高考語(yǔ)文高考幫備考教案（新教材）：06分析小說(shuō)的文本特征

任務(wù)群二現(xiàn)代文閱讀Ⅱ：文學(xué)類文本閱讀小說(shuō)考點(diǎn)6分析小說(shuō)的文本特征[注：小說(shuō)的文本特征知識(shí)詳見《積累幫》(分冊(cè)3)第一部分任務(wù)群二小說(shuō)模塊

的知識(shí)積累7]從文本特色、文體特征入手考查考生對(duì)小說(shuō)的理解，是一個(gè)重要的命題方向，

體現(xiàn)了高考命題的整體性、綜合性。主要有兩個(gè)命題點(diǎn)：①以“個(gè)”考“類”，即

考查某一文本所體現(xiàn)的某一類小說(shuō)的文體特征；②“理論(評(píng)論)—文本”互證，即

給出文學(xué)理論或評(píng)論，要求考生從小說(shuō)中找出依據(jù)。

1.[分析“詩(shī)化小說(shuō)”的特征]必修上冊(cè)的《百合花》《哦，香雪》和選擇性必修中

冊(cè)的《荷花淀》三篇小說(shuō)都有著相近的風(fēng)格，是“詩(shī)化小說(shuō)”的典范。請(qǐng)結(jié)合這幾

篇小說(shuō)，從矛盾沖突、景物描寫、細(xì)節(jié)描寫、人物形象四個(gè)角度中任選兩個(gè)角度，

分析“詩(shī)化小說(shuō)”的特征。12

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①?zèng)]有激烈的矛盾沖突?！栋俸匣ā窙](méi)有正面描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，而是主要描寫了

新媳婦和通訊員美好的交往，殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)只作為背景存在，對(duì)人情、人性的描摹占

據(jù)主導(dǎo)地位。②富有詩(shī)意的景物描寫。如《哦，香雪》中對(duì)滿月、山谷、小路等景

致的描寫富有詩(shī)意，烘托了寂靜、清冷的氛圍；《荷花淀》選取富有詩(shī)意的意象，

如潔白如雪的葦席、透明的霧等，字里行間充滿淡雅疏朗的詩(shī)情畫意與樸素清新的

泥土氣息。③有細(xì)膩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。《百合花》中“不斷向房里瞅著”“好像在

掂量”等細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出新媳婦為是否獻(xiàn)出新被子而展開的糾結(jié)；《哦，香雪》中，

香雪端詳鉛筆盒時(shí)一系列的動(dòng)作表現(xiàn)了她愛護(hù)、珍惜鉛筆盒的心理。這些描寫都細(xì)

膩生動(dòng)，富有詩(shī)意。④塑造了自然、美好的人物形象。三篇小說(shuō)分別塑造了嫻靜美

好、深明大義的新媳婦形象，細(xì)膩純真、自尊自愛的少女形象，勤快利落、溫柔明

理的水生嫂形象，這些人物都是美好自然、純樸善良的。(答出其中任意兩點(diǎn)即可) 122.[分析“荒誕與真實(shí)”特征]有人評(píng)價(jià)卡夫卡的《變形記》是“荒誕與真實(shí)的絕妙

結(jié)合”。請(qǐng)結(jié)合必修下冊(cè)中的相關(guān)選文簡(jiǎn)要分析。

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①小說(shuō)的“荒誕”是指格里高爾變?yōu)榧讱はx，這不符合生活真實(shí)。②小說(shuō)的“真

實(shí)”是指格里高爾變形后心理狀態(tài)的真實(shí)，以及周圍人對(duì)待他的態(tài)度的真實(shí)。③小

說(shuō)將“荒誕”和“真實(shí)”結(jié)合在一起，揭露了冷酷現(xiàn)實(shí)，具有深刻的批判性。

12【解題思路】主人公格里高爾由“人”變“蟲”，這不符合生活真實(shí)，是荒

誕藝術(shù)的表現(xiàn)；作者用客觀冷靜的語(yǔ)言描寫了主人公變形后真實(shí)的心理狀態(tài)以

及周圍人對(duì)待主人公的態(tài)度，使人感到他所處的始終是一個(gè)真實(shí)的人的世界，

這符合生活的真實(shí)。小說(shuō)將“荒誕”和“真實(shí)”結(jié)合在一起，讓人們?nèi)ンw察和

領(lǐng)悟主人公的精神狀態(tài)和深層心理情感，去尋求荒誕中的本質(zhì)，揭露了冷酷現(xiàn)

實(shí)，具有深刻的批判性。12

命題點(diǎn)1

分析文體特征怎么考①角度題，如2019年全國(guó)Ⅰ卷第9題；②效果題，如2022年全國(guó)甲卷第9

題；③關(guān)系題，如2018年全國(guó)Ⅲ卷第6題。12典例1

[全國(guó)Ⅰ卷]閱讀下面的文字，完成題目。閱讀文本見第113頁(yè)考點(diǎn)3典例2《理水》是魯迅小說(shuō)集《故事新編》中的一篇，請(qǐng)從“故事”與“新編”的角度簡(jiǎn)

析本文的基本特征。(6分)

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①大禹治水的“故事”本身于史有據(jù)，作品查考典籍博采文獻(xiàn)，富有歷史韻味；

②“新編”表現(xiàn)為新的歷史講述方式，如虛構(gòu)細(xì)節(jié)、摻入現(xiàn)代語(yǔ)詞、使用雜文筆

法，使作品充滿想象力及新穎性；③對(duì)“故事”進(jìn)行“新編”，著眼于對(duì)歷史與現(xiàn)

實(shí)均作出觀照，作品具有深刻的思想性。(每點(diǎn)2分)

12

【解題思路】解答此題，需要理解題意。題目要求從“故事”與“新編”的角

度簡(jiǎn)析本文的基本特征，也就是說(shuō)要答出小說(shuō)是如何體現(xiàn)“故事”和“新編”的。

梳理小說(shuō)內(nèi)容可知，說(shuō)是“故事”，是因?yàn)樾≌f(shuō)中講的大禹治水的事是典籍中記載

的；說(shuō)是“新編”，是因?yàn)樽髡咴谥v述時(shí)用的是新的講述方式。另外，還要結(jié)合小

說(shuō)主旨對(duì)“故事新編”這種形式進(jìn)行思考，挖掘深刻意蘊(yùn)。12

命題拓展1.[比較兩個(gè)文本的文體及藝術(shù)表現(xiàn)/2022全國(guó)甲卷，T9]這兩個(gè)內(nèi)容相近的文本文體

不同，因而藝術(shù)表現(xiàn)也有差異。請(qǐng)比較并簡(jiǎn)要分析。(6分)[王愿堅(jiān)《支隊(duì)政委》(節(jié)

