2024屆高考語文鑒賞古詩的表達(dá)技巧表現(xiàn)手法練習(xí)（含解析）

2024屆高考語文鑒賞古詩的表達(dá)技巧表現(xiàn)手法練習(xí)（含解析）2024屆高考語文鑒賞古詩的表達(dá)技巧：表現(xiàn)手法

閱讀下面這首詩，完成下面小題。

柳州城西北隅種柑樹

(唐)柳宗元

手種黃柑二百株，春來新葉遍城隅。

方同楚客①憐皇樹,不學(xué)荊州利木奴②。

幾歲開花聞噴雪,何人摘實(shí)見垂珠

若教坐待成林日，滋味還堪養(yǎng)老夫。

[注]①楚客:指屈原。②利木奴:據(jù)《水經(jīng)注》載，三國時(shí)荊州人李衡，曾遣人種柑千株，臨死時(shí)對(duì)他的兒子說:我在州里有千頭木奴，可以足用。他把柑樹當(dāng)作奴仆一樣，可以謀利，所以稱為“木奴"。

1．這首詩首聯(lián)中的“隅”字意思是；頷聯(lián)中一個(gè)字，闡述了詩人種樹的目的。

2．全詩是如何運(yùn)用多種手法塑造詩人形象的請(qǐng)結(jié)合詩句分析。

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

聞?wù)琚伲辖迹?/p>

杜鵑聲不哀，斷猿②啼不切。月下誰家砧，一聲腸一絕。

杵③聲不為客，客聞發(fā)自白。杵聲不為衣，欲令游子歸。

【注】①砧：古代婦女搗衣用的砧板。②斷猿：即斷腸之猿。③杵：古代婦女搗衣用的棒槌。

3．下列對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．杜鵑鳴聲凄切，最易引起羈旅愁思，猿啼凄慘悲涼，悲哀婉轉(zhuǎn)，但詩人認(rèn)為其聲“不哀"“不切”。

B．“游子"漂泊異鄉(xiāng)，月明之夜駐足徘徊，忽然陣陣凄苦砧聲，撩撥他心中的哀弦，令人腸斷欲絕。

C．搗衣婦并非專為惹動(dòng)游子愁思才揮棒搗衣，砧聲無意，而聞?wù)哂行?，陣陣砧聲，游子愁白頭發(fā)。

D．本詩不雕章琢句，以質(zhì)樸的語言，傾訴胸中的感情。詩人獨(dú)辟蹊徑，自出機(jī)杼，寫得真摯感人。

4．這首詩運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

鷓鴣天·元夕不出

姜夔

憶昨天街預(yù)賞時(shí)，柳慳梅小未教知。而今正是歡游夕，卻怕春寒自掩扉。

簾寂寂，月低低，舊情惟有絳都詞。芙蓉影暗三更后，臥聽鄰?fù)扌φZ歸。

5．簡(jiǎn)要分析詞人為什么“卻怕春寒”

6．賞析詞中畫線句子的表現(xiàn)手法及效果。

閱讀下面清詩，完成各題。

夜歸

錢澄之

江上霜飛吹客衣，菰蒲艇子夜深歸。

征鴻暗叫尋行度，野鴨齊驚破陣飛。

追水林巒行失去，遠(yuǎn)村燈火望中微。

犬聲出屋舂聲歇，知有人開竹里扉。

7．頷聯(lián)兩句，描寫了詩人夜歸所見到的和的兩方面景色。

8．下列各項(xiàng)中理解、分析不正確的一項(xiàng)是

A．首聯(lián)兩句，寫詩人在深夜的秋風(fēng)之中，乘舟歸家，心情迫切。

B．最后一聯(lián)情景，與“柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人"的意境相似。

C．詩中表現(xiàn)了詩人隱居生活，顯示出蕭散淡泊、恬靜自然情趣。

D．整首詩歌，語言沖淡疏朗，娓娓道來，樸實(shí)之中充滿了韻味。

9．從表現(xiàn)手法的角度，對(duì)“追水林巒行失去”一句進(jìn)行賞析。

閱讀下面這首詩，完成下列各題。

元夕

【明】王守仁

故園今夕是元宵，獨(dú)向蠻村坐寂寥。

賴有遺經(jīng)堪作伴，喜無車馬過相邀。

春還草閣梅先動(dòng)，月滿虛庭雪未消。

堂上花燈諸第集，重闈應(yīng)念一身遙。

【注】①重闈：舊時(shí)可稱父母。

10．下面對(duì)這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．首聯(lián)將家鄉(xiāng)的繁華熱鬧與蠻村的孤寂寥落相對(duì)比，突出了各地風(fēng)俗的不同。

