2019年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)-第3課《鐵騎兵》教案-語(yǔ)文-

2019年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第3課《鐵騎兵》精品教案（新版）語(yǔ)文版教學(xué)目標(biāo)：1、識(shí)記并理解生字、生詞；了解有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)。2、熟讀課文，理清文章寫作線索，分析本文的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)作者巧設(shè)懸念的寫作方法。3、讓學(xué)生感受特定的歷史背景下八路軍在重重困難面前所展示的風(fēng)采；采用多種形式的朗讀，讓學(xué)生體會(huì)詞句段中的豐富情感和文字的優(yōu)美。4、讓學(xué)生欣賞作者設(shè)置的一個(gè)個(gè)懸念，并理解其對(duì)展開(kāi)故事情節(jié)和增強(qiáng)故事性、生動(dòng)性的作用；感受特定的歷史背景下八路軍英勇無(wú)畏的革命精神和靈活機(jī)動(dòng)的戰(zhàn)術(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)3.教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)4.教學(xué)方法：朗讀、研討。課型：新授課。課時(shí)數(shù)：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，“抗戰(zhàn)八年”這個(gè)詞你聽(tīng)過(guò)嗎？有誰(shuí)來(lái)談?wù)劇翱箲?zhàn)八年”是怎么一回事？你心目中的抗日英雄是什么樣子呢？白居易說(shuō)過(guò)，“輕騎突出刀槍鳴?！彬T兵，是陸軍的一種兵種。今天，我們學(xué)習(xí)的課文向我們講述的便是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一支英雄而神奇的隊(duì)伍——鐵騎兵的故事。二、整體感知課文內(nèi)容：1、“騎兵”是一個(gè)兵種，用“鐵”來(lái)修飾，意指能戰(zhàn)勝任何艱難險(xiǎn)阻，是攻無(wú)不克、戰(zhàn)無(wú)不勝、神出鬼沒(méi)的騎兵。題目點(diǎn)明作者的歌頌對(duì)象。2、作者：楊朔（1913－1968），現(xiàn)代作家，原名楊毓(yù)瑨(jìn)，山東蓬萊人。1942年加人中國(guó)共產(chǎn)黨。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，寫過(guò)不少通訊和中、短篇小說(shuō)；解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，擔(dān)任過(guò)新華社特派記者；1949年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)?？姑涝瘯r(shí)期，寫出優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)《三千里江山》；1956年以后，從事外事工作，同時(shí)寫了大量散文，作品有《雪浪花》《櫻花雨》《荔枝蜜》《海市》《茶花賦》等。有《楊朔文集》和《楊朔散文選》等作品集。3、1938年底，日本妄圖“速戰(zhàn)速?zèng)Q”滅亡中國(guó)的計(jì)劃破產(chǎn)后，改變戰(zhàn)略方針，對(duì)國(guó)民黨政府實(shí)行以政治誘降為主，軍事打擊為輔的方針，轉(zhuǎn)而把主要兵力用于進(jìn)攻共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后抗日根據(jù)地。1940年8月，為粉碎日軍的“囚籠政策”，八路軍在彭德懷的指揮下，出動(dòng)100多個(gè)團(tuán)、約20萬(wàn)兵力，在綿延5000里長(zhǎng)的戰(zhàn)線上，對(duì)華北日偽軍展開(kāi)以破壞鐵路、奇襲據(jù)點(diǎn)為主的大規(guī)模反擊戰(zhàn)。