選)、哈里森·索爾茲伯里《長(zhǎng)征：前所未聞的故事》(節(jié)選)]

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①文本一為小說(shuō)，具有虛構(gòu)的特點(diǎn)；文本二屬紀(jì)實(shí)文學(xué)，具有真實(shí)性。②文本一

中有大量的細(xì)節(jié)描寫，通過(guò)細(xì)致描寫老胡的神態(tài)、動(dòng)作等，塑造了老胡剛毅果敢的

形象；文本二通過(guò)現(xiàn)實(shí)中人物的回憶，真實(shí)記錄了長(zhǎng)征途中陳毅忍著劇痛讓警衛(wèi)員

給自己擠傷口的經(jīng)歷。③文本一作為小說(shuō)重描寫，語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有藝術(shù)感染

力；文本二作為紀(jì)實(shí)文學(xué)，語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔，令人信服。(每點(diǎn)2分) 123【解題思路】首先分析兩則文本文體的不同。根據(jù)文本一的情節(jié)內(nèi)容和客觀題的

提示可知，文本一是小說(shuō)，其最大的特點(diǎn)是虛構(gòu)；從注釋內(nèi)容來(lái)看，文本二的文體

是紀(jì)實(shí)文學(xué)，紀(jì)實(shí)文學(xué)的最大特點(diǎn)是內(nèi)容真實(shí)，不存在虛構(gòu)成分。接著分析兩則文

本的藝術(shù)表現(xiàn)，可從表現(xiàn)手法、語(yǔ)言風(fēng)格等角度分析。表現(xiàn)手法上，文本一通過(guò)大

量的細(xì)節(jié)描寫來(lái)塑造人物形象，如“他猛地抖了一下”“只見他兩手緊緊摳住地

面……一串串地流著”，突出了老胡的形象；文本二是回憶錄＋采訪，真實(shí)記錄了

長(zhǎng)征途中陳毅的經(jīng)歷。從語(yǔ)言風(fēng)格上看，文本一描寫細(xì)致，語(yǔ)言生動(dòng)形象，感染力

強(qiáng)；文本二敘述平實(shí)、簡(jiǎn)潔、客觀，令人信服。1232.[分析“科學(xué)”與“幻想”的關(guān)系/全國(guó)Ⅲ卷，T6]結(jié)合本文，談?wù)効苹眯≌f(shuō)中“科

學(xué)”與“幻想”的關(guān)系。(6分)[劉慈欣《微紀(jì)元》(節(jié)選)]

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①科幻小說(shuō)中的“科學(xué)”是“幻想”的基礎(chǔ)。本文情節(jié)的基本框架，即地球?yàn)?zāi)難

及文明重生，就是在宇宙科學(xué)基礎(chǔ)上演繹的；而文中細(xì)節(jié)如宇宙飛船的星際航行、

虛擬游戲、視頻眼鏡等，都已是或部分是科學(xué)事實(shí)。②科幻小說(shuō)中的“幻想”雖然

立足于“科學(xué)”，但更要突破具體科技的限制，充分發(fā)揮想象力，將人文關(guān)懷與科

學(xué)意識(shí)融匯在一起。本文幻想出來(lái)的“宏紀(jì)元”與“微紀(jì)元”，有一定科學(xué)因素，

主旨則是對(duì)人類文明的思考。(每點(diǎn)3分) 123【解題思路】首先要認(rèn)真審題，本題要求“結(jié)合本文”談?wù)劇翱苹眯≌f(shuō)中‘科

學(xué)’與‘幻想’的關(guān)系”?！敖Y(jié)合本文”就是要回到文本中，用文本內(nèi)容做依據(jù)；

“‘科學(xué)’與‘幻想’的關(guān)系”是中心話題，考生需回到原文看哪些情節(jié)關(guān)涉“科

學(xué)”，如虛擬游戲、視頻眼鏡等，哪些情節(jié)關(guān)涉“幻想”，如地球?yàn)?zāi)難，聯(lián)系文章

主旨等分析二者的關(guān)系。這是一道探究題，需要有一定的知識(shí)積累，答題時(shí)有一定

的自由度，但還是要“結(jié)合本文”。1233.[分析輕逸的氣質(zhì)/2022山西太原模擬考試，T9]“輕逸”是卡爾維諾美學(xué)思想的基

礎(chǔ)，他認(rèn)為文學(xué)“是尋求輕松，是對(duì)生活重負(fù)的一種反作用”。這篇小說(shuō)在哪些方

面體現(xiàn)出了輕逸的氣質(zhì)？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。(6分)(卡爾維諾《最后來(lái)的是烏

鴉》)

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①選材上：小說(shuō)主要記敘了林中空地上兩人較量的場(chǎng)面，避開了“激戰(zhàn)的喧

囂”，消解了戰(zhàn)爭(zhēng)的沉重感。②人物形象上：小說(shuō)在刻畫小伙子機(jī)智勇敢的形象的

同時(shí)，也塑造了蠢笨的德國(guó)士兵的形象，在對(duì)比中給人以輕松感、幽默感。③情節(jié)

結(jié)構(gòu)上：小說(shuō)采用了延宕手法，多次描寫小伙子打鳥、打松果的情節(jié)，使得原本緊

張的敘事節(jié)奏舒緩下來(lái)。(每點(diǎn)2分) 123【解題思路】先要理解題干中“輕逸”的意思，結(jié)合卡爾維諾的話“是尋求輕

松，是對(duì)生活重負(fù)的一種反作用”可知，“輕逸”指的是輕松、不沉重、舒緩等。

然后可從文章的選材、人物形象及情節(jié)結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行分析。從選材上看，本文的

時(shí)代背景是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，但是作者的寫作重點(diǎn)并不是激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，而是林中空地

