部編版六年級語文上冊第13課《橋》教學課件

第一課時橋六年級上冊﹒人教版133課前導入駝背老公公，趴在河當中，背上有人行，腹下也可通。(打一物)

橋趣味猜謎語同學們在生活中都見過哪些橋呢？石橋木橋立交橋“縮千里為咫尺,聯(lián)兩地成一家?！睒?自古以來就扮演著重要角色,它可以是看得見的石橋、立交橋,也可以是看不見的溝通心靈的生命之橋、友誼之橋。但無論是哪種橋,都給我們的生活帶來了便利。本文圍繞“橋”給我們講述了一個怎樣的故事呢?讓我們走進課文去看看吧!走近作者談歌1954年出生于河北，原名譚同占。當代作家，著有長篇小說《家園筆記》,中篇小說集《大廠》,短篇小說集《人間筆記》等。

請同學們自由朗讀課文，疏通生字詞。想一想本文作者為我們講述了一個什么故事。初讀課文

一位老共產(chǎn)黨員面對狂奔而來的洪水，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，以自己的血肉之軀筑起一座不朽的橋梁。熟讀詞語咆哮嗓子瞪眼沙啞揪出呻吟廢話páoxiàosǎngdèngyǎjiūshēnfèi驚慌擁戴黨員吞沒猛然跌跌撞撞我會寫咆páo哮xiào嗓sǎng啞yǎ揪jiū瞪dèng呻shēn廢fèi我會寫書寫指導fèi廢注意里面的“發(fā)”不要寫成“犮”。多音字奔

（奔跑）____（投奔）當____（當下）____（恰當）折____（折騰）____（曲折）bēn____（折本）bèndānɡdànɡshézhēzhé辨析：表示“斷，弄斷”“損失”“彎，彎曲”“回轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)變方向”“疊，折疊”時，讀zhé，如折斷、打折、曲折、轉(zhuǎn)折、折紙；表示“翻轉(zhuǎn)、倒騰”時，讀zhē，如折騰；表示“斷”“虧損”或“姓”時，讀shé，如樹枝折了、折本。詞語積累來勢迅猛，不可阻擋。兇惡地笑。文中形容洪水的兇猛、可憎。形容走路不穩(wěn)。擁護愛戴。(言行）輕率任意，毫無顧忌。指人因痛苦而發(fā)出聲音。為死去的人舉行儀式，表示追念。勢不可當獰笑跌跌撞撞擁戴放肆呻吟祭奠感整體知請同學們再次朗讀課文，想一想：這篇文章可以分成幾部分？每一部分的主要內(nèi)容是什么？第一部分（1-6）：寫山洪來臨時，人們驚慌失措地向木橋擁去。第二部分（7-23）：寫老支書指揮人們安全過橋。第三部分（24-27）：寫老支書和他兒子獻出了寶貴的生命。歸納總結(jié)會寫“咆、哮”等8個字，正確讀寫“咆哮、驚慌”等詞語。了解課文敘述的主要內(nèi)容，為課文劃分層次，總結(jié)每一部分的大意，初步感受老支書的人物形象。練課堂習一、下列詞語中的“當”與“勢不可當”中“當”的意思相同

的是（）A.門當戶對

B.安步當車C.理當如此

D.螳臂當車D二、根據(jù)語境，在括號里填入加點詞語的近義詞或反義詞。1.爺爺奶奶過分溺愛和（

）小樂，小樂才如此放肆。2.老支書大公無私，深受群眾的愛戴，他的決策也得到大家一

致（

）。3.遇到突發(fā)情況，我們要鎮(zhèn)靜，不要（

）。4.因為感冒咳嗽，她清脆的嗓音變得（

）了。

放縱擁護驚慌沙啞第二課時橋六年級上冊﹒人教版13復習導入

1.自讀課文，作者圍繞“橋”講述了一個什么故事？2.讀完課文后，找找故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，分別對應課文中哪些自然段？

通讀全文，簡單概括故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。課文詳解橋起因經(jīng)過結(jié)果——山洪暴發(fā)——祭奠英靈——疏導撤離——橋塌遇險這篇課文的人物有哪些？這些人都做了什么事？老太太祭奠英靈老漢疏導村民撤離老漢與小伙橋塌遇險老漢村民小伙老太太黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。環(huán)境描寫

