微課的教學(xué)設(shè)計(jì)

微課的教學(xué)設(shè)計(jì)微課的教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)背景：在教學(xué)中，教學(xué)每一單元之前，就應(yīng)該明確告訴學(xué)生這單元的總主體、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)這一單元的要求。本單元要。體會課文所表達(dá)的感情，欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操；學(xué)習(xí)作者展開想象和聯(lián)想來表達(dá)情意的方法；通過閱讀或者其他渠道，更多的去了解藝術(shù)的魅力。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生知道藝術(shù)的魅力。2、讓學(xué)生知道本組課文學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。3、告訴學(xué)生通過閱讀或者其他渠道，更多地去了解藝術(shù)的魅力。教學(xué)方法：通過ppt的演示和MP3的播放讓學(xué)生知道第八單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要求，了解俞伯牙和鐘子期這兩個(gè)人物及藝術(shù)的魅力。教學(xué)過程：1、說明總題：藝術(shù)的魅力；2、課程內(nèi)容總結(jié)：《伯牙絕弦》、《月光曲》、《蒙娜麗莎之約》、《我的舞臺》；3、明確目標(biāo)：A、體會課文所表達(dá)的感情，欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操。B、學(xué)習(xí)作者展開想象和聯(lián)想來表達(dá)情意的方法；C、通過閱讀或者其他渠道，更多的去了解藝術(shù)的魅力。課程內(nèi)容（第八單元總述、伯牙絕弦）：1、第八單元總述及《伯牙絕弦（xián）》的簡介；2、介紹俞伯牙；3、介紹鐘子期教學(xué)總結(jié)伯牙絕弦古文要讀出節(jié)奏和韻味來也不難，只要我們在讀的時(shí)候注意停頓就能讀好?？梢杂谩?”畫出停頓。我想如果你們理解了內(nèi)容，會讀得更好。微課的教學(xué)設(shè)計(jì)2一、課題：散步二、教材分析：蘇教版八年級下冊第五單元的主題是“人生體驗(yàn)”，課文莫懷戚的《散步》是第五本單元中的一篇文字淺顯、內(nèi)容亦不龐雜，但是意蘊(yùn)豐富，耐人尋味的文章在600余字的短小篇幅內(nèi)，情節(jié)簡單而不乏起伏，人物著墨不多而風(fēng)貌畢現(xiàn)自有其搖曳的韻致看似一泓清淺可人的涓涓細(xì)流卻有那悠悠不盡的人生哲理靜靜地閃著粼光文章通過描寫一家三代四口人一次平常的散步經(jīng)歷，展現(xiàn)了一家人互敬互愛、融洽和睦的關(guān)系，禮贊了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，滲透肩負(fù)重任的中年人對生活的高度使命感可以說，這是一曲用文字凝成的真善美的頌歌全文語言平易樸實(shí)，內(nèi)涵豐富，耐人尋味，既有意在言外的大詞小用也有散發(fā)著清新淡雅芬芳的精美對稱句讀這篇文章的歷程，是人的心靈隨著作者優(yōu)美的文字在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的美的旅行三、設(shè)計(jì)思路：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.整體感知課文內(nèi)容，理解文章尊老愛幼的人性美；2.有感情地朗讀課文，揣摩文章清新淡雅的語言美；3.誦讀品味課文，領(lǐng)悟文章生機(jī)蓬勃的意境美；4.培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：在純自然狀態(tài)的閱讀中，學(xué)生喜歡《散步》是很自然的，想要真正理解就不容易，欲求將其中蘊(yùn)涵的愛、責(zé)任感和對家庭對社會的使命感真正吸納進(jìn)自己的靈魂深處，并在以后的歲月里逐漸內(nèi)化為自己的個(gè)性氣質(zhì)，影響自己的人生取舍，則殊為難得而我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)想是希望通過教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)學(xué)生全面感受文本，感悟作品的語言美、人性美，并勾連生活，促進(jìn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的提升，最終將這篇文質(zhì)兼美的《散步》真正鐫刻在學(xué)生的心里導(dǎo)語設(shè)計(jì)：有一種最為簡易而又永遠(yuǎn)時(shí)尚、永遠(yuǎn)流行的健身運(yùn)動大家知道是什么嗎?是散步散步是件挺不錯(cuò)的事兒——消化食物、鍛煉身體、延年益壽，還能減肥如果是一家人在一起散步，那意義就不僅是上面所說的這些了——散步，還能增進(jìn)家人之間的了解與和睦。不過，如果散步中有了分歧，又沒有得到合理解決，不但不能增進(jìn)和睦，還會傷感情呢!今天我們學(xué)習(xí)《散步》這篇文章，看看作者遇到了什么情況，是怎么解決的。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：自然親切，又非常淺顯的問題式的導(dǎo)入，能夠激發(fā)同學(xué)帶著問題進(jìn)入閱讀狀態(tài)。