教育敘事之特殊教育學(xué)校標(biāo)語

特殊教育學(xué)校標(biāo)語【篇一：校外教育標(biāo)語】標(biāo)語1.培養(yǎng)興趣的搖籃展示才華的舞臺張揚個性的天地全面發(fā)展的起點2.創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂3.對于事業(yè)的抱負(fù)和理想是以真為開始，善為歷程，美為最終目標(biāo)4.人類的幸福和歡樂在于奮斗，而最有價值的是為理想而奮斗5.希望是生命的源泉，失去它生命就會枯萎6.一切偉大的事業(yè)，或者說一切大事，都是由小事組成的．7.想，要壯志凌云．干，要腳踏實地．8.少說空話，多做工作．扎扎實實，埋頭苦干．9.道德的分量有多重，人生留下的腳印就有多深10.用美妙的音符，編出燦爛的人生樂章；1、認(rèn)真落實科學(xué)發(fā)展觀，開創(chuàng)校外教育、特殊教育工作新局面。2、遵照胡錦濤總書記“勤奮學(xué)習(xí)、快樂生活、全面發(fā)展”的教育要求，建設(shè)適應(yīng)時代發(fā)展要求的青少年活動陣地。學(xué)校。4、加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想道德建設(shè)，營造良好的社會環(huán)境，促進(jìn)青少年健康成長是全社會共同的職責(zé)。5、尊重青少年權(quán)益，關(guān)心青少年成長。6、努力把我縣青少年活動中心成為自主發(fā)展的天地、愛國主義教育的基地、素質(zhì)教育的陣地、才華展示的舞臺、青少年匯聚的場所。7、建設(shè)一流的青少年活動陣地，造就新世紀(jì)創(chuàng)新人才。8、努力把青少年活動中心建設(shè)成為青少年豐富人生，收獲未來的樂園。9、認(rèn)真研究青少年成長的特點，探索青少年校外活動規(guī)律，努力為青少年搭建自我探索、自我發(fā)展的平臺，使活動中心成為青少年增長知識技能、陶冶情操、培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)的理想場所，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)青少年全面發(fā)展發(fā)揮積極作用。10、發(fā)展校外教育事業(yè)，是全社會共同的責(zé)任。1.校內(nèi)教育是基礎(chǔ)，校外教育伴一生！2.發(fā)展校外教育事業(yè)提高少兒綜合素質(zhì)3.學(xué)中做，做中學(xué)4.放飛家長的希望成就孩子的夢想5.努力將活動中心打造成德育教育的基地、社會實踐的基地、科技創(chuàng)新的基地、藝術(shù)成才的基地、快樂成長的基地6.孩子暑假哪里去青少年活動中心來7.成為廣大青少年學(xué)習(xí)知識的樂園，展示自我的舞臺，陶冶情操的殿堂和人才成長的搖籃。8.將青少年校外活動中心建成最活躍、最生動、最具吸引力、最易于為廣大青少年接受的校外教育實踐平臺9.整合教育資源，促進(jìn)全縣校外教育普及，實現(xiàn)校外教育的均衡發(fā)展，讓廣大青少年在豐富多彩的校外活動中快樂學(xué)習(xí)，幸福體驗，增長知識，開闊眼界，陶冶情操，提高能力，促進(jìn)全縣青少年身心健康發(fā)展。10.強(qiáng)化校外教育的公益性、民主性、開放性、廣泛性、實踐性、體驗性、互動性建設(shè)，加快校外教育的發(fā)展，促進(jìn)校外教育的普及，實現(xiàn)校外教育的均衡11.整合各方資源，實現(xiàn)資源、功能最大化。將有利于各類校外教育活動的開展，促進(jìn)校外教育和學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合，使雙方更多地相互融合，找到更多教育的切入口和結(jié)合點，更好地體現(xiàn)教育公平的宗旨，促進(jìn)青少年思想道德素質(zhì)的全面提高。12.改革創(chuàng)新發(fā)展個性培養(yǎng)特長彰顯特色13.放飛夢想，展示才華，張揚個性，全面發(fā)展14.堅持“和諧發(fā)展，科學(xué)育人”使平川區(qū)青少年校外活動中心成為青少年學(xué)生增長知識，提高技能，陶冶情操，健康成長的樂園。