九年級語文上冊 第三單元 13 詩詞三首教案 新人教版

九年級語文上冊第三單元13詩詞三首教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為九年級語文上冊第三單元13課中的詩詞三首，分別為《登高》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》和《賣油翁》。這三首詩詞分別代表了唐代杜甫、宋代辛棄疾和清代陸游的文學(xué)成就，展示了不同歷史時期詩人的思想感情和藝術(shù)風(fēng)格。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過唐詩、宋詞等古代文學(xué)形式，對詩詞的基本知識和鑒賞方法有所了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進一步引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩人的社會背景、情感表達和藝術(shù)特色，通過對比三首詩詞的異同，提高學(xué)生對古代文學(xué)作品的鑒賞能力和文化素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，有助于學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，拓展對古代詩詞的理解和欣賞。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語文核心素養(yǎng)：

1.提升文學(xué)鑒賞能力：通過分析詩詞的意境、情感和藝術(shù)手法，使學(xué)生能夠深入理解古代詩人的創(chuàng)作特點和時代背景，提高對文學(xué)作品的鑒賞水平。

2.增強文化認(rèn)同感：讓學(xué)生在了解不同時期詩詞成就的基礎(chǔ)上，增強對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和自豪感。

3.培養(yǎng)批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生對比分析三首詩詞，發(fā)現(xiàn)并思考其中的異同，培養(yǎng)獨立思考、批判性評價的能力。

4.提升語言表達能力：通過詩詞朗讀、分析和創(chuàng)作練習(xí)，提高學(xué)生的口頭表達和書面表達能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在進入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了大量的古詩詞，掌握了詩詞的基本知識，如韻律、對仗、意象等。他們對唐詩、宋詞等不同歷史時期的詩詞特點有了初步的認(rèn)識，能夠理解和分析詩詞的基本情感和意境。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)上逐漸表現(xiàn)出個性化的興趣和風(fēng)格。他們對富有文化內(nèi)涵的詩詞感興趣，喜歡探索詩人的生平和創(chuàng)作背景。學(xué)生在詩詞朗誦和賞析方面具有一定的能力，但表達和創(chuàng)作能力參差不齊。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的擅長直觀感受，有的喜歡深入分析，有的則傾向于合作交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在分析具體詩詞時，學(xué)生可能會對一些生僻的字詞、復(fù)雜的句式和深層的情感含義感到困惑。此外，對于詩詞中蘊含的歷史背景和文化內(nèi)涵，學(xué)生可能理解不夠深入，需要教師在教學(xué)中予以引導(dǎo)。在批判性思維方面，學(xué)生可能缺乏獨立思考和客觀評價的能力，容易受到他人觀點的影響。在表達和創(chuàng)作方面，部分學(xué)生可能會面臨語言組織困難和創(chuàng)新思維的挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

1.1講授法：通過生動的語言和豐富的情感表達，為學(xué)生講解詩詞的背景知識、文學(xué)特點及詩人情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2討論法：組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生在交流互動中探討詩詞的意境、藝術(shù)手法和思想內(nèi)涵，培養(yǎng)批判性思維和合作能力。

1.3體驗法：設(shè)計詩詞朗誦、創(chuàng)作等實踐活動，讓學(xué)生在親身體驗中感受詩詞的魅力，提高學(xué)生的語言表達能力和審美素養(yǎng)。

2.教學(xué)手段：

2.1多媒體設(shè)備：利用投影儀、電腦等設(shè)備，展示與詩詞相關(guān)的圖片、視頻和音頻資料，幫助學(xué)生直觀地感受詩詞的意境和情感。

2.2教學(xué)軟件：運用詩詞學(xué)習(xí)軟件，如詩詞鑒賞、朗讀評測等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，同時方便教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行實時跟蹤和反饋。

2.3網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找詩詞背景資料、詩人傳記等，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。

此外，結(jié)合以下教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果和效率：

3.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)生動、具體的詩詞情境，讓學(xué)生在情境中感受詩詞的魅力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

4.比較教學(xué)法：將三首詩詞進行對比分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)異同，培養(yǎng)比較思維和鑒賞能力。

5.個性化教學(xué)：針對學(xué)生的不同興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格，提供個性化的學(xué)習(xí)資源和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

6.評價與反饋：采用多元化的評價方式，如自我評價、同伴評價、教師評價等，及時給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺，發(fā)布包含三首詩詞的預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞三首詩詞的主題和藝術(shù)特色，設(shè)計具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺數(shù)據(jù)和學(xué)生反饋，跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀詩詞原文及相關(guān)背景資料，理解詩詞的基本內(nèi)容和時代背景。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對教師提出的問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖和問題通過平臺提交，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源共享和預(yù)習(xí)進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步了解三首詩詞，為課堂深入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對古詩詞的初步鑒賞能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述詩人的故事，激發(fā)學(xué)生對詩詞的興趣。

