變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)7篇

變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)7篇變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)7篇變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)篇12、學(xué)習(xí)運(yùn)用多種顏色來繪畫，進(jìn)一步感受顏色的美。準(zhǔn)備：變色龍模型，玩具車、恐龍涂案、蠟筆等建議：1、以神秘口吻引入，激發(fā)幼兒傾聽故事興趣。2、借助教具，生動(dòng)地講述故事《貪吃的變色龍》，讓幼兒初步了解故事的內(nèi)容。3、提問：故事名稱？故事中有什么？4、引導(dǎo)幼兒說說變色龍吃了那些東西？身體都發(fā)生了什么變化？5、玩“恐龍變色”的游戲：讓幼兒自由選擇兩種以上的顏色給恐龍圖案進(jìn)行重疊涂染活動(dòng)。6、提要求：（1）、任選兩種顏色進(jìn)行重疊涂染。（2）、做到“三輕”，保持桌面整潔、干凈。7、幼兒自由涂染活動(dòng)，師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒要在恐龍圖案上重疊涂染。8、幼兒互相交流、欣賞作品?；顒?dòng)目標(biāo)1、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。2、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性?；顒?dòng)反思：小班孩子在在日常生活人際交往中，由于語言經(jīng)驗(yàn)缺乏，對(duì)語言認(rèn)識(shí)程度不深，不能隨時(shí)調(diào)節(jié)語言的清淅度和形容程度，表達(dá)的時(shí)候受到語言調(diào)控，對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)也比較少。根據(jù)這階段年齡特點(diǎn)，選擇了繪本《貪吃的變色龍》。這節(jié)活動(dòng)剛好也是整合書上的內(nèi)容，我仔細(xì)分析了書上教案，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容可能不適合我班孩子的年齡特點(diǎn)，于是我自己設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)的內(nèi)容，將其變?yōu)橐还?jié)小班綜合活動(dòng)，把語言和藝術(shù)相結(jié)合。繪本《貪吃的變色龍》富有變化，故事新穎，而且描寫生動(dòng)形象，適合小班幼兒的語言發(fā)展水平，也符合形象直觀思維方式，能結(jié)合圖畫，經(jīng)過觀察理解單頁單幅大圖書，使幼兒能直觀的認(rèn)識(shí)紅色、黃色、綠色，并且通過一些生活中常見的事物來加深孩子對(duì)這三種顏色的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)也在隱形中提升了孩子的語言發(fā)展能力，這十分符合小班幼兒的視覺和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。我將本次活動(dòng)的重難點(diǎn)定為：在認(rèn)識(shí)紅、黃、綠的基礎(chǔ)上知道生活中與其的相關(guān)事物。為了讓孩子能循序漸進(jìn)的接受紅、黃、綠這三種顏色，我在讓他們認(rèn)識(shí)紅色和黃色的時(shí)候穿插了一個(gè)有趣的小活動(dòng)“找錯(cuò)誤，變魔術(shù)”。沒想到有這神奇的“魔術(shù)袋”一下子就吸引了我們班級(jí)孩子的注意力。在這個(gè)過程中，孩子們也很好的認(rèn)識(shí)了生活中紅色和黃色的事物。接著，又通過問題：變色龍的腳怎么會(huì)變成綠色?來讓孩子思考生活中的綠色事物。從而加大了本次活動(dòng)的難度，讓孩子學(xué)會(huì)思考。最后我又準(zhǔn)備了許多沒有顏色的插片，讓孩子去嘗試找到這些插片事物的顏色，然后放在相應(yīng)的變色龍身上。這個(gè)游戲不僅吸引孩子的興趣，還再次加深了孩子對(duì)紅、黃、綠的事物的認(rèn)識(shí)?？赡茏詈髸r(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)了，我想今后我會(huì)在課前多請(qǐng)教，多修改，多練習(xí)，更好的組織好每一次活動(dòng)。