蘇教版小學語文一年級上冊教案全集

培養(yǎng)良好的學習習慣（1）

教學目標：

1.仔細觀察課本上的圖或教學掛圖，反復訓練正確的讀寫姿勢，培養(yǎng)良好的讀書、寫字習慣。

通過反復訓練,使學生了解讀書寫字時必須要達到的基本要求，并能在實際操作過程中不僅自己自覺做到,

還能督促旁人做到，逐漸養(yǎng)成形成習慣。

教學重點難點：

訓練學生正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的習慣。

第一課時

一、導入新課

小朋友，我們現(xiàn)在是小學生了，在今后的學習中我們將要學習很多新的知識，這些知識需要通過讀書

寫字來獲得。因此，我們從小養(yǎng)成正確的讀寫姿勢十分重要。

二、看圖說話

了解正確的讀書和寫字姿勢。

1、看第一頁最上面的兩幅圖，說說這兩位同學在干什么。引導學生按“左邊的同學在……”“右邊的

同學在……”的句式說。

2、老師講解正確的坐、讀、寫的姿勢。

3、出示人直立的脊柱圖。

（1）引導學生看人的脊柱，讓小朋友在自己的背上摸一摸，感覺一下健康的脊柱應(yīng)該像柱子

一樣直。

（2）出示彎曲的鐵絲，告戒小朋友，如果讀書寫字姿勢不正確，脊柱就容易彎曲，就可能長

成駝背，像鐵絲一樣，多難看??！

4、看下面的一幅圖，先說說圖中有幾位小朋友，穿白大褂的是誰，正在干什么。

（1）啟發(fā)小朋友主動說，有條理說。

（2）小結(jié)：保護視力，要定期檢查視力。

三、鞏固練習

有條理地說說幾幅圖上的小朋友在干什么，為什么要這么做。

四、總結(jié)

我們要注意正確的讀寫姿勢，認真做眼保健操，還有定期檢查視力。做到這些，才能更好地學習和生

活，長大后才能為國家作貢獻。

第二課時

一、復習導入

1、請小朋友說說為什么要注意正確的讀寫姿勢，再說說不注意正確的讀寫姿勢的后果。

2、說說保護視力要做到哪些。

3、小結(jié)。

二、看圖說話，明確正確的讀書姿勢的要求。

1、看圖說說圖上的小朋友在干什么。

2、說說他們的讀書姿勢是怎樣的。

3、請全班學生照著練習。做到胸離桌沿一拳，眼離書本一尺，還有做到肩平、背直，手臂放平，腳

也要平放，稍稍分開。書要稍微往外傾斜。、

4、老師巡查，點撥，糾正。

5、鞏固練習。

說說讀書姿勢的要點。

同座位或練習小組練習，互相提示，互相幫助，教師不斷地予以表揚鼓勵。

讀《讀書姿勢歌》。

6、過渡：同學們學習了正確的讀書姿勢還不夠，我們還要學習正確的寫字姿勢。

三、看圖說話，明確正確的寫字姿勢的要求。

1、看圖，討論要點。教師引導學生討論的過程中講解要點：

寫字姿勢要端正，兩臂平放桌子上，眼睛與練習本的距離為30-35厘米。握筆姿勢也要正確，手

離筆尖一寸。比桿往斜后方傾斜。

2、練習要點：

請一個小朋友到前面來示范，教師引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。然后全班同學學習，擺放

好正確的寫字姿勢，教師巡查，逐一點撥糾正。

3、鞏固練習。

說說寫字姿勢的要點。同座位互相幫助，互相糾正。給姿勢正確的同學獎勵小紅花。

四、總結(jié)。

1、強調(diào)讀寫姿勢要點，總結(jié)本節(jié)課的學習情況，表演學得好的學生。

2、強調(diào)不僅在學校要做到這些，回家也要做到這些。

3、要求學生回去后請家長檢查讀寫姿勢。

第三課時

一、復習導入

1、指名分別說說正確的讀寫姿勢應(yīng)該是怎樣的。

2、點名上臺示范，其他同學評價。

3、學生齊聲背《讀書姿勢歌》和《寫字姿勢歌》。

4、過渡：我們今天繼續(xù)學習新的學習習慣。

二、看圖說話(第4頁)

1、按從上到下的順序，說說圖上的小朋友在做什么，是怎樣做的。

2、明確愛惜學習用品的要求：

(1)課本、練習本和文具盒分類放好。

(2)寫字前要檢查小手是否干凈，如果臟了要擦洗干凈，以免弄臟本子。

(3)書本、練習本角卷了要輕輕地撫平。

3、說說他們?yōu)槭裁催@樣做。學習要點。

(1)教師講解。

(2)請小朋友看看自己的書包是單層的還是雙層的。

(3)講解、示范。

(4)小組互幫互學，整理自己的書包。

說說寫字時小手臟了怎么辦，書角、練習本角卷了怎么辦？

三、鞏固練習

將本節(jié)課文學習的愛惜學習用品的習慣先按順序說一遍，再做一遍。教師將課前準備的小星星給說得正確、

做得好的同學。

四、課后練習

提醒學生把這節(jié)課上學習的內(nèi)容、要求告訴給家長聽，并做給家長看；沒有包書的要盡快把書包包起來，

明天檢查評比，看誰的書包得最好。

1.aoe

［教學要求I

1、學習a。e3個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2、認識4個聲調(diào)符號，能正確讀出aoe的四聲。

