Unit 7 Section A Grammar Foucus-3c 教案 2023-2024學年魯教版（五四制）英語七年級上冊

Unit7SectionAGrammarFoucus-3c教案2023-2024學年魯教版（五四制）英語七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit7SectionAGrammarFoucus-3c教案2023-2024學年魯教版（五四制）英語七年級上冊教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自2023-2024學年魯教版（五四制）英語七年級上冊的Unit7SectionAGrammarFocus部分，主要涉及一般現(xiàn)在時的陳述句和疑問句的構(gòu)成。具體內(nèi)容包括：

1.一般現(xiàn)在時的陳述句結(jié)構(gòu)：主語+行為動詞原形/行為動詞am/is/are+其他。

2.一般現(xiàn)在時的疑問句結(jié)構(gòu)：Be動詞（am/is/are）+主語+行為動詞原形+嗎？

3.行為動詞的構(gòu)成及其與主語的搭配。

教學重點在于讓學生掌握一般現(xiàn)在時的陳述句和疑問句的構(gòu)成，并能靈活運用行為動詞進行造句。教學難點在于理解行為動詞與主語的搭配以及疑問句的提問方式。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于提高學生的英語語言能力、思維品質(zhì)和學習策略。具體包括：

1.語言能力：通過學習一般現(xiàn)在時的陳述句和疑問句結(jié)構(gòu)，使學生能夠正確運用行為動詞進行造句，提高學生的英語表達能力。

2.思維品質(zhì)：通過分析行為動詞與主語的搭配，培養(yǎng)學生對英語語法的敏感性和邏輯思維能力。

3.學習策略：培養(yǎng)學生通過觀察、實踐和歸納總結(jié)等方法自主學習英語語法的能力，提高學生的學習效果。重點難點及解決辦法重點：

1.一般現(xiàn)在時的陳述句結(jié)構(gòu)：主語+行為動詞原形/行為動詞am/is/are+其他。

2.一般現(xiàn)在時的疑問句結(jié)構(gòu)：Be動詞（am/is/are）+主語+行為動詞原形+嗎？

3.行為動詞的構(gòu)成及其與主語的搭配。

難點：

1.理解行為動詞與主語的搭配以及疑問句的提問方式。

2.靈活運用行為動詞進行造句，并能在實際情境中正確運用一般現(xiàn)在時。

解決辦法：

1.通過例句和練習，讓學生反復(fù)操練一般現(xiàn)在時的陳述句和疑問句結(jié)構(gòu)，加深對語法規(guī)則的理解。

2.設(shè)計情景對話和小組活動，讓學生在實際交流中運用行為動詞和一般現(xiàn)在時，提高語言運用能力。

3.分層教學，針對不同學生的掌握程度，給予個別輔導和提示，幫助學生克服難點。

4.利用多媒體教學資源，如圖片、視頻等，輔助學生形象記憶行為動詞與主語的搭配，增強學習效果。教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、教學黑板、錄音機、教學卡片。

2.課程平臺：校園學習平臺，用于預(yù)習和復(fù)習。

3.信息化資源：英語教學軟件、在線字典、相關(guān)教學視頻。

4.教學手段：任務(wù)型教學法、情境教學法、合作學習法。教學流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學生預(yù)習：

發(fā)放預(yù)習材料，引導學生提前了解一般現(xiàn)在時的陳述句和疑問句的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習一般現(xiàn)在時的陳述句和疑問句內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確一般現(xiàn)在時的陳述句和疑問句教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保一般現(xiàn)在時的陳述句和疑問句教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習一般現(xiàn)在時的陳述句和疑問句的積極性。

（二）課堂導入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入一般現(xiàn)在時的陳述句和疑問句學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的一般現(xiàn)在時的陳述句和疑問句內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為一般現(xiàn)在時的陳述句和疑問句新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解一般現(xiàn)在時的陳述句和疑問句知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞一般現(xiàn)在時的陳述句和疑問句問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對一般現(xiàn)在時的陳述句和疑問句知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決一般現(xiàn)在時的陳述句和疑問句問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的一般現(xiàn)在時的陳述句和疑問句錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與一般現(xiàn)在時的陳述句和疑問句內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的一般現(xiàn)在時的陳述句和疑問句內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的一般現(xiàn)在時的陳述句和疑問句內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學資源拓展1.拓展資源：