變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)篇2活動(dòng)目標(biāo)：嘗試根據(jù)一定的線索猜測(cè)故事，并能用簡(jiǎn)單的語言大膽表述。2.觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，初步獲得對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：故事課件、故事繪本?；顒?dòng)過程：一、引導(dǎo)幼兒根據(jù)一定的線索猜測(cè)故事(一)出示變色龍，引起幼兒興趣。師：今天老師要給大家介紹一位會(huì)變魔術(shù)的動(dòng)物朋友，它的名字叫“變色龍”，這條變色龍不但會(huì)變色，它還很喜歡吃東西，而且什么都吃，聽，它又開始吃東西了?(播放課件中的聲音)【評(píng)析：從吃東西的聲音導(dǎo)入活動(dòng)，能很好地吸引幼兒的注意力，同時(shí)也引發(fā)孩子進(jìn)一步探究的愿望?！?二)利用課件，引導(dǎo)幼兒分段猜測(cè)表述。1.引導(dǎo)幼兒感受、講述“尾巴變成紅色”的過程。(1)聽它吃得那么香，它會(huì)在吃什么東西呢?(幼兒猜測(cè))(2)(觀看課件)們來看看它到底在吃什么?(3)這輛玩具汽車是什么顏色的?(猜測(cè))(4)變色龍會(huì)變顏色，吃了這輛紅色的玩具汽車，它會(huì)有什么變化呢?(5)(觀看課件)變色龍哪里變顏色了?(引導(dǎo)幼兒講述看到的結(jié)果。)2.引導(dǎo)幼兒完整講述“身體變成黃色”的過程。(1)變色龍又開始吃東西了，這回們來看一下這回它在吃什么?(觀看課件)(2)幼兒講述看到的。(3)桌子是什么顏色的?變色龍會(huì)變成什么顏色?哪里會(huì)變?(4)觀看課件，引導(dǎo)幼兒完整講述。3.鼓勵(lì)幼兒大但講述“四肢變成綠色”的過程。(1)這回變色龍的什么變顏色了?變成了什么顏色?(2)它吃了什么東西呢?(3)看課件4.鼓勵(lì)大膽猜測(cè)“變成黑色和月亮”的過程。(1)(播放課件)這兩幅圖中變色龍?jiān)谀睦?它吃了什么東西變成這樣了呢?(2)幼兒猜測(cè)?！驹u(píng)析：“尾巴變成紅色、身體變成黃色、四肢變成綠色、變成黑色和月亮”這四個(gè)情節(jié)是重復(fù)的、平行的，如果運(yùn)用統(tǒng)一的方式進(jìn)行，孩子會(huì)興趣缺乏，而且從中得不到有益的發(fā)展，因此，再次環(huán)節(jié)中，先引導(dǎo)幼兒在猜猜講講中初步了解變色龍因?yàn)槭澄镒兩倪^程，為后面的講述打好基礎(chǔ);接下來引導(dǎo)幼兒根據(jù)剛才的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行完整講述;第三是運(yùn)用孩子的生活經(jīng)驗(yàn)來猜測(cè)講述;第四只出示結(jié)果，讓孩子大膽猜測(cè)講述自己的想法，讓這四個(gè)情節(jié)層層深入，孩子們的語言表達(dá)能力也在此過程中的到提高。在這一環(huán)節(jié)中由于課件的配合使用，從視覺、聽覺的角度吸引著孩子不斷深入活動(dòng)?！慷?、完整欣賞故事1.出示大書，完整閱讀故事。2.提問最后兩幅圖的意思?！驹u(píng)析：這個(gè)故事來自繪本，雖然前面的閱讀過程運(yùn)用了課件，那也是進(jìn)一步幫助孩子拓展思維的需要，最后還是要回歸繪本，讓孩子們知道，這么有趣的故事來自繪本，引導(dǎo)孩子愛上繪本，為他們今后的閱讀奠定基礎(chǔ)?！咳?、延伸活動(dòng)：對(duì)應(yīng)游戲(播放課件)1.觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，說出變色龍吃的東西。2.連連看游戲?！驹u(píng)析：這是一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)，孩子們說對(duì)了，會(huì)有表揚(yáng)的聲音，孩子們說錯(cuò)了，會(huì)有鼓勵(lì)的聲音，這種形式對(duì)于小班的孩子來說形象生動(dòng)非常具有吸引力的，雖然活動(dòng)結(jié)束了，孩子們?nèi)怀两谟螒蛑?，意猶未盡，也為后面“變色龍還會(huì)吃什么?變成什么顏色?”的自主的講述做好鋪墊?！孔兩埥虒W(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)篇3教學(xué)設(shè)想：1、從閱讀學(xué)表達(dá)；充分發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)和習(xí)作資源，滲透觀察和寫作方法，從閱讀中學(xué)會(huì)表達(dá)。