利用信息技術(shù)提高數(shù)學(xué)課堂效率

利用信息技術(shù)提高數(shù)學(xué)課堂效率

張薇[摘要]隨著21世紀(jì)信息化時(shí)代的來臨，信息技術(shù)對人類的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面都產(chǎn)生了非常大的影響。現(xiàn)代教育技術(shù)是指以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)中的理論與技術(shù)中的運(yùn)用。通過對教學(xué)過程和資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的理論與實(shí)踐。小學(xué)課堂也伴隨著一些信息設(shè)備的引入，而越來越體現(xiàn)出信息技術(shù)在提高課堂效率?，F(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行整合，容易創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立的觀察、分析、綜合、想像、概括等數(shù)學(xué)思維能力，進(jìn)一步提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂離不開信息技術(shù)，如何實(shí)現(xiàn)生生互動、師生互動，營造一個(gè)輕松、富有思想火花的的課堂，一定程度是需要應(yīng)用一些信息手段。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣導(dǎo)入新課，是課堂教學(xué)的重要一環(huán)。在課的起始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們的思維帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，對一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。因此，教師要抓住兒童的好奇心理，巧妙導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。為了提高教學(xué)的層次性和課堂效率是大家一直在不斷研究的問題。[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)興趣效率信息技術(shù)一、創(chuàng)設(shè)有效的課堂情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣課程內(nèi)容既要反映社會的需要、數(shù)學(xué)學(xué)科的特征，也要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。信息技術(shù)在小學(xué)課堂中的應(yīng)用越來越廣泛，它的作用越來越受到老師和學(xué)生的肯定，興趣是引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的好方法。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂以靜態(tài)為主，無法利用講板直觀地演示復(fù)雜的數(shù)學(xué)過程，更無法設(shè)置情景進(jìn)行剖析了。將信息技術(shù)引進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，科學(xué)運(yùn)用其聲像并舉、圖文并茂、形象直觀、能動會變的優(yōu)勢為同學(xué)們演示復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念和過程，調(diào)動同學(xué)們各種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)了強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)興趣，信息技術(shù)教學(xué)正在逐漸取代傳統(tǒng)教學(xué)。其中制作多媒體課件是比較常見的手段。多媒體課件具備了生動性、廣泛性、可選擇性、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)。這使得學(xué)校里一支粉筆，一張嘴的傳統(tǒng)教學(xué)手段顯得落伍，多媒體課件應(yīng)運(yùn)而生。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為現(xiàn)代教學(xué)的重要手段正以它的優(yōu)勢挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式。多媒體改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一、單調(diào)的表現(xiàn)形式，能將抽象、陌生、難懂的知識直觀化、具體化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其主動學(xué)習(xí)的積極性。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入數(shù)學(xué)教學(xué)過程之中，通過改變教與學(xué)的方式，改變信息資源與傳播渠道等來實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的突破性發(fā)展。一個(gè)對學(xué)科知識沒有興趣也沒有需求的學(xué)生是不可能努力學(xué)習(xí)這門學(xué)科的。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該學(xué)會尋求各種輔助教學(xué)媒體與語文學(xué)科的最佳結(jié)合點(diǎn)來處理好教和學(xué)的關(guān)系。而現(xiàn)代教育技術(shù)能把感知、理解、鞏固與運(yùn)用融合為一體，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)記憶得到強(qiáng)化，可有效地促進(jìn)個(gè)體主動參與學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生們的幻想和創(chuàng)新的智慧，使同學(xué)們感覺到生活中處處有數(shù)學(xué)，明白了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值和魅力所在。因此在教學(xué)過程中教師要用各種辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)適時(shí)地將聲音、視頻、圖像、動畫及文字等信息進(jìn)行處理，進(jìn)行巧妙恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)，制成課件創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，補(bǔ)充學(xué)習(xí)的知識背景，使學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的課題產(chǎn)生深厚的興趣，必能大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)情緒，效果顯著地進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境之中。