這就是威震中外的“百團(tuán)大戰(zhàn)”?！鞍賵F(tuán)大戰(zhàn)”歷時(shí)三個(gè)半月，共進(jìn)行大小戰(zhàn)斗1800余次，殲滅日偽軍2.5萬(wàn)余人，破壞鐵路470多千米，公路1500多千米，繳獲大批武器和軍用物資，牽制了日軍對(duì)西北、西南的進(jìn)攻，遏止了國(guó)民黨內(nèi)的投降妥協(xié)傾向，提高了中國(guó)共產(chǎn)黨和八路軍的聲威。作者以“百團(tuán)大戰(zhàn)”為背景，編寫了這篇具有傳奇色彩的故事。4、學(xué)習(xí)生字：隕落（yǔn）沒(méi)到馬肚子(mò)左腮(sāi)騷亂(sāo)宿營(yíng)（sù）擲彈筒(zhì)搗毀(huǐ)老巢(cháo)臉頰(jiá)勒韁繩(lēi)5、理解生詞。6、教師范讀課文，學(xué)生自由朗讀課文。三、默讀課文，理清條理：全文共11個(gè)自然段，可以分為三個(gè)部分;第一部分（1、2）：一個(gè)班的八路軍騎兵在戰(zhàn)斗中被敵人的裝甲車隔斷后，離開(kāi)大隊(duì)，單獨(dú)活動(dòng)。第二部分（3—10）：寫騎兵戰(zhàn)士在敵后的游記活動(dòng)：涉黃河，襲包頭，苦行十幾天，行程數(shù)百里，有驚無(wú)險(xiǎn)。第三部分（11）：寫騎兵戰(zhàn)士不但平安地轉(zhuǎn)回根據(jù)地，而且打亂了敵人的軍事部署，迫使敵人停止了“掃蕩”。四、教師小結(jié)：本文通過(guò)寫八路軍的一個(gè)騎兵班在與大部隊(duì)失去聯(lián)系的情況下，與敵人展開(kāi)游擊戰(zhàn)的傳奇故事，表現(xiàn)了戰(zhàn)士們靈活機(jī)動(dòng)的作戰(zhàn)風(fēng)格，高度贊揚(yáng)了八路軍戰(zhàn)士英勇無(wú)畏的精神。五、布置作業(yè)：研討與練習(xí)一。第二課時(shí)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：楊朔的“寶貝”：楊朔有一件最珍貴的東西，是個(gè)封面已經(jīng)破爛的本子，他總是把它帶在身邊。那里面記載著他在戰(zhàn)爭(zhēng)中經(jīng)歷和采訪的豐富的斗爭(zhēng)故事。每當(dāng)打開(kāi)本子，他便驕傲地說(shuō)：“這里邊都是詩(shī)啊！“本子里，除了密密麻麻的字跡以外，還夾著一些花草的標(biāo)本。其中多半是在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上采集的，有野迎春、天主花和粉紅的金達(dá)萊。這些早已失去生命的植物，連光澤也褪去了。楊朔看著它們不勝感慨地說(shuō)：“但愿世間花不謝，葉不落，一切美好的東西，都永遠(yuǎn)保持著生命?！彼f(shuō)，他的這些標(biāo)本，每一個(gè)都有一段動(dòng)人的故事。二、朗讀課文，回答下列問(wèn)題：1、本文講述了一個(gè)怎樣的故事？（復(fù)述）（1）、寫了什么人？（2）、寫了什么事？明確：課文記述了一個(gè)具有傳奇色彩的故事：八路軍的一個(gè)騎兵班在失去與大部隊(duì)聯(lián)系的情況下，憑借著堅(jiān)定的必勝信念和英勇無(wú)畏的革命精神，與敵人展開(kāi)游擊戰(zhàn)，打亂了日寇的軍事部署，迫使敵人停止掃蕩，而自己則平安轉(zhuǎn)回了根據(jù)地。2、這個(gè)故事是圍繞什么來(lái)展開(kāi)敘述的？（線索）明確：《鐵騎兵》以離開(kāi)大隊(duì)的騎兵的行蹤為線索。三、細(xì)讀品味：1、形散而神聚，是散文結(jié)構(gòu)美的集中表現(xiàn)，本文的文眼是什么?明確：本文的文眼是“星星脫離軌道，就會(huì)隕落，八路軍掉隊(duì)了，卻能主動(dòng)打游擊”。——戰(zhàn)士們憑著靈活機(jī)動(dòng)的戰(zhàn)術(shù)，保存自己，打擊敵人。2、這篇散文的構(gòu)思有什么特點(diǎn)？（懸念迭起）3、設(shè)置了哪些懸念？找到有關(guān)文字，有感情朗讀后進(jìn)行歸納。