2、通過讀書把握變化龍的外形特點(diǎn)等，做一名講解員，以說促讀，說中內(nèi)化。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣大自然——昆蟲——小動(dòng)物——奇特的小動(dòng)物二、初讀課文，整體感知1、帶著求知欲讀課文2、用一兩句話簡(jiǎn)介課文內(nèi)容三、再讀課文，掃清障礙1、要求：字字正確、句句流暢，聲聲響亮2、練習(xí)讀3、指名，指導(dǎo)：“名副其實(shí)、窺視”4、完成課后第3題（以上由第一課時(shí)完成）四、默讀課文，把握重點(diǎn)1、默讀要求：思考從課文中看到一個(gè)怎樣的變色龍？畫出描寫它的句段。2、默讀3、交流4、再讀“變色龍”，說印象最深刻的地方。（捕食or變色）五、精讀課文，內(nèi)化語言。當(dāng)變化龍的講解員：可以加上自己搜集的資料；可以加自己生動(dòng)有趣的解說詞；可以重點(diǎn)介紹某個(gè)方面……（課堂高潮處）六、跳出課文，學(xué)表達(dá)1、激疑：作者是怎樣觀察才把變色龍寫得此這么好？（看、聽、問、摸）向我介紹時(shí)，又是怎樣介紹的？2、把解說詞寫下來or介紹一種自己熟悉的小動(dòng)物。七、走出起跑線，引向課外“難得碰到”，為什么又要給放了？觀察、寫日記、找資料拓展閱讀：非洲見聞變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)篇4教學(xué)目的1、了解本文運(yùn)用對(duì)比進(jìn)行諷刺的寫法及其作用。2、通過加強(qiáng)朗讀練習(xí)、理解本文通過對(duì)話展開情節(jié)，表現(xiàn)人物性格的寫法。3、認(rèn)識(shí)“變色龍”這一欺下媚上、趨炎附勢(shì)、看風(fēng)使舵的典型形象的社會(huì)意義，認(rèn)識(shí)沙俄專制制度的腐朽。教學(xué)構(gòu)思1、本文沒有太難的字詞，個(gè)別字詞如有讀錯(cuò)現(xiàn)象，可在課堂上由學(xué)生互教互學(xué)，事先不需布置預(yù)習(xí)。2、本文寫作年代距今久遠(yuǎn)，又是外國(guó)作品，學(xué)生可能感到陌生，為避免學(xué)生對(duì)課文的理解過于籠統(tǒng)，可引導(dǎo)學(xué)生研究課文第一段，使學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)獲得形象、具體的認(rèn)識(shí)。3、運(yùn)用對(duì)比進(jìn)行諷刺，通過人物語言刻畫人物，是本文的重點(diǎn)，后者又是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可從對(duì)比入手，讓學(xué)生找出文中的對(duì)比，然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以加深對(duì)對(duì)比的理解。人物語言是本文刻畫人物的主要手段，而對(duì)比又恰恰通過語言表現(xiàn)出來，把人物語言與對(duì)比結(jié)合起來分析，可收相得益彰之效。4、教學(xué)思路：可以從“變色龍”這個(gè)題目入手，緊緊抓住“變”這個(gè)文眼。引導(dǎo)學(xué)生深入探討其特點(diǎn)，“變”的外在表現(xiàn)（對(duì)比）及“變”的內(nèi)在原因（為什么變），步步深入，從而完成課堂教學(xué)教學(xué)內(nèi)容及步驟：一、引入新課先由學(xué)生從動(dòng)物學(xué)角度簡(jiǎn)單介紹變色龍，要求注意介紹變色龍的特點(diǎn)，怎么變以及變的作用，然后順勢(shì)引入新課。通過這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，同時(shí)暗示本文的教學(xué)思路。二、講讀課文1、設(shè)疑：教師交代本文的主人公以及他所辦的“案件”，然后設(shè)問：這位警官將會(huì)如何處理這個(gè)“案子”呢？2、指名讀1～8段，要求其他同學(xué)邊聽邊想：這位警官給你留下了怎樣的印象？設(shè)想一下，聽說狗是席加洛夫?qū)④姷墓芬院?，他?huì)怎么做？3、學(xué)生回答后，朗讀10～13段，要求同學(xué)對(duì)照自己的設(shè)想，初步理解警官“變”的特點(diǎn)?？梢髮W(xué)生分析第8段，找出奧楚蔑洛夫想“變”的一些征兆。(1)說話的語氣——裝腔作勢(shì)(2)調(diào)查的重點(diǎn)——狗是誰家的4、繼續(xù)指名讀課文14～24段，其他同學(xué)邊聽邊畫出最能表現(xiàn)奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度的詞語，再把這部分內(nèi)容看一邊，然后說說奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度有無變化？