3、認識和學習使用漢語拼音四線格，學習書寫3個字母，培養(yǎng)正確的寫字姿勢。

［重點難點I

1、aoe的正確發(fā)音和書寫。

2、aoe的四聲讀法。

［課前準備］

彩色掛圖，aoe的四聲卡片，畫有四線格和描紅筆順的小黑板，

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eeeee

第一課時

教學目標：

1、學習單韻母a、0、e,讀準音，記住形。

2、正確書寫3個單韻母。

教學過程

一、談話導入

1、出示：pinyin。小朋友，你們知道這是什么嗎？（對，這就是漢語拼音，它由好多字母組成。我們只

有學好了漢語拼音，才能幫助我們識字、讀書，說好普通話，用處可大呢。）

2、說兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學好它。

二、情境揭題

1、請小朋友看書上的插圖，圖上畫的是什么時間，什么地方，誰在干什么？（學生自由發(fā)言：早晨，太

陽出來了，大公雞喔喔啼，路旁的白鵝咯咯叫，阿姨帶我到村西。小白鵝好像在問我：“早上好?！保?/p>

2、總結(jié)圖意，教兒歌：大公雞，。。啼，阿姨帶我到村西，小白鵝，ee叫，連聲問我“早上好！”（先后

出示a。e卡片，排列成aoe的順序）。

3、這就是我們今天要學的3個拼音字母：a0eo

過渡：怎樣又快又好地掌握這3個字母呢？有竅門呢！

三、學習字母音和形

1、學習a的讀音和字形。

（1）出示“阿姨”圖，提問：小朋友，圖上這位是誰，我們怎樣稱呼她呢？

（2）這是一位阿姨?？纯蠢蠋煱l(fā)a這個音時嘴巴是怎樣的？嘴巴動不動？聲音怎樣？（嘴巴張大，嘴巴

不動，聲音響、長）

（學生照樣子練習發(fā)音）

（3）看畫面：小朋友，你發(fā)a音時就想到畫面上的阿姨，這樣你就容易記住a的音了。

（4）再看看圖和字母，在圖上能找到a嗎？

（a的左半圓就像阿姨圓圓的臉蛋，豎彎就像阿姨的頭發(fā)。）

過渡：對了，書上的圖，不但能幫助我們記住字母的讀音，還能幫助我們記住字母的形狀。

2、同法學習單韻母。和e的音和形。

3、小結(jié)：a。e,我們叫它單韻母，發(fā)音時，口型保持不動，聲音響而長。

（在課上到20分鐘時，帶領(lǐng)孩子做做放松活動。）

四、鞏固復習

1、游戲：教師在黑板上貼字卡：a。e,下面標好123,請小朋友聽老師發(fā)音，判斷是哪個單韻母。可以

用手指表示1,2,3。（這個游戲可以用2種方式進行，一種是教師發(fā)出字母聲音，一種是教師擺口型，

不發(fā)音。）

2、開火車請小朋友認讀字母。

3、練習書寫。

（1）引導孩子自己學會看書上的書寫示例：紅箭頭表示筆畫走向，藍色數(shù)字表示筆畫順序，邊看邊書空。

（2）教師用形象化語言幫助孩子認識四線格（如：拼音字母住的樓房等）。然后在小黑板四線格紅色字

母上依次用白粉筆范寫。

（3）教師注意引導孩子調(diào)整呼吸，做做手指操，擺好姿勢，練習描紅。

第二課時

教學目標：

1、復習aoe3個單韻母。

2、學習aoe的四聲。

一、復習檢查

抽讀aoe卡片。

二、學習aoe的四聲

1、學習a的四聲讀法

（1）出示：dd首d,用形象化語言告訴孩子，a頭上戴的蝴蝶結(jié)叫聲調(diào)符號，分別叫第一聲、第二聲、第

三聲、第四聲。

⑵教師邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。

⑶聯(lián)系實際體會a的四聲：d是阿姨的阿，d是表示驚訝的聲音，匕是表示贊同、明白的意思，G是表示贊

嘆等。注意引導孩子聯(lián)系自己的生活實際，在語境中練習發(fā)音。

（4）根據(jù)第7頁下方的四聲示意（小兔騎摩托）圖，講述四聲的實際讀法：第一聲要讀的高而平；第二聲

開始讀時不高不低，接著立即升高；第三聲讀時要先降后升高；第四聲讀時要先高后降。教兒歌：一聲高

高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

⑸個人練讀a的四聲，分組讀，齊讀。

2、同法學習。和e的四聲。

（在課上到20分鐘時，帶領(lǐng)孩子做做放松活動。）

三、鞏固練習

1、開火車抽讀aoe的四聲卡片。

2、聽老師讀不同聲調(diào)的3個單韻母，說出是第幾聲。

3、繼續(xù)練習寫字，注意姿勢培養(yǎng)。

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教學要求

1.學會單韻母i、u、U,讀準音，認清形，正確書寫。在學習過程中感受學習樂趣，掌握音形結(jié)合的學

習方法。

2.能夠正確讀出i、u、U的四聲。聯(lián)系生活感受發(fā)音，練說普通話。

3.復習鞏固六個單韻母，學會比較、記憶的方法。

教學準備

情境圖，表音表形圖，抽拉式四聲卡片，悠揚動聽的樂曲。

教學過程

第一課時

一、情境導入

1.教師出示情境圖，讓學生說說圖上畫了哪些小動物，從“螞蟻”、“烏龜”、“鯉魚”這幾個詞

的音節(jié)中自然地感受i、u、u的發(fā)音。

2.教師引導學生看圖想象：這些小動物之間發(fā)生了什么故事？

3.教師帶領(lǐng)學生念語境歌：小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。

二、學習單韻母i、u,U

1.學習i?

(1)教師出示“螞蟻”圖，讓學生說出“螞蟻”。

(2)教師出示卡片i,引導學生嘗試自己發(fā)音：這個字母的音很像螞蟻的“蟻”，把“蟻”的聲調(diào)去

掉就可以了，誰會念?帶同學念一念。

(3)教師示范，讓學生注意看清口形、聽準發(fā)音，然后模仿讀。教師注意觀察糾正學生口形，也可讓

同桌互相糾正。讓學生在練習發(fā)音中領(lǐng)悟“牙齒對齊”的發(fā)音要領(lǐng)。

(4)教師引導學生再看“螞蟻”圖，啟發(fā)學生形象記憶字母的形：“你覺得i與螞蟻什么地方很像？

你覺得i還像什么？”

(5)教師啟發(fā)學生：你能根據(jù)i的讀音、形狀自己編句順口溜嗎？

2.同樣方法學習u、Uo

三、認讀書寫

1.學生認讀i、u、U卡片。

2.學生把教材翻到第8頁，看一看下半頁的書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍色數(shù)字，用手比劃，看看

每個字母是怎么寫的、幾筆寫成的，再看看字母在四線格中位置。

3.教師請學生做老師，學生講筆畫筆順，老師用紅色粉筆在四線格中板書，然后再用白色粉筆描紅。

邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。

4.教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚動聽的音樂，引導學生調(diào)整呼吸，擺好寫字姿勢，認真描紅。先描書上