上兩個(gè)人的較量，因此并不會(huì)讓人感覺(jué)到戰(zhàn)爭(zhēng)的沉重。從人物形象上看，文中的小

伙子非常機(jī)智勇敢，而德國(guó)士兵卻非常愚蠢，甚至因此葬送了自己的生命，二者形

成對(duì)比，使人感到幽默輕松。從情節(jié)結(jié)構(gòu)上看，作者在小伙子追擊德國(guó)士兵的過(guò)程

中多處穿插了他打鳥、打松果的情節(jié)，使故事節(jié)奏慢下來(lái)，不會(huì)讓讀者的心弦一直

緊繃。123技法點(diǎn)撥解答分析文體特征題的方法審題點(diǎn)撥(1)圈畫題干中的重點(diǎn)詞，明確考查方向。(2)明確題干中的文體特征元素，并聯(lián)系必備知識(shí)和教材思考其內(nèi)涵。解題點(diǎn)撥(1)帶著對(duì)“特征元素”的理解到文本中尋找相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行具體分析。(2)①角度題。先分別解說(shuō)文體多元素(呈現(xiàn)＋效果)，后總結(jié)各元素結(jié)合的意

義。②效果題：從人物、情節(jié)(內(nèi)容或結(jié)構(gòu))、環(huán)境、主題、藝術(shù)效果等方面

進(jìn)行分析。③關(guān)系題：分析元素的相互作用。123命題點(diǎn)2

“理論(評(píng)論)—文本”互證是什

么以某一文學(xué)理論或評(píng)論為答題支點(diǎn)，要求考生運(yùn)用該文學(xué)理論或評(píng)論，去

分析、解釋其在作品中的體現(xiàn)。用理論或評(píng)論闡釋文本，再用文本反證理

論或評(píng)論，形成“理論(評(píng)論)—文本”或“觀點(diǎn)—材料”的互證關(guān)系。怎么

考有兩種考查情形：一是文本為單文本，理論出現(xiàn)在題干中；二是文本為

“雙文本”，理論出現(xiàn)在第二則文本中，題干要求分析文本一如何體現(xiàn)文

本二中的理論。123典例2

[2020全國(guó)Ⅰ卷]閱讀下面的文字，完成題目。越野滑雪[美]海明威纜車又顛了一下，停了。尼克正在行李車廂里給滑雪板上蠟，把靴尖塞進(jìn)滑雪

板上的鐵夾，牢牢扣上夾子。他從車廂邊緣跳下，落腳在硬邦邦的冰殼上，來(lái)一個(gè)

彈跳旋轉(zhuǎn)，蹲下身子，把滑雪杖拖在背后，一溜煙滑下山坡。123喬治在下面的雪坡上一落一起，再一落就不見了人影。尼克順著陡起陡伏的山

坡滑下去時(shí)，那股沖勢(shì)加上猛然下滑的勁兒把他弄得渾然忘卻一切，只覺(jué)得身子里

有一股飛翔、下墜的奇妙感。他挺起身，稍稍來(lái)個(gè)上滑姿勢(shì)，一下子又往下滑，往

下滑，沖下最后一個(gè)陡峭的長(zhǎng)坡，越滑越快，越滑越快，雪坡似乎在他腳下消失

了。身子下蹲得幾乎倒坐在滑雪板上，盡量把重心放低，只見飛雪猶如沙暴，他知

道速度太快了。但他穩(wěn)住了。隨即一搭被風(fēng)刮進(jìn)坑里的軟雪把他絆倒，滑雪板一陣

磕磕絆絆，他接連翻了幾個(gè)筋斗，然后停住，兩腿交叉，滑雪板朝天翹起，鼻子耳

朵里滿是雪。喬治站在坡下稍遠(yuǎn)的地方，正噼噼啪啪地拍掉風(fēng)衣上的雪。123“你的姿勢(shì)真美妙，尼克，”他大聲叫道，“那搭爛糟糟的雪真該死。把我也

絆了一跤?！薄霸趰{谷滑雪什么滋味兒？”尼克掙扎著站起來(lái)?！澳愕每孔蠡?。因?yàn)楣鹊子卸聳艡冢燥w速?zèng)_下去后得來(lái)個(gè)大旋身。”“等一會(huì)兒我們一起去滑?！薄安?，你先去。我想看你滑下峽谷。”尼克趕過(guò)喬治。他的滑雪板開始有點(diǎn)打滑，隨后一下子猛沖下去。他堅(jiān)持靠左

滑，末了，在沖向柵欄時(shí)，緊緊并攏雙膝，像擰緊螺旋似的旋轉(zhuǎn)身子，把滑雪板向

右來(lái)個(gè)急轉(zhuǎn)彎，揚(yáng)起滾滾白雪，然后慢慢減速，跟鐵絲柵欄平行地站住了。123他抬頭看看山上。喬治正屈起雙膝滑下山來(lái)；兩支滑雪杖像蟲子的細(xì)腿那樣蕩

著，杖尖觸到地面，掀起陣陣白雪，最后，他一腿下跪，一腿拖隨，整個(gè)身子來(lái)個(gè)

漂亮的右轉(zhuǎn)彎，蹲著滑行，雙腿一前一后，飛快移動(dòng)，身子探出，防止旋轉(zhuǎn)，兩支

滑雪杖像兩個(gè)光點(diǎn)，把弧線襯托得更加突出，一切都籠罩在漫天飛舞的白雪中。尼克用滑雪板把鐵絲柵欄最高一股鐵絲壓下，喬治縱身越過(guò)去。他們沿路屈膝

滑行，進(jìn)入一片松林。路面結(jié)著光亮的冰層，被拖運(yùn)原木的馬兒拉的犁弄臟了，染

得一搭橙紅，一搭煙黃。兩人一直沿著路邊那片雪地滑行。大路陡然往下傾斜通往

小河，然后筆直上坡。他們透過(guò)林子，看得見一座飽經(jīng)風(fēng)吹雨打、屋檐較低的長(zhǎng)形

房子。走近了，看出窗框漆成綠色。油漆在剝落。他們把滑雪板豎靠在客棧墻上，把靴子蹬蹬干凈才走進(jìn)去。123客棧里黑咕隆咚的。有只大瓷火爐在屋角亮著火光。天花板很低。屋內(nèi)兩邊酒

漬斑斑的暗黑色桌子后面擺著光溜溜的長(zhǎng)椅。兩個(gè)瑞士人坐在爐邊，喝著小杯混濁

的新酒。尼克和喬治在爐子另一邊靠墻坐下。一個(gè)圍著藍(lán)圍裙的姑娘走過(guò)來(lái)。“來(lái)瓶西昂酒，”尼克說(shuō)，“行不行？”“行啊，”喬治說(shuō)，“你對(duì)酒比我內(nèi)行。”姑娘走出去了?！皼](méi)一項(xiàng)玩意兒真正比得上滑雪，對(duì)吧？”尼克說(shuō)，“你滑了老長(zhǎng)一段路，頭