怎么變的？根據(jù)學(xué)生的回答板書。5、指名讓學(xué)生推測(cè)故事的結(jié)局，（估計(jì)會(huì)與原文相吻合）再接著讀完全文（這一步驟，在課堂結(jié)構(gòu)上同第一次推想遙相照應(yīng)。同時(shí)，學(xué)生的兩次推想意見由異趨同，鮮明地反映出對(duì)奧楚蔑洛夫“善變”性格的了解有一個(gè)逐步深化的過程。）6、總結(jié)奧楚蔑洛夫的特點(diǎn)：狡猾善變，見風(fēng)使舵。這一步應(yīng)注意：(1)直接由學(xué)生總結(jié)特點(diǎn)，困難不小，可提醒學(xué)生注意板書，找出奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度變化的規(guī)律，然后總結(jié)。(2)對(duì)狗的態(tài)度實(shí)則反映了對(duì)人的態(tài)度。(3)不同的態(tài)度構(gòu)成了鮮明的對(duì)比。通過對(duì)比，諷刺了奧楚蔑洛夫的丑態(tài)。7、引導(dǎo)學(xué)生看書，明確奧楚蔑洛夫的狡猾善變除了表現(xiàn)在對(duì)狗的態(tài)度上，還表現(xiàn)在哪些方面。(1)引導(dǎo)學(xué)生找出對(duì)赫留金態(tài)度的變化（知道即可，對(duì)狗的態(tài)度已詳細(xì)分析，這一步不作糾纏）。(2)通過“冷”與“熱”“穿”與“脫”的對(duì)比，了解軍大衣的作用。8、討論：奧楚蔑洛夫確實(shí)是個(gè)狡猾善變的人，作者又是怎樣表現(xiàn)出來的呢？要求學(xué)生自己找出課文中的精彩段落，反復(fù)朗讀，體會(huì)文章運(yùn)用語言刻畫人物的方法?！景鍟O(shè)計(jì)】重點(diǎn)：8、10、17、20、27、29段（不需要都這樣做，可分析一些，留一些）三、引導(dǎo)學(xué)生理解這篇課文的主題可分三個(gè)步驟1討論：奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁匆儊碜內(nèi)サ哪兀奎c(diǎn)撥：a)變色龍為什么“變”呢？（自我保護(hù)）b)奧楚蔑洛夫自我保護(hù)的最好辦法是什么？（欺下媚上，所以他才“變”）2討論：在這樣的警察統(tǒng)治下，沙俄社會(huì)是什么樣子？重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生研究第一段，從而對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有一個(gè)形象而具體的理解。（提醒學(xué)生注意其中的一些細(xì)節(jié)）3順勢(shì)總結(jié)本文的主題：作者創(chuàng)作這篇小說，就是為了塑造一個(gè)欺下媚上的奴才形象，借此揭露沙皇俄國(guó)社會(huì)的黑暗和腐敗。四、總結(jié)課堂教學(xué)的思路寫了誰的什么事？——表現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)？（變）——怎么變的？——為什么變？——主要通過什么手段表現(xiàn)的？（語言描寫）五、布置作業(yè)：課后完成練習(xí)五。變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)篇5雙基目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，能用“繪聲繪色”和“名副其實(shí)”造句。3、憑借課文中具體的語言文字，了解變色龍的特點(diǎn)，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。思維發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)習(xí)如何觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。教材分析：主要內(nèi)容：本文通過記敘了我們發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過程，展示了變色龍的特點(diǎn)。文章主題：通過我們對(duì)待變色龍的態(tài)度，提醒人們保護(hù)動(dòng)物。寫作特點(diǎn)：本文主要介紹變色龍的特點(diǎn)，作者巧妙的將它通過敘事的方式展示出來，顯得生動(dòng)有趣。