15.培養(yǎng)正當(dāng)興趣發(fā)展高尚志趣陶冶高雅情趣16.孩子的地盤孩子做主青少年活動中心——公共服務(wù)平臺青少年活動中心——廣大青少年的樂園、家園、夢園我運動我健康我參與我快樂讓我們一起共同成長！樂園、家園、夢園孩子的樂園我們的希望服務(wù)學(xué)校、服務(wù)青少年、服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會育藝術(shù)奇葩展校外風(fēng)采寓德于教文道統(tǒng)一夢的翅膀孩子的天堂攜手并肩再創(chuàng)輝煌凝聚產(chǎn)生力量團(tuán)結(jié)誕生興旺張揚個性塑造品格為了孩子一切為孩子為了孩子的一切為了一切的孩子育我花朵展我風(fēng)采以人為本張揚個性用愛撐起一片愛的天空放飛夢想的天堂鑄造人才的宮殿全面發(fā)展各造其極藝術(shù)人才的花園校外活動的樂土面向二十一世紀(jì)中國校外教育十大創(chuàng)意1、建立中國校外教育集團(tuán)，采用網(wǎng)絡(luò)化、扁平化、集團(tuán)化管理；2、活動中心主任職業(yè)化、員工技能化；3、校外教育全社會覆蓋，社會成員全員參與；4、多元智能、建構(gòu)主義等現(xiàn)代教育理念普遍應(yīng)用；5網(wǎng)上活動中心普遍建立；6、每個活動中心都有n個自己3、制度建設(shè)：包括各種制度的訂立和完善，組織機(jī)構(gòu)的建設(shè)和隊伍的建設(shè)，形成維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。三、實施方案1、校園環(huán)境建設(shè)（總務(wù)處、宣傳組、電教組）（1）、綠化、美化工作：合理布置和優(yōu)化全校綠化規(guī)劃，與校園基建工程一并完善，并設(shè)專人管理，定期修護(hù)花草樹木（2007年8月）。（2）、工作學(xué)習(xí)環(huán)境：建設(shè)校園網(wǎng)，做到教師人手一臺電腦，視頻、音頻入教室；室外廣播系統(tǒng)；建設(shè)高效率、基于校園網(wǎng)的校內(nèi)辦公平臺（2007年）；保證校園環(huán)境整潔、干凈；辦公物品整齊有序；資源統(tǒng)一管理，要合理分配，避免鋪張浪費；做好檔案工作；建立一間圖書室，一間閱覽室，管好用好。加強(qiáng)學(xué)生宿舍配套設(shè)施建設(shè)和宿舍文化建設(shè)，考慮學(xué)生生活用品由學(xué)校統(tǒng)一提供。（3）、人文景觀建設(shè)：在現(xiàn)有校園文化基礎(chǔ)上增加一兩個人文景點，如：校門口增加標(biāo)志牌或標(biāo)志性建筑,突顯校名；完善校園內(nèi)交通標(biāo)志線及道路標(biāo)志；一樓大堂增設(shè)校園導(dǎo)向圖、各樓層樓梯口增設(shè)樓層導(dǎo)向圖或指示牌；各功能室要合理布局，有醒目的標(biāo)志牌。可考慮一樓連廊建成文化長廊；教學(xué)樓和宿舍樓西面墻壁可做大型宣傳畫或校訓(xùn)上墻；運動場與操場交界處可再建一人文景觀，以增加校園的人文氣息。新舊宿舍樓之間可做康體設(shè)施運動區(qū)。把飯?zhí)脤γ鎳鷫ν鈪^(qū)域建成植物園區(qū)，作為師生的勞動實踐基地。（2007年~2008年8月）在校園內(nèi)適當(dāng)位置設(shè)置宣傳欄和電子宣傳屏幕。在公共區(qū)域或安全盲區(qū)設(shè)置監(jiān)控系統(tǒng)。在廁所、草地、濕滑地方設(shè)置提示語牌。提倡環(huán)保節(jié)能，做好標(biāo)識，提高環(huán)保意識。2、校園精神建設(shè)（教務(wù)處、工會、團(tuán)隊、德育、體育組）（1）加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)，處理好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教職工之間的關(guān)系、教師之間的關(guān)系、教師與學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系、教師與家長之間的關(guān)系。