初中數(shù)學教學中如何轉(zhuǎn)化學困生劉彥軍

初中數(shù)學教學中如何轉(zhuǎn)化學困生劉彥軍

一、學困生產(chǎn)生的原因有以下4個方面：1、家庭因素家長們都希望自己的孩子能夠成才，有的家長能為孩子創(chuàng)設許多優(yōu)越的物質(zhì)條件的同時卻忽略了更多促進孩子成長的因素。好大一部分學困生的家長自己忙生意、忙工作、忙著賺錢，平時從不關心孩子的學習，也沒有時間陪孩子一起游戲、娛樂，當然也就更少深入了解子女的內(nèi)心活動。他們認為賺錢是他們的義務，至于其他就要看孩子自己的了。也有些家長文化不高卻很能賺錢，他們認為有知識不一定會有錢，有錢在一定程度上能替代知識。于是，他們并不怎么重視知識，孩子能認些字也就差不多了。還有一部分家庭中父母關系不和，整日吵著要離婚，今天你出門，明天我不回家，這星期跟著媽媽過，下星期就跟著爸爸走。這星期要向爸爸要生活費，下星期則一定要向媽媽要錢。不安定的生活，沒有溫暖的日子，又怎么能讓孩子靜下心來學習呢？長期的壓抑、單調(diào)、苦悶的家庭生活使這幫學習上自嘆不如的學困生又在生活中形成了嚴重的不利于發(fā)展的孤獨傾向和沖動傾向。有的孩子最后迷上游戲，進入未成年人禁進的娛樂場所。有的交上了社會上不三不四的人，干一些違法的事。2、社會因素日益進步的社會也存在著許多不利于學生發(fā)展的弊端。如社會競爭力的增強，從某一角度看，使得人與人的關系變得越來越冷漠，出現(xiàn)人對人的信任度在降低。同時，對人的焦慮度在不斷上升。這反映在學困生身上更是明顯。他們總是覺得有人在不懷好意地注意自己，特別是在學習上遇到挫折時，如果發(fā)現(xiàn)有人在注意自己，心里就會感到緊張。他們經(jīng)常覺得有同學在背后說自己的壞話。發(fā)現(xiàn)人家在背后議論他，他會感到討厭。他們在游戲或與別人的競爭中輸給了對方，就不想再干了。又如社會上的不安定因素也同樣困擾著他們，使他們對整個社會充滿了一種恐懼感。3.學校因素由于應試教育，片面抓升學率的功利效應，導致學生畸形發(fā)展，面臨升學競爭壓力，心理負擔加重。學校只重視尖子學生，忽略可能無升學希望的學生或暫時學習困難學生，使學習困難學生惡性循環(huán)，導致成績更差甚至厭學。教師認識的偏差，在教師中同樣存在著培養(yǎng)一個優(yōu)秀生比轉(zhuǎn)化一個“學困生”既省力又光榮的名利思想，使工作的重點偏離了“學困生”，或只重視教而不重視學生的學法指導，導致學生聽課乏味，出現(xiàn)學習心理中斷；教師的耐心不夠，當多次教育“學困生”還未轉(zhuǎn)化時就缺少耐心，把學生劃入不可救藥的行列，事實上學生的學習行為習慣是在很長的時間里逐漸形成的，教師的幾句話、幾節(jié)課就能轉(zhuǎn)化是不可能的；轉(zhuǎn)化也有一個過程，教師的方法不妥，恨鐵不成鋼，用粗暴的訓斥、罰抄罰寫、告狀、挖苦等等使其對抗情緒更強烈，甚至鬧出更不好的局面。4．個人因素除了智力因素外，學困生缺乏科學的數(shù)學學習方法和良好的學習習慣。在學習上，他們沒有形成課前預習、課后復習，努力尋求解答最優(yōu)化，解題后進行總結(jié)、歸納、推廣和引伸等科學的學習方法。學困生自學能力差，讀書被動，無自覺性，意志薄弱，學習的持久性差。課堂缺少解題的積極性，他們?nèi)狈Ψe極思考的動力，不肯動腦筋。他們還常經(jīng)不起誘惑，貪玩厭學，不能自制。老師布置的練習、作業(yè)，不復習，不愿弄清所學的內(nèi)容，馬虎應付，遇難不究，抄襲了事。缺乏競爭意識，缺乏自信心，自卑感強，自暴自棄。有些學困生一直被老師、家長和同學看不起，對自己缺乏足夠的自信心，認為數(shù)學不是他能學好的,最終放棄了對學好數(shù)學的信心。二、學困生的危害學困生在學習上沒有長進，必感空虛，壓抑久了必然使他人格扭曲。如果不去引導他們，甚至把他們拋向社會，有可能產(chǎn)生不堪設想的后果，將給家庭、學校、社會帶來嚴重的負擔。三、學困生的轉(zhuǎn)化1、創(chuàng)造良好的文化氛圍，構(gòu)建學校、家庭、社會相結(jié)合的網(wǎng)絡。轉(zhuǎn)化“學困生”工作是一項綜合系統(tǒng)教育工程，要學校、家庭、社會一起抓。在校園內(nèi)要建立起良好的校園文化環(huán)境，鼓勵學生為“中華崛起而學習”；要建立良好的班集體，使其在轉(zhuǎn)化“學困生”工作中發(fā)揮潛在能量。2、努力辦好家長學校，加強家庭教育的咨詢，對家長進行宣傳，指導家長關心子女學習的方法和技巧。并提醒家長督促孩子復習功課的同時要適當關心其行為表現(xiàn)，尤其在交友，待人接物上要提高品位。3、在社會教育中，應發(fā)揮學校教育基地的作用，參觀農(nóng)村形勢的突飛猛進的變化，使“學困生”體會到學文化的緊迫性。在派出所建立德育基地，請有關人員來校進行法制教育、環(huán)保教育、青春期教育等，讓學生體會到做一個合格公民應做什么，不能做什么的道理，促進其學習進步。政府、派出所等行政單位依據(jù)上級有關規(guī)定，對游戲室、網(wǎng)吧進行整頓時，學校緊密配合，嚴禁在校學生進入。對社會上一些浪蕩青年干擾學校教育秩序，并和在校學生有聯(lián)系的，從嚴打擊處理。5、提高教師素質(zhì)，參與教學研究活動。造成學困生的原因種類繁多，要轉(zhuǎn)化幫助要有針對性，一把鑰匙開一把鎖，對不同的“學困生”應努力尋求不同的有效途徑。即使是同一個“學困生”用不變的方法去教育也會產(chǎn)生厭倦，因此也應隨情況的變化而采取針對性轉(zhuǎn)化。轉(zhuǎn)化工作是一項繁重而細致的工作，是一門藝術。教師只有去實踐，去揣摩，去學習，學一些教育學、心理學、教科研知識，做好個案研究，才能科學有效地做好工作。6、關愛學困生，因為“愛是開啟孩子心靈之門的鑰匙”，對后進生應不吝惜微笑，不吝惜愛的灌輸，不吝惜熱情的鼓勵，因此，教