2024-2025學(xué)年高一歷史綱要上第13課清朝前中期的鼎盛與危機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年高一歷史綱要上第13課清朝前中期的鼎盛與危機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：高一歷史綱要上第13課清朝前中期的鼎盛與危機(jī)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年，第XX周，星期X，第X節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘或1課時(shí)

課程設(shè)計(jì)內(nèi)容：

【導(dǎo)入】（5分鐘）

利用多媒體展示清朝鼎盛時(shí)期的歷史圖片，提出問題：“同學(xué)們，你們認(rèn)為一個(gè)國(guó)家的鼎盛需要哪些條件？清朝是如何達(dá)到鼎盛的？”

【新課導(dǎo)入】（15分鐘）

1.講解清朝的政治制度、經(jīng)濟(jì)狀況、文化特點(diǎn)。

2.分析清朝前中期的鼎盛表現(xiàn)及原因。

【案例分析】（15分鐘）

1.以康熙、乾隆兩位皇帝的治理為例，探討清朝鼎盛時(shí)期的國(guó)家政策和措施。

2.分析清朝前中期面臨的政治、經(jīng)濟(jì)、民族問題，探討危機(jī)的根源。

【小組討論】（10分鐘）

1.分組討論：清朝鼎盛與危機(jī)的相互關(guān)系。

2.各組代表發(fā)言，總結(jié)討論成果。

【總結(jié)】（5分鐘）

1.教師總結(jié)清朝前中期的鼎盛與危機(jī)，強(qiáng)調(diào)歷史發(fā)展的復(fù)雜性。

2.提醒學(xué)生關(guān)注國(guó)家歷史發(fā)展的規(guī)律，認(rèn)識(shí)到國(guó)家強(qiáng)盛需要全體人民的共同努力。

【作業(yè)布置】（5分鐘）

1.結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于清朝鼎盛與危機(jī)的短文。

2.預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容，了解清朝晚期的歷史變革。

【課后反思】

教師根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.歷史素養(yǎng)：使學(xué)生掌握清朝前中期的歷史背景、政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展及文化特點(diǎn)，理解清朝鼎盛與危機(jī)的相互關(guān)系，提高對(duì)歷史事件、現(xiàn)象的認(rèn)知和分析能力。

2.思維素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，從多角度分析問題，提高思辨能力和批判性思維。

3.文化素養(yǎng)：通過了解清朝的文化特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華文明的豐富內(nèi)涵，增強(qiáng)民族自豪感。

4.社會(huì)素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家歷史發(fā)展的規(guī)律，認(rèn)識(shí)到國(guó)家興衰與人民共同努力的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和責(zé)任意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在初中階段對(duì)中國(guó)古代史有了一定的了解，掌握了清朝的基本歷史脈絡(luò)，如明清交替、清朝的建立等。此外，學(xué)生在高中階段已學(xué)習(xí)過前幾個(gè)朝代的歷史，對(duì)歷史發(fā)展的基本規(guī)律有所認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)歷史故事和人物較感興趣，具有一定的分析、綜合能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡通過討論、合作等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)多媒體教學(xué)資源有較高的接受度。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：清朝前中期的歷史較為復(fù)雜，政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展變化較多，學(xué)生可能在理解上存在一定難度。此外，對(duì)歷史事件、人物的評(píng)價(jià)和剖析需要具備較高的思辨能力，學(xué)生可能在分析問題時(shí)遇到挑戰(zhàn)。在知識(shí)點(diǎn)的掌握上，學(xué)生對(duì)清朝鼎盛與危機(jī)的相互關(guān)系可能理解不深，需要教師引導(dǎo)和講解。

在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，針對(duì)學(xué)生的興趣和困難進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以提高教學(xué)效果。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：針對(duì)清朝前中期的歷史背景、政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等核心知識(shí)點(diǎn)，采用講授法進(jìn)行系統(tǒng)地講解，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，加深對(duì)歷史事件的理解。在講授過程中，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2.討論法：針對(duì)清朝鼎盛與危機(jī)的相互關(guān)系等具有爭(zhēng)議性的問題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的能力。討論過程中，教師及時(shí)給予指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生拓展思維，提高分析問題的能力。

3.案例分析法：選擇康熙、乾隆兩位皇帝的治理案例，引導(dǎo)學(xué)生分析清朝鼎盛時(shí)期的國(guó)家政策和措施，以及危機(jī)的根源。通過案例分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：充分利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示清朝歷史圖片、地圖、文物等教學(xué)資源，增強(qiáng)課堂的直觀性和生動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，如PPT、互動(dòng)白板等，制作生動(dòng)、形象的教學(xué)課件，方便學(xué)生觀看和記錄重點(diǎn)知識(shí)。同時(shí)，利用教學(xué)軟件的互動(dòng)功能，進(jìn)行課堂提問、投票等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、歷史論壇等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料和交流平臺(tái)，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)。