（2）做好宣傳輿論工作，充分發(fā)揮校園網(wǎng)站、黑板報、校報和宣傳櫥窗的作用，開展形式多樣的宣傳活動。（3）組織開展豐富多彩的學(xué)生課外活動；開展各種健康向上，生動活潑的體育比賽和文娛活動，豐富校園文化。（4）加強(qiáng)道德規(guī)范教育。3、學(xué)校制度建設(shè)（各職能部門）（1）建立健全各類規(guī)章制度，形成一個具有文化特色的規(guī)范、高效、完整的組織管理系統(tǒng)和制度。（2）各項規(guī)章制度由指定機(jī)構(gòu)組織落實。（3）落實責(zé)任制，實行分級管理。四、具體措施1、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，明確校園文化建設(shè)的重要性。大力加強(qiáng)和建設(shè)校園文化是學(xué)校管理的一個重要內(nèi)容。推進(jìn)高品位校園文化建設(shè)是發(fā)展先進(jìn)文化的重要內(nèi)容，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必然要求。高品位的校園文化，有利于人才素質(zhì)和人文精神的提高，是發(fā)展和諧社會的必然要求。因此全校教職工要提高對加強(qiáng)校園文化建設(shè)的重要性、必要性的認(rèn)識，把思想自覺統(tǒng)一到學(xué)校校園文化建設(shè)的行動上來2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)，確保校園文化建設(shè)工作的順利進(jìn)行。成立學(xué)校校園文化建設(shè)組織機(jī)構(gòu)，全面組織領(lǐng)導(dǎo)校園文化建設(shè)工作。根據(jù)目標(biāo)任務(wù)，明確職責(zé)，確保校園文化建設(shè)工作的順利進(jìn)行。本方案的實施由校長室統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，由教導(dǎo)處、總務(wù)處、工會、德育、團(tuán)支部、少先隊、宣傳組、電教組、體育組等各職能部門具體執(zhí)行。3、以人為本，發(fā)揮師生在校園文化建設(shè)中的主體作用。師生是學(xué)校的主體，校園文化是師生員工學(xué)習(xí)、工作以及生活的一種精神氛圍與物質(zhì)環(huán)境，每個師生員工都生活在其中，并且自覺或不自覺地參與這種精神氛圍和物質(zhì)環(huán)境的建造與變革，又自覺不自覺地接受這一文化氛圍的陶冶、引導(dǎo)和塑造。為此，要充分發(fā)揮他們在校園文化建設(shè)中的主體作用，使校園文化建設(shè)在學(xué)校發(fā)展過程中，真正達(dá)到“求真務(wù)實，以美育人”的積極效果。辦公室崗位職責(zé)1、按照學(xué)校辦公室職責(zé)范圍，主持辦公室的全面工作。加強(qiáng)辦公室業(yè)務(wù)建設(shè)，認(rèn)真履行崗位職責(zé)。2、協(xié)助校領(lǐng)導(dǎo)抓好全校性的管理工作。3、負(fù)責(zé)組織起草全校性的工作報告、總結(jié)、規(guī)劃和決議等文件，撰寫文藝演出、會議及賽事活動的主持稿、領(lǐng)導(dǎo)講話稿、邀請函等，做好文字綜合和處理工作，把好文字關(guān)和政策關(guān)。4、負(fù)責(zé)校報的組稿、編輯、校對及出版工作。擴(kuò)大宣傳力度，提高特殊教育的社會地位和影響力。5、做好教育信息網(wǎng)絡(luò)通訊工作（包括校園通訊的撰寫、編輯、校對、配圖及上傳），并及時做好大型賽事的跟蹤報道宣傳。6、負(fù)責(zé)并組織安排全校各種會議、學(xué)習(xí)及重要活動,做好學(xué)校各項決議、決定、通報、通知等的傳達(dá)、貫徹及檢查等工作。7、做好學(xué)生文藝演出節(jié)目的篩查、把關(guān)工作，為展現(xiàn)特校師生昂揚向上的精神面貌不懈努力。