B．從題目可知，此詩寫于正月十五之夜，頸聯(lián)“月滿虛庭"的景色與此相應(yīng)。

C．“獨(dú)”字描寫作者身在荒涼之地，元夕時(shí)一人枯坐的情形，更添悲苦之情。

D．頸聯(lián)對(duì)仗工整，寫出了初春時(shí)節(jié)，殘雪還未消融而梅花己率先開放的景象。

11．詩的最后一聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的心情？是如何表現(xiàn)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

參考答案：

1．角落“憐"2．①運(yùn)用環(huán)境描寫，寫出詩人親手栽種的柑橘在春日呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的景象，內(nèi)心喜悅的詩人形象躍然紙上。②用典和對(duì)比，借用屈原和李衡的典故,說自己和屈原一樣愛憐橘樹，欣賞橘樹的謹(jǐn)慎無私，并與只想著為自家謀利益李衡對(duì)比，刻畫出喜愛柑橘、堅(jiān)守節(jié)操的詩人形象。③運(yùn)用想象(虛寫)的手法，想象柑樹繁花滿枝、累累碩果，能夠供養(yǎng)自己的景象，傳達(dá)出詩人的樂觀曠達(dá)，也暗含遠(yuǎn)謫蠻荒之地的傷感之情。

【解析】1．本題考查對(duì)詩句中關(guān)鍵詞的賞析能力?？梢韵葟脑娋涞木湟馊胧?，然后著重分析關(guān)鍵詞本身的含義，引申義和比喻義，還要注重所使用的手法，表達(dá)效果和詩人情感。

首聯(lián)句意是：我親自種植黃柑二百株，春天到來時(shí)枝葉青翠，城池的角落一派碧綠。隅：角落的意思。頷聯(lián)句意是：我像屈原一樣喜愛這天生的美樹，不學(xué)李衡那樣把柑樹當(dāng)作木奴來謀利。憐：憐愛，喜歡的意思。因?yàn)槲蚁矚g美樹，所以才“手種黃柑二百株”，交代了原因。

2．本題考查探究詩歌中塑造人物手法的能力。主要的手法有正面描寫，側(cè)面描寫，環(huán)境烘托，用典，對(duì)比，襯托，虛實(shí)結(jié)合等。

首聯(lián)中“春來新葉遍城隅"一句，運(yùn)用環(huán)境描寫，交代了詩人親手栽種的柑橘在春天到來時(shí)枝葉青翠，城池的角落一派碧綠，塑造了一個(gè)滿心歡喜的詩人想象；頷聯(lián)“方同楚客憐皇樹,不學(xué)荊州利木奴”兩句，分別借用了屈原和李衡的典故，意思是“我像屈原一樣喜愛這天生的美樹，不學(xué)李衡那樣把柑樹當(dāng)作木奴來謀利"，同時(shí)在內(nèi)容上又是對(duì)比，塑造了一個(gè)喜愛柑橘、堅(jiān)守節(jié)操的詩人形象；尾聯(lián)“幾歲開花聞噴雪，何人摘實(shí)見垂珠？若教坐待成林日，滋味還堪養(yǎng)老夫”四句，句意是“多少年才能聞到那像噴雪般白色的花香？又是誰來摘下那像垂珠般的果實(shí)呢？如果讓我等到柑樹成林的那一天，它的美味還能夠讓我這個(gè)老叟滋養(yǎng)受益"，通過想象（虛寫）的表現(xiàn)手法，塑造了一個(gè)樂觀曠達(dá)的形象，同時(shí)也隱含著詩人的另外一種情感，因被貶邊遠(yuǎn)地區(qū)的傷感。

【點(diǎn)睛】許多詩中都有一些特別值得重視的詞，這些詞通常使全詩增色不少甚至成為詩眼。不同的詩歌有時(shí)候也會(huì)運(yùn)用同一個(gè)詞語，但是其表情達(dá)意的作用及效果會(huì)有所不同，因此在對(duì)比中鑒賞，體會(huì)其不同的用法，就顯得非常重要。