“突然”“像潑”“像倒”寫出了雨水大且來勢兇猛，為下文山洪暴發(fā)作鋪墊。文章開頭部分運用了什么描寫方法？有什么作用？這是一場怎樣的洪水？快速默讀課文，在文中用“____”畫出描寫洪水的句子，讀一讀，從中你感受到了什么？山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。環(huán)境描寫這是一場____________________________的洪水，課文運用___________的修辭手法，讓我們真切地感受到山洪的肆無忌憚，突出了情況的危急，渲染了緊張的氣氛。兇猛比喻擬人瘋狂魔鬼般來勢迅猛面對如此兇猛的洪水，村民與老漢分別是怎樣的反應？

1.在文中用“____”畫出描寫村民表現(xiàn)的句子。2.在文中用“”畫出描寫老漢表現(xiàn)的句子。3.他們分別選擇了什么？用一個字概括。4.讀一讀，從中你感受到了什么？假如用一個

字去概括他們，你會用哪個字？————————人們翻身下床，卻一腳踩進水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。人們又瘋了似的折回來。人們跌跌撞撞地向那木橋擁去?！踊糯迕駛兊谋憩F(xiàn)木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。站穩(wěn)老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。▲▲老漢的表現(xiàn)比喻村民你擁我擠瘋了似的跌跌撞撞亂哄哄老漢站著不說話盯著像一座山對比表現(xiàn)出老漢的冷靜、威嚴，寫出老漢在人心目中的地位，這座“山”是人們獲得生的希望的“靠山”。因為_________________________________________________人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。

東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。橋是人們唯一的求生道路。洪水來臨時，人們?yōu)槭裁炊紨D上了橋？小說情節(jié)跌宕起伏，本文圍繞“木橋”產(chǎn)生了幾次沖突？這些沖突是怎么產(chǎn)生的？結(jié)果怎樣？請仔細閱讀文章，找出這些沖突，并分析老漢的人物形象。結(jié)果：老支書用自己的威信鎮(zhèn)住了村民們的慌亂，為順利逃生贏得了先機。產(chǎn)生的原因：山洪暴發(fā)，村民們慌不擇路“逃”向木橋，老支書如山般“站”在橋前。第一次沖突老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。在解決第一次沖突時，作者對老漢進行了哪些方面的描寫？從中能看出老漢是個怎樣的人？神態(tài)、動作描寫沉著冷靜鎮(zhèn)定如山比喻結(jié)果：老支書果決的一句話“可以退黨”立即化解矛盾，為大家排隊過橋維持了秩序。產(chǎn)生的原因：老支書下令“橋窄，黨員排在后邊”，其他黨員認為“黨員也是人”，從而產(chǎn)生抱怨，與老支書“一切為了群眾”的黨性原則產(chǎn)生沖突。第二次沖突老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”有人喊了一聲：“黨員也是人?！崩蠞h冷冷地說：“可以退黨，到我這兒報名。”堅定果敢嚴守黨紀先人后己語言描寫老漢是如何解決第二次沖突的？從中能看出老漢有著怎樣的性格特點？當其他黨員和老漢發(fā)生沖突后，為什么“竟沒人再喊”？黨員的信仰就是吃苦在前、享福在后、全心全意為人民服務(wù)。老漢自己在危急時刻，他率先示范，用自己的人格魅力感染了其他黨員，所以沒人再喊。結(jié)果：小伙子站到了后面。產(chǎn)生的原因：眾人排隊過橋時，老支書再次因黨性原則，“揪”出了搶在隊伍中的一個黨員小伙子。第三次沖突老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。動作、語言描寫比喻嚴守黨紀當?shù)谌螞_突發(fā)生時，老漢是什么反應？從中能體現(xiàn)老漢怎樣的性格？結(jié)果：兩人都不幸遇難。產(chǎn)生的原因：在木橋搖搖欲毀時，老支書與小伙子為推讓對方過橋而再次沖突。第四次沖突木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。小伙子推了老漢一把，說：“你先走?！崩蠞h吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。▲▲動作、語言描寫舍己為人第四次沖突發(fā)生時，從老漢的表現(xiàn)中，能看出老漢怎樣的性格特點？