教科書總有一些和現(xiàn)實(shí)生活不太貼切的東西，一些反映本時(shí)代的、具有實(shí)際意義的信息不能在書本上很好的實(shí)現(xiàn)，也會導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)的內(nèi)容不感興趣甚至厭學(xué)的現(xiàn)象。如在教學(xué)《圓的面積》中老師先用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)正方形和一個(gè)圓，然后將圓與正方形比較，在探究圓的面積公式過程中，運(yùn)用多媒體技術(shù)來體現(xiàn)極限的思想，將圓切成8份、16份、32份等，然后再進(jìn)行拼接，發(fā)現(xiàn)可以將圓近似轉(zhuǎn)化為平行四邊形，從而得到了圓的面積。學(xué)生在借助信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，對這一知識點(diǎn)有了比較透徹的認(rèn)識，同時(shí)也充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)好的情境，猶如給了這節(jié)課一個(gè)好的胚芽，學(xué)生在胚芽中慢慢茁壯成長，滋養(yǎng)了一個(gè)好的培養(yǎng)環(huán)境，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了動力和源泉。要讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)生離不開數(shù)學(xué)，學(xué)以致用，數(shù)學(xué)就在我們身邊。二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往會為突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，解決一些很抽象的問題，花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，而學(xué)生"啟而不發(fā)，思維受阻"時(shí)，還易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒，教師可使用多媒體以活化課文內(nèi)容情景，變抽象為具體，化難為易，激活學(xué)生思維，幫助其充分感知體驗(yàn)。促進(jìn)學(xué)生對內(nèi)容的理解?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用使教學(xué)的指導(dǎo)有了針對性，也可以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中師生交流、生生交流等，同時(shí)讓呆板的課堂活潑化，讓學(xué)生處在良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《圓的認(rèn)識》，學(xué)生要理解同圓或等圓中直徑與半徑的關(guān)系等，需要教師結(jié)合信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行演示比較，把抽象的文字用圖像和動畫的形式表現(xiàn)出來。三、用好現(xiàn)代教育技術(shù)，提升課堂容量以前教學(xué)的模式就是一支筆和一本教科書，教師僅能利用自己有限的知識和有限的時(shí)間為學(xué)生書寫、講解書本上相關(guān)的知識點(diǎn)，爭取做到讓學(xué)生能掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)，對于老師上課的內(nèi)容可以好好地消化理解并吸收成為自己的東西?；叵胱约阂郧暗膶W(xué)生時(shí)代，很少有見老師運(yùn)用投影儀、多媒體等設(shè)備，大多數(shù)的時(shí)候就是以老師講解為主，而我們的任務(wù)就是認(rèn)真聽講、認(rèn)真做筆記、認(rèn)真完成課堂作業(yè)等，至于學(xué)生掌握了多少課外的知識，有沒有拓展學(xué)生的思維，這些并不是老師所真正關(guān)心的東西。如今，課堂教學(xué)除了要關(guān)注書本上的，還要關(guān)于一些和書本內(nèi)容有關(guān)的新知識。如《圓的周長》教學(xué)學(xué)生在自主探究中可以知道π≈3.14，那么這個(gè)圓周率的得來是經(jīng)過了怎樣的一個(gè)歷史過程，又有多少數(shù)學(xué)家為之獻(xiàn)上了自己所有的精力和時(shí)間，教師此時(shí)就可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)來向?qū)W生生動的展示與還原，學(xué)生在理解了圓周率這樣一個(gè)演變歷史，勢必對于它會有自己全新的認(rèn)識，印象也會更為深刻，相信即使過去很長時(shí)間學(xué)生的腦子里依舊會對這個(gè)圓周率π有非常非常深刻的印象；如《年、月、日》學(xué)生在用這三個(gè)時(shí)間單位進(jìn)行表示時(shí)，讓學(xué)生嘗試回答問題：一年中有幾個(gè)月？每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎？這樣的一些問題，通過這樣教學(xué)，讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程，接著在師生共同的游戲中引出二月這一特殊月份，教學(xué)時(shí)通過設(shè)計(jì)一張1988—2004年中各年份中二月份的天數(shù)，讓學(xué)生自己觀察、探索，發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律，教師再用算式說明判斷平年、閏年的方法。學(xué)生也可以了解一下年月日的由來，和學(xué)生介紹一些關(guān)于中國古代的一些相關(guān)的傳說習(xí)俗等，不僅使學(xué)生印象更加深刻，也能增加學(xué)生的民族自豪感，增加理解為什么有的時(shí)候一年是366天有的時(shí)候一年是365天，2月有的時(shí)候是29天有的時(shí)候是28天，學(xué)生如果只看書本是不知道的，教師如果此時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)來告訴學(xué)生，他們一定會非常感興趣。總之，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用現(xiàn)代教育技術(shù)，可吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，激發(fā)學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)可以改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛，豐富語文課堂教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)語文課堂教學(xué)方法，提高教師備課質(zhì)量和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的積極性。堅(jiān)持科學(xué)利用現(xiàn)代教育技術(shù)，在一定程度上對提高課堂教學(xué)效率起積極的作用。作為一位數(shù)學(xué)老師，要盡力開發(fā)和利用學(xué)校的一切可用現(xiàn)代教育技術(shù)資源，積極地探索一些新的應(yīng)用技巧，不斷完善學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其真正成為一個(gè)支持和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的場所。我們努力，讓學(xué)校成為現(xiàn)代教育技術(shù)的主陣地，