具體實(shí)施步驟：

1.導(dǎo)入新課：利用多媒體展示清朝鼎盛時(shí)期的歷史圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考一個(gè)國(guó)家的鼎盛需要哪些條件，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.講解知識(shí)點(diǎn)：運(yùn)用講授法，結(jié)合多媒體課件，系統(tǒng)地講解清朝前中期的歷史背景、政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等核心知識(shí)點(diǎn)。

3.案例分析：采用討論法，組織學(xué)生分析康熙、乾隆兩位皇帝的治理案例，探討清朝鼎盛與危機(jī)的相互關(guān)系。

4.小組討論：分組討論清朝鼎盛與危機(jī)的相互關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思辨能力。

5.總結(jié)與拓展：利用多媒體設(shè)備展示教學(xué)總結(jié)，提醒學(xué)生關(guān)注國(guó)家歷史發(fā)展的規(guī)律。同時(shí)，布置課后作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解清朝前中期的鼎盛與危機(jī)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，如“清朝是如何達(dá)到鼎盛的？”和“清朝鼎盛時(shí)期面臨了哪些危機(jī)？”，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論和案例分析，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的清朝建立和明清交替的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解清朝前中期的政治制度、經(jīng)濟(jì)狀況、文化特點(diǎn)，結(jié)合康熙、乾隆兩位皇帝的治理實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞清朝鼎盛與危機(jī)的問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與清朝鼎盛與危機(jī)相關(guān)的拓展知識(shí)，如清朝晚期的歷史變革。拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)。

情感升華：

結(jié)合內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的清朝前中期的鼎盛與危機(jī)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如撰寫短文和預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《康熙大帝》一書，詳細(xì)介紹了康熙皇帝的生平事跡和治理成就，幫助學(xué)生更深入地了解清朝鼎盛時(shí)期的國(guó)家政策和措施。

-《乾隆皇帝的文治武功》一文，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面分析了乾隆皇帝的治理成果，以及清朝中期面臨的危機(jī)。

-《明清時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)變遷》一書，探討了明清時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)社會(huì)變遷的影響，為學(xué)生理解清朝鼎盛與危機(jī)的經(jīng)濟(jì)根源提供參考。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，查閱與清朝鼎盛與危機(jī)相關(guān)的歷史資料，加深對(duì)教材內(nèi)容的理解。

-組織學(xué)生開展小組討論，針對(duì)清朝鼎盛與危機(jī)的相互關(guān)系，分析國(guó)家政策、民族問題、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的因素，形成研究報(bào)告。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注清朝歷史人物，如康熙、乾隆、慈禧等，了解他們的政治才能、文化成就及其對(duì)國(guó)家歷史發(fā)展的影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合教材，對(duì)清朝鼎盛時(shí)期的政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化特點(diǎn)進(jìn)行深入研究，形成自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。

（1）政治方面：

-研究清朝的科舉制度、官僚制度、民族政策等，分析其對(duì)國(guó)家鼎盛與危機(jī)的影響。

-對(duì)比明清兩朝的政治制度，探討清朝在政治制度上的創(chuàng)新與局限。

（2）經(jīng)濟(jì)方面：

-分析清朝農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，探討經(jīng)濟(jì)因素在清朝鼎盛與危機(jī)中的作用。

-研究清朝的海外貿(mào)易、貨幣制度等，了解其與國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。

（3）文化方面：

-研究清朝的文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)等領(lǐng)域的成就，以及文化政策對(duì)國(guó)家鼎盛與危機(jī)的影響。

-對(duì)比明清兩朝的文化特點(diǎn)，探討清朝文化的傳承與創(chuàng)新。

（4）民族與外交方面：

-研究清朝的民族政策，分析其對(duì)國(guó)家統(tǒng)一和民族關(guān)系的影響。

-探討清朝與西方國(guó)家的外交關(guān)系，了解其在國(guó)際舞臺(tái)上的地位和影響力。典型例題講解例題1：簡(jiǎn)述清朝前中期的政治制度及其影響。

