2024-2025學(xué)年新教材高中語文 第三單元 8.3 琵琶行并序教案（3）部編版必修上冊

2024-2025學(xué)年新教材高中語文第三單元8.3琵琶行并序教案（3）部編版必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年新教材高中語文第三單元8.3琵琶行并序教案（3）部編版必修上冊教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年新教材高中語文第三單元8.3《琵琶行并序教案（3）》部編版必修上冊，本節(jié)課主要涵蓋以下內(nèi)容：

1.《琵琶行》文本細讀：通過對詩句的解析，理解詩人白居易的創(chuàng)作背景和意圖，感悟琵琶女技藝的高超及人生遭遇。

2.探討《琵琶行》中的藝術(shù)手法：分析詩中比喻、擬人、對偶等修辭手法，領(lǐng)會其在表達情感、描繪景象等方面的作用。

3.比較閱讀：將《琵琶行》與《長恨歌》進行對比，探討兩首長篇敘事詩在主題、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等方面的異同。

4.文化理解：了解唐代音樂、舞蹈等藝術(shù)形式的發(fā)展背景，以及琵琶在其中的地位和影響。

5.創(chuàng)作實踐：結(jié)合《琵琶行》的內(nèi)容和藝術(shù)特色，進行古詩詞創(chuàng)作或改編，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和審美情趣。核心素養(yǎng)目標1.提升文學(xué)鑒賞能力：通過對《琵琶行》的深度解讀，使學(xué)生能夠領(lǐng)會古典詩詞的意境美、韻律美，培養(yǎng)對文學(xué)作品的審美鑒賞能力。

2.增強文化理解與傳承：使學(xué)生深入理解唐代音樂、舞蹈等藝術(shù)形式，認識琵琶文化的歷史地位，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的尊重與傳承意識。

3.發(fā)展思維品質(zhì)：通過對比閱讀、分析藝術(shù)手法，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維、邏輯思維和創(chuàng)造性思維，提高解決問題的能力。

4.培養(yǎng)表達與交流能力：引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進行古詩詞創(chuàng)作或改編，提升學(xué)生的書面表達能力，并在課堂討論中鍛煉口頭表達能力。

5.塑造良好情感態(tài)度：讓學(xué)生感悟詩人對琵琶女命運的同情和關(guān)注，培養(yǎng)同理心，形成積極向上的人生態(tài)度。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）文本細讀：理解《琵琶行》的情節(jié)、人物形象、背景及詩人情感表達。

-情節(jié)把握：關(guān)注詩句敘述的順序和邏輯，如從琵琶女出場、演奏到詩人感慨的過程。

-人物形象：分析琵琶女的形象特點及其與詩人情感的共鳴。

-詩歌背景：了解唐代音樂、舞蹈等藝術(shù)背景，認識詩人創(chuàng)作意圖。

（2）藝術(shù)手法分析：掌握比喻、擬人、對偶等修辭手法在詩中的運用。

-比喻手法：如“大珠小珠落玉盤”，形象描繪琵琶音色。

-擬人手法：如“秋娘度曲，飛燕迎春”，賦予琵琶以生命力。

-對偶結(jié)構(gòu)：如“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”，展現(xiàn)詩人感慨。

（3）比較閱讀：探討《琵琶行》與《長恨歌》在主題、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等方面的異同。

-主題比較：分析兩首詩分別表現(xiàn)了怎樣的社會背景和人生感悟。

-結(jié)構(gòu)比較：關(guān)注兩首詩的敘事結(jié)構(gòu)、情節(jié)安排等方面的特點。

-表現(xiàn)手法比較：探討兩首詩在藝術(shù)手法上的相似與差異。

2.教學(xué)難點

（1）文本深度解讀：學(xué)生對《琵琶行》的意境和情感理解不夠深入，難以把握詩人內(nèi)心的感慨。

-指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩句中的關(guān)鍵詞語，如“淪落”、“相逢”等，理解詩人情感。

-通過討論、小組合作等方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度解讀詩句，提高理解深度。

（2）藝術(shù)手法的運用：學(xué)生對比喻、擬人等修辭手法的掌握程度不一，難以將其運用于古詩詞創(chuàng)作和分析。

-通過實例分析，讓學(xué)生直觀感受藝術(shù)手法在詩中的表達效果。

-設(shè)計創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生嘗試運用所學(xué)修辭手法，提高運用能力。

（3）比較閱讀的思辨能力：學(xué)生在比較閱讀中難以發(fā)現(xiàn)兩首詩的異同，缺乏批判性思維和邏輯分析能力。

-提供比較閱讀的框架和指導(dǎo)，幫助學(xué)生有針對性地分析。

-組織課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問題，提高思辨能力。教學(xué)資源準備1.教材：

-確保每位學(xué)生都有《2024-2025學(xué)年新教材高中語文第三單元8.3琵琶行并序教案（3）》部編版必修上冊的教材。

-準備課文相關(guān)的補充閱讀材料，如詩人的其他作品、唐代音樂文化背景資料等，以加深學(xué)生對文本的理解。

2.輔助材料：

-琵琶演奏視頻：選取幾個不同風(fēng)格的琵琶演奏視頻，讓學(xué)生直觀感受琵琶音樂的魅力，并理解課文中的音樂描寫。

-唐代繪畫和雕塑作品：展示與琵琶相關(guān)的唐代藝術(shù)作品，幫助學(xué)生更好地了解唐代文化背景。

-詩人白居易的生平介紹：準備相關(guān)資料，以便在課堂上介紹詩人的生平和創(chuàng)作背景。

-修辭手法示例圖表：制作比喻、擬人等修辭手法的示例圖表，便于學(xué)生對比學(xué)習(xí)和記憶。

3.實驗器材：

-本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室分為幾個小組討論區(qū)，每個區(qū)域配備白板或黑板，方便學(xué)生記錄討論內(nèi)容和展示成果。

