10勸學師說同步基礎專練含解析必修上冊

1010勸學/師說（基礎練）第六單元【基礎知識·達標練習】1．下列詞語中加線字的注音完全正確的一項是（）A．蓼藍（liǎo）靛青（diàn）跂望（zhì）駑馬十駕（nú）B．鱔魚（shàn）舟楫（jí）鍥而不舍（qiè）木直中繩（zhònɡ）C．須臾（yú）跬步（guǐ）騏驥（jì）以為輪（róu）D．槁暴（pù）省親（shěnɡ）蟹螯（áo）金石可鏤（lòu）2．下列各句中畫線的詞語，意思與現代漢語相近的一項是（）A．不如須臾之所學也 B．君子博學而日參省乎已C．師者，所以傳道受業(yè)解惑也 D．是故弟子不必不如師3．選出沒有詞類活用的一項（）A．假舟楫者，非能水也，而絕江河。B．君子博學而日參省乎己。C．積水成淵，蛟龍生焉。D．上食埃土，下飲黃泉。4．下列各項中加點詞的解釋全都正確的一項是（）A．金就礪則利就：接近，靠近順風而呼，聲非加疾也疾：快，聲音大B．假舟楫者，非能水也，而絕江河絕：橫渡木直中繩，輮以為輪中：射中C．是故無貴無賤無：沒有六藝經傳皆通習之通：溝通D．生乎吾前，其聞道也固先乎吾聞：見聞作《師說》以貽之貽：贈送5．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是（）A．積土成山，風雨興焉或師焉，或不焉B．非蛇鱔之穴無可寄托者師道之不傳也久矣C．吾嘗終日而思矣吾從而師之D．冰，水為之，而寒于水師不必賢于弟子6．下列各句中，與“冰，水為之，而寒于水”的句式特點相同的一項是（）A．青，取之于藍，而青于藍 B．非我也，歲也C．木直中繩，以為輪 D．蚓無爪牙之利，筋骨之強7．下列關于古代文化常識的解說，不正確的一項是（）A．“君子”是古代統治者和一般貴族男子的通稱，也指有學問、有修養(yǎng)的人。B．“跬步”，古代稱跨出一腳為“跬”，跨出兩腳為“步"，也被用于形容極近的距離、數量極少等。C．韓愈《師說》中的“六藝”是指禮、樂、射、御、書、數六種學問和技能。D．巫醫(yī)，古代巫和醫(yī)不分，故并舉。巫主要以祝禱、占卜等為業(yè)，也為人治病。8．名句默寫。（1）荀子在《勸學》中強調空想不如學習的句子是：__________________，________________。（2）荀子在《勸學》中用行路來形象地論述積累的重要性的句子是：__________________，___________________。（3）《勸學》中和名句“精誠所至，金石為開”意思接近的句子是：______________________，____________________。（4）荀子在《勸學》中論述“品德高尚的人每天反省自己，就會見識通達、行為無錯”的名句是：____________________，________________。（5）韓愈在《師說》中闡述擇師的標準的句子是：_____________________，___________________。（6）韓愈在《師說》中“______________________，____________________的現點與荀子《勸學》中的“青，取之于藍，而青于藍”相近。（7）《師說》中韓愈認為“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的原因是“_____________________，__________________”。9．下面是關于教師指導方式與學生反應的一項研究，研究人員就“指導態(tài)度和敵對情緒的關系”問題的調查結果如下圖所示。（注）M型相當于慈祥、親切的教師，P型相當于嚴格要求的教師，PM型相當于教學熱心又嚴格要求的教師，Pm型相當于近乎放任自流的教師。請就上圖情況用兩句話作出結論。10．學校將要舉行“我最喜歡的一篇高中語文課文”推薦活動，請寫一段話推薦《勸學》一文，說明推薦理由。要求：表述簡明、連貫，突出課文特點。不超過60個字不問耕耘，何求收獲？不問耕耘，何求收獲？題目就是這些了，你都做對了嗎？去對下答案吧?！緟⒖即鸢浮?．【答案】B【解析】A項，“跂”應讀qì；C項，“跬”應讀kuǐ；D項，“省”應讀xǐnɡ。2．【答案】A【解析】A項，“須臾”的意思與現代漢語相同，指片刻，短時間。B項，“博學”，廣泛地學習；今義指學問廣博精深。C項，“所以”，用來……的；今義指表因果關系的連詞。D項，“不必”，不一定；今義指表示事理上或情理上不需要。3．【答案】C【解析】A項，“水”名詞作動詞，游泳；B項，“日”名詞作狀語，每天；D項，“上、下”名詞作狀語，向上、向下。4．【答案】A【解析】A項，正確；B項，“中：射中”錯，應為“合乎”；C項，“無：沒有”錯，應為“無論”；“通：溝通”錯，應為“全面”；D項，“聞：見聞”錯，應為“知道，懂得”。5．【答案】D【解析】A項，①兼詞，相當于“于此”，句意：堆積土石成了高山，風雨在這里興起；②語氣詞，可不譯，句意：有的（句讀）向老師學習，有的（疑惑）卻不向老師學習。B項，①結構助詞，的，句意：沒有蛇、鱔的洞穴它就無處藏身；②助詞，用于主謂之間，取消句子的獨立性，句意：從師（學習）的風尚不流傳已經很久了。C項，①連詞，表修飾，句意：我曾經整天思索；②連詞，表承接，句意：我跟從（他）把他當作老師。D項，均為介詞，表比較，比。①句意：冰是水凝結而成的，卻比水還要寒冷；②句意：老師不一定比學生賢能。6．【答案】A【解析】例句譯文：冰，是由水凝結而成的，但卻比水還要寒冷。狀語后置句。正常語序：冰，水為之，而于水寒。A項，靛青，是從藍草里提取出來的，但是比藍草的顏色更深。狀語后置句，正常語序：青，取之于藍，而于藍青；B項，不是我的過錯，是收成不好。判斷句，“也”是判斷句的標志；C項，木材筆直得可以符合拉直的墨線，如果用火烤把它彎曲成車輪。省略句，“以”后省略了“之”；D項，蚯蚓沒有鋒利的爪牙和強健的筋骨。定語后置句，“之”是定語后置的標志，正常語序：蚓無利爪牙，強筋骨。7．【答案】C【解析】C項，韓愈《師說》中的“六藝”指《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》六種經書，其中《樂》久已失傳。8．【答案】吾嘗終日而思矣不如須臾之所學也故不積跬步無以至千里鍥而不舍金石可鏤君子博學而日參省乎己則知明而行無過矣道之所存師之所存也是故弟子不必不如師師不必賢于弟子聞道有先后術業(yè)有專攻【解析】注意重點字詞：須臾、跬、至、鍥、鏤、博、參省、知、術。9．【答案】教師的態(tài)度越慈祥親切則引起的學生的敵對情緒越少，教師近乎放任自流的態(tài)度則容易引起學生的敵對情緒。【解析】由題干可知，本圖為教師指導態(tài)度和學生敵對情緒的關系圖，根據圖表提供的數據，教師越是慈祥、親切，學生的敵對情緒就越低，越是放任自流，學生的敵對情緒就越高。據此我們即可得出結論。10．【答案】《勸學》論述了學習的意義、作用、方法和態(tài)度，勉勵人們努力學習。對