的兩個，再描習字冊上的，描一個，仿寫一個。描完后，自我對照，再仿寫一個。教師巡視、指導，要不

斷提醒學生：心情放松，握筆不要太緊，行筆要稍快一些。

第二課時

一、學習i、u、U的四聲

1.學習i的四聲。

(1)教師出示i,請學生讀。

(2)教師抽拉字母卡片，將聲調(diào)符號蓋住i上一點。請學生練讀，注意引導學生將調(diào)值讀準。可聯(lián)系

生活讓學生說說帶有i的四聲的字及由這個字組成的詞語。學生說得好的，教師可以隨機適當板書，如“一

心一意”等。

2.自主練習學習u、U的四聲。

(1)一個同學先讀U的四聲。另一個同學跟讀.再說帶U的四聲的字及由這個字組成的詞語。要注意

互相留心發(fā)音是否準確到位。

(2)全班同學交流匯報：每組請一對同桌匯報學習成，其他同學用心聽，可以隨時糾正，也可以隨時

補充。

二、游戲操作，鞏固識記

1.游戲：“超級變變變”。

(1)教師用貼塑紙剪出U和兩個圓點，請學生上黑板擺一擺、貼一貼，并引導編順口溜：“U上兩點

UUU”等。

⑵(略)

2.游戲：“蝴蝶飛呀飛”。

教師在黑板上畫六朵花，將六個單韻母作花心，將四個聲調(diào)符號貼在彩色蝴蝶的身上，教師邊說

“蝴蝶飛呀飛"，邊拿聲調(diào)符號安在花心部位的單韻母上，引導孩子認讀六個單韻母的四聲?？梢詫⒒ㄋ?/p>

給讀得好的學生。

三、心平氣和，練寫字母

教師播放音樂，引導學生調(diào)整呼吸，擺好姿勢，練習寫習字冊上的字母。

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課時目標：

認識本課“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”等生字，讀準字音。

教學設(shè)計：

第一課時

一、導入新課

1、指導學生復習6個單韻母；請學生齊讀字母卡片。

2、今天我們就來認識一些字。

二、組織學生進行活動，分析課文

1、出示圖畫一，請洞穴們觀看后思考，圖上畫了什么。“人”是由那些筆畫組合成的。（板書：“人”

字：一撇一捺一個人。）

2、人身上有很多器官，我們來看看下面這些圖片，猜猜是什么字。（指出圖和字之間的聯(lián)系，先看

看前面三幅圖，再看看下面四幅圖。）

3、指導學生利用多種形式朗讀生字。

4、指導學生把字貼到相應(yīng)的圖片下面。

5、請同學們一起做游戲，老師說：“眨眨你的眼，你的眼睛在哪里？”學生回答：“在這里在這

里”。

6、指導學生齊生字，并背誦。

第二課時

課時目標：

認識本課“金、木、水、火、土、山、石、田、土”等生字，讀準字音。

一、導入

1、出示字卡，復習上節(jié)課的生字。

2、出示本節(jié)課的生字卡片，請學生認讀。

二、組織學生進行活動，學寫生字。

1、先請小朋友們自己看圖讀生字。

2、請學生看圖并回答問題，學習生字。

出示圖一，示范書寫生字。

出示圖二，講解水的用途以及價值和來源。

出示圖三，引導學生提問，什么里面有水，叫什么水？請學生朗讀課文。

3、要求學生把四個字連起來讀一遍，注意讀的速度。（分男女同學讀，請個別讀，老師指

哪個就讀哪個。）

4、請學生看圖說說下面四幅圖畫了什么，并逐字看、寫、讀。

5、指導學生鞏固朗讀。請學生翻開書本，找出生字，指著字認讀。

指導學生背誦這八個字。

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教學要求

1.學會聲母b、p、m、f,讀準音，認清形，正確書寫，并在學習過程中感受樂趣，掌握音形結(jié)合

的學習方法。

2.認識音節(jié)，學習“兩拼法”，能準確拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

教學準備

教學掛圖，表示四聲的抽拉式卡片，悠揚動聽的樂曲，用彩塑紙剪成I、C兩個筆畫。

教學過程

第一課時

一、談話導入情境，感受字母發(fā)音

1.同學們，你們喜歡和爸爸、媽媽出去旅游嗎?你們都去過哪些地方呢？

2.你們看，圖上畫了誰?在干什么？

3.出去旅游多開心啊!不過還要注意愛護文物。我們一起來念首兒歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡

看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。(可以讓學生多念幾遍“山坡”、“大佛”、“廣播”、“摸”。)

二、借助表音表形圖，學習字母音和形

1.學習“b”。

(1)教師出示“帆板沖浪”圖，引導學生觀察。

(2)教師出示卡片b,引導學生自己嘗試發(fā)音：這個字母讀音與“波浪”的“波”很像，把“波”讀

得輕些短些就可以了，誰會念?請你做小老師帶同學念一念。

(3)教師示范發(fā)音，讓學生注意看口形，仔細聽，模仿發(fā)音。(可以分組“開火車”讀。教師注意糾正

發(fā)音，可以讓學生帶小鏡子邊照邊體會發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)b時，雙唇緊閉，然后突然打開，氣流爆發(fā)出來，發(fā)

出的音要特別輕、短；也可以用“波”、“播”來提示發(fā)音。)

(4)教師用彩塑紙剪成的筆畫拼出b,引導學生形象記形：你覺得b與圖上什么地方很像?你覺得b還

像什么？

(5)教師啟發(fā)學生根據(jù)b的讀音、形狀自己編順口溜。

2.同樣方法學習p、m、fo在學習p的發(fā)音時可以讓學生拿張小紙條放在嘴邊，比較與b的發(fā)音氣

流的不同。

三、利用書寫教材，自主練習寫字

1.學生認讀b、p、m、f卡片。

2.學生把課本翻到第12頁，自己看一看下半頁的書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍色數(shù)字，用手比劃，

看看每個字母該怎么寫、幾筆寫成，再看看字母在四線格中的位置。

3.請學生上黑板用彩塑紙剪成的筆畫1、c在四線格里拼出“『、"p”o

4.教師請學生做老師，講解筆畫筆順，老師用紅色粉筆在四線格中板書，然后再用白色粉筆描紅。

邊描邊講述描紅要求：不來回涂，不出紅線。

5.教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚動聽的音樂，引導學生調(diào)整呼吸，擺好寫字姿勢，認真描紅。先描書上

