美術(shù)教具在美術(shù)課堂教學(xué)中的運用

美術(shù)教具在美術(shù)課堂教學(xué)中的運用

美術(shù)教具在美術(shù)課堂教學(xué)中的運用多年的教學(xué)實踐證明生動有趣的美術(shù)教具使課堂氣氛生動活躍，是學(xué)生易仿樂學(xué)、直觀的示范性活教材，對愉悅學(xué)生身心、啟迪學(xué)生智慧、開啟思維想象力具有重要作用，學(xué)生的學(xué)習興趣始終不衰。同時，適當靈活地使用美術(shù)教具可以使教師只用幾分鐘或幾十分鐘的時間就把一些要用很長時間也說不清的問題解決了。從而騰出更多的時間讓學(xué)生練習，這種事半功倍的作用，是語言與文字所不能代替的。因此，美術(shù)課的教具不僅要準備，而且要充分地準備，創(chuàng)造性地準備。

一、美術(shù)教具的幾種主要類型

1，圖片類美術(shù)教具。美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用最多、頻率最高的屬這類教具，主要指現(xiàn)成的圖片和教師的范作、具有示范性并可供仿效的畫圖，在繪畫、圖案等平面教學(xué)中用得很多，具體又分為可供學(xué)生仿效起示范作用的范畫：用于分解說明繪畫方法、過程的步驟圖；用于欣賞經(jīng)典名作或優(yōu)秀繪畫作品的大幅印刷品即掛圖，等等。它的特點是使用方便，制作簡單，不受時間和具體條件限制，而且可以長期保存。平面圖片類美術(shù)教具要求畫面清楚，顏色鮮艷，有利于開啟學(xué)生的形象思維，圖案或字體要足夠大。

2，手工類美術(shù)教具。此類教具以自然形象和生活中的各種器物為基礎(chǔ)。按照一定的規(guī)則和手法，通過對紙張、布藝、繩線類的手工折疊、剪切、穿插等表現(xiàn)手法進行塑造，使之再現(xiàn)和表現(xiàn)生活。它可以是簡單的、半立體的手工作品，也可以是將各種什物材料綜合運用于一件較為復(fù)雜的手工藝術(shù)品，學(xué)生的直觀感知能力和想象力在藝術(shù)的熏陶中得以提升和發(fā)展。手工類美術(shù)教具要求色彩花而不膩味，表現(xiàn)形式上要求多變，材料的選擇上要豐富而又不失搭配的協(xié)調(diào)感。

3，多媒體類美術(shù)教具。計算機輔助教學(xué)，現(xiàn)己成為各大課堂教學(xué)，特別是各種大小型賽課時教師們慣用的教學(xué)手段，盡管也有很多人針對濫用多媒體教學(xué)提出了指責，不過我始終認為讓多媒體輔助教學(xué)走進美術(shù)課堂還是很有必要的。當我們按教學(xué)要求將媒體素材如文字、聲音、圖形、影像等進行有機組合，在大屏幕上顯示出來，順利完成了教學(xué)或訓(xùn)練過程，就可以體會到其有效性是不可替代的。這種使用者與計算機之間的人機交互操作的簡便與費盡口舌的講解如何取舍也是不言而喻的。如果教師具備一定的多媒體軟件的制作功底，提倡能常將自己的教學(xué)課件帶進美術(shù)的課堂。

二、美術(shù)教具的收集與制作

1，教師自制美術(shù)教具。

一是利用生活材料制作教具。自制美術(shù)教具是一項創(chuàng)造性的工作，從設(shè)想開始到動手設(shè)計、制作、試用，最后定型，都要經(jīng)過深入思考和反復(fù)論證，在這一過程中，教師的能力和思維都得到極大的發(fā)展，同時也是美術(shù)教師理解教材內(nèi)容，體會重、難點的過程。精彩的美術(shù)教具能帶動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對教師的敬佩感。同時自制美術(shù)教具是為教學(xué)服務(wù)的，它能改變教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，增強教學(xué)效果。如在教《裝飾瓶》一課前，我找來了幾只不同造型、不同材質(zhì)、不同顏色的瓶子，結(jié)合其他的什物材料，制作出幾款不同風格的裝飾瓶子，課堂上適時展示，啟發(fā)學(xué)生思考：老師是如何做的，運用了哪些材料和方法，你會有其他的哪些奇思妙想呢？并引導(dǎo)他們思維，既可在瓶上進行合適題材的設(shè)計創(chuàng)作，也可利用瓶子本身的形狀、顏色進行巧妙的構(gòu)思和大膽的想象，創(chuàng)作出有趣的新形象。鼓勵學(xué)生要別出心裁和與眾不同，并加強觀察和聯(lián)想，如改變觀察方向和角度，把瓶子側(cè)過來，倒過來，橫過來，或幾個連在一起，等等。使學(xué)生活躍思維，尋找創(chuàng)新的靈感，以使學(xué)生能創(chuàng)作出個性豐富、構(gòu)思巧妙、富有情趣的好作品來。