8、負(fù)責(zé)學(xué)校檔案及保密、統(tǒng)計、收發(fā)工作。9、負(fù)責(zé)接待、信息報送、政工、人事及宣傳工作。10、根據(jù)校領(lǐng)導(dǎo)的指示，協(xié)調(diào)各部門共同辦理的綜合性工作，做到上情下達(dá)，下情上達(dá)。11、注意調(diào)查研究，掌握校內(nèi)外信息,積極為校領(lǐng)導(dǎo)決策提供參考意見。12、認(rèn)真完成校領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作。教導(dǎo)處崗位職責(zé)1、掌握科學(xué)的教育理念，樹立正確的人才觀，了解國內(nèi)外特殊教育前沿信息，努力推進(jìn)學(xué)校教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。以實施素質(zhì)教育、全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，結(jié)合聽障、智殘學(xué)生的實際，制訂學(xué)校的教育科研發(fā)展規(guī)劃和教育科研工作的方針、政策以及工作計劃。2、理論與實際相結(jié)合，遵循教育科研規(guī)律，從實際出發(fā)，切實加強(qiáng)教育科研的開展。既要注重前瞻性、系統(tǒng)性，又要注重實效性。3、加強(qiáng)對教師教育科研的崗位培訓(xùn)，組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，普及教育科研基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)教師積極投入到教育科研中去，以科研帶動教學(xué)和教改。4、根據(jù)上級教育科研部門的要求，認(rèn)真抓好學(xué)校集體或個人承擔(dān)的各級各類立項課題的管理，確保按期完成，出好成果，出精品。5、堅持“立足現(xiàn)實、著眼發(fā)展、突出重點，全面推進(jìn)”的課題研究的原則，制訂校級課題的立項制度，擴(kuò)大教育科研的參與面，抓好課題申報、論證、立項、計劃、實施、總結(jié)和成果推廣等課題管理各環(huán)節(jié)，使教育科研走上科學(xué)化、制度化、規(guī)范化的軌道。6、及時開展各種課題研究咨詢活動，解決課題研究中的問題，促進(jìn)理論和教育實踐的結(jié)合，主動為課題研究者提供指導(dǎo)、咨詢和信息服務(wù)，同時主動加強(qiáng)與上級教育科研部門的聯(lián)系，及時匯報學(xué)校教育科研和課題研究的進(jìn)展情況，求得上級有關(guān)部門的幫助指導(dǎo)。7、通過多種渠道積極宣傳教育科研和教學(xué)改革的信息，引導(dǎo)教師吸收和借鑒國內(nèi)外先進(jìn)教育思想和教改經(jīng)驗，結(jié)合自己的和學(xué)校的實際情況進(jìn)行創(chuàng)造性地發(fā)揮。8、定期舉辦各種形式的學(xué)校教育科研評獎活動，及時推廣教師的教育科研研究成果并匯集成冊。9、努力構(gòu)建課題組等形式的學(xué)校群眾性教育科研網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)對教育科研骨干的培養(yǎng)，促進(jìn)廣大青年教師從實踐型、經(jīng)驗型轉(zhuǎn)化為科研型。10、加強(qiáng)各部門之間的協(xié)同作戰(zhàn)，努力探索優(yōu)化教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的途徑和辦法，注意將信息技術(shù)引進(jìn)課堂，把提高課堂教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校教育科研的出發(fā)點和歸宿。11、加強(qiáng)學(xué)校教育科研檔案管理，認(rèn)真做好教育科研資料的收集、鑒定、整理、保管等工作，充分開發(fā)學(xué)校教育科研資料資源。