冀教版三年級數(shù)學上冊《跳繩游戲》教案

冀教版三年級數(shù)學上冊《跳繩游戲》教案

冀教版三年級數(shù)學上冊《跳繩游戲》教案

教學內容：28頁跳繩游戲

教學目標：

1、通過跳繩這一游戲活動，經(jīng)歷在游戲活動中學數(shù)學的過程。

2、能根據(jù)游戲活動中記錄的數(shù)據(jù)，提出并解答數(shù)學問題，進一步熟練加、減

法計算。

3、體驗與同伴合作游戲、學習的快樂，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系。

教學準備：跳繩、記錄紙

課時安排：一課時

教學過程：

一、準備活動

在操場上活動一下，活動活動手腳，為跳繩做好身體上的準備。

二、分組

1、在教師指導下學生分組，每三人一組。

2、師生一起制定游戲規(guī)則：三個人輪著跳，一人跳繩時其余兩人為其記數(shù),

并填在記錄表里，每

人可以多跳幾次，取最好的三次成績。

三、游戲開始

在跳繩過程中教師要提示學生注意安全，并要求學生及時將成績記錄在記錄

表中。

四、教師進行提問及交流活動。

1、將學生帶回教室。

2、繼續(xù)以剛才的三人為一小組，在小組內討論。根據(jù)每人跳繩的成績提出

自己的問題，每人都提

出來并解答。然后將自己提出的問題記錄在書中。

3、全班交流，分享游戲、學習的成果。

(1)每組選派一名代表將本組每人跳繩的成績與大家交流。

(2)交流各組提出的問題及解答。

在交流過程中，教師要注意給予激勵性評價。

調查當?shù)貥淠?/p>

教學內容：“調查當?shù)貥淠尽?教材第29頁)

教材分析：“調查當?shù)貥淠尽笔且淮紊鐣嵺`活動，是已學“統(tǒng)計”與“數(shù)

與計算”知識的綜合應用調查、整

理、分析過程中，都會用到計數(shù)、數(shù)的加、減等“數(shù)與計算”的知識。有人

會說，這個內容為什么要安排這兒

,把它安排在二年級上冊“統(tǒng)計”學習了用“正”字記錄之后不是更合適嗎？

主要考慮是：首先，對二年級學

生來說，不管是設計調查表，還是合作進行室外實際調查，都顯得困難一些；

其次，樹木的數(shù)量是一個真實的

數(shù)、有的地方可能很多，二年級上冊學生剛認識100以內數(shù)和加、減法，認

數(shù)和計算的知識水平達不到。另外，

培養(yǎng)學生關心家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)的情感，也需要一定的生活經(jīng)歷和認識事物的

能力。

此次實踐活動是讓學生經(jīng)歷小組合作、設計調查表、進行實際調查、記錄、

整理、分析數(shù)據(jù)的過程。其中設計

調查表，對學生來講是第一次嘗試，教師要關注每一組學生的記錄整理情況,

適時點撥。

活動設計的目的：

1、結合調查本地樹木的活動，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程。

2、通過小組合作進行調查活動，學會設計調查表，能用較好的方法正確記錄

數(shù)據(jù)，并能對數(shù)據(jù)進行整理。了解

本地的樹種及樹木的數(shù)量。鼓勵學生嘗試以數(shù)學論文的形式匯報調查結果。

3、通過調查活動，了解樹木的重要作用，增強保護環(huán)境、愛護樹木的意識。

培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、關心家鄉(xiāng)的情

感。

活動準備：視頻投影、課件、有關樹木的資料（師生課前搜集）、初步劃分調

查地域

教學過程：

一、閱讀“樹木”資料：

1、教師出示課件“兔博士網(wǎng)站”：樹木一一人類的好朋友

2、學生展示課前搜集的樹木資料

3、（師）通過交流閱讀有關樹木的資料，大家了解了樹木和人類生活的密切

聯(lián)系，對樹木有了進一步的認識，

這些寶貴資料都是他人通過實地調查、搜集、整理的真實資料；但是我們發(fā)

現(xiàn)，反映我們本地樹木的資料并不

多，這就需要在座的每個同學走出教室，做做實地調查。板書“調查本地的

樹木”。

同學們想一想，調查之前，要做哪些準備工作呢？

學生自由交流（可能提到“分小組"''確定調查地域"''確定調查時間"''設

計調查記錄表”等等）教師相機

板書或適時提示。

二、分組實際調查：

1、商定調查地域：指導學生按居住地就近分組，切實保障安全。

2、小組成員分工：人人明確任務

3、合作設計調查表：班內交流，大體確定調查項目；

各組自由合作協(xié)商，設計組內調查表，師巡視點撥。

【教師要充分把握活動的目的和要求，結合當?shù)氐膶嶋H情況，指導學生順利地

完成調查活動】

4、教師提示調查注意事項。

三、課內交流：

1、各組整理調查數(shù)據(jù)。

2、交流各組調查結果，進行互評。

包括交流調查表的設計、調查的區(qū)域、調查的過程、整理好的數(shù)據(jù)等。

3、教師出示“討論下面的問題”，集體交流：

*本地都有哪些樹，哪種樹最多？

*說說你對家鄉(xiāng)綠化、保護樹木等方面的建議。

【課內交流時，教師不但要關注學生