部編版小學(xué)語文三年級下冊全冊課后題答案解析

部編版語文小學(xué)三年級下冊全冊課后題答案解析

第1課古詩三首

L有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《絕句》。

有感情地朗讀古詩，要正確劃分古詩的節(jié)奏，如："遲日/江山/麗,春風(fēng)/花草/香。"韻腳

要讀得響亮而稍長，讀出古詩的韻味。如"竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”的韻腳

是“zhi",朗讀時韻腳要重讀;還要把握古詩的情感基調(diào)，感受古詩的節(jié)奏美和韻律美。

如朗讀《三衢道中》時語速要平緩，語調(diào)要?dú)g快些，讀出詩人山行時的愉悅心情。

背誦古詩要講究方法，嘗試回憶背誦法:朗讀到一定程度后，合上書試背，嘗試對記憶內(nèi)

容進(jìn)行回憶，這樣能增強(qiáng)記憶的效果。

2.結(jié)合詩句的意思，想象畫面,說說三首詩分別寫了怎樣的景象。

《絕句》描寫的是春回大地，萬物蘇醒,暖融融的太陽，將萬里江山照耀得非常美麗;春風(fēng)

吹拂，綠草如茵，鮮花飄香，春意盎然。春風(fēng)吹送著初放的百花和茵茵芳草發(fā)出的芳香。

凍土融化，土地濕潤，燕子正繁忙地飛來飛去，銜泥筑巢，日麗沙暖,鴛鴦在溪邊的沙洲上

靜睡不動。

《惠崇春江晚景》描寫的是早春的清晨，詩人信步江畔。迷離的晨霧尚未散盡，令人仿

佛置身仙境。轉(zhuǎn)過青青的竹林，一株桃樹閃入眼簾，看那滿樹花苞，已有兩三枝綻放笑臉。

一陣"嘎嘎”的歡叫傳入耳中，循聲望去,三兩只鴨子邁著蹣跚的步子，游過水邊的嫩葦

叢,在江水中自在游弋。江水轉(zhuǎn)暖了，河豚上市的時節(jié)也到了！

《三衢道中》描寫的是梅子泛黃的時候，正是雨季，卻遇上天天晴朗的日子坐上小船，游

到了小溪的盡頭。回程正好走山路，看到的是一路綠蔭濃濃并不比以前看到的少，而綠

蔭深處傳來的聲聲黃鵬的啼鳴,更增添了不少游興。

第2課燕子

1.朗讀課文，邊讀邊想象畫面,并讀出對燕子的喜爰之情。背誦第1~3自然段。

(1)朗讀指導(dǎo):首先把課文讀正確、讀流利,然后想象畫面，什么樣的燕子在怎樣的春日里

飛行、停歇。朗讀時要突出燕子的活潑可爰和春天的美景，讀出作者對春天和燕子的

喜爰之情。

(2)背誦時要先反復(fù)朗讀課文,想象畫面進(jìn)行背誦。

2.讀一讀,記一記，再說幾個這樣的詞語。

這些詞語都是偏正式詞語，前面的詞修飾后面的詞。形式是:形容詞+名詞，即中心語被

修飾語修飾。

壯麗的山河偉大的人民尊敬的長輩漂亮的蝴蝶崎嶇的道路明媚的春

光金燦燦的果實(shí)俊俏的臉龐

3.找出課文中優(yōu)美生動的語句，讀一讀,再抄寫下來。

(1)一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可爰的活潑

的小燕子。

(2)二三月的春日里，輕風(fēng)微微地吹拂著，如毛的細(xì)雨由天上灑落著，千條萬條的柔柳，紅

的白的黃的花，青的草，綠的葉,都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。

(3)小燕子帶了它的剪刀似的尾巴,在陽光滿地時，斜飛于曠亮無比的天空，嘰的一聲，已

由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。

(4)另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾,偶爾沾了一下水面,

那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。

第3課荷花

1.有感情地朗讀課文，注意讀好下面的聞?wù)Z。背誦第2~4自然段。

Q)朗讀指導(dǎo):結(jié)合對課文的理解，把自己想象成作者也來到公園看荷花,體驗(yàn)入畫的美

好心境。朗讀時，要把荷花的優(yōu)美姿態(tài)表現(xiàn)出來。在語調(diào)高低不同的變化中，體現(xiàn)荷花

的姿態(tài)美，表現(xiàn)出喜爰荷花的感情。

(2)"花瓣兒花骨朵兒蓮蓬衣裳"這些詞語中，前兩個要注意兒化音的讀法：“花瓣兒"