12、加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)進(jìn)修，努力提高思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)特別是教育科研能力，發(fā)揚奉獻(xiàn)精神和合作精神，爭做教育教學(xué)改革的帶頭人，教育理論和教育實踐相結(jié)合的探索者?！酒喊l(fā)展特殊教育促進(jìn)教育公平】發(fā)展特殊教育促進(jìn)教育公平———修文縣特殊教育學(xué)校特殊教育是針對各類殘障學(xué)生的教育，學(xué)生的各種障礙制約著學(xué)校教育的發(fā)展。因為學(xué)生的難教、易忘，學(xué)校辦學(xué)思想難以實際落實，老師身心備受煎熬。就目前全國特殊教育的狀況來看，當(dāng)前特殊教育教材陳舊，與現(xiàn)代教育不相匹配，且沒有統(tǒng)一的課標(biāo)，沒有統(tǒng)一的教材，各地特殊教育“各自為政”，陷入混亂和迷茫。但是，近年來，隨著國家政策的完善，特殊教育作為教育的一個重要領(lǐng)域，不在是一種人文形式的擺設(shè)。在“2014年，國辦發(fā)〔2014〕1號特殊教育提升計劃（2014—2016年）的中，具體對特殊教育質(zhì)量觀進(jìn)行了描述，明確了特殊教育的發(fā)展方向，規(guī)范了學(xué)校的辦學(xué)思路。特別是在“重德修文”的大背景下，我校更是得到上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和指引，縣人大代表、縣教育局領(lǐng)導(dǎo)多次到學(xué)校調(diào)研和視察，為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策，幫助學(xué)生解決了很多實際問題，讓學(xué)校迎來了前所未有的發(fā)展春天，給了孩子們成長的希望，讓他們在陽明文化的圣地，共享教育公平。我們將以此為契機(jī)，以“守底線、走新路、提質(zhì)量”為指導(dǎo)，注重教師師德教育，倡導(dǎo)愛心啟蒙，凸顯學(xué)校辦學(xué)特色，全面培養(yǎng)學(xué)生的整體生活能力。同時以陽明精神為指導(dǎo)，更加關(guān)注學(xué)生品德內(nèi)涵、習(xí)慣的養(yǎng)成，以促進(jìn)每一個學(xué)生健康快樂成長。具體將從以下幾個方面入手：一、對照先進(jìn)，尋找差距多年來，學(xué)校通過外派教師參觀學(xué)習(xí)，內(nèi)請專家指導(dǎo)，在一次次面對全國各地特殊教育辦學(xué)的先驅(qū)學(xué)校，他們先進(jìn)的管理理念和現(xiàn)代設(shè)施都會給我們極大沖擊，我們深深感受到：特殊教育不僅僅是一個擺在面上的人文關(guān)懷，不僅僅是一個政策的落實，特殊教育是教育的一個重要組成部分，辦好特殊教育不只是對殘疾孩子耐心的守候和細(xì)心的呵護(hù)，更需要我們用心去規(guī)劃殘疾孩子的人生，幫助他們尋找生存的道路，才是特殊教育的真正意義所在。而我們存在的問題是多方面的：（一）對學(xué)生關(guān)心不足，重視不夠2014年9月，學(xué)校正副校長在市教科所領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，一同去江蘇考察。走進(jìn)江蘇省的每一所學(xué)校，能感受到他們緊湊的工作節(jié)奏，他們對學(xué)生的關(guān)心更是處處留心。在南京聾人學(xué)校，有一個新聞宣傳欄，由德育處收集國內(nèi)對學(xué)生有教育意義的重大新聞張貼宣傳，如：四川失蹤大學(xué)生事件，在旁邊留有留言欄，問：你認(rèn)為事件怪誰？學(xué)生在旁邊留有很多留言，爭相對這件事發(fā)表意見。而在蘇州盲聾學(xué)校，學(xué)校的重大教育標(biāo)語，旁邊都有手語提示，學(xué)校有重大活動，有教師會為盲人旁白和為聾人做手語翻譯。這些小小的事情中透露出學(xué)校對學(xué)生細(xì)致的關(guān)懷教育，這是我們沒有做到的。其原因分析有兩個方面：1、是我們沒有從學(xué)生的角度去思考教育，因此刻板，保守；2、我們辦學(xué)目標(biāo)不明確，所以沒有去思考相應(yīng)的教育方法，只為看好學(xué)生而說特殊教育。