的兩個，再描習字冊上的，描一個，仿寫一個。寫完注意自我對照。再仿寫一個。教師巡視、評點、反饋。

第二課時

一、由圖入手，學習“兩拼法”

1.教師出示“八只大雁”圖，請學生觀察，并數(shù)一數(shù)有幾只大雁。

2.教師出示音節(jié)ba,告訴學生這個音節(jié)就念“八”。學生練讀。

3.教師講故事，點撥拼音方法：有一群猴子也在學拼音，他們想，如果沒有圖，只看這個音節(jié)，怎

么才能讀出音呢?這時，一只聰明的猴子拿出卡片b,輕輕念b,另一只聰明的猴子拿出卡片0,大聲念a,

他們合在一起就念——(讓學生自由充分地練習，嘗試發(fā)音。)

4.教師出示音節(jié)ba的四聲抽拉卡片，讓學生自主練讀，聯(lián)系口語中相關(guān)詞語說一說。說得好的，教

師可以在黑板上寫出有關(guān)的漢字。

二、聯(lián)系生活，練習拼讀音節(jié)

1.教師出示“山坡”圖。學生練習拼讀音節(jié)P。及四聲，注意聯(lián)系生活中的口語經(jīng)驗。

2.同樣方法學習音節(jié)mi、fii及四聲。

三、進行游戲，鞏固拼音練習

1.游戲：“摘蘋果”。教師畫一棵大蘋果樹，上面掛著又大又紅的“蘋果”，每個“蘋果”上分別

寫著音節(jié)：ba,bo.pa、p。、mi、ma、fu、fa,讀對音節(jié)的學生就獎勵他一個“蘋果”。為了激勵學生,

“蘋果”可多準備些，音節(jié)可以重復，目的是讓學生反復練讀。

2.游戲：“開火車”。教師畫一列火車，車廂上寫著由b、p、m、f與六個單韻母組成的音節(jié)，讓

學生在游戲中鞏固音節(jié)拼讀練習。

4^dtn1

教材分析

本課共有四部分內(nèi)容。第一部分是情境圖。情境圖是用以引出四個聲母dtnL幫助學生讀準dtnl的音。圖

下是四個聲母的筆順圖及它們的書寫規(guī)則，用以幫助學生掌握這四個字母的筆順。第二部分是聲母和表音

表形圖及它們在在四線格中的書寫，用以指導學生正確描紅。第三部分是聲母與單韻母組成的音節(jié)及相關(guān)

的圖。第四部分是練習，將圖與相關(guān)的音節(jié)用線連起來。

教學目標

1.主動學會4個聲母dtnl,能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2.能正確認讀方框內(nèi)dtnl與單韻母組成的音節(jié)。

3.繼續(xù)學習拼讀方法，學習看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。

教學重點、難點

字母dtnl的音和形，尤其是n和1的讀音要區(qū)別開來，通過文中的表音表形圖啟發(fā)引導學生進行圖文對

照，強化記憶。聲母和韻母的拼讀也是難點。

課前準備

多媒體課件、字母卡片若干。

教學時間

三課時

教學流程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

1.引導看情境圖

(1)顯示畫面

師：瞧！這是哪部名著里的人物？他們是誰呀？正在干什么？

⑵學生自由討論

①孫悟空的表情怎樣？

②哪吒心里在想什么？

⑶誰來學學孫悟空的樣子？(大家評議)

(4)誰來把哪吒心里想的告訴大家？(大家評議)

2.引導聽語境歌

(1)師指圖說語境歌：悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。

⑵課件顯示拼音語境歌：

wtikongb6nlingbi6dd,tianblngtianjidngdoubiipd.ddbdin6zhasantdizl,Iddewtikong

xiaohaha.

①師：看誰的本領(lǐng)特別大，能把這些拼音全讀出來？

②學生看，試讀。

⑶師：養(yǎng)成良好預習習慣的小朋友一定知道，這節(jié)課要學習哪些新的拼音字母？（生答后，幻燈片中的

“dtn1”閃動，引出課題。）

二、學習聲母d和t

（-）認清形，發(fā)準音

1.學習d

（1）顯示“座鐘筆筒圖”

師：小朋友，你們都很聰明，你們知道這是什么嗎？它的樣子很像我們今天要學的那一個新字母呀？

（生答后，幻燈片顯示“d”的形狀，同時出現(xiàn)一個笑臉獎勵學生回答正確。）

⑵我當小老師

師：誰來當小老師，幫助大家會讀“d”？那這個新字母會十分感謝你，愿意和你交好朋友！

（個別學生上臺看大屏幕范讀，其他學生跟讀三遍。）

師：還有誰想來試試？你怎么會讀的？用什么方法記住的？

（指名讀，糾正發(fā)音。）

⑶同桌互讀，共同正音。

（4）學生看大屏幕開火車讀，分組讀，齊讀。

⑸課外延伸，能力提高。

師：學會了“d”的發(fā)音，想想看，你以前聽過、看過哪些字里有“d”這個音呢？（學生四人小組交流匯

報，課件小結(jié)展示）

2.同法自學t

（二）正確書寫

1.學習d的書寫

（1）過渡：小朋友的本領(lǐng)比孫悟空還要大，不用老師教，自己就學會讀d和t了。你們看，孫大圣在朝你

笑呢！不過，他接下來還要考考你，看你會不會正確地書寫d和t這兩個字母。他摘了許多仙桃要獎給寫

得又快又好的小朋友呢！（課件出現(xiàn)孫悟空和仙桃。）

⑵比一比，看誰能得到仙桃。

①投影出示四線格，指幾名學生上臺書寫d。

師：你是怎么記住d的寫法的？

生：座鐘筆筒ddd

生：b字反寫ddd

生：左下半圓ddd

②多媒體演示d的筆順，學生書空：d-cd

師說順口溜強化記憶：

有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。

③學生在書上描紅。（兩遍）

2.自學t的寫法

3.大組競賽，每組選一個代表上臺書寫dt,大家看屏幕評議。（利用大屏幕發(fā)獎品給獲勝大組。）

三、學習dt與aeiu的拼音

1.幻燈出示：

d—aft—a-*

d—e—t——ef

d-ift-if

d-Uft-Uf

(1)師：誰能用我們前面學過的拼讀方法來讀出dt與單韻母aeiu的音節(jié)？

⑵學生自由練習，同桌互練。

2.幻燈片中閃現(xiàn)：

dadedidutatetitu

學生拼讀，師注意糾正讀錯的音。

4.指名讀，幻燈片中閃現(xiàn)哪一組，就拼讀哪一組，拼讀正確的被稱為“拼讀大王”。

四、鞏固練習(找字母游戲)