讀時要去掉韻尾加卷舌動作；“花骨朵兒"讀時直接加卷舌動作。后兩個詞要注意輕

聲的讀法："蓮蓬"和"衣裳"這兩個詞中第二個字要讀得又輕又短。

(3)背誦指導(dǎo):背誦時應(yīng)先理解段落內(nèi)容，以便記憶。

2.默讀課文。說說你從哪些地方體會到了這一池荷花是“一大幅活的畫“。

滿池的荷花色彩明艷，開得美麗多姿,而彩色的筆畫出的畫面也是色彩明麗的;荷花又

是活生生的真實(shí)景色，親眼所見，隨風(fēng)舞動,從這些地方體會到這一池荷花就像"一幅活

的畫"。

3.畫出課文中你覺得優(yōu)美生動的語句,和同學(xué)交流。

(1)"荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤?！边@句話運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手

法，形象生動地描寫了荷葉的茂盛和荷葉碧綠以及又大又圓的特點(diǎn)。

(2)"白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展

開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。"這

段話運(yùn)用排比的修辭手法形象地表現(xiàn)了荷花的形態(tài)美。

4.小練筆:第2自然段寫出了荷花不同的樣子，仿照著寫一種你喜歡的植物。

練筆指導(dǎo)

Q)描寫有序，條理清楚。按一定順序?qū)?，文章才會顯得條理清楚。寫喜歡的植物，可以按

照"由整體到局部"的順序來寫，才能顯得有條不紊。

(2)抓住特征，細(xì)致描繪。要抓住喜歡的植物的特色重點(diǎn)來寫。可以細(xì)致觀察，抓住植物

的顏色、味道、姿態(tài)等來重點(diǎn)寫，也可以抓住它們的動態(tài)和靜態(tài)展開細(xì)致的描寫，將植

物處于靜態(tài)與動態(tài)時的特征和諧完美地呈現(xiàn)在讀者面前。

(3)巧用修辭，適當(dāng)想象。在描寫植物的時候，可以巧妙地使用比喻、擬人、排比等修辭

手法。這樣，你的文章會更加出色。除了巧妙地使用修辭手法外，我們還可以展開想象

的翅膀，盡情想象。

我們一走進(jìn)公園大門就聞到一陣陣的清香。放眼望去，婀娜多姿的秋菊已經(jīng)開了不少,

有紅的、黃的、白的、粉的。在郁郁蔥蔥、密密層層的綠葉的陪襯下,顯得更加美麗

動人。菊花的姿態(tài)也各不相同，有的頭碰頭，像是在說悄悄話;有的昂著頭,像是在聽人們

的贊揚(yáng);有的低著頭,像是在沉思;還有的面向太陽,像是在向太陽揮手。

5守株待兔

一、把課文讀通順，注意讀好“因釋其耒而守株”。背誦課文。

答：在對照注釋，疏通文意，在理解每句話的意思的基礎(chǔ)上，注意朗讀的停頓和朗讀

的語氣。朗讀"因釋其耒而守株"時注意停頓，語速稍緩，讀出滿懷期待的語氣。朗

讀示例：宋人/有/耕田者。田中/有株。兔走/觸株，折頸/而死。因/釋其耒/而守株，

冀/復(fù)得兔。兔/不可/復(fù)得，而身/為宋國/笑。背誦時先理解課文的意思，然后邊讀邊

想象課文描述的畫面和情景，邊體會宋人想不勞而獲的心理?？梢园凑帐虑榈钠鹨?宋

人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死）一一事情的經(jīng)過（因釋其耒而守株）一

一事情的結(jié)果（兔不可復(fù)得，而為宋國笑）來背誦。