一回歇下來(lái)的時(shí)候就會(huì)有這么個(gè)感覺(jué)。”“嘿，”喬治說(shuō)，“真是妙不可言?！惫媚锬眠M(jìn)酒來(lái)又出去了，他們聽見她在隔壁房里唱歌。123門開了，一幫子從大路那頭來(lái)的伐木工人走進(jìn)來(lái)，在屋里把靴子上的雪跺掉，

身上直冒水汽。女招待給這幫人送來(lái)了三公升新酒，他們分坐兩桌，光抽煙，不作

聲，脫了帽，有的背靠著墻，有的趴在桌上。屋外，拉運(yùn)木雪橇的馬兒偶爾一仰脖

子，鈴鐺就清脆地叮當(dāng)作響。喬治和尼克都高高興興的。他們兩人很合得來(lái)。他們知道回去還有一段路程可

滑呢。“你幾時(shí)得回學(xué)校去？”尼克問(wèn)。“今晚，”喬治回答，“我得趕十點(diǎn)四十的車。”“真希望你能留下，我們明天上百合花峰去滑雪。”123“我得上學(xué)啊，”喬治說(shuō)，“哎呀，尼克，難道你不希望我們能就這么在一起

閑逛嗎？帶上滑雪板，乘上火車，到一個(gè)地方滑個(gè)痛快，滑好上路，找客棧投宿，

再一直越過(guò)奧伯蘭山脈，直奔瓦萊州，穿過(guò)恩加丁谷地?！薄皩?duì)，就這樣穿過(guò)黑森林區(qū)。哎呀，都是好地方啊?！薄熬褪悄憬衲晗奶灬烎~的地方吧？”“是啊?！彼麄兒雀闪耸＞?。尼克雙肘撐在桌上，喬治往墻上頹然一靠?！耙苍S我們?cè)僖矝](méi)機(jī)會(huì)滑雪了，尼克?！眴讨握f(shuō)?！拔覀円欢ǖ没?，”尼克說(shuō)，“否則就沒(méi)意思了?！薄拔覀円セ?，沒(méi)錯(cuò)?！眴讨握f(shuō)。123“我們一定得滑?！蹦峥烁胶驼f(shuō)?！跋Ｍ覀兡芫痛苏f(shuō)定了?！眴讨握f(shuō)。尼克站起身。他把風(fēng)衣扣緊。他拿起靠墻放著的兩支滑雪杖?！罢f(shuō)定了可一點(diǎn)也靠不住?！彼f(shuō)。他們開了門，走出去。天氣很冷。雪結(jié)得硬邦邦的。大路一直爬上山坡通到松

林里。(陳良廷譯，有刪改)123海明威的“冰山”理論將文學(xué)作品同冰山類比，他說(shuō)：“冰山在海面移動(dòng)很莊嚴(yán)宏

偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦对谒嫔??！北拘≌f(shuō)正是只描寫了這露出水面的八

分之一。請(qǐng)據(jù)此簡(jiǎn)要說(shuō)明本小說(shuō)的情節(jié)安排及其效果。(6分)

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①小說(shuō)的情節(jié)是兩人的越野滑雪及在小客棧的逗留，這只是小說(shuō)“露出水面的八

分之一”；②通過(guò)小說(shuō)已有的情節(jié)安排，可以推測(cè)出其背后隱藏著更為豐富的內(nèi)

容，尤其是兩人在滑雪之外的生活；③這種情節(jié)安排使小說(shuō)大量留白，引人遐思。

(每點(diǎn)2分)

123【解題思路】解答此題，首先要對(duì)題干中提及的“冰山”理論有大概了解，“冰

山”理論主要是說(shuō)我們能看到的只是表面很少的一部分，而更大的一部分卻藏在更

深層次，不為人所見。這篇小說(shuō)的故事情節(jié)主要由尼克和喬治在越野滑雪過(guò)程中的

行為和對(duì)話、客棧休息時(shí)的對(duì)話構(gòu)成，這只是小說(shuō)“露出水面的八分之一”；這篇

小說(shuō)沒(méi)有提供任何故事背景，通過(guò)小說(shuō)已有的情節(jié)安排，讀者可以推測(cè)出其背后隱

藏著更為豐富的內(nèi)容，尤其是兩人在滑雪之外的生活，比如喬治的上學(xué)情況，為什

么再也沒(méi)有機(jī)會(huì)滑雪等；這樣的情節(jié)安排使小說(shuō)能夠給讀者留下廣闊的思考空間。123技法點(diǎn)撥解答“理論(評(píng)論)—文本”互證題的方法審題技法審文學(xué)理論(評(píng)論)的關(guān)鍵詞語(yǔ)、分析角度。對(duì)于雙文本(主文本為小說(shuō)，輔助文本為文學(xué)理論、評(píng)論短文)來(lái)說(shuō)，理論(評(píng)論)的關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義要到第二個(gè)文本中去找。123123解

題技

法一要扣住理論(評(píng)論)內(nèi)容，必要時(shí)對(duì)理論(評(píng)論)作出準(zhǔn)確的解釋；二要扣住文

本分析文學(xué)理論(評(píng)論)在小說(shuō)中的體現(xiàn)。這種題目的命題相當(dāng)廣泛、自由，且陌生化程度高，對(duì)考生而言是不小的挑

戰(zhàn)。應(yīng)對(duì)的辦法就是化陌生為熟悉，即先確定看似陌生的理論(評(píng)論)是在講小

說(shuō)的哪個(gè)方面，可以從情節(jié)、人物、環(huán)境、主題、創(chuàng)作主張等方面思考；然后

用自己掌握的相關(guān)知識(shí)，結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容進(jìn)行分析、闡釋。

一、[群文閱讀/2023浙江金華三模]閱讀下面的文字，完成1—4題。(18分)文本一：麥

場(chǎng)蕭

紅老王婆在工作剩余的時(shí)間，盡是述說(shuō)她無(wú)窮的命運(yùn)。今夜院中一個(gè)討厭的孩子

也沒(méi)有，王婆領(lǐng)著兩個(gè)鄰婦，坐在一條喂豬的槽子上，她的故事便如流水一般在夜

空里延展開。123天空一些云忙走，月亮陷進(jìn)云圍時(shí)，云像煙樣，像煤山樣，快要燃燒似的。再

過(guò)一會(huì)兒，月亮埋進(jìn)云山，四面聽不見蛙鳴；只是螢火蟲閃著。屋里，像是洞里，

響起鼾聲來(lái)，遍布了的聲波旋走了滿院。天邊小的閃光不住地閃爍。王婆的故事映

襯著天空的云：“……一個(gè)孩子三歲了，我把她摔死了……那天早晨……我想一想！……是早

晨，我讓她坐在草堆上，我去喂牛；草堆是在房后。等我想起孩子來(lái)，我跑去抱

她，我看見草堆上沒(méi)有孩子；我看見草堆下有鐵犁的時(shí)候，我知道，這是惡兆，偏

偏孩子跌在鐵犁上，我以為她還活著呀！等我抱起來(lái)的時(shí)候……啊呀！”123一條閃光裂開來(lái)，看得清王婆是一個(gè)興奮的幽靈。全麥田，高粱地，菜圃，都