本文知識(shí)點(diǎn)梳理：1、字詞：“藤”注意是后鼻音，“震、判”注意是前鼻音。“伺、棕”是平舌音，“剎”的聲母是“ch”。理解“繪聲繪色”和“名副其實(shí)”的含義，并會(huì)用它們?cè)炀洹?、了解變色龍的特點(diǎn)。3、學(xué)習(xí)如何觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)：初讀課文，給課文分段，學(xué)習(xí)生字新詞。第二課時(shí)：分析、品讀課文，教學(xué)重難點(diǎn)：了解變色龍的特點(diǎn)是全文的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)如何觀察動(dòng)物的特點(diǎn)是難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈，課件課時(shí)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，給課文分段，了解我們發(fā)現(xiàn)變色龍的過程。教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：1、談話：自然界中有許多奇特的生物，法布爾自小迷戀觀察研究昆蟲，最終成為了一個(gè)著名的昆蟲學(xué)家。雖然，我們不一定有他那樣直接接觸自然的機(jī)會(huì)，但是一樣可以通過書本去了解許多奇妙的生物。你知道有哪些生物擁有奇特的本領(lǐng)？2、學(xué)生交流匯報(bào)。（尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài)；枯葉蝶幾乎可以亂真等。）3、今天我們要來了解一種動(dòng)物名叫“變色龍”，你猜他有什么本領(lǐng)？二、初讀課文，理清層次：1、出示生字詞。①自由讀。②指名讀，齊讀。豆藤、長(zhǎng)筒震驚、判斷伺機(jī)、棕色剎那間、腹部、名副其實(shí)繪聲繪色第一行帶點(diǎn)字是后鼻音，第二行是前鼻音，第三行字聲母要注意。照第四行的樣子說幾個(gè)abac式的詞語。2、讀準(zhǔn)生字字音，是第一步，還要將課文讀通順、讀流利。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。3、以9、11、12、14自然段為材料檢查朗讀。4、再讀課文，看看那幾段描寫了變色龍？5、出示：“（1）我們發(fā)現(xiàn)變色龍。（2）我們端詳變色龍。（3）我們放回變色龍?！闭?qǐng)你按照課文的表達(dá)順序，給課文分段。（1—8）我們發(fā)現(xiàn)變色龍。（9—15）我們端詳變色龍。（16）我們放回變色龍。三、學(xué)習(xí)第一部分：1、自讀第一部分，思考：我們是如何發(fā)現(xiàn)變色龍的？2、出示對(duì)話，分角色朗讀，評(píng)議。3、“變色龍！變色龍！”中非工人為什么會(huì)叫起來？（聯(lián)系最后一段得知此物少見）4、出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物?！敝笇?dǎo)朗讀。四、作業(yè)：1、抄詞2、選擇正確的讀音：豆藤（ténténg）震（zhènzhèng）驚伺（sìsī）機(jī)剎（chàshà）那間3、組詞藤（）震（）銅（）距（）騰（）振（）筒（）巨（）紹（）焦（）宗（）判（）召（）蕉（）棕（）叛（）4、照樣子寫詞語綠瑩瑩（）（）（）繪聲繪色（）（）（）第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：分析、品讀課文，了解變色龍的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀察動(dòng)物的方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫重點(diǎn)詞語。2、課前質(zhì)疑：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)到，我們發(fā)現(xiàn)了一只變色龍，這可是不太容易看到的動(dòng)物。你想了解有關(guān)變色龍的那些信息呢？（將其中有典型性的問題板書在黑板）3、歸納問題：變色龍是什么樣子的？變色龍如何捕捉食物？變色龍真的會(huì)變色嗎？二、講讀課文：1、以上三個(gè)方面，你對(duì)于那個(gè)問題最感興趣，打開書讀一讀有關(guān)內(nèi)容，看看能否解答你的疑問。讀完以后，再去看看另外兩個(gè)問題，從課文中能發(fā)現(xiàn)那些資料。2、學(xué)生自讀課文，要求邊讀邊勾畫。3、集體交流：?jiǎn)栴}一：變色龍是什么樣子的？1)指名朗讀有關(guān)課文。