二、借助注釋讀懂課文，說說那個農(nóng)夫?yàn)槭裁磿凰螄诵υ挕?/p>

答：那個農(nóng)夫被宋國人笑話，是因?yàn)樗麅e幸得到了一只撞到樹樁而死的兔子，就認(rèn)為

還會有兔子會撞樹樁而死，于是放下手中的農(nóng)具，不再耕田，結(jié)果肯定是兔子沒有得

到，田地又荒蕪。他這種寄希望于僥幸，想不勞而獲的思想愚蠢可笑。同時，他把偶

然發(fā)生的事情當(dāng)成獲取成功的經(jīng)驗(yàn)，不知變通，因循守舊，這種行為也是愚蠢可笑的。

三、讀讀"閱讀鏈接”，和同學(xué)交流：故事中的坐車人錯在哪里？

答：第一，行動開始時，他沒有根據(jù)自己的目標(biāo)選擇正確的方向，目標(biāo)與方向完全相

反，這樣無論他怎樣努力，只會離目標(biāo)越來越遠(yuǎn)。第二，他不聽別人的勸告，不及時

改正自己的錯誤，一意孤行，最終離目標(biāo)越來越遠(yuǎn)。這個故事告訴我們無論做什么事，

都要首先看準(zhǔn)方向，才能充分發(fā)揮自己的有利條件；如果方向錯了，那么有利條件只

會起到相反的作用。

6陶罐和鐵罐

一、默讀課文。說說陶罐和鐵罐之間發(fā)生了什么故事。

答：默讀時要注意力集中，邊讀邊想，還可以動筆畫出關(guān)鍵的語句。課文講了國王的

櫥柜里，驕傲的鐵罐仗著自己的堅硬瞧不起易碎的陶罐，常常奚落陶罐。面對鐵罐的

傲慢無禮，陶罐表現(xiàn)出了謙虛、克制和友善的態(tài)度。隨著時間的推移，兩只罐子的命

運(yùn)發(fā)出了根本性的變化，陶罐出土成為文物，鐵罐卻消失得無影無蹤。

二、結(jié)合課文中描寫陶罐、鐵罐神態(tài)和語言的語句，說說陶罐、鐵罐的性格有什么不

同，再分角色朗讀課文。

答：鐵罐是自以為是、傲慢無禮的；陶罐是謙虛、友善、寬容的。從"你敢碰我嗎"

"你怎么敢和我相提并論""和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西”等語句中可

以看出鐵罐自以為是、傲慢無禮；從"不敢，鐵罐兄弟""何必這樣說呢""我們還

是和睦相處吧，有什么可吵的呢”等語句中可以看出陶罐謙虛、友善、寬容。我們在

分角色朗讀時，讀鐵罐的話要用傲慢、輕蔑、惱怒的語氣來讀，陶罐的話要用友善、

和氣的語氣來讀。

三、從陶罐和鐵罐不同的結(jié)局中，你明白了什么道理？

答：從陶罐和鐵罐的不同結(jié)局中，我明白了每個人都有自己的長處，也有自己的短處，

我們要多看別人的長處，正確對待自己的短處，任何時候都要謙虛。不要拿自己的長

處和別人的短處相比較。在生活中我們要與人為善，和睦相處，對他人要寬容。

讀讀"閱讀鏈接"，想想故事中的北風(fēng)和課文中的鐵罐有什么相似之處。

答：故事中的北風(fēng)和課文中的鐵罐都有一個共同的特點(diǎn)；驕傲自大，看不起別人，只

看到自己的長處，看不見自己的短處。

7.獅子和鹿

一、朗讀課文，注意讀出鹿的心情變化。

答：有感情朗讀主要表現(xiàn)在停頓、重音、語氣上。第一、二段，要讀出鹿喝水的悠閑

和發(fā)現(xiàn)自己水面倒影的驚喜。第三段和第四段是鹿對自己的角和腿的不同評價，要讀

出截然不同的語氣。對角是喜爰、贊美："??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美

別致，好像兩束美麗的珊瑚！"要讀出自我欣賞、自我贊美的感情；"??！""多么"