在閃光下出現(xiàn)。婦人們惶惑著，像是有什么冷的東西，撲向她們的臉去。閃光一

過(guò)，王婆的話聲又連續(xù)下去：“孩子死，不算一回事，你們以為我會(huì)暴跳著哭吧？我會(huì)號(hào)叫吧？起先我心也

覺(jué)得發(fā)顫，可是我一看見麥田在我眼前時(shí)，我一點(diǎn)兒都不后悔，我一滴眼淚都沒(méi)淌

下。之后麥子收成很好，麥子是我割倒的，在場(chǎng)上我把麥子一粒一粒拾起來(lái)，就是

那年我整個(gè)秋天沒(méi)停腳，沒(méi)講閑話，像連口氣也沒(méi)得喘似的，冬天就來(lái)了！到冬天

我和鄰人比著麥粒，我的麥粒是那樣大呀！到冬天我的背曲得有些厲害，手里拿著

大的麥粒?？墒?，鄰人的孩子卻長(zhǎng)起來(lái)了！……到那時(shí)候，我好像忽然才想起我的

小鐘?！?23王婆推一推鄰婦，蕩一蕩頭：“我的孩子小名叫小鐘呀！……我接連熬了幾夜沒(méi)能睡，什么麥粒？從那時(shí)

起，我連麥粒也不怎樣看重了！就是如今，我也不把什么看重。那時(shí)我才二十幾

歲?！遍W光相連起來(lái)，能言的幽靈默默坐在閃光中。鄰婦互相望著，感到有些寒冷。狗在麥場(chǎng)張狂地吠叫，多云的夜什么也不能告訴人們。來(lái)了一道閃光，大手的高大的趙三，從炕沿站起，用手掌擦著眼睛。他忽

然響叫：123“怕是要落雨吧！——壞啦！麥子還沒(méi)打完，在場(chǎng)上堆著！”趙三感到養(yǎng)牛和

種地不足，必須到城里去發(fā)展。他每日進(jìn)城，他漸漸不注意麥子，他夢(mèng)想著另一樁

有望的事業(yè)?！澳抢掀牛醪蝗タ贷溩?？麥子一定要給水沖走呢！”趙三習(xí)慣地總以為她會(huì)

坐在院里。閃光又來(lái)了！雷響，風(fēng)聲，一切翻動(dòng)著黑夜的村莊。“我在這里呀！到草棚拿席子來(lái)，把麥子蓋住吧！”喊聲在有閃光的麥場(chǎng)響

出，聲音像碰著什么似的，好像在水上響出，王婆又震動(dòng)著喉嚨：“快些，沒(méi)有用

的，睡覺(jué)睡昏啦！你是摸不到門啦！”趙三被未來(lái)的大雨恐嚇，沒(méi)有同她拌嘴。123高粱地像要倒折，地端的榆樹吹嘯起來(lái)，有點(diǎn)像金屬的聲音，是閃光的緣故，

全莊忽然裸現(xiàn)，忽然又沉埋下去。全莊像是海上浮著的泡沫。鄰家和距離遠(yuǎn)一點(diǎn)兒

的鄰家有孩子的哭聲，大人在嚷吵，什么醬缸沒(méi)有蓋啦！驅(qū)趕著雞雛啦！種麥田的

人家嚷著麥子還沒(méi)有打完啦！農(nóng)家好比雞籠，向著雞籠投下火去，雞們會(huì)翻騰著。黃狗在草堆開始做窩，用腿扒草，用嘴扯草。王婆一邊顫動(dòng)，一邊手里拿著耙

子：“麥子今天就應(yīng)該打完，你進(jìn)城就不見回來(lái)，麥子算是可惜啦！”早晨了，雨還沒(méi)有落下。東邊一道長(zhǎng)虹懸起來(lái)，濕的氣味的云掠過(guò)人頭。東邊

高粱頭上，太陽(yáng)走在云后，那景色過(guò)于艷明，像紅色的水晶，像紅色的夢(mèng)。遠(yuǎn)看高

粱和小樹林一般森嚴(yán)著；村人在早晨趁著涼爽，各自在田間忙。123種麥的人家，麥草堆得高漲起來(lái)了！福發(fā)家的草堆也漲過(guò)墻頭。福發(fā)的女人吸

起煙管。她是健壯而短小的，煙管隨意冒著煙；手中的耙子，不住地耙在平場(chǎng)上。侄兒打著鞭子行經(jīng)前面的林蔭，四周靜靜悄悄的，他唱著寂寞的歌；她被歌聲

感動(dòng)了！耙子快要停下來(lái)，歌聲仍回蕩在林端：“昨晨落著毛毛雨……小姑娘，披蓑衣……小姑娘……去打魚?！?有刪改)123

文本二：敘事和寫景，勝于人物的描寫，然而北方人民的對(duì)于生的堅(jiān)強(qiáng)，對(duì)于死的掙

扎，卻往往已經(jīng)力透紙背；女性作者的細(xì)致的觀察和越軌的筆致，又增加了不少明

麗和新鮮。(節(jié)選自魯迅《＜生死場(chǎng)＞序言》)文本三：在這里，我們看到了女性的纖細(xì)的感覺(jué)，也看到了非女性的雄邁的胸境。(節(jié)選自胡風(fēng)《＜生死場(chǎng)＞讀后記》)1231.下列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容的分析和鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)(

B

)A.文中多次將夜色中講故事的老王婆稱為“幽靈”，塑造了老王婆人性異化的形

象，凸顯了極富蕭紅個(gè)人特色的丑怪化的寫作特點(diǎn)。B.“農(nóng)家好比雞籠，向著雞籠投下火去，雞們會(huì)翻騰著”，這句話深刻體現(xiàn)了在這

片土地上動(dòng)物悲慘、卑微、無(wú)助的命運(yùn)與處境。C.文中畫橫線的句子運(yùn)用比喻的修辭手法，寫出了大雨將至?xí)r村莊里的忙亂景象，

