2023二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 四 測(cè)量第2課時(shí) 1千米有多長(zhǎng)教案 北師大版

2023二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)四測(cè)量第2課時(shí)1千米有多長(zhǎng)教案北師大版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容2023二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)四測(cè)量第2課時(shí)1千米有多長(zhǎng)教案北師大版

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四章“測(cè)量”中的第二個(gè)課時(shí)，主題為“1千米有多長(zhǎng)”。教學(xué)內(nèi)容主要包括以下部分：

1.認(rèn)識(shí)千米：了解千米的定義，掌握千米與米的關(guān)系。

2.感知千米長(zhǎng)度：通過生活實(shí)例、實(shí)際測(cè)量等方式，讓學(xué)生感知1千米的實(shí)際長(zhǎng)度。

3.千米的換算：學(xué)習(xí)千米與米之間的換算，能熟練進(jìn)行換算運(yùn)算。

4.解決實(shí)際問題：運(yùn)用千米的知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問題。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞以下三個(gè)方面展開：

1.數(shù)量觀念：通過學(xué)習(xí)千米的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位數(shù)量關(guān)系的理解，提高他們運(yùn)用長(zhǎng)度單位進(jìn)行計(jì)量的能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)量觀念。

2.空間觀念：通過感知1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體會(huì)空間距離，培養(yǎng)他們的空間觀念，提高對(duì)空間距離的把握能力。

3.解決問題能力：將千米知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中問題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生以下能力的培養(yǎng)：

-能夠理解千米與米之間的換算關(guān)系，培養(yǎng)運(yùn)算能力；

-能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用千米進(jìn)行測(cè)量，培養(yǎng)實(shí)際操作能力；

-能夠運(yùn)用所學(xué)的千米知識(shí)解決生活中的問題，培養(yǎng)解決問題的策略與方法。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了以下相關(guān)知識(shí)：

-初步認(rèn)識(shí)米、厘米等長(zhǎng)度單位；

-理解長(zhǎng)度單位之間的換算關(guān)系；

-能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的長(zhǎng)度測(cè)量。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)于測(cè)量活動(dòng)具有較高興趣；

-學(xué)生具備一定的觀察、思考和動(dòng)手操作能力，但空間觀念和解決問題的能力尚需培養(yǎng)；

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，部分學(xué)生喜歡通過直觀操作來學(xué)習(xí)，部分學(xué)生則更傾向于理論學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對(duì)于千米這一較大的長(zhǎng)度單位，學(xué)生可能難以形成直觀的認(rèn)識(shí)；

-千米與米之間的換算關(guān)系可能會(huì)讓學(xué)生感到困惑；

-在解決實(shí)際問題時(shí)，學(xué)生可能難以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到具體情境中；

-部分學(xué)生可能在動(dòng)手操作過程中遇到困難，如測(cè)量不準(zhǔn)確等。教師應(yīng)關(guān)注這些學(xué)生的需求，給予個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：

-米尺、卷尺等長(zhǎng)度測(cè)量工具；

-實(shí)物模型或圖片，如道路、跑道等，用于展示1千米的實(shí)際長(zhǎng)度；

-電子白板或投影儀，用于展示教學(xué)內(nèi)容。

2.軟件資源：

-教學(xué)課件，包括千米的相關(guān)知識(shí)和練習(xí)題；

-數(shù)學(xué)教學(xué)軟件，如數(shù)學(xué)游戲、互動(dòng)學(xué)習(xí)軟件等。

3.課程平臺(tái)：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，用于發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)和資料；

-班級(jí)交流平臺(tái)，用于學(xué)生討論和分享學(xué)習(xí)心得。

4.信息化資源：

-數(shù)字教材，提供豐富的教學(xué)圖片和案例；

-在線視頻資源，如教育短片，幫助學(xué)生直觀理解千米概念。

5.教學(xué)手段：

-小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生交流與討論；

-探究式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和解決問題；

-情境教學(xué)，利用生活實(shí)例引入新課，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)千米長(zhǎng)度單位的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道1千米有多長(zhǎng)嗎？它在我們的生活中有什么作用？”