五天以后，洪水退了。一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。

她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。

思考：讀到結(jié)尾處，你又有怎樣的感受？老漢小伙父子意料之外，卻又在情理之中，更加突顯老漢的大公無私，舍己為人。我們知道了老漢與小伙的關(guān)系，現(xiàn)在回顧課文，從老漢對小伙子兩次“吼”中，你感受到了什么？老漢吼道：“少廢話，快走?！崩蠞h吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”父愛如山大公無私讀完這篇小說后，你認為老漢是一個什么樣的人？舍己為人父愛如山大公無私嚴守黨紀堅定果敢沉著冷靜鎮(zhèn)定如山小說最后才點明老支書和小伙子的關(guān)系。和同學討論這樣寫有什么好處。設(shè)置懸念，前后照應，既出乎意料，又在情理之中，達到了震撼人心的藝術(shù)效果。同時也加劇了故事的悲壯色彩。文章以“橋”為題目，有什么深意？這是人們逃命的逃生橋；這是危難時刻老支書為群眾搶得生機的希望橋；這是老支書兒子忠于職守、舍己為人的生命橋。隨堂練習

五天以后，洪水退了。

一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。

她來祭奠兩個人。

她丈夫和她兒子。1.“老太太”是（

），“她丈夫”是（

），“她兒

子”是（

）。A.小伙子B.老支書C.老支書的妻子

CBA2.小說最后才點明老支書和小伙子的關(guān)系，這樣寫有什么好處？

（

）（多選）

A.前文設(shè)置懸念，最后揭示謎底，能產(chǎn)生強烈的感情沖擊。B.故事情節(jié)更加復雜力氣，能吸引讀者眼球。C.讓讀者在震撼中再度體悟英雄的崇高境界。3.選文應用（

）的語氣來朗讀。A.低沉、哀傷B.痛苦、消沉

C.沉痛、凄涼D.敬佩、懷念ACA主旨歸納本文寫了一位老共產(chǎn)黨員面對狂奔而來的洪水，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，以自己的血肉之軀筑起了一座不朽橋梁的事，贊揚了以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，在危難面前無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。橋起因經(jīng)過結(jié)果——山洪暴發(fā)——祭奠英靈——疏導撤離——橋塌遇險洪水

咆哮狂奔層次梳理人們

你擁我擠人們

亂哄哄橋

呻吟、轟塌老漢

英勇獻身忠于職守大公無私舍己為人老漢

臨危不亂老太太祭奠丈夫和兒子小說的真實性

小說的故事和人物都是由作者創(chuàng)造出來的，當然并不實有其事、實有其人，但小說自有它的真實性。如果用一個比喻來說，就很容易明白。一個畫家創(chuàng)作一幅“母與子”的圖畫，圖中的母親不一定是姓張姓李的婦人，那孩子也不一定是某人家的阿大或是阿二；但兩個人體的形態(tài)都合乎法則，而目的結(jié)構(gòu)，軀干的姿勢，乃至一個指頭、一縷頭發(fā)那么微細的地方都很準確：這就是一種真實。拓展延伸

再從全幅來說，那母親撫愛孩子的神情，那孩子依戀母親的神情，都覺得普遍于人間，幾乎給一切母子寫照：這又是一種真實。小說就同這樣的一幅圖畫相仿。小說寫人物的狀貌言動，也得惟妙惟肖、生動逼真，使讀者如見其人，如聞其聲，仿佛和活動的人物面對面一樣。小說中的故事，又得入情入理，從世事的因果關(guān)系上看，從人生的心理基礎(chǔ)上看，都可以有這樣的故事，而且那故事確可以有這樣的發(fā)展；如果真有其人其事，大致也相差不遠。所以，小說的真實是藝術(shù)的真實，是對生活真實的超越與升華。

在課文中，作者哪些地方運用了環(huán)境描寫？請你找出關(guān)于環(huán)境描寫的句子，讀一讀，并想一想：每一次環(huán)境描寫都有什么作用？再結(jié)合所學，歸納一下環(huán)境描寫的作用。課后作業(yè)【課后習題解答有感情地朗讀課文，注意讀好短句。

朗讀指導：本文的朗讀基調(diào)是蕩氣回腸的悲壯和贊嘆。朗讀時，要讀好短句，讀出洪水的肆虐，情況的危急，人們的慌亂和老漢的沉著、鎮(zhèn)定。

朗讀示例：黎明的/時候，雨/突然大了。像潑。像倒。這篇小說寫了一位怎樣的老支書？找出寫老支書動作、語言、神態(tài)的句子，結(jié)合相關(guān)情節(jié)說說你的理解。