-前排設(shè)置講臺和多媒體設(shè)備，用于教師講解和展示輔助材料。

-教室內(nèi)設(shè)置閱讀角，擺放與課程相關(guān)的書籍和資料，鼓勵學(xué)生在課余時間進行自主閱讀和學(xué)習(xí)。

5.教學(xué)互動工具：

-準備教學(xué)互動軟件或平臺，如課堂答題系統(tǒng)、討論區(qū)等，以提高課堂互動性和學(xué)生參與度。

-準備古詩詞創(chuàng)作和分享的電子平臺，方便學(xué)生進行創(chuàng)作實踐和相互交流。

6.課外資源：

-提供網(wǎng)絡(luò)資源鏈接，如在線詩詞庫、文化講座等，供學(xué)生在課后進一步學(xué)習(xí)和探索。

-安排圖書館或資料室的學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生能夠接觸到更多實體資料，豐富學(xué)習(xí)體驗。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《琵琶行并序》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在生活中是否曾經(jīng)被一段音樂深深打動？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的《琵琶行》密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索這首古典詩詞中的音樂魅力。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《琵琶行》的基本背景和情感表達。這首詩是白居易根據(jù)親身經(jīng)歷所作，通過琵琶女的故事，反映了作者對人生的感慨。

2.案例分析：接下來，我們深入分析《琵琶行》中的藝術(shù)手法，如比喻、擬人等，探討這些手法如何增強詩歌的表現(xiàn)力。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)詩歌的情感表達和藝術(shù)手法這兩個重點。對于難點部分，我會通過具體例句和對比分析來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與《琵琶行》相關(guān)的藝術(shù)手法或情感主題。

2.創(chuàng)作實踐：為了加深理解，我們將嘗試進行古詩詞創(chuàng)作或改編，運用所學(xué)的藝術(shù)手法表達情感。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和創(chuàng)作實踐的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“《琵琶行》藝術(shù)手法在實際創(chuàng)作中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《琵琶行》的情感背景、藝術(shù)手法及其在創(chuàng)作中的應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對這首詩的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在今后的學(xué)習(xí)和生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.文本理解與鑒賞：

-學(xué)生能夠準確理解《琵琶行》的情節(jié)、人物形象、背景及詩人情感表達，對詩歌的整體結(jié)構(gòu)有了清晰的認識。

-學(xué)生能夠運用文學(xué)鑒賞的方法，從意境、韻律、情感等方面欣賞《琵琶行》，提升審美情趣。

2.藝術(shù)手法掌握：

-學(xué)生掌握了比喻、擬人、對偶等修辭手法在《琵琶行》中的應(yīng)用，并能舉例說明這些手法在詩歌中的作用。

-學(xué)生能夠嘗試將這些藝術(shù)手法應(yīng)用于自己的古詩詞創(chuàng)作，提高寫作水平。

3.比較閱讀能力：

-學(xué)生能夠通過比較閱讀，發(fā)現(xiàn)《琵琶行》與《長恨歌》在主題、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等方面的異同，培養(yǎng)批判性思維和邏輯分析能力。

-學(xué)生能夠從多角度分析問題，形成自己的觀點和見解。

4.文化理解與傳承：

-學(xué)生對唐代音樂、舞蹈等藝術(shù)形式有了更深入的了解，認識到琵琶在其中的地位和影響。

-學(xué)生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，激發(fā)對民族文化的尊重和傳承意識。

5.實踐活動與小組合作：

-學(xué)生在分組討論和創(chuàng)作實踐中，提高了團隊協(xié)作能力和溝通能力。

-學(xué)生通過實踐活動，將理論知識與實際操作相結(jié)合，加深了對知識點的理解。

6.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生在感悟《琵琶行》的情感內(nèi)涵過程中，培養(yǎng)了同理心，學(xué)會關(guān)心他人。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，形成了積極向上的人生態(tài)度，認識到面對困境時要有堅持不懈的精神。

7.口頭表達與書面表達能力：

-學(xué)生在課堂討論和成果展示中，鍛煉了口頭表達能力，能夠清晰、準確地表達自己的觀點。

-學(xué)生在古詩詞創(chuàng)作實踐中，提高了書面表達能力，學(xué)會運用優(yōu)美的語言表達情感。板書設(shè)計1.標題：《琵琶行》教學(xué)板書

2.詩歌背景：唐代音樂文化、詩人白居易生平簡介

3.情節(jié)概覽：琵琶女出場、演奏、詩人感慨

4.人物形象：琵琶女形象特點及其與詩人情感共鳴

5.藝術(shù)手法：比喻、擬人、對偶等修辭手法在詩中的應(yīng)用

6.比較閱讀：《琵琶行》與《長恨歌》的異同

7.文化理解：唐代音樂、舞蹈等藝術(shù)形式的發(fā)展背景

8.實踐活動：古詩詞創(chuàng)作或改編，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和審美情趣

9.情感態(tài)度：感悟詩人對琵琶女命運的同情和關(guān)注，培養(yǎng)同理心

10.總結(jié)：本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點和難點，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)掌握的知識點。教學(xué)反思在《琵琶行》這一章節(jié)的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解詩歌情感和藝術(shù)手法方面存在一定的困難。為了幫助他們更好地理解，我采用了多種教學(xué)方法，如文本細讀、案例分析、實踐活動等。通過這些方法，學(xué)生逐漸掌握了詩歌的情感內(nèi)涵和藝術(shù)手法，并在古詩詞創(chuàng)作中得到了應(yīng)用。同時，我也注意到學(xué)生在課堂討論和小組合作中表現(xiàn)出積極的態(tài)度，他們的口頭表