以四人小組為單位，組長將bfdt四張卡片放在桌上，老師讀字母，看誰第一個找對卡片，領(lǐng)大家齊讀

三遍。

五、作業(yè)

1.好朋友之間互相檢查dt的發(fā)音。

2.抄寫dt各四遍。

3.搜集生活中與dt相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習拼讀音節(jié)。

第二課時

一、復習檢查

1.抽讀字母卡，小組競賽，比比哪組學生掌握得好。

2.接讀順口溜：(說得好的獎小紅旗。)

座鐘筆筒ddd

時裝模特ttt

二、學習聲母n和1

(-)認清形，發(fā)準音

1.學習n

⑴顯示哪吒出關(guān)圖，學生觀察：誰在干什么？

師：哪吒的“哪”和我們今天要學的哪個字母的讀音和像啊？

學生齊答后，幻燈片閃現(xiàn)：n

⑵師：這個音很難讀，誰能把它讀準讀好，那哪吒小哥哥一定夸獎你的，誰來先讀？

⑶我當小老師

個別生試讀，師糾正發(fā)音：把嘴型放在d或t上，聲音從鼻子里發(fā)出來，n是后鼻音。

(4)學生自由練讀。同桌互查，體會鼻音。師巡回檢查，個別輔導糾正。

⑸指名讀，開火車讀，哪吒對讀得好的大聲說：“你真棒！”

(6)記字形

①一分鐘記字形。

②交流識記方法。

③歸納方法：

哪吒出關(guān)nnn

一個門洞nnn

u字倒寫nnn

2.學習1

(1)顯示小丑頂小棒圖。學生觀察：誰在干什么？

⑵師：你們看，小丑鼻尖上頂?shù)男“舻臉幼雍芟窠裉煳覀円獙W的哪一個字母呀？

⑶生齊答，幻燈片中閃現(xiàn)“1”O(jiān)

(4)記字形。(方法同上)

⑸與“n”比較，發(fā)準“1”的音。

①辯音。

教師發(fā)n和1的音，讓學生分辨字母，并說出兩者在發(fā)音上有什么不同。教師補充：1的發(fā)音方法和n相

似，不同的是讀1時氣流從舌尖兩邊出來，所以它又叫“邊音”。

②聽力比賽

課件出示圖文對照的拼音詞，讓學生聽辯n和1：

奶奶拉車

你們鴨梨

泥土禮物

哪里蠟燭

(-)正確書寫

1.學習n的書寫

⑴過渡：哪吒是個聰明的孩子，老師認為你們比他更聰明，不費吹灰之力輕輕松松就認識了n和1,并且

讀準了它們的音?，F(xiàn)在，我們又要進入“書寫天地”啦，哪吒小哥哥要在你們中間找出一位“書寫大王”，

拜他為師呢！你想做他的老師嗎？

⑵投影出示四線格，指名范寫。

⑶師糾正補充：

“n”寫在四線格的中格，第一筆要露出一點頭，第二筆拱起來的圓弧要頂?shù)降诙l線。

(4)多媒體演示“n”的筆順。學生書空：n-n

⑸學生在書上描紅。(兩遍)

2.自學1的寫法

3.大組競賽，選出“書寫大王”。

三、學習n1與aie的拼音

1.幻燈出示：

n—a-1-1—a-?

n——e-1—e->

n—if1—if

(1)師：我們請上節(jié)課的拼讀大王來拼讀這些音節(jié)。(指名讀)

(2)自由練習，同桌互查。

2.學生齊拼讀，幻燈片中閃現(xiàn)：

nala

nele

nili

教師注意糾正學生讀錯的音。

3.指名開火車讀，評出“拼讀大王”。

四、鞏固練習(游戲)

1.小組合作：以四人小組為單位，組長將dtn1四張卡片放在桌上。組長讀字母，看誰第一個找對卡

片，領(lǐng)小組成員齊讀三遍。

2.看誰找得準，找得快：聽老師讀音節(jié)，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺

成音節(jié)讀一讀。

五、作業(yè)

1.好朋友之間互相檢查n1的讀音。

2.抄寫nl各四遍。

3.讓學生說說生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。搜集生活中與n1相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習拼讀