2)出示變色龍圖片，圖文對(duì)比閱讀。文章對(duì)變色龍外形的描寫準(zhǔn)確嗎？3)出示第七段有關(guān)外形的描寫，對(duì)比閱讀，體會(huì)此處描寫的詳細(xì)。4)為什么能夠?qū)⑼庑稳绱嗽敿?xì)的描寫出來？理解“端詳”問題二：變色龍如何捕捉食物？1)指名朗讀有關(guān)課文。2)“迅雷不及掩耳之勢(shì)”說明了什么？還有那些詞語說明速度快？3)蝴蝶離變色龍“還有相當(dāng)?shù)木嚯x”，它為什么能夠做出準(zhǔn)確的判斷？4)朋加“繪聲繪色”的介紹，你能用“繪聲繪色”造句嗎？5)這一部分還有什么地方讓你感到奇特？理解破折號(hào)的作用。6)指導(dǎo)朗讀。問題三：變色龍真的會(huì)變色嗎？1)指名朗讀有關(guān)課文。2)朋加沙實(shí)驗(yàn)了幾次？從哪些詞語看出？3)找到表示顏色的詞語（香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色）4)課文中用了哪些表示變的詞語？（變成、變?yōu)?、變?yōu)椋?)看到這樣的景象可以用一個(gè)詞語形容，用“名副其實(shí)”造句。6)指導(dǎo)朗讀。4、談話：謎團(tuán)一個(gè)個(gè)被解開，我們對(duì)變色龍的了解也越來越多，你喜歡這只變色龍嗎？可是文章的最后卻說我們將變色龍放回了森林，為什么這樣做？這給了你什么啟發(fā)三、總結(jié)全文1、這節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)了解了變色龍的外形特征、捕食情況，以及它最顯著的特長(zhǎng)“會(huì)變色”。對(duì)你觀察其它小動(dòng)物有沒有什么啟發(fā)？2、總結(jié)描寫動(dòng)物的方法：仔細(xì)觀察，抓住其特點(diǎn)來寫，注意按一定順序來寫。四、鞏固練習(xí)1、造句繪聲繪色……名副其實(shí)……2、課外練習(xí)小練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物，靈活運(yùn)用送學(xué)到的觀察、表達(dá)方法，寫一篇關(guān)于小動(dòng)物的作文?！鞲桨鍟l(fā)現(xiàn)外形特征端詳變色龍捕食情況放回特殊本領(lǐng)變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)篇6教材分析課文通過記述發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過程，展示了變色龍的特點(diǎn)，從而提醒人們保護(hù)動(dòng)物。全文16個(gè)自然段，可分為3段。第一至八自然段是第一段，寫“我們”發(fā)現(xiàn)變色龍，那是條長(zhǎng)30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。第九至十五自然段是第二段，寫“我們”端詳變色龍，了解變色龍的特點(diǎn)。這部分內(nèi)容又是從三方面作了描述：一是第九自然段寫它的外形特點(diǎn)；二是第十至十二自然段，寫它眼睛的特點(diǎn)及捕食速度快。首先通過朋加沙的介紹，“我們”了解到它的左右眼能獨(dú)立活動(dòng)，兩眼同時(shí)注視目標(biāo)時(shí)，又會(huì)產(chǎn)生立體感，能準(zhǔn)確的判斷自己與昆蟲的距離，接著“我們”親眼目睹了一條變色龍的捕食過程，讓“我們”感受到了變色龍捕食食物的速度準(zhǔn)確。三是第十三至十五自然段，寫變色龍有隨環(huán)境迅速變色的特點(diǎn)。第十六自然段是第三段，寫“我們”將變色龍放回了原始森林。學(xué)情分析1.作者巧妙的將變色龍的特點(diǎn)通過敘事的形式展示出來,顯得生動(dòng)有趣,學(xué)生十分感興趣,是難得的訓(xùn)練素材。2.學(xué)生在中年級(jí)時(shí),已掌握了按一定順序描寫動(dòng)物外形的方法;本節(jié)課的教學(xué)是要在此基礎(chǔ)上,教會(huì)學(xué)生抓住事物的特征,以及明白動(dòng)物的外形和生活習(xí)性的聯(lián)系。3.《變色龍》繼《去打開大自然綠色的課本》和《裝滿昆蟲的衣袋》之后，目的在于繼續(xù)激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然的興趣。教學(xué)總目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文.2.學(xué)會(huì)生字新詞,并能用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)”造句。3．