解答：清朝前中期的政治制度主要包括八旗制度、科舉制度和官僚制度。八旗制度加強(qiáng)了滿族對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治，科舉制度選拔了大量漢族士人進(jìn)入官僚體系，官僚制度則強(qiáng)化了中央集權(quán)。這些制度對(duì)清朝的鼎盛起到了積極作用，但也為后來的危機(jī)埋下了隱患。

例題2：分析清朝前中期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)及其影響。

解答：清朝前中期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的提高、手工業(yè)的繁榮和商業(yè)的興盛。這些特點(diǎn)促進(jìn)了國(guó)家財(cái)政收入的增加和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮，為清朝的鼎盛提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。然而，過度依賴農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和對(duì)外貿(mào)易的依賴也使清朝在面對(duì)外部沖擊時(shí)顯得脆弱。

例題3：闡述清朝前中期的文化特點(diǎn)及其影響。

解答：清朝前中期的文化特點(diǎn)包括對(duì)儒家文化的重視、對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新以及對(duì)多元文化的包容。這些特點(diǎn)促進(jìn)了文化的繁榮，為清朝的鼎盛提供了精神支柱。然而，文化上的保守傾向也使清朝在面對(duì)西方文化的沖擊時(shí)顯得僵化。

例題4：評(píng)價(jià)康熙、乾隆兩位皇帝的治理對(duì)清朝鼎盛與危機(jī)的影響。

解答：康熙、乾隆兩位皇帝的治理對(duì)清朝的鼎盛起到了關(guān)鍵作用。康熙皇帝的文治武功和乾隆皇帝的文治武功都為清朝的繁榮奠定了基礎(chǔ)。然而，他們的統(tǒng)治也暴露出一些問題，如政治腐敗、民族矛盾加劇等，這些問題最終導(dǎo)致了清朝的危機(jī)。

例題5：分析清朝前中期面臨的政治、經(jīng)濟(jì)、民族問題及其影響。

解答：清朝前中期面臨的政治問題主要包括官僚腐敗和民族矛盾，經(jīng)濟(jì)問題主要是過度依賴農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和對(duì)外貿(mào)易的依賴，民族問題主要是滿漢矛盾和邊疆民族問題。這些問題削弱了清朝的統(tǒng)治基礎(chǔ)，導(dǎo)致了清朝的危機(jī)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.采用多媒體教學(xué)資源，如歷史圖片、視頻等，增強(qiáng)課堂的直觀性和生動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計(jì)案例分析環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過分析歷史案例，提高運(yùn)用歷史知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織上，課堂討論環(huán)節(jié)時(shí)間分配不夠充分，部分學(xué)生參與度不高。

2.教學(xué)方法上，講授法使用較多，學(xué)生主動(dòng)參與和思考的機(jī)會(huì)較少。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)課堂討論環(huán)節(jié)時(shí)間分配不夠充分的問題，可以適當(dāng)調(diào)整課堂時(shí)間分配，增加學(xué)生討論和交流的時(shí)間，提高學(xué)生的參與度。

2.針對(duì)教學(xué)方法上講授法使用較多的問題，可以適當(dāng)減少講授法的使用，增加學(xué)生主動(dòng)參與和思考的機(jī)會(huì)，如增加小組討論、案例分析等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

3.針對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)方面的問題，可以采用多元化評(píng)價(jià)方式，如課堂提問、小組討論表現(xiàn)、課后作業(yè)等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性和準(zhǔn)確性。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①清朝前中期的政治制度：八旗制度、科舉制度、官僚制度

②清朝前中期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)提高、手工業(yè)繁榮、商業(yè)興盛

③清朝前中期的文化特點(diǎn)：重視儒家文化、傳承與創(chuàng)新傳統(tǒng)文化、包容多元文化

④康熙、乾隆兩位皇帝的治理：文治武功、政治腐敗、民族矛盾

⑤清朝前中期面臨的問題：政治腐敗、民族矛盾、經(jīng)濟(jì)依賴

2.藝術(shù)性和趣味性：

①使用歷史圖片、地圖等視覺元素，增加課堂的趣味性和直觀性

②設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、案例分析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性

③利用多媒體設(shè)備，展示清朝歷史視頻、文物等教學(xué)資源，增強(qiáng)課堂的藝術(shù)性和生動(dòng)性教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、注意力、提問和回答問題的積極性，以及與同學(xué)之間的互動(dòng)情況。通過這些觀察，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和興趣，以及他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)效果。

2.小組討論成果展示：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們圍繞清朝鼎盛與危機(jī)的問題展開討論，并展示討論成果。通過觀察學(xué)生的討論過程和成果展示，評(píng)估他們的合作能力、溝通能力和批判性思維能力。

3.隨堂測(cè)試