（二）辦學(xué)理念落后，辦學(xué)思路混亂說到理念問題，是學(xué)習(xí)的問題。特殊教育教師因為缺乏橫向比較容易職業(yè)倦怠和喪失進(jìn)取心，而學(xué)生的“不可教”的思想更讓教師心生怠慢，這是我們最該警醒的。關(guān)于社會對特殊教育的同情，我們在心存感激的同時，不應(yīng)該回避學(xué)生的殘疾。我們是搞教育的，只有認(rèn)清我們的教育對象，才能做到因材施教。培智教育就是要把弱智學(xué)生當(dāng)弱智，聾教育就是要把學(xué)生當(dāng)聾人，以為向?qū)φＨ艘粯訉λ麄兙褪羌遗c公平，這是不對的，是偏離特殊教育的，只有以他們的智力、聽力為基礎(chǔ)設(shè)定適合的目標(biāo)就著教，有要求，不放任，才是真正的特殊教育。但是，我們常常習(xí)慣對特殊孩子教育的“隨便”，對特殊孩子的成長缺乏信心，沒有認(rèn)真去研究他們成長的可塑性，沒有認(rèn)真去探索適合他們的教育方法，認(rèn)為他們都不可教。學(xué)校對教師的教學(xué)考評模棱兩可，很多時候也是一種放任的態(tài)度。這源于學(xué)校辦學(xué)思路不清楚，還處于一種迷茫的狀態(tài)，處于走一步看一步的應(yīng)付心理。（三）以前設(shè)施落后制約了學(xué)校的發(fā)展在以前，特殊教育是教育的邊緣類別，如果需要得到支持，就要不斷的去爭取，要到政府各部門化緣，因為政府不了解特殊教育，不了解特殊教育需要什么，社會也不知道特殊教育有多難，不會主動幫助學(xué)校，所以學(xué)校每一樣設(shè)施的到位都要幾經(jīng)周折。發(fā)展的步伐舉步維艱。但近兩年來，在上級部門的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校投資600多萬擴(kuò)建學(xué)校，增添了大量先進(jìn)設(shè)施，大大改善了學(xué)校的辦學(xué)環(huán)境，遠(yuǎn)超本市同級同類學(xué)校，我們有信心把學(xué)校辦好辦實，打造本地區(qū)一流的特殊教育學(xué)校。二、調(diào)整思路，尋找辦學(xué)出路我們尋找差距，只為改進(jìn)不足，今后的工作中，我們要學(xué)習(xí)別人先進(jìn)學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗也要彰顯我們的辦學(xué)特色。當(dāng)前，我市特殊教育正處于發(fā)展怠慢期，特殊教育教師幸福感下降，需要注入更多新鮮的活力，去激發(fā)學(xué)校自身的發(fā)展?jié)摿?。這需要從以下幾個方面去努力：（一）擬清辦學(xué)目標(biāo)，明確正確的辦學(xué)方向。擬清目標(biāo)，要把學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展放在首要位置，要圍繞學(xué)生的發(fā)展去擬目標(biāo)。學(xué)生是教育的主體，學(xué)校的所有工作都要圍繞學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行。校長的價值取向、學(xué)校的辦學(xué)方向、教師的發(fā)展導(dǎo)向都應(yīng)該立足于學(xué)生的成長來規(guī)劃，只有學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)明確，方法措施才能做到有的放矢。有了目標(biāo)還需要堅持，特殊教育的成功在堅持，有科學(xué)的目標(biāo)，有適中始終的堅持，才會有特殊教育的成功。（二）立足學(xué)校實際，敢于開拓創(chuàng)新。創(chuàng)新需要我們認(rèn)清自己，知道自己的不足，更知道自己的優(yōu)勢所在。優(yōu)勢包括教師的優(yōu)勢、學(xué)生的優(yōu)勢，地域文化的優(yōu)勢等等，能最大程度揚長避短，便是創(chuàng)新的一種。雖然我們學(xué)習(xí)了別人的很多經(jīng)