"多么"拉長讀，抒情一些。而對腿，則是不滿和抱怨；"唉，這四條腿太細(xì)了，怎

么配得上這兩只美麗的角呢？"要讀出嘆息、抱怨的情緒，"唉""太細(xì)了"語調(diào)低，

語速慢，"怎么"感嘆強(qiáng)烈，要表達(dá)出內(nèi)心的不滿。在對比朗讀中，區(qū)分兩種不同的

態(tài)度和感情。第五和第六段，情節(jié)緊張、變化快，"忽然聽到""猛一回頭""哎呀"

"正在逼近"朗讀時要語速加快，讀出形勢的危急。

二、根據(jù)下面的提示，用自己的話講講這個故事。

角：美麗欣賞差點(diǎn)兒送命

腿：難看抱怨獅口逃生

答：叢林里住著一只漂亮的鹿，一天，他對著池塘欣賞自己在水中的倒影，發(fā)現(xiàn)自己

身段勻稱，那對精美別致的鹿角，就像兩束美麗的珊瑚。唯一讓他覺得不滿的是自己

的四條腿又細(xì)又長，他不由得抱怨這四條腿太難看了，根本配不上那兩只美麗的鹿角。

可是當(dāng)兇猛的獅子向他撲來的時候，四條細(xì)長有力的腿幫他從獅口脫險，而美麗的角

卻被樹枝掛住，讓他差點(diǎn)兒送命。

三、下面的說法，你贊成哪一種？說說你的理由。

美麗的鹿角不重要，實(shí)用的鹿腿才是重要的。

鹿角和鹿腿都很重要，它們各有各的長處。

答：鹿角也很美麗，我們也不能忽略鹿角的賞心悅目；鹿腿雖然相比鹿角難看一些,

但比鹿角更實(shí)用，可以讓鹿躲避危險。所以，任何事物都有其兩面性一一長處和短處，

既要看到它們的長處，又要看到它們的短處，更重要的是在任何時候不能只看外表，

而忽略內(nèi)在。

9紙的發(fā)明

一、默讀課文，想想每個自然段的意思，再照樣子填寫下面的圖表。

第1自然段：總說造紙術(shù)的意義；

第2自然段：早在幾千年造紙方法發(fā)明以前人們將文字先是刻在龜甲獸骨上，后來刻

在竹片木片上，再后來寫在帛上；

第3自然段：西漢時代懂得用麻造紙；

第4自然段：東漢時代，蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)；

第5自然段：后來造紙術(shù)傳到了全世界，極大地促進(jìn)了文化的的發(fā)展。

二、結(jié)合課文中的相關(guān)語句，說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了。

答：因?yàn)椴虃惛倪M(jìn)的造紙術(shù)，原料容易得到，可以大量制造，造出來的紙既輕便又好

用，價格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要，所以就傳承下來了。

11趙州橋

一、朗讀課文。抄寫第3自然段，體會這段話是怎樣把趙州橋的“美”寫清楚的。

答：這是一篇說明性的文章，朗讀基調(diào)是自豪贊頌的。語氣是驕傲、舒展、親切的，

語調(diào)是清新上揚(yáng)的，聲音虛實(shí)結(jié)合。第3自然段先用一個過渡句"這座橋不但堅固,

而且美觀"，點(diǎn)明上一個自然段寫趙州橋的堅固，接下來的內(nèi)容就是描寫趙州橋的美

觀。然后用一組排比句生動具體地描寫了石欄上雕刻的各種龍的姿態(tài)，最后用"所有

的龍似乎都在游動，真像活了一樣"一句進(jìn)行總結(jié)，指出龍的姿態(tài)美，從而體現(xiàn)趙州

橋的美觀。

二、假如你是導(dǎo)游，試著用下面的詞語，向游客介紹趙州橋。

世界聞名雄偉創(chuàng)舉美觀

答：河北省有一座世界聞名的石拱橋，叫趙州橋，是隋朝的石匠李春設(shè)計并參加建造

的，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千四百多年了。趙州橋非常雄偉。橋長五十多米，有九米多寬,