3．A4．（1）烘托。杜鵑聲“哀”猿啼“切"烘托出砧聲更“哀”更“切"。（2）虛實(shí)結(jié)合。詩人聽到搗衣聲是實(shí)寫，聯(lián)想到故鄉(xiāng)的親人可能也在搗衣是虛寫，抒發(fā)了游子思鄉(xiāng)的無限哀傷。

【解析】3．本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，賞析詩歌藝術(shù)手法的能力。

A.“但詩人認(rèn)為其聲‘不哀’‘不切’”錯(cuò)誤。詩人說它“不切"，其實(shí)不是真的“不哀”“不切"，這是為了烘托砧聲，杜鵑聲“哀”猿啼“切"烘托出砧聲更“哀”更“切"。

故選A.

4．本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，鑒賞詩歌表現(xiàn)手法的能力。

首聯(lián)“杜鵑聲不哀，斷猿啼不切”，語言淺白而內(nèi)涵豐富，說杜鵑和猿的叫聲并不悲切，但實(shí)際上在一般人聽來，這兩種聲音都是最典型的悲切之聲，作者這樣說，是使用烘托的手法，有力地突出下句所寫砧聲的悲切。

后四句“杵聲不為客，客聞發(fā)自白。杵聲不為衣，欲令游子歸"，聽到搗衣聲（實(shí)寫），詩人想到故鄉(xiāng)的親人可能也在搗衣（虛寫），頭發(fā)不禁為之愁白。進(jìn)而設(shè)想（虛寫）這令人腸斷的搗衣聲，也許并不是為了搗衣，而是專門搗給游子聽的，好讓他早點(diǎn)回家。秋夜月下，一聽一想，虛實(shí)結(jié)合，抒發(fā)了游子思鄉(xiāng)的無限哀傷。

5．又逢元宵燈節(jié)，詞人害怕觸景而傷情，舊情難忘。6．以景結(jié)情，“芙蓉影暗”含蓄地表明詞人內(nèi)心的愁苦凄涼；以樂襯哀，用三更臥聽隔壁孩子逛完花燈回來的歡聲笑語反襯詞人輾轉(zhuǎn)難眠的孤獨(dú)傷感。

【解析】5．本題考查學(xué)生探究詩歌的思想內(nèi)容，把握作者的情感態(tài)度的能力。做這種題的通常思路是：首先，看作者，了解其所處的時(shí)代背景，即知人論世；其次，結(jié)合詩歌中的注解，進(jìn)一步了解內(nèi)容；第三，如果有選擇題，可以在選項(xiàng)中捕捉有價(jià)值的信息；最后，就是細(xì)讀詩歌文本，對(duì)其中的意象，帶有情感的字眼，要緊緊地抓住。題干要求：簡(jiǎn)要分析詞人為什么“卻怕春寒"整句是“而今正是歡游夕，卻怕春寒自掩扉”，本身是元宵佳節(jié)，卻不愿外出游玩，以“春寒"為借口，獨(dú)自掩著門扉，任由思緒翩飛，從詞中“憶昨天街預(yù)賞時(shí)，柳慳梅小未教知”“舊情惟有絳都詞"等句看出詩人是擔(dān)心外出游玩時(shí)，物是人非，觸景生情，徒增更多的惆悵和傷感，所以用“怕春寒”來掩飾內(nèi)心的孤獨(dú)、傷感。

6．本題考查鑒賞詩歌語言和詩歌表達(dá)技巧的能力。解答此題，可在整體感知詩意內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)寫作背景及注釋，結(jié)合著具體語句分析作答。回答本題，應(yīng)先讀懂詩句內(nèi)容，然后根據(jù)詩中所表達(dá)的意象進(jìn)行分析。注意回答手法，一定先要明確手法，然后結(jié)合詩句進(jìn)行分析，最后點(diǎn)明詩人的情感。題干要求賞析詞中畫線句子的表現(xiàn)手法及效果。