展示一些生活中的千米長(zhǎng)度實(shí)例圖片，如千米長(zhǎng)的道路、馬拉松跑道等。

簡(jiǎn)短介紹千米作為長(zhǎng)度單位的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.千米基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解千米的基本概念、與米的關(guān)系及其在實(shí)際中的應(yīng)用。

過程：

講解千米的定義，以及千米與米之間的換算關(guān)系。

使用圖表或示意圖展示千米與米的關(guān)系，幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例，如學(xué)校的跑道長(zhǎng)度，讓學(xué)生更好地理解千米的實(shí)際應(yīng)用。

3.千米案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解千米的特性和在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

過程：

選擇幾個(gè)典型的千米長(zhǎng)度案例進(jìn)行分析，如城市到鄰近城市的距離、自行車賽的賽道長(zhǎng)度等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解千米的應(yīng)用場(chǎng)景。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活的影響，以及如何運(yùn)用千米知識(shí)解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個(gè)與千米相關(guān)的問題，如“如何測(cè)量學(xué)校的周長(zhǎng)？”

每組內(nèi)討論該問題的解決方案，并進(jìn)行實(shí)際操作規(guī)劃。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)千米知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括問題解決方案和操作計(jì)劃。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)千米知識(shí)在生活中的重要性和應(yīng)用。

過程：

簡(jiǎn)要回顧千米的定義、換算關(guān)系以及案例分析等學(xué)習(xí)內(nèi)容。

強(qiáng)調(diào)千米知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中觀察和運(yùn)用千米知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“我身邊的千米”的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-掌握了千米作為長(zhǎng)度單位的基本概念，能夠準(zhǔn)確理解千米與米之間的換算關(guān)系；

-學(xué)會(huì)了運(yùn)用測(cè)量工具進(jìn)行實(shí)際長(zhǎng)度測(cè)量，提高了動(dòng)手操作能力；

-能夠運(yùn)用所學(xué)的千米知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，如測(cè)量學(xué)校跑道長(zhǎng)度、計(jì)算兩地之間的距離等。

2.過程與方法：

-通過觀察、實(shí)踐和小組合作，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、思考力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；

-在案例分析中，學(xué)生學(xué)會(huì)了分析問題、提出解決方案的方法，提高了問題解決能力；

-學(xué)生在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，鍛煉了表達(dá)能力和傾聽他人意見的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-增強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，激發(fā)了探索欲望，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)；

-體會(huì)到了數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的重要性，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值；

-在解決實(shí)際問題的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和成就感，提高了學(xué)習(xí)積極性。

4.創(chuàng)新與拓展：

-學(xué)生在小組討論中，提出了關(guān)于千米長(zhǎng)度測(cè)量和應(yīng)用的創(chuàng)新性想法，如使用現(xiàn)代科技手段進(jìn)行距離測(cè)量等；

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與其他學(xué)科領(lǐng)域相結(jié)合，如地理、體育等，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的跨學(xué)科應(yīng)用；

-學(xué)生在課后作業(yè)中，充分發(fā)揮想象力，撰寫了關(guān)于千米知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用文章，展現(xiàn)了知識(shí)的拓展和運(yùn)用。

具體來說，學(xué)生在以下知識(shí)點(diǎn)上取得了明顯的進(jìn)步：

1.千米的定義及換算關(guān)系：

學(xué)生能夠熟練掌握千米的定義，知道1千米等于1000米，并能運(yùn)用這一知識(shí)解決實(shí)際問題。

2.長(zhǎng)度測(cè)量：

學(xué)生學(xué)會(huì)了使用米尺、卷尺等工具進(jìn)行長(zhǎng)度測(cè)量，掌握了測(cè)量方法，提高了測(cè)量準(zhǔn)確性。