音節(jié)。

第三課時

一、復習檢查

1.課件出示字母：

dtnliaoue

2.閃現(xiàn)聲調(diào)符號，看誰讀得又快又準。

3.學生出題，讓大家拼讀音節(jié)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，學習新知

1.看圖和實物學習帶調(diào)音節(jié)。

（1）投影出示吹笛子圖

①師：今天，小演奏家聰聰知道小朋友們特別愛學習，特別能干，特意來祝賀大家，看，他給我們帶來

了什么呀？

生：笛子（播放笛子吹奏曲，同時出示d—i-dD

②指名拼讀：d—I-dl

①出示di、di、di、di

學生自由輕聲練讀，學習能力強的學生可以練習直呼。

②試用di的四聲組詞，并試著說一句話。

例：df笛子聰聰正在高興地吹笛子。

⑵依次出示其它圖，學法同前。

2.學習拼讀nd、thdii

（1）一名學生上臺表演拿蘋果。

①師：小朋友，你們看他正在干什么？

生：他正在拿蘋果。

②課件中出示：ndn—d-*nd

學生齊讀、指名讀。

⑵依次讓學生表演其它圖，學法同前。

⑶游戲：你做我說

同桌一人做動作，另一人說出音節(jié)。

3.將圖和帶調(diào)音節(jié)對應(yīng)起來

（1）提問：

①鬧鐘是個歌唱家，你們聽，它在唱什么？（指名說）

課件出示：didadida（學生齊讀，同時做鐘擺動作）

②鄉(xiāng)下孩子割好了豬草，要把豬媽媽和小豬趕回家，他應(yīng)該怎樣喊呢？（指名說）

課件出示：lelele（學生齊讀，同時做趕豬的動作）

③你們一定知道小汽車的喇叭是怎樣鳴叫的吧?。ㄖ该f）

課件出示：dididi（學生齊讀，同時做按喇叭的動作）

④農(nóng)民伯伯開拖拉機時，你能聽到什么聲音呀？（指名說）

課件出示：tututu（學生齊讀，同時做掌握方向盤的動作）

⑵引導連線（學生獨立完成）

三、鞏固練習

1.帶學生到拼音樂園中去玩：學生找出音節(jié)，自己試著拼讀。然后集體交流，熟練拼讀。

2.學兒歌：

幫你學dtn1分清n和1

ddd，座鐘筆筒擺成“的”.哪吒出關(guān)nnn,

ttt,時裝表演當?！疤亍?。小孩趕豬111。

nnn,殺出關(guān)門是“哪”吒。唱著歌，想著圖。

111，一根小棒豎直“了”。n和1,我會啦！

3.學生自己嘗試編兒歌。

5gkh

教學要求

1.學會g、k、h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.能準確拼讀聲母g、k、h與單韻母e、u組成的音節(jié)，繼續(xù)學習帶調(diào)音節(jié)的拼讀方法，能看圖正確

拼讀帶調(diào)音節(jié)。

3.培養(yǎng)良好的聽說讀寫習慣，練習寫好字母g、k、ho培養(yǎng)學生學習拼音的興趣，樂于運用所學知

識。

教學準備

1.教師準備：配合學習g、k、h發(fā)音的錄音帶、教學情境圖。

2.學生準備：g、k、h的字母卡片，g、k、h與單韻母相拼的翻動式卡片。

教學過程

第一課時

一、導學新知

1.欣賞情境圖。

(1)教師導入：咦?這是什么地方呀？(出示情境圖。)指名說出，圖上是什么地方?有些什么人?他們在

干什么？(圖上有一條清清的小河，河邊有一個小哥哥和一個小弟弟，哥哥讓弟弟把蝌蚪放回小河。)

(2)聽語境歌：弟弟河(h)邊捉蝌蚪，哥哥(g)走來勸阻他。小弟弟很聽話，忙把蝌(k)蚪送回“家”。

(教師相機板書字母。)

2.學習字母g、k、ho

(1)學生觀察表音表形圖，同桌說說圖上畫著什么。指導學生發(fā)準“鴿子”、“蛋殼”、“荷花”的

讀音。

(2)教師示范g的發(fā)音。聲母應(yīng)該發(fā)得輕而短，縮短“鴿”后面的拖音，讀得既輕又短，就能準確發(fā)

出聲母g的讀音。學生嘗試發(fā)音，體會要領(lǐng)。(注意：發(fā)g時，舌根抬起，頂住軟腭，然后突然放開，較

弱的氣流沖出來，發(fā)出又輕又短的音。發(fā)k時，跟發(fā)g大體相同，只是沖出的氣流比較強。發(fā)h時，舌根

靠近軟腭，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出來。g、k、h是由舌根抵住或接近軟腭形成的音，叫舌根音。上

述發(fā)音要領(lǐng)讓孩子通過嘗試發(fā)音來體會，不必將這些術(shù)語講給孩子聽。寫在這里是便于老師自己體會發(fā)

音。)

(3)學生反復練讀字母g、k、ho

(4)結(jié)合表音表形圖，教師引導學生發(fā)現(xiàn)字母g、k、h與圖中哪些部分相似。

學生分組討論g、k、h還像自己在日常生活中見到的什么事物。(如：9字加彎g—g—g,一把機

槍k—k—k,靠背椅子h—h—h...)

(5)引導學生編順口溜幫助記憶。如：“一只鴿子g—g-g，小雞出殼k-k-k,荷花荷葉h-h-h?！?/p>

3.學習語境歌。

學生跟教師學習語境歌，在學生的吟唱中，由詞語“哥哥”、“蝌蚪”、“河邊”強化聲母教學。

二、學習書寫字母

1、學生自己看書，觀察字母g、k、h在四線格內(nèi)的位置。g占中格和下格，兩筆寫成，寫g時注意

把兩筆連起來寫。k占中格和上格，兩筆寫成，先寫豎。h占中格和上格，兩筆寫成，先寫豎，注意把“椅

子背”寫高一點。

2、學生擺好書寫姿勢，教師范寫。學生描紅，仿影，練習書寫字母。教師巡視，糾正。

三、鞏固新知

1.游戲：“看誰接得快又準”.

老師說順口溜的上半句，學生搶接下半句。如，教師說“一只鴿子”，學生接“g-g-g”。

2.游戲：“看誰找得快又準”。

聽老師或同學讀字母d、t、n、1、b、p、m、f、g、k、h,看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)

的聲母讀一讀。

第二課時

一、復習檢查

1.聽兒歌，復習字母：教師朗誦兒歌“小哥哥，愛白鴿，喂完鴿，唱支歌，哥和鴿，笑呵呵！”教師

問：這里出現(xiàn)次數(shù)最多的是什么音節(jié)?從而引出聲母g、ho

2.游戲：“擊鼓傳花”。

(1)做游戲“傳花環(huán)”，教師敲鼓，鼓停時，拿花環(huán)的同學上臺抽一張音節(jié)詞卡片。

(2)學生將音節(jié)詞讀兩遍后貼在黑板上。

(3)游戲結(jié)束，大家讀一讀音節(jié)詞，用一兩個詞說話。

二、學習拼讀音節(jié)

1.出示“打鼓”、“拔河”圖，指名學生說說圖上有什么？

(1)學生分組練習拼讀g-ii、h—6。

(2)指名拼讀音節(jié)，學生互相糾正或教師相機示范糾正。

2.合作學習音節(jié)或、hii、hd.