參考答案：（1）這篇小說寫了一位忠于職守、大公無私和舍己為人的老支書。①“老漢沙啞地喊話：‘橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！’”語言描寫，寫出了在肆虐的洪水面前，老支書發(fā)揚了共產(chǎn)黨員的高貴品質(zhì)——舍己為人。②“老漢冷冷地說：‘可以退黨，到我這兒報名?！闭Z言描寫，寫出了老支書的果決與威信，表現(xiàn)出老支書對“一切為了群眾”的黨性原則的堅守。③“老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：‘你還算是個黨員嗎？排到后面去！’老漢兇得像只豹子?！眲幼?、語言、神態(tài)描寫，寫了老漢嚴厲地訓斥了一個違反紀律的黨員。“沖、揪、吼”可以看出老漢對這個小伙子很兇。這為文章結(jié)尾老太太祭奠她的丈夫和兒子做了鋪墊。④“老漢吼道：‘少廢話，快走。’他用力把小伙子推上木橋?！闭Z言描寫和動作描寫，在自己和小伙子面前，老支書把生的希望留給了小伙子，說明他很愛自己的孩子。⑤“老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他?！鄙駪B(tài)描寫，寫為了鄉(xiāng)親們，老支書英勇獻身。

總結(jié)：這些神態(tài)描寫、語言描寫和動作描寫，生動地塑造出一個德高望重、沉穩(wěn)果決、不徇私情、無私無畏、舍己為人的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的光輝形象。畫出描寫雨、洪水和橋的句子讀一讀。再聯(lián)系老支書在洪水中的表現(xiàn)，說說這些描寫對表現(xiàn)人物的作用。

參考答案：描寫雨、洪水和橋的句子：“黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒?！薄吧胶榕叵褚蝗菏荏@的野馬，從山谷里狂奔出來，勢不可當?！薄敖幻赘叩暮樗呀?jīng)在路面上跳舞了。”“死亡在洪水的獰笑聲中逼近?！薄八疂u漸躥上來，放肆地舔著人們的腰?！薄皷|面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋?！薄澳緲蜷_始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟?！薄巴蝗唬悄緲蜣Z的一聲塌了?！?/p>

這些句子運用擬人、比喻和夸張的修辭手法，把洪水瘋狂肆虐的形象表現(xiàn)得淋漓盡致，渲染了緊張的氣氛。面對如此危險的情境，老支書表現(xiàn)得鎮(zhèn)定自若，并在關(guān)鍵時刻挺身而出，這些描寫鮮明地襯托出一個無私無畏、英勇獻身的共產(chǎn)黨員的光輝形象。小說最后才點明老支書和小伙子的關(guān)系，和同學討論這樣寫有什么好處。

參考答案：這樣寫的好處：讓人感到在意料之外，但聯(lián)系前文仔細想想，又覺得在情理之中。這樣安排，達到了震撼人心的藝術(shù)效果，加強了故事的悲壯色彩，讓人不禁為之動容。橋生活中你見過哪些橋？引入新課橋是供鐵路、道路、渠道、管線、行人等跨越河流、山谷或其他交通線路時使用的建筑物。今天，我們要學習《橋》，這是一座怎樣的橋呢？引入新課咆哮嗓瞪啞揪呻廢páoxiàosǎnɡdènɡyǎjiūshēnfèi字詞識讀折（折斷）例：這兩批貨物都打折（）出售，嚴重折（）本，他再也經(jīng)不起這樣折（）騰了。zhé（折本）zhéshézhē（折騰）zhēshé字詞識讀【黎明】天快亮或剛亮的時候?！九叵啃稳菟鞅简v轟鳴，也形容人暴怒喊叫。【勢不可當】當，抵擋。來勢迅猛，不可阻擋。字詞識讀【獰笑】兇惡地笑。本課是形容洪水的兇猛、可憎。【跌跌撞撞】形容走路不穩(wěn)?！緭泶鳌繐碜o推戴。【清瘦】婉辭，指人瘦。字詞識讀【放肆】（言行）輕率任性，毫無顧忌。這

里用以形容洪水的兇猛。【呻吟】指人因痛苦而發(fā)出聲音。本課是指

木橋在洪水的沖擊下發(fā)出的響聲。【祭奠】為死去的人舉行儀式，表示追念。字詞識讀說說課文主要講了什么事。這篇課文主要寫了黎明時分，在一個小山村里，一位老支書在山洪暴發(fā)、村民們慌張?zhí)用那闆r下，沉著地指揮村民渡過木橋，自己和兒子被洪水淹沒的事情。?提示：什么時間+什么地方+誰+在怎樣的情況下+做了什么+結(jié)果怎樣。課文解讀