充分體現(xiàn)了魯迅所說(shuō)的“女性作者的細(xì)致的觀察”。D.結(jié)尾部分第二天早晨的長(zhǎng)虹、涼爽的空氣和高漲的麥草堆等，寫出了閃電后村莊

里平靜和忙碌的景象，暗含了作者對(duì)人們這一生存狀態(tài)的惆悵和沉思。B12345678【解題思路】

B項(xiàng)，“這句話深刻體現(xiàn)了在這片土地上動(dòng)物悲慘、卑微、無(wú)助的

命運(yùn)與處境”曲解文意，“農(nóng)家好比雞籠，向著雞籠投下火去，雞們會(huì)翻騰著”，

這句話是以物喻人，表現(xiàn)了在這片土地上，人和動(dòng)物同樣卑微，同樣被摧殘，同樣

掙扎著，體現(xiàn)生的掙扎。123456782.下列對(duì)文本一中畫波浪線部分的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)(

B

)A.老王婆以兩個(gè)疑問(wèn)句將人們的預(yù)想和自己的實(shí)際表現(xiàn)形成鮮明的對(duì)比，“一點(diǎn)

兒”“一滴”兩個(gè)數(shù)量詞耐人尋味。B.連用三個(gè)“沒(méi)”，生動(dòng)地表現(xiàn)了老王婆在收獲時(shí)節(jié)的忙碌辛勞，其實(shí)老王婆也正

是借勞動(dòng)來(lái)逃避失去孩子的痛苦。C.麥子的豐收，竟讓一個(gè)母親忽略了失去孩子的不幸，似乎感受不到一絲悲痛。因

為在王婆當(dāng)時(shí)的價(jià)值天平上，麥田的分量遠(yuǎn)重于人。D.豐收過(guò)后，當(dāng)老王婆看到鄰人的孩子長(zhǎng)大時(shí)，又忽然想起自己的孩子，這說(shuō)明老

王婆仍然有著基本的母性良知。B12345678【解題思路】

B項(xiàng)，“其實(shí)老王婆也正是借勞動(dòng)來(lái)逃避失去孩子的痛苦”無(wú)中生

有，從原文“之后麥子收成很好……就是那年我整個(gè)秋天沒(méi)停腳，沒(méi)講閑話……到那

時(shí)候，我好像忽然才想起我的小鐘”可知，老王婆整個(gè)秋天都沒(méi)停腳，只是因?yàn)樨S

收的忙碌，并不存在借此逃避失去孩子的痛苦。123456783.(對(duì)點(diǎn)題/分析文本“纖細(xì)”“雄邁”的特征)如何理解文本三說(shuō)的“纖細(xì)”與“雄

邁”并存的寫作特點(diǎn)？試結(jié)合文本一和文本二簡(jiǎn)要分析。(6分)

?

?

?

?

?

?

“纖細(xì)”：①細(xì)致的景物描寫，如對(duì)夜晚風(fēng)雨來(lái)臨之前麥場(chǎng)里各種聲音的描寫。

②細(xì)膩的敘事，多層次地剖析了老王婆面對(duì)孩子的死的心路歷程。(3分)

“雄邁”：①在對(duì)大場(chǎng)景的描繪上，用“倒折”“吹嘯”兩個(gè)動(dòng)詞做視覺(jué)上的描

寫，后跟上“金屬”的聽覺(jué)意象，描繪了大雨之前的闊大場(chǎng)景。②在主題上，體現(xiàn)

生的掙扎。在惡劣的自然環(huán)境和艱難的社會(huì)環(huán)境面前，人的生存困境和強(qiáng)烈的生存

渴求真實(shí)地展現(xiàn)出來(lái)。(3分)

12345678【解題思路】

“纖細(xì)”：①細(xì)致的景物描寫，如“天空一些云忙走……天邊小的

閃光不住地閃爍”，將彩云和月的景象描寫得細(xì)膩唯美；“喊聲在有閃光的麥場(chǎng)響

出……種麥田的人家嚷著麥子還沒(méi)有打完啦”，對(duì)夜晚風(fēng)雨來(lái)臨之前麥場(chǎng)里各種聲

音的描寫生動(dòng)逼真。②細(xì)膩的敘事，“孩子死，不算一回事……之后麥子收成很

好，麥子是我割倒的，在場(chǎng)上我把麥子一粒一粒拾起來(lái)……到冬天我的背曲得有些

厲害，手里拿著大的麥粒?？墒?，鄰人的孩子卻長(zhǎng)起來(lái)了！……到那時(shí)候，我好像

忽然才想起我的小鐘”，一開始因?yàn)樨S收的忙碌，老王婆似乎感受不到一絲悲痛，

因?yàn)樵诶贤跗女?dāng)時(shí)的價(jià)值天平上，麥田的分量遠(yuǎn)重于孩子；豐收過(guò)后，當(dāng)老王婆看

到鄰人的孩子長(zhǎng)大時(shí)，又忽然想起自己的孩子，這說(shuō)明老王婆仍然保有著基本的母

性良知，文段多層次地剖析了老王婆面對(duì)孩子的死的心路歷程。12345678“雄邁”：①在對(duì)大場(chǎng)景的描繪上，“高粱地像要倒折，地端的榆樹吹嘯起

來(lái)，有點(diǎn)像金屬的聲音”，用“倒折”“吹嘯”兩個(gè)動(dòng)詞做視覺(jué)上的描寫，后跟上

“金屬”的聽覺(jué)意象，描繪了大雨之前的闊大場(chǎng)景。②在主題上，“農(nóng)家好比雞

籠，向著雞籠投下火去，雞們會(huì)翻騰著”，在這片土地上，人和動(dòng)物同樣卑微，同

樣被摧殘，同樣掙扎著，體現(xiàn)生的掙扎。老王婆因?yàn)樨S收的忙碌忘了悲痛，“村人

在早晨趁著涼爽，各自在田間忙”，在惡劣的自然環(huán)境和艱難的社會(huì)環(huán)境面前，真

實(shí)地展現(xiàn)人的生存困境和強(qiáng)烈的生存渴求。123456784.(教考銜接·比較敘述藝術(shù)的差異)《祝?！分械南榱稚┖臀谋疽恢欣贤跗诺墓适掠?/p>

著相近的主題，但在敘述藝術(shù)上存在較大差異。請(qǐng)比較并簡(jiǎn)要分析二者在敘述藝術(shù)

上的差異。(6分)

?