(1)出示“鴿子”圖，指導小組同學合作學習音節(jié)。說說圖上是什么？圖下的音節(jié)怎么讀？這個音節(jié)由

哪些字母組成？

(2)學生匯報學習成果，試讀音節(jié)解。

(3)學生合作學習3、he兩個音節(jié)。

學生反復練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。

3.反復練習拼讀書中的五組音節(jié)。

三、復習鞏固

1.觀察比較，區(qū)分字母g—p、h—n的字形。

2.游戲：奪紅旗。將音節(jié)ge、ke、he、gu、ku、hu標在小紅旗上，由學生認讀，讀正確者即得到小

紅旗。

3.復習鞏固。

(1)出示圖片“小鴨叫”、“小朋友笑”、“小豬睡覺”，要求學生說說圖上是什么，學學它們的聲

音。

出示音節(jié)ge、he、hu,學生嘗試練讀，并找出與圖片對應(yīng)的音節(jié)。反復練讀音節(jié)。

(2)出示圖片“小狗喝水”、“小猴哭”，引導學生想一想、說一說哪些音節(jié)會讀了，再讓學生根據(jù)

回答，在圖片下排列字母卡片，組成音節(jié)he、ku讀一讀。

6jq

教學要求

1.學會聲母j、q、X,讀準音，認清形，正確書寫。在學習過程中，感受學習聲母的樂趣，掌握音

形結(jié)合的學習方法。

2.能準確拼讀j、q、x與i、U組成的音節(jié)，并知道j、q、x與U組成音節(jié)時U上兩點省寫。

3.從小朋友看到媽媽洗衣服、自己也學著洗手帕的情境圖中，滲透熱愛勞動、自己的事情自己做的教育。

教學準備

情境圖，表音表形圖，以教材第24頁的圖為素材制成的多媒體課件，節(jié)奏舒緩、悠揚動聽的樂曲，彩塑

紙和剪刀。

教學過程

第一課時

一、談話導入情境，感受字母發(fā)音

1.大家看：圖上畫的是星期幾?媽媽在干什么?女兒在干什么？

2.這位小朋友真愛勞動，自己的事自己做。我們一起來念首兒歌：洗衣機，嗡嗡響，星期天，洗衣裳，

媽媽洗衣我?guī)兔Α?可以讓學生多念幾遍“洗衣機”、“星期天”。)

二、借助表音表形圖，學習字母音和形

1.學習j。、

(1)教師出示“小朋友搭積木”圖，引導學生觀察。

(2)教師出示卡片j,引導學生聯(lián)系情景圖自己嘗試發(fā)音：這個字母讀音很像“積木”的“積”，把

“積”讀得輕些、短些就可以了。誰會念？(請小朋友做小老師帶同學念一念。)

(3)教師示范，讓學生注意看口形，仔細聽，然后模仿發(fā)音。(可以分組“開火車”讀。教師注意糾正

發(fā)音，提示發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)j時，舌面前部緊貼上齒齦和硬腭的前端，然后氣流沖開一條窄縫，摩擦而出。。

也可以用“積”來提示發(fā)音。)

(4)教師用彩塑紙剪成的筆畫拼出j,引導學生對照表音表形圖記憶字母的形：你覺得j與圖上什么

地方很像?你覺得j還像什么？

(5)教師請學生根據(jù)j的讀音、形狀，自己編句順口溜記住它。

2.同樣方法學習q、x?

三、利用書寫教材，自主練習寫字

1.學生認讀j、q、x卡片。

2.指導學生自己看書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍色數(shù)字，用手比劃，看看每個字母怎么寫的，幾筆

寫成的，再看看它在四線格中的位置。

3.教師請學生做小老師，講述字母的筆順筆畫及在四線格中的位置。老師用紅色粉筆在四線格中板

書，然后再用白色粉筆描紅。一邊描一邊講述描紅要求：不來回涂，不描出紅線。

4.教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚動聽的音樂，引導學生調(diào)整呼吸，擺好寫字姿勢，認真描紅。先描書上

的兩個，再描習字冊上的。描一個，仿寫一個。寫完注意自我對照，再仿寫一個。教師巡視、評點、反饋。

第二課時

一、組織學生復習j、q、x

二、講故事。引出j、q、x與U的拼寫規(guī)則

“一天，小熊皿穿著漂亮的帶有u字圖案的衣服，戴著一副墨鏡出去玩。不一會兒，遇見了好朋友狐

貍jj、小豬qq和小貓xx,小熊連忙摘下墨鏡，拉著好朋友的手一起去玩了?！?/p>

1.教師用多媒體演示動畫，將小熊皿與狐貍jj拉手的情景定格，在圖的下方出示：j—U,問學生:

他們倆組成的音節(jié)怎么寫呢？

教師板書：ju。提示學生U上兩點就像墨鏡一樣被拿掉了。

2.教師請學生嘗試拼讀這個音節(jié)。

3.教師用同樣方法指導學生學習拼讀音節(jié)qu、xu。在拼讀音節(jié)上由扶到放，扶放結(jié)合，組織學生嘗試著

自由拼讀，老師多多給予鼓勵。

三、看圖拼讀音節(jié)

1.教師出示“機器”圖，引導學生說出圖上畫的是什么。

2.教師出示音節(jié)jiqi,讓學生自己試著拼拼讀讀，然后請一人來讀給大家聽，并請他告訴大家ji

是怎么拼出來的。教師板書：j-i-ji,采用多種形式組織學生練習讀。

3.教師出示“圣誕老人”像，引導學生觀察：“看，圣誕老人長著白白的胡須。誰會讀讀這個音節(jié)?”

教師板書：x-Q-xu,用多種形式讓學生練習讀。

4.教師出示音節(jié)詞hi!xti請學生練習拼讀。（可個別讀、齊讀或“開火車”讀。）

四、動手操作，復習b、d、p、q

1.教師出示彩塑紙剪成的豎（I）和半圓（c）兩個筆畫，請學生用這兩個筆畫擺出學過的幾個聲母。

2.學生帶領(lǐng)大家擺個字母讀一讀，其他同學邊看邊想，有什么好辦法將這幾個字母區(qū)別開來。（鼓勵學生

用多種方法區(qū)別字母，可以自己編順口溜，可以與同學合作，用身體擺造型。）

認一認2

課時目標：

1、認識課本16個漢字，能夠讀準字音。

2、觀察圖畫，初步了解本課文字字義。

3、練習誦讀，讀出語感和節(jié)奏。

教學設(shè)計：

一、導入新課，板書課題

今天我們要認讀的16個字中，有的表示動物的名稱，有的表示植物名稱，都是大家熟悉的。

二、觀察圖畫，自由認讀

16個漢字上面都有圖畫，仔細觀察一下，看看圖上畫的是什么，想想哪些自己已經(jīng)熟悉，哪些自己還

不太熟悉。

讓學生自由說說自己認識圖上畫的哪些事物，教師相機出示字卡，順勢認讀漢字，對上面的事物還不

熟悉的可以和同學交流一下。

三、指導讀準字音

1、先讓學生找出紅色注音的字，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)這些紅色的注音都是學過的音節(jié)。