明確：（1）、開(kāi)篇設(shè)置懸念：騎兵班脫離大部隊(duì)，環(huán)境險(xiǎn)惡，他們將遇到哪些危險(xiǎn)？能否找到大部隊(duì)？離開(kāi)大隊(duì)①天氣惡劣、環(huán)境險(xiǎn)惡、單獨(dú)行動(dòng)。（2）、敵人秋季“掃蕩”，騎兵又地勢(shì)不熟，面臨困難和危險(xiǎn)？令人捏一把汗；②秋季掃蕩、形勢(shì)危急。（3）、夜渡黃河不成，那該怎么辦？這河是什么河？半夜爬上一個(gè)山頭，望見(jiàn)一座城，這城是什么城？③夜渡黃河、爬上山頭。4、解開(kāi)了這些懸念嗎？（毫發(fā)未損粉碎掃蕩）5、設(shè)置這些懸念產(chǎn)生了怎樣的表達(dá)效果？明確：使故事情節(jié)曲折生動(dòng)，凸現(xiàn)人物精神風(fēng)貌，為故事情節(jié)的發(fā)展作好鋪墊，散文結(jié)構(gòu)顯得精巧，而人尋味，令讀者興趣盎然。四、合作探究：1、為什么八路軍的一個(gè)騎兵班，竟能打亂敵人部署，迫使日寇停止“掃蕩”？試從敵我兩方面加以分析，并找出相應(yīng)的句子進(jìn)行說(shuō)明。明確：從我方看：（1）、戰(zhàn)士有堅(jiān)定的必勝信念和英勇無(wú)畏的精神；（2）、戰(zhàn)士勇敢機(jī)智，果斷用游擊戰(zhàn)術(shù)襲擾敵人。（3）、離不開(kāi)人民的支持。（農(nóng)民的熱情）從敵方看：日寇貌似強(qiáng)大但本質(zhì)虛弱，被騎兵的馬槍嚇破了膽，不得不停止掃蕩。2、有人說(shuō)，這個(gè)故事看似離奇，結(jié)局似乎“歪打正著”，鐵騎兵能夠粉碎敵人的“掃蕩”，完全是一種巧合，你覺(jué)得怎樣？明確：故事看似離奇，結(jié)局似乎也有些“歪打正著”，然而，偶然中包含著必然，看似意料之外，實(shí)則在情理之中。正是在這充滿傳奇色彩的故事中，八路軍戰(zhàn)士展現(xiàn)了自己堅(jiān)定的革命信念和英勇無(wú)畏的革命精神。（附：機(jī)智靈活的游擊戰(zhàn)術(shù)：①騎兵班成功地?cái)[脫了敵人的追擊。②沉重打擊了敵人的囂張氣焰，徹底打亂了日寇的軍事部署，迫使日寇停止了“掃蕩”。）五、品讀課文，分析人物形象。1、散文有怎樣的特點(diǎn)？（抒發(fā)感情）2、散文的感情如何表達(dá)？（樸實(shí)的語(yǔ)言，水到渠成的敘述與描寫）3、這篇散文表達(dá)了作者對(duì)八路軍怎樣的感情？（崇敬，欽佩，贊美。）4、從哪些地方可看出？試找出句子、找出詞語(yǔ)來(lái)加以品讀品析。（1）、在敵人強(qiáng)大火力逼得掉隊(duì)的時(shí)候，班長(zhǎng)“他帶著這一班人怪巧妙地甩開(kāi)了追擊的敵人，東沖西撞，想再追上大隊(duì)?！狈治觯骸肮智擅睢笔恰胺浅Ｇ擅睢钡囊馑?，贊揚(yáng)了騎兵班具有靈活機(jī)動(dòng)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。（2）：在跳出敵人的合擊圈時(shí)，雖然已是二更天，面對(duì)不熟悉的河水，班長(zhǎng)藝高人膽大，“毫不遲疑，第一個(gè)鞭著馬走下河去。”分析：“毫不遲疑”是“一點(diǎn)也不猶豫”的意思，寫出了作者對(duì)班長(zhǎng)在危急關(guān)頭時(shí)能當(dāng)機(jī)立斷、作風(fēng)果敢的欽佩。（3）、在如此惡劣的天氣和敵我力量懸殊的情況下，“一天以后，那班騎兵也平平安安地轉(zhuǎn)回根據(jù)地，尋到了大隊(duì)?！狈治觯罕磉_(dá)了對(duì)騎兵班能順利回到大隊(duì)的欣喜，贊揚(yáng)他們敢于勝利能夠取得勝利的氣概。5、綜合全文，你覺(jué)得班長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人物？①馳騁沙場(chǎng)的勇士。②智勇雙全的指揮員。六、教師小結(jié)：那是一段血與火交織的崢嶸歲月，那是一部用信念定點(diǎn)、由犧牲綿延的史詩(shī)，那是一曲光明與黑暗大決戰(zhàn)的壯歌。勿忘歷史，我們要珍惜今天的幸福生活。七、布置作業(yè)：研討與練習(xí)二。八、板書設(shè)計(jì)：