當然，自制的美術(shù)教具要體現(xiàn)生活化，材料簡單易取，成本不能太高，要盡量從身邊可利用的物品中獲取，這樣不僅容易得到，而且在教學(xué)中使學(xué)生有親切感。因此，我們美術(shù)教師的家里應(yīng)該有一個體積大一些的百寶箱，專門用來收集廢棄的工具材料，當需要用時，就可以信手拈來了。

二是電教媒體的制作。電化教學(xué)是美術(shù)課堂教學(xué)實現(xiàn)優(yōu)化的手段之一。在教學(xué)中，合理地使用電教媒體進行直觀演示，能有效地突破教學(xué)的難點。如今大部分學(xué)校都有電化教室，這些高科技的設(shè)備進入課堂對美術(shù)教學(xué)有著十分積極的作用，錄像機的應(yīng)用可使范作由單一的掛畫變成可活動的立體圖像，美術(shù)教具的定義也就更廣闊了。如在《動態(tài)人物》一課中除了出示各種動態(tài)人物的圖片外，還可以通過錄像把各種運動中的人物錄制下來讓學(xué)生看，這要比單單看圖片的吸引力強多了。這樣的課堂學(xué)習氣氛也活躍了許多，學(xué)生作業(yè)中的動態(tài)人物也豐富起來。除了錄像機外，許多電教室都配有實物投影儀，這對教師在課堂上即席示范提供了更多的方便。如上《動態(tài)人物》前，我用卡紙和鉚釘制作了一個小小的活動人，上課時。將活動人放在實物投影儀上操作，擺出許多不同的人物動態(tài)，學(xué)生通過大屏幕能很清晰地看到活動人的動作，比拎在手上操作順利多了。還有以前為了要照顧坐在后排的同學(xué)，總要把范畫畫得比較大，比較費時，有了投影儀后，只要在16開大的紙上作示范，再通過投影儀把畫面放大即可。對于細小的物品可以隨意放大讓學(xué)生看得更清楚。這比拿著巴掌大的實物滿教室給學(xué)生看要省很多時間。

2，從生活中收集教具。

一是從過期的掛歷中收集。將掛歷運用于美術(shù)教學(xué)可以說是很有價值的舉動。因此，可以在每年歲末時發(fā)動學(xué)生把家中過期的掛歷收集過來，這種不費金錢、收集面廣、內(nèi)容叉豐富、低碳環(huán)保的事情，何樂而不為呢？不久，我們的身邊就會擁有形式多樣的教學(xué)掛圖，無論是風景、人物、靜物，還是工筆、寫意，總有一款是我們需要的，總有一款適合于自己的美術(shù)課堂，終究會為我們的欣賞課增光添色。

二是利用其他學(xué)科的教學(xué)掛圖、幻燈片。由于課程的更改，語文、自然、勞技等學(xué)科配有的大量掛圖及幻燈片已不再使用，把這些收集起來用于美術(shù)教學(xué)中，又會為你的教學(xué)資源庫注入了新的原動力。

三是學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)的收集。學(xué)生的美術(shù)作業(yè)、勞技制作中有許多優(yōu)秀的作品，要比課本中作為范畫的學(xué)生作業(yè)好得多，而且更接近學(xué)生的感受，上課時用于啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情是最好不過的了。

三、美術(shù)教具在應(yīng)用時應(yīng)注意的一些問題

1，美術(shù)教具出示的時機很重要，直接關(guān)系到美術(shù)課堂質(zhì)量的高低，它的出現(xiàn)應(yīng)當是為解決學(xué)生在學(xué)習中遇到的困難和疑惑的，這個時候美術(shù)教具的出示更會奏效，這不僅符合學(xué)生的認知水平和學(xué)生的心理需要，還能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，并增強學(xué)生的理性認識。

2，不同時期學(xué)生的興趣點有所不同，美術(shù)教具也不能一成不變地使用，教師的設(shè)計觀念必須跟隨時代的步伐，適合不同時期學(xué)生的“口味”，要時不時地更新自己的教具資料庫。

3，如果教學(xué)中需要將一些掛圖留在黑板上，供學(xué)生欣賞和分析，建議掛圖的畫面要大一些，小的圖片及實物應(yīng)通