2、出示卡片：先讓學生認讀再試讀這些下面的生字：鹿、麻、皮、禾、米、谷。

3、依次出示其他生字卡：蟲、貝、魚、鳥、羊、犬、龜、絲、毛、竹。

老師領(lǐng)讀字卡上的注音和漢字。

4、重點指導讀準帶有翹舌音的字：蟲、竹，帶有平舌音的字：絲，聲母容易混淆的字：絲、鳥。

5、打亂順序讓學生認讀，啟發(fā)學生一邊讀一邊想，這些字所表示的事物的樣子。

四、指導誦讀

1、教師范讀。

2、教師領(lǐng)讀。

邊讀邊體會第二、第四組的韻腳是“u”，把握誦讀節(jié)奏。

在誦讀中了解每個字的意思。

五、鞏固練習

1、出示卡片，個別、集體練讀。

2、集體、指名認讀這16個漢字。

六、作業(yè)：誦讀16個漢字。

7zcs

教學要求

1.學會z、C、S三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

3.能正確拼讀由z、c、s與單韻母組成的音節(jié)，會讀拼音詞。

教學準備

教學掛圖，聲母z、c、S和單韻母卡片，用于拼讀音節(jié)的轉(zhuǎn)盤式教具。

教學過程

第一課時

一、指導看圖，激趣導入

1.出示情境圖，啟發(fā)談話：今天我們要和圖中的小刺猬一起學習三個新的聲母和三個整體認讀音節(jié)。

大家比一比，看誰學得好，記得牢。

2.引導學生仔細觀察圖畫，想想圖上的小刺猬正在干什么？（提示：刺猬老師教四只小刺猬認讀字母。

四只小刺猬學得很認真，紛紛舉手，要求認讀。）

3.小結(jié)圖意，聽教師讀語境歌：四只小刺猬，一起學字母，老師領(lǐng)著念，學生跟著讀。

（提示：把語境歌中的“字”、“刺”、“四”三個字的讀音，改為第一聲，就是整體認讀音節(jié)zi、

ci,si的讀音。）教師隨機板書zi、ci、si。

二、創(chuàng)設(shè)情景，指導發(fā)音

1.指導zi、Ci>Si的讀音：音節(jié)zi、ci、si不需要拼讀，必須整體讀出它們的音，像這樣的音節(jié)

我們稱為整體認讀音節(jié)。發(fā)zi、ci、si音時，舌尖抵住上齒背，舌頭放平。教師用手掌模仿舌頭的位置,

示范發(fā)音。學生嘗試發(fā)音。

2.指名讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si,教師糾正讀音。

3.出示zi、ci、si的四聲，先請同座互相練讀，再指名“開火車”讀，打亂順序比賽讀。

4.讓學生說出日常生活中，什么情況下發(fā)zi、ci、si的音，練習組詞、組句。

5.指導z、c、s的讀音。教師發(fā)zi、ci、si和z、c、s的音，讓學生區(qū)別不同點。教師啟發(fā)談話：

小朋友，你們都會發(fā)zi、Ci、Si的音了，如果把整體認讀音節(jié)Zi、Ci、Si讀得輕、短些就是聲母Z、C、

S的音了。

讓學生嘗試發(fā)音，教師看口形，糾正讀音。

6.引導學生做搶蘋果游戲。（提示游戲規(guī)則：教師分別發(fā)zi、ci、si、z、c、s的音，學生根據(jù)教師

的發(fā)音，比賽摘下蘋果樹上寫有相應(yīng)字母的“蘋果”。）

三、復習鞏固，指導書寫

1.出示表音表形圖，讓學生看圖記形或聯(lián)系生活中的其他事物記形。（提示：Z有點像2字，讀音像

“字”的第一聲；C像一個半圓，還像圖中的仙人掌，讀音像仙人掌上的“刺”的第一聲；S像半個8字,

還像圖中的絲瓜莖，讀音像“絲”。）

2.師生共同編順口溜。像2字，z—z—z,半個圓圈c—c—c,半個8字s—s—s。（讓學生想想順口

溜還可以怎樣編。）

3.引導觀察書中z、c、s的筆順，指名書空。觀察書中四線三格，想想這三個聲母分別寫在哪格中。

指名板書，集體糾正。

4.指導描紅、臨寫。

第二課時

一、復習檢查

1.讓學生“開火車”認讀聲母z、C、S和整體認讀音節(jié)zi、ci、sio

2.小競賽：打亂順序讀zi、ci、si的四聲，比比誰讀得又快又準。

3.出示a、I、z、si.c.zi、s、u、ci,指名說出哪些是聲母，哪些是整體認讀音節(jié)，哪些是韻母。

二、拼讀音節(jié)

1.復習拼讀音節(jié)的要領(lǐng)：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。”

(1)分別出示：

ZZ

cacu

SS

先讓學生自由拼讀，再指名拼讀，最后齊讀音節(jié)。

(2)讓學生嘗試直呼，不作要求。提示：可以采用“擺好聲母的口形，發(fā)韻母的音”的方法，直接讀

出音節(jié)的音。

2.看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。

(1)出示課文插圖，引導觀察：圖上畫了什么?指名拼讀音節(jié)ciixi,說出聲母和韻母分別是什么？(提

示：CU的聲母是c,韻母是0,第一聲，讀四。)(x1的聲母是X,韻母是i,第四聲，讀xi。)指名讀音

節(jié)詞，看圖理解詞義。

(2)教學ztift.指名分析音節(jié)并拼讀。(zii的聲母是z,韻母是心，第三聲，讀zti。好的聲母是f,

韻母是L第四聲，讀ftu)指名讀音節(jié)詞，并嘗試練習直呼。看圖理解詞義。

3.看圖拼讀單音節(jié)詞。

(1)出示課文“擦窗”的插圖。指名說說圖上畫了什么？(用“誰在什么地方干什么”的句式練習說

話。)

(2)引導學生將cd、zd、s匕組成詞語。

三、練習

1.指導讀課文。

2.采用轉(zhuǎn)盤式教具，打亂順序讓學生讀音節(jié)。

3.出示ziifti、cuxl>sigd>dtzi、zlsd,讓學生自由讀拼，也可練習直呼。

4.指名說出用下面的聲母和韻母可以組成什么音節(jié)？

z-fl----()c-u----()

f-ti----()