“芙蓉影暗三更后，臥聽鄰?fù)扌φZ歸"這兩句的手法可以從情景的角度，反襯的手法，視聽結(jié)合的角度分析。“芙蓉影暗三更后”，意思是三更后還看見芙蓉朦朧、昏暗的影子，這是從視覺的角度來寫作者的所見；“臥聽鄰?fù)扌φZ歸"是自己躺臥床上聽著鄰家孩子元夕出游歸來的歡聲笑語，這是從聽覺的角度寫詩人所聞。不管是所見還是所聞，都說明詩人自己在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)、孤枕難眠，所以，這一聯(lián)用“芙蓉影”“鄰?fù)蘼?反襯了作者的孤獨(dú)，以景襯情，以樂寫哀，淋漓盡致地表達(dá)了詩人的孤獨(dú)落寞的情懷。

【點(diǎn)睛】詩歌的表達(dá)技巧包括表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法等。表達(dá)方式包括記敘、議論和抒情，表現(xiàn)手法包括對(duì)比、襯托、象征、用典等，修辭包括比喻、反復(fù)、排比、反問、擬人、比擬、擬物、夸張等。

7．天空水面8．A9．詩人運(yùn)用了化靜為動(dòng)的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)出舟行水上，兩岸山巒林木迎面而來的情景。山巒林木，原本是靜景，詩人卻寫它們追著流水而來，又逐漸遠(yuǎn)去，將乘舟所見的景物寫得新穎而生動(dòng)。(如從乘舟的角度分析，則是化動(dòng)為靜，不寫舟行，卻寫山巒林木而來，也正確)

【解析】7．本題考查理解文意和篩選整合文中信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行提煉概括。

頷聯(lián)兩句描述了詩人夜歸時(shí)的所聞所見。夜空中，遠(yuǎn)征的大雁鳴叫著按著自己的飛行路線，不舍晝夜地兼程；江上的野鴨，被夜歸人的船聲驚起，在蘆葦叢中倉惶飛起。由此可見，頷聯(lián)兩句描寫了詩人夜歸所見到的天空和水面的兩方面景色。

8．本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩句的理解能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。

A項(xiàng)，錯(cuò)在“心情迫切”，從全詩描述的情況看，本詩表現(xiàn)的是作者隱居生活的閑適之情，并沒有“迫切"的感覺。

故選A。

9．本題考查鑒賞作品的思想內(nèi)容及藝術(shù)手法的能力。解答此類題目首先要結(jié)合文本的藝術(shù)手法分析文本的思想內(nèi)容，然后根據(jù)要求作答。

“追水林巒行失去”是說船行漸快，夜幕中，兩岸的黛色青山和樹林相對(duì)迎來，又很快逝去。這句詩寫出了船行江上產(chǎn)生的感覺，船行水上，山林迎面而來，本是船近“林巒"，或是船“追”“林巒"，而詩人偏說“追水林巒”，是林巒追逐流水而來。運(yùn)用了化靜為動(dòng)的表現(xiàn)手法，將船動(dòng)巒近變成巒追水行，一個(gè)“追"字，鮮活的表現(xiàn)了乘舟所見的景物?？墒?，這種努力馬上“行失去”，船一過，兩岸山色被拋在后面，追上流水的林巒不小心又丟了。將“輕舟已過萬重山"的現(xiàn)象表現(xiàn)的詼諧有趣。新穎生動(dòng)。

【點(diǎn)睛】詩歌鑒賞考查范圍很廣，既有形象的鑒賞，如人物、景物、事物，也有語言的賞析，如煉字、煉句、詩眼、語言風(fēng)格，還有表達(dá)技巧的鑒賞，如表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法，也有詩歌內(nèi)容的理解，如背景、題材、作者等。解答此類題目，讀懂詩歌是關(guān)鍵，要關(guān)注標(biāo)題、作者、注釋以及關(guān)鍵詞等；審清題目要求，細(xì)讀切分關(guān)鍵信息，最后根據(jù)要求作答。

10．A11．①詩的最后一聯(lián)運(yùn)用想象的表現(xiàn)手法，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情。②作者想到元宵佳節(jié)，諸弟齊集堂上賞燈的熱鬧情形，想到父母一定會(huì)牽掛孤身在外的自己，從而更加突出了對(duì)家人的思念之情。

【分析】10．本題考查學(xué)生對(duì)詩歌的綜合理解和賞析能力。

A.“突出了各地風(fēng)俗的不同”錯(cuò)，今晚的故鄉(xiāng)，當(dāng)是正在鬧元