3.實(shí)際問題解決：

學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決生活中的長(zhǎng)度測(cè)量問題，如測(cè)量教室長(zhǎng)度、寬度、計(jì)算行走距離等。

4.案例分析：

學(xué)生通過分析具體案例，了解了千米在生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步鞏固了千米知識(shí)。

5.小組合作與交流：

學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)了傾聽他人意見、表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了合作能力。

6.課堂展示與點(diǎn)評(píng)：

學(xué)生在展示和點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，鍛煉了表達(dá)能力，吸收了他人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，豐富了自身的知識(shí)體系。典型例題講解例題1：計(jì)算下列距離的總和，體會(huì)1千米的實(shí)際長(zhǎng)度。

（1）小明家到學(xué)校的距離是500米，學(xué)校到圖書館的距離是300米，圖書館到公園的距離是200米。請(qǐng)計(jì)算從家到公園的總距離，并換算成千米。

答案：總距離=500米+300米+200米=1000米=1千米

例題2：根據(jù)實(shí)際情況，選擇合適的長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量。

（2）小華的房間長(zhǎng)6米，寬4米，高3米。請(qǐng)計(jì)算房間的總面積和體積，并換算成千米。

答案：房間總面積=長(zhǎng)×寬=6米×4米=24平方米=0.0024平方千米

房間體積=長(zhǎng)×寬×高=6米×4米×3米=72立方米=0.000072立方千米

例題3：解決生活中的長(zhǎng)度測(cè)量問題。

（3）一條公路長(zhǎng)20千米，小明開車以每小時(shí)60千米的速度行駛，請(qǐng)計(jì)算小明行駛這段公路需要多長(zhǎng)時(shí)間。

答案：時(shí)間=路程÷速度=20千米÷60千米/小時(shí)≈0.33小時(shí)

例題4：運(yùn)用千米知識(shí)解決實(shí)際問題。

（4）自行車賽道的長(zhǎng)度是50千米，比賽開始后，選手以每小時(shí)30千米的速度騎行，請(qǐng)計(jì)算選手騎行完整個(gè)賽道需要多長(zhǎng)時(shí)間。

答案：時(shí)間=路程÷速度=50千米÷30千米/小時(shí)≈1.67小時(shí)

例題5：綜合運(yùn)用千米知識(shí)進(jìn)行問題解決。

（5）甲、乙兩地相距120千米，一輛火車以每小時(shí)80千米的速度行駛，另一輛火車以每小時(shí)100千米的速度行駛。兩輛火車同時(shí)從甲地出發(fā)，相向而行，請(qǐng)計(jì)算它們多長(zhǎng)時(shí)間后相遇。

答案：設(shè)兩火車相遇時(shí)間為t小時(shí)，則

火車A行駛的距離=80千米/小時(shí)×t小時(shí)

火車B行駛的距離=100千米/小時(shí)×t小時(shí)

火車A行駛的距離+火車B行駛的距離=120千米

80t+100t=120

180t=120

t≈0.67小時(shí)

補(bǔ)充和說明：

1.例題1主要考察學(xué)生對(duì)千米概念的理解和長(zhǎng)度單位換算的能力。

2.例題2要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的長(zhǎng)度單位，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

3.例題3和例題4通過解決實(shí)際生活中的問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提高問題解決能力。

4.例題5綜合運(yùn)用千米知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和邏輯思維能力。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)過程中，我深刻感受到學(xué)生對(duì)千米知識(shí)的掌握情況，以及他們?cè)诮鉀Q問題時(shí)表現(xiàn)出的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)千米的概念理解不夠深入。為了提高學(xué)生的理解能力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加一些生活實(shí)例，讓學(xué)生更直觀地感受1千米的實(shí)際長(zhǎng)度。

其次，在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在千米與米之間的換算關(guān)系上存在困難。為了幫助學(xué)生更好地掌握這一知識(shí)點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加一些換算練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中熟練換算。

再次，在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中還存在一定的困惑。為了提高學(xué)生的應(yīng)用能力，我