中間行車馬，兩旁走人。橋全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，

橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。

發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉。

這座橋不但堅固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案。欄板上所

有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。趙州橋體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國

寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。

三、選做，你還知道哪些“我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)”？和同學(xué)交流。

答：歷史文化遺產(chǎn)是指從歷史、藝術(shù)或科學(xué)角度看，具有普遍價值的建筑物、雕刻、

繪畫、遺物、銘文等文物;在景觀，建筑樣式結(jié)合等方面具有突出價值的建筑或建筑

群體;從歷史、美學(xué)和人種角度看，具有突出普遍價值的人工物品或人與自然共同創(chuàng)

造的物品和工程，如故宮、秦始皇兵馬俑、甘肅敦煌莫高窟、西藏布達(dá)拉宮等。

13花鐘

一、朗讀課文。背誦第1自然段。

朗讀本文時，語調(diào)要清新流暢，語氣要親切自然，聲音偏高。

第1自然段，是個總分結(jié)構(gòu)的段落，圍繞"不同的花開放的時間是不同的"來具體寫

的。背誦的時候要找到規(guī)律，這段話是按照花兒開放的時間順序安排的，注意關(guān)鍵詞

語，所以我們要先把各種鮮花開放的時間標(biāo)注出來重點(diǎn)記憶，然后結(jié)合動作來想象花

開開放時的樣子，這樣就能很快背下來。

二、默讀第1~2自然段。分別說說這兩段話的大意。

答：第1自然段寫一天中不同的花開放的時間不同；第2自然段寫時間不同的原因。

三、課文用不同的說法來表達(dá)鮮花的開放。填一填，體會一下。

答：牽?；ù灯鹆俗仙男±?。

薔薇綻開了笑臉。

睡蓮從夢中醒來。

萬壽菊欣然怒放。

煙草花在暮色中蘇醒。

月光花舒展開自己的花瓣。

曇花含笑一現(xiàn)。

體會：作者運(yùn)用了大量的擬人手法和多樣的句式，生動刻畫出了幾種花開放時的形態(tài),

避免了語言上的單調(diào)、重復(fù)，使得文章生動、有趣，所描寫的事物形象、逼真。

四、小練筆。仿照課文中表達(dá)鮮花開放的語句，寫一寫你喜歡的。

答：早晨七點(diǎn)，牡丹花從夢中醒來；中午十二點(diǎn)左右，向日葵綻開了笑臉；下午四點(diǎn)，

蝴蝶蘭張開了美麗的翅膀。

14蜜蜂

一、默讀課文。把下面的圖表補(bǔ)充完整。

二、讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，說說你從中體會到了什么。再從課文中找出類似的詞

句，和同學(xué)交流。

二±區(qū)左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。

蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面,大邂這樣可以減少阻力。

它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，肚皮下面還沾著花粉呢。

答："二十只左右""好像"說明這些都是作者的推測，充分體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)

態(tài)度和善于觀察、思考的品質(zhì)。"大概”說明作者的觀察與推測，體現(xiàn)了作者非常善

于觀察思考。"兩點(diǎn)四十分"說明作者的女兒對蜜蜂飛回來的時間記錄得詳細(xì)精準(zhǔn)，

體現(xiàn)了她嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

16小真的長頭發(fā)