?

?

?

?

?

①敘述視角：《祝?！凡捎玫谝蝗朔Q限知視角講述祥林嫂的故事，而文本一則采

用第三人稱全知視角講述故事。②敘述順序：《祝?！分性凇拔摇被佤旀?zhèn)的故事中

插敘了祥林嫂的故事，又采用倒敘方式，先寫祥林嫂的死亡，然后回憶其不幸的一

生，而文本一主要以順敘的方式展開。③敘述語(yǔ)言：《祝?！分袛⑹鱿榱稚┕适碌?/p>

語(yǔ)言簡(jiǎn)潔客觀，而文本一在敘述中穿插景物描寫，語(yǔ)言更加細(xì)膩，具有一定的情感

張力。(每點(diǎn)2分) 12345678【解題思路】本題要求分析《祝?！泛臀谋疽辉跀⑹鏊囆g(shù)上的差異，所謂敘述藝

術(shù)，可從敘述人稱、敘述視角、敘述方法、敘述語(yǔ)言等角度分析。從敘述視角看：《祝?！凡捎玫谝蝗朔Q限知視角來(lái)講述祥林嫂的故事，“我”

是小說(shuō)中的重要線索人物，在“我”的敘述中，呈現(xiàn)出了祥林嫂一生的悲歡離合。

文本一則采用第三人稱全知視角，描寫老王婆向鄰家婦人講述她失去孩子的故事，

描寫村民生活的忙碌、辛苦，村莊在即將到來(lái)的雨夜的混亂等。從敘述方法看：《祝?！废葘憽拔摇被佤旀?zhèn)，遇到了祥林嫂，然后寫祥林嫂的

死亡，接著回憶與祥林嫂有關(guān)的故事，采用倒敘和插敘手法講述祥林嫂的悲慘的一

生。文本一主要以順敘的方式展開，寫老王婆講述她的故事，寫閃光讓村民陷入忙

亂，寫第二天村莊的平靜等。從敘述語(yǔ)言看：《祝?！分袛⑹鱿榱稚┑墓适聲r(shí)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔客觀，而文本一不

僅有細(xì)致的景物描寫，還有細(xì)膩的敘事，語(yǔ)言具有一定的情感張力。12345678二、[革命小說(shuō)/名師原創(chuàng)]閱讀下面的文字，完成5—8題。(18分)

文本一：一天的工作孫犁口頭村交通站門口，擺著幾十根鐵條，就是火車軌。①這些鐵軌，要在今天送

到靈丘縣大高石站上去。有一群人聚攏來(lái)了，這是各村來(lái)的自衛(wèi)隊(duì)，是來(lái)運(yùn)送鐵軌的。交通站長(zhǎng)紅眼老

八喊著：“三個(gè)人一組——兩個(gè)人抬，一個(gè)人預(yù)備替換?！?2345678這時(shí)，從街的東頭跑來(lái)三個(gè)小孩子。領(lǐng)頭的那一個(gè)也不過(guò)十六歲。②他們還都

喘著氣，頭上冒著汗氣，肩上背著粗麻繩子，手里提著一個(gè)布飯袋。領(lǐng)頭的那個(gè)銀

順子，看見人們一組組抬著鐵軌走了，著急地向紅眼老八問(wèn)：“誰(shuí)是交通站長(zhǎng)？”“我是?！薄拔覀円蔡б桓??！便y順子接著說(shuō)下去。他們村離這二十多里地，昨天接到這

里的“公事”要去三個(gè)人，因?yàn)榇謇锏淖孕l(wèi)隊(duì)今天都到西邊工作去了，他們?nèi)齻€(gè)就

主動(dòng)來(lái)了。他們?nèi)齻€(gè)，兩個(gè)是青抗先，一個(gè)是兒童團(tuán)，他們一夜都沒(méi)有好好睡，天

沒(méi)亮就出來(lái)了，可是走錯(cuò)了路，直到現(xiàn)在才到?！斑€不晚吧？站長(zhǎng)?！便y順子笑著問(wèn)一句。

“晚是不晚?！奔t眼老八說(shuō)，“你們能頂事嗎？”12345678

“能呢，站長(zhǎng)！”銀順子說(shuō)，“我能背二斗小米呢！他們兩個(gè)也不弱，在村里

摔跟頭能稱霸呢！”三個(gè)小鬼頭抬著鐵條上山了。先是銀順子和小黑狼抬著，頂小的三福跟在后

面，給他們兩個(gè)提著飯袋和那用不著的麻繩。這是小黑狼的主意，小黑狼說(shuō)，他和銀順子是青抗先，應(yīng)該先抬，三福還是兒

童團(tuán)，給他們提飯袋就行了。在路上，為了這件事，三福和小黑狼還打了回嘴架，

三福跟在后面不高興，尤其是過(guò)村子的時(shí)候，許多洗衣服的大娘們都說(shuō)：“瞧！這

兩個(gè)小孩子多壯呵！”——這兩個(gè)，沒(méi)有三福。有時(shí)站崗的小孩子們也笑話他：

“嘿！人家抬，你跟著，給人家提夜壺！”三福不能忍耐了，低著頭喊：“你們也

不過(guò)是兒童團(tuán)哪！”12345678三福就提出了意見，再過(guò)一個(gè)山頭他要抬了。小黑狼正在喘氣，身上流著汗，

可是他一聽見三福要換他，趕緊忍住不再喘氣說(shuō)：“兒童團(tuán)只能站崗哨，抬東西可

差點(diǎn)勁！”接著是“噓！”“我不過(guò)比你小一歲！”“小一歲，你就是兒童團(tuán)！”

“我娘還說(shuō)，我生月大，按打春說(shuō)，你不過(guò)比我大兩個(gè)多月?！?/p>

“大一個(gè)月，我也是青抗先！”三福簡(jiǎn)直惱了，他問(wèn)銀順子：“什么時(shí)候就到陽(yáng)歷年了？”“你問(wèn)那干嘛？”銀順子心里正想著別的事。他腳上的瘡又破了，這瘡是因?yàn)?/p>

半年多沒(méi)穿鞋，腳被石子刺破后形成的，他想現(xiàn)在天冷了，到哪里弄雙鞋子呢？以

后要常常出來(lái)工作的呀！12345678③銀順子三歲上就死了娘，起先給人家放牛，十三歲那年到了大同府，在一家

鞋店里當(dāng)學(xué)徒，大同一被日本人侵占，他就回到家來(lái)抗日了。這時(shí)，他聽見三福問(wèn)他，他就走慢些?！耙贿^(guò)陽(yáng)歷年，我就是青抗先了！”三福害羞地說(shuō)。小黑狼笑了。他們走下山坡，有幾組大人，正在把鐵條放下來(lái)，抽煙休息，見他們?nèi)齻€(gè)來(lái)