憑借課文中具體的語言文字，了解變色龍的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。4.學(xué)習(xí)課文的寫作順序和觀察方法，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特征。教學(xué)重難點(diǎn)1．憑借課文中具體的語言文字，了解變色龍的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。2.學(xué)習(xí)課文的寫作順序和觀察方法，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特征。教學(xué)準(zhǔn)備1.課件。2.組織學(xué)生收集變色龍的資料。3.教師大體了解學(xué)生收集資料的情況。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)（略）教學(xué)生字詞,把課文讀得正確、流利。整體感知課文，將課文分成發(fā)現(xiàn)、端詳和放回變色龍三個(gè)部分。學(xué)習(xí)第一部分：“我們”發(fā)現(xiàn)變色龍，那是條長(zhǎng)30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。第二課時(shí)一、課前活動(dòng)請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)交流搜集到的變色龍的資料。二、回顧交流1．回憶上節(jié)課所學(xué)，課文是按什么順序展開的？（師板書：發(fā)現(xiàn)、端詳、放回）2．我們發(fā)現(xiàn)的是一只（）的變色龍。三、端詳模樣1．讀一讀第九自然段，說說它的長(zhǎng)相哪兒讓你感到驚奇？交流：嘴、眼睛、背、腳、尾巴。2．這么細(xì)致的描寫，得意于課文中的哪個(gè)詞？（端詳）3．作者是按什么順序介紹的？4．對(duì)著變色龍的肖像試著說一說它的樣子。5．我們端詳?shù)氖且恢唬ǎ┑淖兩?。四、四人小組合作學(xué)習(xí)：捕食1．出示學(xué)習(xí)要求：（1）小組成員仔細(xì)閱讀10—12自然段課文。（2）研究問題：變色龍是如何捕捉到食物的？（抓住文中的重點(diǎn)詞句談自己的理解）（3）我們認(rèn)為：這是一只（）的變色龍。2．各小組代表匯報(bào)，全班交流。3．師請(qǐng)大家回憶外形部分關(guān)于“嘴巴”和“眼睛”的描寫，提出質(zhì)疑：“三角形的嘴巴，突起的兩眼”在變色龍的捕食中有什么用？（同桌討論匯報(bào)，交流）師總結(jié)：外形的刻畫，不僅要按一定的順序，還要抓住事物的特征。動(dòng)物的`外形是和它的生活習(xí)性有著緊密的關(guān)系。五、神奇的變色1．師生對(duì)讀課文中變色部分。2．師生對(duì)話：變色龍來到我們教室，它會(huì)有怎樣的變化？3．結(jié)論：變色龍是隨環(huán)境而改變顏色。4．指導(dǎo)造句：名副其實(shí)5．這是一只（）的變色龍。6．留給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì)。六、放回變色龍1．齊讀最后一段。2．師生對(duì)話：保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)我們共同的家！七、作業(yè)（選做一題）1.為變色龍寫解說詞，學(xué)《動(dòng)物世界》介紹變色龍。2.學(xué)習(xí)本課的觀察方法和寫作方法，抓住特征，描寫一種小動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性。教學(xué)后記我在思考，這一節(jié)課，該給孩子們留下什么呢？一、留下情感第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)我圍繞“這是一只（）的變色龍”這一情感主線，在教學(xué)發(fā)現(xiàn)變色龍、變色龍的外形、捕食和變色四個(gè)部分時(shí),每一部分的教學(xué)都回歸到“這是一只（）的變色龍”,讓學(xué)生不斷獲得情感體驗(yàn)：對(duì)變色龍由陌生到喜愛，由喜歡到熟悉，由驚奇到探究，由不舍到放歸自然，水到而渠成。二、留下形象結(jié)合課文中第五自然段，集中寫變色龍的外形特征部分，我先從全身——頭上——身軀的順序展開教學(xué)，在學(xué)生的頭腦中留下變色龍的初步印象；在學(xué)習(xí)變色龍捕食之后，再回歸第五段外形描寫，引發(fā)學(xué)生討論：為什么變色龍長(zhǎng)著三角形的嘴，兩眼突起？這與它的生活習(xí)性有什么關(guān)系？