué)生在情境模擬環(huán)節(jié)使用。

(3)在線工具：利用在線翻譯工具，幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)英語。

(4)錄音設(shè)備：在情境模擬環(huán)節(jié)，使用錄音設(shè)備記錄學(xué)生的對話，以便于后續(xù)的評價和反饋。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“Isthisyourpencil?”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解詢問和描述物品的對話。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“Isthisyourpencil?”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“Isthisyourpencil?”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解詢問和描述物品的對話，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握描述物品的技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗描述物品的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解詢問和描述物品的對話。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握描述物品的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解詢問和描述物品的對話，掌握描述物品的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“Isthisyourpencil?”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“Isthisyourpencil?”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詢問和描述物品的對話和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了幫助學(xué)生更深入地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，并拓寬視野，教師可以提供以下拓展閱讀材料：

-文章：《如何用英語描述物品》

-文章：《失物招領(lǐng)處的英語對話》

-故事：《找到丟失的鉛筆》

這些材料將與本節(jié)課的主題“Isthisyourpencil?”緊密結(jié)合，幫助學(xué)生了解如何用英語描述物品，以及在實際生活中的應(yīng)用。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

教師可以鼓勵學(xué)生利用課后時間進行自主學(xué)習(xí)和探究，以下是一些建議：

-學(xué)生可以嘗試用英語描述自己的物品，并讓同學(xué)猜猜看。

-學(xué)生可以訪問一些英文網(wǎng)站，觀看有關(guān)描述物品的視頻教程。

-學(xué)生可以嘗試編寫一個關(guān)于失物招領(lǐng)的小故事，并分享給同學(xué)。

-學(xué)生可以研究一下英語中詢問和描述物品的句型結(jié)構(gòu)，總結(jié)規(guī)律。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

首先，我在教學(xué)方法上做了一些嘗試，如情境教學(xué)法和交互式教學(xué)法。通過模擬購物場景和角色扮演，學(xué)生能夠更好地理解和運用所學(xué)的知識。然而，在實踐過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在參與互動時顯得有些拘謹，這可能是因為他們?nèi)狈ψ孕呕驌姆稿e。為了改善這種情況，我決定在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的情感需求，鼓勵他們積極參與，并提供更多的支持和鼓勵。

其次，我在課堂管理方面做了一些努力，如設(shè)置明確的課堂規(guī)則和期望。這有助于維持課堂秩序，確保教學(xué)活動的順利進行。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上仍然分心或交頭接耳。為了進一步提高課堂管理效果，我計劃在未來的教學(xué)中采取更加靈活的課堂組織方式，例如，通過分組討論和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和專注度。

教學(xué)總結(jié)：

總體來說，這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯的。學(xué)生們在課堂上積極參與，能夠運用所學(xué)的知識進行對話和描述物品。通過小組討論和角色扮演，他們不僅提高了語言技能，還培養(yǎng)了團隊合作和溝通能力。此外，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣也有所提高，這有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

然而，這節(jié)課也暴露出一些問題和不足。有些學(xué)生在參與互動時顯得拘謹，缺乏自信。此外，課堂管理方面仍有待提高，以確保所有學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)。

改進措施和建議：

為了改進這些問題，我計劃在未來的教學(xué)中采取以下措施：

1.更加關(guān)注學(xué)生的情感需求，鼓勵他們積極參與，并提供更多的支持和鼓勵。

2.采取更加靈活的課堂組織方式，例如，通過分組討論和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和專注度。

3.加強課堂管理，確保所有學(xué)生都能遵守課堂規(guī)則，積極參與學(xué)習(xí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-詢問物品所有權(quán)的句型：“Isthisyourpencil?”

-描述物品特征的句型：“It'sblue/long/etc.”

②關(guān)鍵詞匯：

-pencil（鉛筆）

-pen（鋼筆）

-ruler（尺子）

-book（書）

-bag（書包）

-Isthisyour...?（這是你的...嗎？）

-It's...（它是...）

③句型結(jié)構(gòu)：

-一般疑問句：“Isthisyourpencil?”（這是你的鉛筆嗎？）

-肯定回答：“Yes,itis.”（是的，它是。）

-否定回答：“No,itisn't.”（不，它不是。）

-描述物品特征：“It'sblue/long/etc.”（它是藍色的/長的/等等。）

板書設(shè)計：

-板書標題：Isthisyourpencil?

-板書一：詢問物品所有權(quán)

-Isthisyourpencil?

-Yes,