了，就說(shuō)：“你們也歇歇吧！這兩個(gè)孩子！”“不歇了，我們?cè)谇懊娴饶銈?！”他們?nèi)齻€(gè)回答著。走過(guò)去，小黑狼想起個(gè)問(wèn)題，想為難一下三福，他說(shuō)：“三福呵，你知道我們

抬的這是什么玩意兒？”12345678“什么玩意兒？”三福想了想，總是想不出來(lái)，就接著說(shuō)，“你說(shuō)是什么玩意

兒？”“這是日本人的炕沿板，我們這里是用木板，日本人就用鐵的了！”小黑狼接

著又說(shuō)，“銀順子到過(guò)大同府，你一定知道，對(duì)不對(duì)？”銀順子在心里笑了！“這是火車上的鐵條?！便y順子給他們講起了火車的故

事，十幾個(gè)車廂怎么連在一起，前頭有火車頭拉著，嗚嗚地叫，會(huì)冒黑煙，火車站

上怎樣熱鬧。12345678“對(duì)呀！”三福說(shuō)，“整天價(jià)聽人說(shuō)，我們的隊(duì)伍扒敵人火車道，就是扒

這個(gè)東西呀！小黑狼說(shuō)是炕沿板，炕沿板，哈哈！”小黑狼辯白說(shuō)，那原是他

聽潘愣子說(shuō)的，潘愣子從保定府回來(lái)，說(shuō)日本人最喜歡鐵，他就想，他們的炕

一定也是鐵的了。

“潘愣子？你不要聽他的話，那家伙有些漢奸樣。日本人喜歡鐵，是拿去做槍

炮來(lái)打我們哪！”銀順子警告小黑狼。小黑狼不言語(yǔ)了。太陽(yáng)快下山的時(shí)候，他們到了大高石，把鐵條交代好。天色已經(jīng)晚了，但他們還準(zhǔn)備趕回口頭村站上去，打算就睡在那里過(guò)一夜，他

們想，明天也許還有東西需要人抬。12345678到一個(gè)小河旁，他們坐下來(lái)，吃了帶著的玉黍棒餅子，喝了些水，然后跳

著走了。三福也忘記了不高興，銀順子還對(duì)他說(shuō)，他抬東西也行，等回到家里，銀順子

要告訴青抗先隊(duì)長(zhǎng)，說(shuō)三福很成，以后他們便可以常常一塊出來(lái)工作了。④三福就更高興了。1939年11月15日(有刪改)12345678文本二：孫犁的創(chuàng)作生動(dòng)、細(xì)膩，如《荷花淀》和《蘆花蕩》，一篇寫女人，一篇寫孩

子，恰恰是與硝煙戰(zhàn)火離得最遠(yuǎn)的兩種人。這是為什么？任何藝術(shù)家天生都不喜歡

單刀直入的角度，他們寧愿迂回，寧愿繞到事物的后面，抑或從人們尋常所不見的

某個(gè)偏僻的側(cè)面入手……比如女人和孩子，最不適合戰(zhàn)爭(zhēng)，但恰恰因此，從女人或

孩子的角度刻畫戰(zhàn)爭(zhēng)，可能在藝術(shù)上是最震撼人心的。這種題材的新鮮在當(dāng)時(shí)的創(chuàng)

作中顯得別開生面，就像是從冀中平原上，從水淀里，刮來(lái)一陣清涼的風(fēng)，帶著鄉(xiāng)

音，帶著水土氣息，使人心曠神怡。(摘編自李仲明《孫犁抗戰(zhàn)小說(shuō)創(chuàng)作特點(diǎn)概

略》)123456785.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)(

B

)A.“一天的工作”概括了文本一的主要內(nèi)容，指孩子們抬鐵軌，孫犁主要選擇了三

人打嘴架、討論鐵條的情節(jié)來(lái)寫。B.紅眼老八起初并不贊成銀順子他們抬鐵軌，銀順子就用自己背小米、三福和小黑

狼摔跤稱霸村里的事來(lái)說(shuō)服他。C.文本一中，“整天價(jià)”等話體現(xiàn)了地域性，“什么玩意兒”“就是扒這個(gè)東西

呀”等話孩子氣十足，符合人物的身份特點(diǎn)。D.孫犁的筆觸生動(dòng)、細(xì)膩，文本一和他的《荷花淀》等作品一樣，都源于鄉(xiāng)土而富

有清新氣息，著力歌頌抗戰(zhàn)民眾。B12345678【解題思路】

B項(xiàng)，“紅眼老八起初并不贊成銀順子他們抬鐵軌”錯(cuò)誤，從文中

“‘晚是不晚?！t眼老八說(shuō)，‘你們能頂事嗎？’”的內(nèi)容可知，紅眼老八并不

是不贊成，只是懷疑他們是否有抬鐵軌的能力。123456786.對(duì)文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)(

D

)A.句子①既照應(yīng)了文章的標(biāo)題，也自然引出下文孩子們抬鐵軌一事，為下文做鋪

墊。B.句子②用“喘”“冒”“背”“提”四個(gè)動(dòng)詞，生動(dòng)展現(xiàn)了孩子們積極參與工作

的狀態(tài)。C.句子③運(yùn)用插敘交代了銀順子的人生經(jīng)歷，表明其身世的悲慘，使人物形象更加

立體。D.句子④用短句結(jié)尾，展現(xiàn)了三福因即將加入青抗先心情的變化，也預(yù)示著三福的

成長(zhǎng)。D12345678【解題思路】

D項(xiàng)，“展現(xiàn)了三福因即將加入青抗先心情的變化”錯(cuò)誤，根據(jù)前

文中的“等回到家里，銀順子要告訴青抗先隊(duì)長(zhǎng)，說(shuō)三福很成，以后他們便可以常

常一塊出來(lái)工作了”，可知三福只是因銀順子回家后要在青抗先隊(duì)長(zhǎng)面前說(shuō)自己的

好話而開心，表明了他對(duì)加入青抗先的期待。123456787.文本一中，三福與小黑狼“打嘴架”的相關(guān)情節(jié)有什么樣的表達(dá)效果？請(qǐng)結(jié)合全

文簡(jiǎn)要說(shuō)明。(6分)