一、小真說她的長頭發(fā)能做些什么？用自己的話說一說。

答：小真說她的長頭發(fā)能釣到魚，只要能掛上一點(diǎn)魚餌，河里的魚都能釣上來；能套

住牛；把長長的頭發(fā)卷在身上，就變成了松松軟軟的被子；把右邊的辮子和左邊的辮

子繃緊了拉在樹上，還能變成曬衣繩曬衣服。

二、說一說：小真的長頭發(fā)還能變成什么？用來做什么？和同學(xué)交流，看誰的想法更

奇妙、更有趣。

答：小真的長頭發(fā)可以變成長長的風(fēng)箏線，用來放風(fēng)箏；小真的長頭發(fā)可以變成長繩

子，同學(xué)們一起在上面跳繩；也可以變成拔河的繩子，同學(xué)們一邊拉一頭，用來拔河；

可以把頭發(fā)一圈一圈地繞起來，給小朋友做跑道用；還可以把長頭發(fā)掛在樹上，蕩來

蕩去，當(dāng)秋千用……

17我變成了一棵樹

一、默讀課文，說說你覺得哪些想象有意思。

答：默讀時不要出聲，在心里讀，一邊讀一邊體會文章的情感。我覺得"我”的身上

長出鳥窩這個想象很有意思。"我"的身上長出各種形狀的鳥窩，三角形的、正方形

的、圓形的、橢圓形的、菱形的……風(fēng)一吹，它們在枝頭跳起了舞。小兔、小刺猬、

小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍等各種小動物都住進(jìn)了鳥窩里。這里儼然成了動物

世界，各種小動物都在這里和睦相處。這樣的想象太有意思了。

二、如果你也會變，你想變成什么？變了以后會發(fā)生什么奇妙的事？

答：如果我也會變，我想變成一大朵白云。閑暇的時候，我就在空中自由自在地飄來

飄去，聽聽風(fēng)聲，唱唱歌，沒有任何煩惱。當(dāng)陽光太熾熱的時候，我就幫人們來遮擋

下，給他們一片陰涼；當(dāng)有的地方太干旱了，我就變成烏云，下一場雨，滋潤大地。

如果我也會變，我希望變成一條會飛的魚。我可以在水里自由自在的地游來游去，在

荷葉見穿梭，與青蛙共舞。我還可以像鳥兒一樣飛行，飛到樹枝上鳴叫，用美妙的聲

音為小孩子伴奏，和小鳥一起嬉戲。

18童年的水墨畫

一、朗讀課文。背誦《溪邊》。

答：本課是一組兒童詩，再現(xiàn)了童年生活的快樂，因此朗讀課文時，語言基調(diào)是活潑、

輕快，充滿喜悅的。在熟讀的基礎(chǔ)上按照“垂柳一山溪一人影一釣竿一草地"的順序

進(jìn)行背誦。

二、說說你在溪邊、江上、林中分別看到了怎樣的畫面。

《溪邊》讓我看到了一個孩子悠閑地在溪邊垂釣以及釣到魚后歡樂的場景，《江上》

讓我看到了一群孩子在江水中游泳嬉鬧的快樂場面，《林中》讓我感受到了雨后林中

的清新空氣以及一群孩子采蘑菇時的歡喜。

三、聯(lián)系上下文，說說下面詩句的意思。

人影給溪水染綠了。

只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣。

答：第1句詩寫出了溪水的靜和綠，人影靜靜地倒映在碧綠的溪水中，更加烘托了畫

面"靜"的氣氛。第2句詩把戴著斗笠的孩子比作一朵朵蘑菇，既寫出了采蘑菇的孩

子多，又突出了孩子們看見蘑菇后喜悅的心情。

19剃頭大師

一、朗讀課文，說說老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程有什么不同。

答：這篇課文比較長，故事結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)生動，每一段故事都極具畫面感。朗讀時，

要體會故事中人物的心情變化，讀出感情。老剃頭師傅：老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的

推剪，它常常會咬住一絡(luò)頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點(diǎn)

兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。你想想，這一會兒痛一會兒癢

的，跟受刑一樣。"我"：我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師傅的架勢，

嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)。這兒一剪刀，那兒一剪刀，不一會兒，姑父的睡衣就

像一張熊皮，上面落滿了黑頭發(fā)。

二、一邊默讀一邊想，試著回答下面的問題。

"剃頭大師"和"害人精"分別指誰？為什么這樣稱呼他們？

“我"為什么說"世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了”？

答："剃頭大師"指的是"我"，"害人精"是指剃頭師傅。因?yàn)?我""覺得自己

像個剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那老剃頭師傅還熟練"，所以稱

自己是"剃頭大師"。老師傅"習(xí)慣用一把老掉牙的推剪，它常常會咬住一絡(luò)頭發(fā)不

放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點(diǎn)兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子