-講解知識點：詳細(xì)解析三首詩詞的意境、情感和藝術(shù)手法，結(jié)合具體詩句幫助學(xué)生深入理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、詩詞朗誦和創(chuàng)作練習(xí)等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握詩詞鑒賞和表達能力。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進行個別或集體解答，確保學(xué)生理解到位。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聆聽教師的講解，積極參與課堂討論。

-參與課堂活動：在小組討論中分享觀點，通過朗誦和創(chuàng)作練習(xí)體驗詩詞的魅力。

-提問與討論：對于不懂的問題，勇于提問并參與班級討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握詩詞的核心知識點。

-實踐活動法：通過課堂活動，增強學(xué)生的實際操作能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-加深學(xué)生對詩詞內(nèi)涵和藝術(shù)特色的理解，突破本節(jié)課的重難點。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和創(chuàng)造性思維。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的詩詞分析和創(chuàng)作作業(yè)。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的詩詞集、文學(xué)評論和在線資源，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)和研究。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進行深入的探究和學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和作業(yè)完成情況進行反思，提出改進措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，進行拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生進行自我反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對三首詩詞的理解和鑒賞能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和獨立研究能力。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提升自我。知識點梳理1.詩詞的基本知識：

-詩詞的起源與發(fā)展歷程。

-詩詞的韻律、對仗、格律等基本知識。

-詩詞的意象、意境及其在表達情感中的作用。

2.三首詩詞的背景與作者簡介：

-《登高》的作者杜甫，唐代著名詩人，詩歌反映了社會現(xiàn)實，具有很高的文學(xué)價值。

-《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的作者辛棄疾，宋代著名詞人，以豪放派詞風(fēng)著稱。

-《賣油翁》的作者陸游，清代著名詩人，詩歌具有很高的藝術(shù)成就。

3.三首詩詞的主題與情感表達：

-《登高》的主題是憂國憂民，表達詩人對國家和社會的關(guān)心。

-《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的主題是懷才不遇，抒發(fā)了詩人壯志未酬的感慨。

-《賣油翁》的主題是生活哲理，通過描繪市井小民的生活，表達了詩人對人生的感悟。

4.三首詩詞的藝術(shù)特色：

-《登高》的藝術(shù)特色在于其雄渾、沉郁的意境，以及豐富的社會內(nèi)涵。

-《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的藝術(shù)特色在于其豪放、激昂的情感，以及對生活細(xì)節(jié)的描繪。

-《賣油翁》的藝術(shù)特色在于其平實、自然的語言，以及深刻的哲理寓意。

5.詩詞鑒賞方法：

-從詩詞的背景、作者、主題、情感等方面入手，全面理解詩詞。

-關(guān)注詩詞中的意象、意境，把握詩人的情感表達。

-分析詩詞的藝術(shù)手法，如比喻、擬人、對仗等，體會其藝術(shù)效果。

6.詩詞創(chuàng)作方法：

-學(xué)習(xí)詩詞的基本格式和技巧，如押韻、對仗等。

-借鑒經(jīng)典詩詞的構(gòu)思和表達，進行創(chuàng)作實踐。

-發(fā)揮創(chuàng)意，運用豐富的想象力和表達能力，創(chuàng)作出具有個人特色的詩詞。

7.詩詞與文化：

-了解古代詩詞在中華傳統(tǒng)文化中的地位和價值。

-探究詩詞與歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等方面的聯(lián)系。

-感受詩詞中所蘊含的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵。反思改進措施-創(chuàng)設(shè)詩詞情境：通過故事、視頻等方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的詩詞情境，增強學(xué)生的代入感和學(xué)習(xí)興趣。

-個性化教學(xué)：關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.存在主要問題：

-教學(xué)組織方面：課堂討論時間分配不足，部分學(xué)生參與度不高。

-教學(xué)方法方面：講授法占主導(dǎo)，學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)的機會較少。

-教學(xué)評價方面：評價方式較為單一，缺乏對學(xué)生綜合素質(zhì)的全面評價。

3.改進措施：

-教學(xué)組織方面：增加課堂討論時間，鼓勵學(xué)生積極參與，提高課堂活躍度。

-教學(xué)方法方面：增加探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的機會，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團隊協(xié)作精神。

-教學(xué)評價方面：采用多元化的評價方式，如自我評價、同伴評價、教師評價等，全面評估學(xué)生的綜合素質(zhì)。重點題型整理-題目：《登高》一詩中，“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”一句中的意象有什么特點？

-答案：這兩句詩通過“無邊落木”和“不盡長江”兩個意象，營造了一種壯闊而凄涼的景象，抒發(fā)了詩人對國家命運的憂慮。

2.題型二：詩詞情感表達

-題目：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》一詩中，詩人通過哪些手法表達了自己的情感？

-答案：詩人通過描繪自己的困境和心境，以及對社會現(xiàn)實的關(guān)注，表達了自己懷才不遇、壯志未酬的情感。

3.題型三：詩詞藝術(shù)特色分析

-題目：《賣油翁》一詩中，詩人運用了哪些藝術(shù)手法？