非電專業(yè)《電子技術(shù)與基本技能》課程教學體會

非電專業(yè)《電子技術(shù)與基本技能》課程教學體會非電專業(yè)《電子技術(shù)與基本技能》課程教學體會摘要：在多年從事《電子技術(shù)與基本技能》教學工作中發(fā)現(xiàn)一些問題：一是教材與當今社會發(fā)展嚴重脫節(jié)，不符合項目化教學要求；二是實訓場地、實訓設(shè)備受限，實訓時間不足，影響教學效果。解決方法有：一是編寫適合本校實際情況的校本教材；二是采用仿真軟件教學。關(guān)鍵詞：校本教材仿真教學項目化教學我一直以來從事我校非電類專業(yè)的《電子技術(shù)與基本技能》授課工作。作為專業(yè)基礎(chǔ)課程，《電子技術(shù)與基本技能》研究的是電子技術(shù)的基本理論、基本知識和基本技能。應為非電類專業(yè)學生學習后續(xù)專業(yè)課程打基礎(chǔ)；為他們將來涉及電的知識打基礎(chǔ)；也為他們自學、深造、拓寬和創(chuàng)新打基礎(chǔ)。學習電子技術(shù)與基本技能重在應用，他們應具有將電子技術(shù)應用于本專業(yè)和發(fā)展本專業(yè)的能力。因此《電子技術(shù)與基本技能》課程內(nèi)容要理論聯(lián)系實際，從專業(yè)角度出發(fā)，重視實驗技能的訓練；從就業(yè)前景出發(fā)，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。一在多年教學工作中發(fā)現(xiàn)了一些問題：教材資料嚴重滯后，與現(xiàn)有項目化教學不相符。我們所用的教材是“廣東省中等職業(yè)學校教材編寫委員會組編”的《電子基本技能》的2005年版本，該書分為五個章節(jié)：前三章為“常用電子器件、印刷電路及焊接技術(shù)、電子產(chǎn)品的安裝及調(diào)試技術(shù)”，后兩章為“模擬電子電路、數(shù)字電子電路”。授課內(nèi)容界限分明，各章節(jié)獨立性較強，元件和電路分開，理論和實踐分開。使學生在掌握基礎(chǔ)知識時缺乏一定的系統(tǒng)性和可操作性，給教學帶來很大不便。并且該教材設(shè)計課時為136學時，而我校課時最多才66課時。我校早幾年已將《電子技術(shù)基礎(chǔ)》這門課砍掉，也就是說學生在學此課程之前所具有的基礎(chǔ)只是初中物理中的電學知識。所以我們備課時在很大程度上整合了教材內(nèi)容，添加與刪減的內(nèi)容很多，盡量符合項目化教學的要求，但學生閱讀時往往會提出這樣的問題：“老師講的書上怎么都沒有??？”很大程度上影響學生學習積極性?！峨娮蛹夹g(shù)與基本技能》作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，實踐性很強，但我校學習本課程的班級較多，實驗實訓場地緊張，往往實踐落后理論教學幾課時甚至到最后安排不了實驗，更不要說連續(xù)性較強的綜合性電路組裝。又或者即便做了實驗，實訓元件投入不足，實驗設(shè)備陳舊，損毀嚴重，出現(xiàn)多人共用一個實驗臺的情況，那么就有學生趁機偷懶，想做的學生也不能盡興，使實訓效果大打折扣。二鑒于在教學中遇到的兩個突出問題，結(jié)合我校的具體情況提出解決辦法：以模塊為基礎(chǔ)，編輯《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能訓練》校本教材，所有項目盡量覆蓋教學目標的多個知識點，兼顧教學大綱和企業(yè)對人才的需求，并且內(nèi)容由淺及深、由易到難、循序漸進、通俗易懂，從而形成一個完整的教學體系。學生在力所能及的情況下最大范圍地涉及實用的實訓項目，所選項目應具備趣味性、實用性、完整性等特征?？紤]到職業(yè)學校學生的實際情況，每個項目的規(guī)模不要很大，知識點不可能面面俱到，但應該有明顯的主題或突出的重點。針對《電子技術(shù)及基本技能》課程可以開發(fā)以下項目：（1）制作整流和濾波電路；（2）組裝直流穩(wěn)壓電源電路；（3）組裝多級放大電路；（4）組裝聲光控延時照明開關(guān)電路。以上項目以現(xiàn)實問題為內(nèi)容，基本包含《電子技術(shù)與基本技能》課程的教學基礎(chǔ)內(nèi)容和基本技能要求，以現(xiàn)場“理論實踐”一體化教學為主，教師講授和學生操作互動，突出“做中學，做中教”的職教特色，讓學生在“學”與“教”中，掌握電子技術(shù)的基本技能，最大限度地提高學生的專業(yè)素質(zhì)和綜合應用能力。利用軟件教學，在電子課程教學過程中引入仿真軟件，在電腦上進行電子電路設(shè)計和仿真，靈活設(shè)置多種故障，克服實驗設(shè)備和實驗場地不足的限制，同時無需購買元器件及制版，節(jié)省