里，癢得小沙哧哧笑"。"這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣。"所以稱老剃頭師

傅是"害人精"。

因?yàn)楸淼苄∩逞肭?我"給他理發(fā)，還答應(yīng)給我五塊錢，我可以在他頭上隨意亂剪，

只要能把頭發(fā)剪下來，沒傷到耳朵，小沙就覺得滿足，所以"我"覺得"世界上再也

沒有比他更優(yōu)秀的顧客了"。

三、課文為什么用"剃頭大師”作為題目？和同學(xué)交流你的看法。

答：因?yàn)檎n文講述的是童年的趣事，主要內(nèi)容是寫表弟小沙不想上理發(fā)店理發(fā)，而央

求"我"給他理發(fā)，還答應(yīng)給"我"五塊錢。"我"自認(rèn)為自己像個剃頭大師，"剪

刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那老剃頭師傅還熟練"。所以課文用"剃頭大師"

作為題目，旨在表現(xiàn)兒童的天真和幼稚，凸顯童年的快樂。

20肥皂泡

一、朗讀課文。用自己的話說說吹肥皂泡的過程。

答：先和弄肥皂水，然后用竹筆套管蘸肥皂水，慢慢地吹起，吹成一個網(wǎng)球大小的泡

兒，再輕輕一提，一個輕圓的肥皂泡就從筆管上脫落，飄在了空中。

二、課文中有一些句子不容易讀懂，如，“五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)”。

在課文中找一找，說說這些句子的意思。

答："五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)。""五色的浮光”指色彩豐富；"亂

轉(zhuǎn)"指浮光在球面上沒有規(guī)律地轉(zhuǎn)動。這幾個詞語形象地寫出了肥皂泡的色彩美與動

態(tài)美。”若是扇得好，一個大球會分裂成兩三個玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。"這是

寫肥皂泡在扇得好的情況下的形態(tài)。"四散分飛"寫出了肥皂泡的神奇與美麗。"有

時吹得太大了，扇得太急了，這脆薄的球，會扯成長圓的形式，顫巍巍的，光影零亂。"

這是寫肥皂泡在吹得太大、扇得太急的情況下的形態(tài)。"顫巍巍""光影零亂"寫出

了肥皂泡的動態(tài)美。

三、讀句子，體會豐富的想象，再想一想：這些輕清脆麗的小球，還有哪些美麗的去

處呢？

借著扇子的輕風(fēng)，把她們一個個送上天去送過海去。

到天上，輕輕地挨著明月，渡過天河跟著夕陽西去。

或者輕悠悠地飄過大海，飛越山巔，又低低地落下，落到一個熟睡中的嬰兒的頭發(fā)

上……

答：這是作者看到自己吹出來的肥皂泡借著扇子的輕風(fēng)越飛越高時而展開的想象。其

實(shí)肥皂泡到達(dá)一定高度就會破裂，但作者不寫它們破裂，而寫它們一個個飛到天上,

輕輕地挨著明月，渡過天河跟著夕陽西去，或者輕悠悠地飄過大海，飛越山巔……讓

我們體會到了肥皂泡不但飛得高，而且飛得遠(yuǎn)，這是多么美麗的景象??！不僅作者心

里，就連我們也充滿了快樂、驕傲與希望。冰心奶奶的想象力可真豐富?。∵@些輕清

脆麗的小球還會飛到小溪里、田野上、森林中。

22我們奇妙的世界

一、有感情地朗讀課文。說說課文分別從哪幾個方面寫了天空和大地。

答：本文是一篇語言優(yōu)美的科普文章，全文用生動地描寫展現(xiàn)了世界的美麗與奇妙,

因此全文的朗讀基調(diào)是歡快而又充滿贊美的。寫天空的奇妙主要是選取白天和夜晚天

空的色彩變化突出其奇妙。寫白天，又主要寫了晴天的云彩變化和雨天的云彩變化。

寫大地的奇妙主要是從春夏秋冬不同季節(jié)的景色變化來突出其奇妙的。

二、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說說你對“一切看上去都是有生命的”這句話的理解。

答：這句話的意思是說世界上的一切事物都是奇妙的，哪怕是很普通的事物，都會有

它獨(dú)特的存在價值，我們應(yīng)該用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)它們的奇妙，用一顆善心去對待它們，