根據(jù)故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局給課文分段。

第一部分（第1～4自然段），寫黎明時分，村莊突然遭遇洪災。（山洪暴發(fā)）

第二部分（第5～13自然段），寫老漢疏導人們有序撤離。（疏導撤離）

第三部分（第14～23自然段），寫老漢和小伙子被洪水吞沒了。（橋塌殉職）

第四部分（第24～27自然段），寫洪水退后，老太太祭奠她的丈夫和兒子。（祭奠英靈）課文解讀黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。發(fā)生：山洪暴發(fā)“像潑”“像倒”說明雨下得很大，來勢很兇猛，為下文的山洪暴發(fā)作鋪墊。課文解讀山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。運用比喻的修辭手法，形象地寫出了洪水來勢迅猛、不可阻擋的氣勢。課文解讀

村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。洪水以迅雷不及掩耳之勢席卷整個村莊。從人們的表現(xiàn)中可以感受到情況萬分危急。課文解讀近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。用擬人的手法寫出了洪水瘋狂肆虐的魔鬼形象。課文解讀東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋?！爸挥小闭f明沒有其他的出路，突出了橋的重要性。課文解讀死亡在洪水的獰笑聲中逼近。用擬人的手法寫出了洪水猙獰的面目，渲染了村民們面臨死亡威脅的緊張氣氛。發(fā)展：疏導撤離課文解讀人們跌跌撞撞地向那木橋擁去?！暗沧病焙汀皳怼睂懗隽巳藗凅@慌逃命時的樣子和場面的混亂、無秩序。課文解讀體會英雄言行在危急的情形中，求生是人的本能。當一百多人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木橋擁去時，有一位老漢早已站在了木橋前。讓我們一起來看一看，這位老漢在生死攸關(guān)之際做出的人生抉擇。請同學們想想老漢是個怎樣的人？你是從哪里感受到的？課文解讀木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。

“擁戴”寫出老漢在村民們心中有極高的威望。過渡段課文解讀老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。既表現(xiàn)了老漢的威嚴、冷靜，與人們在山洪暴發(fā)時驚慌的表現(xiàn)形成鮮明對比，又寫出了老漢在人們心目中的地位，這座“山”是人們獲得生的希望的“靠山”。神態(tài)描寫課文解讀

老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”有人喊了一聲：“黨員也是人。”老漢冷冷地說：“可以退黨，到我這兒報名。”竟沒人再喊。一百多人很快排成隊，依次從老漢身邊奔上木橋。語言描寫老漢的話是說給群眾聽的，更是說給黨員聽的，他以先人后己的黨紀控制住了局面，組織大家有序撤離?！熬埂闭f明老漢的話起到作用。在老漢的組織下，人們有序撤離。課文解讀水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰?！败f”寫出水上漲的迅速；“放肆地舔著人們的腰”運用擬人的修辭手法，把洪水瘋狂肆虐的魔鬼形象表現(xiàn)得淋漓盡致。高潮：橋塌殉職課文解讀這些句子多采用比喻或擬人的修辭手法，如“像一群受驚的野馬”“在路面上跳舞”“洪水的獰笑”“放肆地舔”等，讓我們非常真切地感受到洪水的肆無忌憚，突出了情況的危急，渲染了緊張的氣氛。文中有多處描寫洪水的句子，作者為什么這樣寫？課文解讀老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。動作描寫語言描寫思考：這個小伙子是誰？老漢是怎樣對待這個不聽指揮的小伙子的？老漢為什么要這樣做？課文解讀聯(lián)系下文，我們可知這個小伙子是老漢的兒子?！皼_、揪、吼”的動作描寫表現(xiàn)了老漢不徇私情的高貴品質(zhì)；“兇得像只豹子”運用比喻寫出了老漢當時極其憤怒。課文解讀小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。運用擬人的修辭手法，不僅形象地寫出了木橋在洪水的沖擊中，在人們的重壓下即將斷裂的危急情景，也為下文寫木橋的轟塌埋下了伏筆。課文解讀水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。小伙子推了老漢一把，說：“你先走。”老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。老漢的話與第15自然段的話形成鮮明的對比，對待這個小伙子，老漢前后的態(tài)度不一致，表達的情感也不一樣。聯(lián)系下文可知，“吼”“推”的動作及老漢吼出的話語表現(xiàn)出的是偉大的父愛。課文解讀突然，那木橋轟的一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。一片白茫茫的世界。看到兒子被洪水吞噬，老漢的內(nèi)心一定是無比痛苦、無比內(nèi)疚，想一想，老漢此時要喊的話可能是什么。可能是“堅持住，兒子！”也可能是“對不起，兒子……”課文解讀結(jié)局：祭奠英靈五天以