再次學(xué)習(xí)第五段外形的描寫，加深學(xué)生對(duì)變色龍奇特外形的印象。三、留下思考達(dá)爾文的《進(jìn)化論》中指出，動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)和特征是在長(zhǎng)期的生存實(shí)踐中不斷進(jìn)化和完善的。變色龍奇特的外形特征是和它的生活習(xí)性密不可分的：三角形的嘴有什么用？為什么兩眼突起？尖細(xì)的尾巴有什么用處等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，激發(fā)探究欲望，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外。四、留下方法作者把變色龍介紹得這樣生動(dòng)具體，他是怎樣做到的？教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的觀察方法：看、問、聽、試驗(yàn)；寫作方法：按順序介紹（全身—頭上—身軀），抓住事物的特征；提供練筆的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生實(shí)踐?！傲粝虑楦?、留下形象、留下思考、留下方法”，這是于永正老師評(píng)價(jià)一節(jié)好課的理念。40分鐘的課，我力求做到這四點(diǎn)。敬請(qǐng)各位老師指導(dǎo)！教學(xué)反思在教學(xué)《變色龍》一課時(shí)，我知道這篇課文描寫的變色龍雖然學(xué)生平時(shí)不能見到，但作者的描寫動(dòng)物的方法卻值得學(xué)生好好體會(huì)，于是在教學(xué)過程中，我緊緊抓住作者的寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作方法。例如在學(xué)習(xí)變色龍的外形特點(diǎn)時(shí)，我首先讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文的第9小節(jié)，隨即讓學(xué)生在頭腦中或在畫面上形成變色龍外形的畫面，接著再與書本對(duì)照，從中得出結(jié)論：課文之所以能將變色龍寫得這么生動(dòng)，因?yàn)槟茏プ?dòng)物的主要特征。在學(xué)習(xí)變色龍的捕食特點(diǎn)時(shí)，也就是學(xué)習(xí)課文的第11節(jié)，這節(jié)以非洲工人的介紹為主，寫了變色龍的眼睛的獨(dú)特之處，為了幫助學(xué)生了解變色龍的這一生理特點(diǎn)，我采用了“強(qiáng)記”的方法來學(xué)習(xí)，吸引了學(xué)生的注意力，收到了比較好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)我邀請(qǐng)學(xué)生來扮演工人讀課文介紹這一節(jié)的內(nèi)容，然后問學(xué)生知道了多少，在交流的過程中逐步了解變色龍的眼睛的特異功能。文中描寫變色龍眼睛的詞句，很好地體現(xiàn)了語文課特點(diǎn)，體現(xiàn)濃濃的語文味?！八拿恐谎劬Χ寄軉为?dú)轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，分別觀望四面八方的東西。當(dāng)他的兩只眼睛同時(shí)注視前方時(shí)，酒會(huì)產(chǎn)生一種立體感……”在教學(xué)這兩句時(shí)，我先讓學(xué)生讀文后說說變色龍眼睛的獨(dú)特之處，學(xué)生都能回答出來，但我沒有局限于此而是讓學(xué)生再次讀文，揣摩語句，你覺得哪些詞語能很準(zhǔn)確地反映出它的這個(gè)特點(diǎn)呢？學(xué)生很快就有了答案：“單獨(dú)、分別”因?yàn)橹挥凶兩埖难劬γ恐谎劬κ仟?dú)立活動(dòng)，不同于我們?nèi)祟愐约捌渌麆?dòng)物的眼睛。而且兩只眼睛能分別觀望。隨后我總結(jié)到：當(dāng)我們準(zhǔn)確地使用詞語，就能準(zhǔn)確反映事物，把自己的意思準(zhǔn)確地表達(dá)出來，這是一種語文能力，我們要學(xué)習(xí)。這部分教學(xué)時(shí)我沒有局限在讓學(xué)生了解變色龍眼睛這一淺顯的層次，而是通過語言文字的揣摩，使學(xué)生體會(huì)文中用詞的準(zhǔn)確，而且沒有游離課文內(nèi)容，做到了內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)篇7教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、理解、積累“沉靜、無精打采、異想天開、徑自”等詞語。