關(guān)爰它們，遵循它們的規(guī)律，與世間萬物和諧相處。

三、小練筆。讀一讀下面的句子，體會從“極普通的事物"中找到美你也來找一

找，寫一寫吧。

雨后，我們會看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉。

黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光。

答：水洼、群星、大樹，這些都是生活中極普通的事物，在作者的眼睛里，它們都有

美麗神奇的一面。寫出了它們的特點(diǎn)，生動形象。我們在寫的時候，也要寫出我們眼

中普通事物的美。

示例：清晨，露珠在荷葉上滾動，就像玉盤里滾動著珍珠，晶瑩透明。

金黃色的桔子掛在樹枝上，就像一個個小燈籠，在太陽的照射下，閃耀著迷人的光芒。

23海底世界

一、朗讀課文。說說課文是從哪幾個方面介紹海底世界的。

答：本文形象地介紹了景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界，朗讀時注意用輕松上揚(yáng)的語

調(diào)和親切欣喜的語氣來讀。課文是從海底動物的聲音和活動方法、植物、礦藏這幾個

方面來具體介紹海底世界的。

二、在課文中找找下面的句子在哪個自然段，說說那段話是怎樣把這個意思寫清楚的。

海底的動物，各有各的活動方法。

海底的植物差異也很大。

答：這句話是課文第五自然段的總起句，后面的內(nèi)容運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字和作比較

的說明方法，從色彩的多種多樣和大小相差很遠(yuǎn)來講述海底植物的差異很大。

這個句子在文中第四自然段，這一句是這段話的總起句，后面的內(nèi)容分別運(yùn)用了列數(shù)

字、作比較等說明方法，從速度的快慢、運(yùn)動的方式來介紹海底動物的活動方法各不

相同。

三、讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，體會這樣寫的好處。

海底的動物常常在竊竊私語。

還有些貝類自己不動，卻能巴在輪船底下做免費(fèi)的長途旅行。

答："竊竊私語""免費(fèi)的長途旅行"都是把海底的動物當(dāng)作人來寫，這樣寫既生動

形象，又讓文章富有趣味，激發(fā)讀者豐富的想象。

24火燒云

一、朗讀課文。背誦第3~6自然段。

答：本文是一篇優(yōu)美的寫景之作，朗讀時，要情感酣暢，有如身臨其境。語氣要熱情

親切，要讀出美感，仿佛在讀一首抒情詩。背誦的順序要按作者記敘的順序進(jìn)行。第

3-6自然段的記敘順序，先寫顏色的變化，抓住"一會兒……一會兒……一會兒……

一會兒……”這些重點(diǎn)詞語練習(xí)背誦；再寫形狀的變化，先是變成"馬"，接著寫"馬"

的樣子、變化；再寫變成"狗""獅子”……

二、說說課文寫了火燒云的哪些特點(diǎn)，你是從哪些語句了解的。

答：寫了火燒云顏色豐富多彩和形狀變化多端的特點(diǎn)。從第3自然段可以看出火燒云

的顏色變化極多，豐富多彩；從第4—6自然段可以看出火燒云的形狀變化多端。

三、讀讀下面這些表示顏色的詞語，再說幾個類似的。

紅彤彤葡萄灰半紫半黃

金燦燦茄子紫半灰半百合色

答：這三組詞語都是表示顏色的詞語。第一組詞語是ABB式的疊詞，第二組詞語是

事物名稱加顏色構(gòu)成的詞語，第三組詞是兩種顏色并列組成的詞語。先抓住這三組詞

語的構(gòu)成特點(diǎn)，然后再仿寫。

藍(lán)瑩瑩綠油油西瓜紅