a.英語繪本：選擇一些與一般現(xiàn)在時陳述句和疑問句相關(guān)的英語繪本，如《TheCatintheHat》等，讓學生在閱讀中感受和理解一般現(xiàn)在時的使用情境。

b.英語電影：推薦學生觀看一些使用一般現(xiàn)在時的電影片段，如《ToyStory》、《FindingNemo》等，讓學生在觀影過程中注意一般現(xiàn)在時的表達方式。

c.英語歌曲：選取一些包含一般現(xiàn)在時的英文歌曲，如"IAmaBoy"、"SheIsaGirl"等，讓學生在唱歌中掌握一般現(xiàn)在時的陳述句和疑問句結(jié)構(gòu)。

d.網(wǎng)絡(luò)資源：推薦學生訪問一些英語學習網(wǎng)站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，學習一般現(xiàn)在時的語法知識及相關(guān)練習。

2.拓展建議：

a.讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，用一般現(xiàn)在時編寫一段自我介紹，注意使用一般現(xiàn)在時陳述自己的習慣、興趣等。

b.鼓勵學生觀察周圍的人和事，用一般現(xiàn)在時編寫短文描述，如“我的家人”、“我的學校”等，培養(yǎng)學生的觀察力和表達能力。

c.開展角色扮演活動，讓學生模擬不同場景下的一般現(xiàn)在時問答，如在餐館點餐、在商店購物等，提高學生的實際應(yīng)用能力。

d.組織英語角活動，讓學生就一般現(xiàn)在時的話題進行討論和交流，如談?wù)撊粘Ｉ睢⒚枋雠d趣愛好等，增強學生的口語表達能力。

e.引導學生進行一般現(xiàn)在時的語法練習，如填空、改寫句子等，鞏固所學知識，提高學生的語法運用能力。板書設(shè)計①結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計應(yīng)以簡潔明了的方式呈現(xiàn)一般現(xiàn)在時的陳述句和疑問句結(jié)構(gòu)，使用大小寫字母和關(guān)鍵詞突出重點，如：

```

陳述句：

S+am/is/are+行為動詞原形+...

疑問句：

Be動詞+S+行為動詞原形+嗎？

```

②形象生動：利用圖示、符號或簡筆畫來表示行為動詞與主語的搭配，以增強板書的形象性和趣味性，如用不同顏色的圖標表示不同的行為動詞：

```

主語+行為動詞原形

```

③互動性：設(shè)計一些互動性的板書元素，如填空、連線等，讓學生參與板書過程，提高他們的學習主動性和興趣，如：

```

請學生上臺完成疑問句的板書：

Be動詞+學生姓名+行為動詞原形+嗎？

```教學反思今天的課堂氛圍總體來說比較活躍，學生們對于一般現(xiàn)在時的陳述句和疑問句結(jié)構(gòu)掌握得還不錯。在課堂導入部分，通過展示與課題相關(guān)的圖片和視頻，成功吸引了學生的注意力，使他們迅速進入了學習狀態(tài)。在知識講解環(huán)節(jié)，我盡量以清晰、簡潔的語言解釋了一般現(xiàn)在時的陳述句和疑問句的構(gòu)成，并通過舉例讓學生更好地理解。

在互動探究環(huán)節(jié)，我設(shè)計的小組討論活動讓學生們積極參與，他們能夠在小組內(nèi)用一般現(xiàn)在時進行交流，鍛煉了他們的合作能力和溝通能力。此外，在鞏固練習環(huán)節(jié)，我及時糾正了學生們在練習中出現(xiàn)的錯誤，并引導他們分析錯誤原因，避免了類似錯誤在未來的學習中再次發(fā)生。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，在課堂導入部分，雖然通過圖片和視頻吸引了學生的興趣，但導入時間稍長，導致后續(xù)課程內(nèi)容的時間分配不夠充分。其次，在知識講解環(huán)節(jié)，雖然我盡量以簡潔的語言解釋了一般現(xiàn)在時的陳述句和疑問句的構(gòu)成，但部分學生仍然表現(xiàn)出理解上的困難。這提醒我在今后的教學中，需要更加關(guān)注學生的個體差異，針對不同學生的掌握程度給予個別輔導。

此外，在課堂板書設(shè)