預(yù)習(xí)檢查：詞語積累給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字：嫩芽(nèn)霎時(shí)(shà)水波línlín(粼粼)分qí(歧)?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】1。聽課文配樂朗誦，思考：①散步的人有哪些?②散步的季節(jié)呢?③在哪散步?④散步途中發(fā)生了什么事?⑤事情的結(jié)果如何?⑥從字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭?2。下面就讓我們把自己也融入這樣一個(gè)“和美”的家庭，去感悟他們美麗的心靈快速閱讀課文，思考：①在整個(gè)散步過程中，你最欣賞誰的表現(xiàn)?理由是?②在走大路、還是走小路的問題上，到底誰說了算?3。從課文中你讀到了課文表現(xiàn)的是什么主題?((1)一家人的互敬互愛(2)中年人對生活的使命感(3)尊老愛幼的頌歌)本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過聽讀、自讀，簡單的問題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生初步了解了文章內(nèi)容，理清了文章脈絡(luò)，感知人物形象，對文章的主題有一個(gè)初步的認(rèn)識?！竞献鹘涣鳌繉W(xué)生再讀課文，品評課文美點(diǎn)：1。品內(nèi)容將文中最能體現(xiàn)親情的詞語或句子找出來，讀一讀你能讀出其中濃濃的親情嗎?(先讀句子，然后談?wù)勛约簩@句話的體會同組同學(xué)進(jìn)行評價(jià)評價(jià)內(nèi)容為該同學(xué)的體會是否合理，有沒有讀出感情。每個(gè)小組用自己喜歡的形式(或派代表或全員參與)把找到的句子或詞語與全班同學(xué)共享先讀后談體會其余學(xué)生準(zhǔn)備評價(jià)教師根據(jù)學(xué)生的理解，可讓學(xué)生多讀學(xué)生可能找到的句子與詞語：我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面；小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界)2。品語言文中有不少語句是大致對稱的，請你為它們劃分節(jié)奏讀讀看。說說這樣寫的好處(1)母親/要走/大路。大路/平順;我的兒子/要走/小路，小路/有意思。(2)我的母親/老了，她/早已習(xí)慣/聽從/她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子/還小他/還習(xí)慣/聽從/他高大的父親。(3)我/蹲下來背起了/母親，妻子/也蹲下來背起了/兒子(4)我的母親/雖然/高大，然而/很瘦，自然/不算重;兒子/雖然/很胖，畢竟/幼小，自然/也輕。提示：以優(yōu)美整齊的形式強(qiáng)化了和諧美滿的親情，且富于趣味除了以上找的句子外，文中還有讓你感動或你特別喜歡的語句嗎?為什么?3。品寫法本文敘述的是初春一家三代在田野上散步的事，景物描寫著墨不多，卻充滿了詩情畫意，作者寫了哪些景物?有何作用?(學(xué)生找出景物描寫的句子，討論交流)明確：第一處是對南方初春田野的描寫，顯示了不可遏制的生機(jī)這是對生命的高歌，是對生命力的禮贊第二處描寫的是母親所望見的小路遠(yuǎn)處景物，字里行間流露出對生活的熱愛，對生命的珍惜本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)探究到小組全員參與，既讓每個(gè)人都活動起來，又可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識及競爭意識尊重學(xué)生的個(gè)性，肯定學(xué)生的新的見解可以讓學(xué)生更好地展示自己的體驗(yàn)，進(jìn)一步感受親情，領(lǐng)悟本文語言的美微課的教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路地理學(xué)習(xí)方法之一是學(xué)習(xí)生活中的地理，地理知識來源于生活又可以服務(wù)于生活。利用某些生活現(xiàn)象可以很直觀地解釋地理問題，讓知識更貼近學(xué)生的認(rèn)知，這樣會極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。土地鹽堿化現(xiàn)象是土地退化的重要原因之一，也是生態(tài)破壞的表現(xiàn)之一，題目中考察的重點(diǎn)內(nèi)容之一。在一次講題過程中，說到土地鹽堿化的形成過程，我已經(jīng)利用板圖講解了鹽堿化的形成過程，但學(xué)生感覺還是有點(diǎn)抽象。我突然靈機(jī)一動，想到了羽絨服時(shí)若是沒沖洗干凈的話，羽絨服表面會有白色殘留，這和土地鹽堿化的形成原理相同，借助這個(gè)生活中的現(xiàn)象更利于學(xué)生接受知識。所以本微課作品就利用實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生很直觀地認(rèn)識到鹽堿化，再通過動畫分析鹽堿化的形成過程。通過鹽堿化形成過程的學(xué)習(xí)，鹽堿化的成因自然很容易就總結(jié)了出來，有了成因分析，鹽堿化的防治措施也就不難得出。最后有利用華北地區(qū)和濱海地區(qū)鹽堿化成因這個(gè)測試題來檢測學(xué)生對知識的掌握程度。通過這個(gè)微課不僅想讓學(xué)生掌握鹽堿化問題，更想通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理，引導(dǎo)學(xué)生形成觀察生活現(xiàn)象的習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力。最后讓學(xué)生關(guān)注鹽堿化問題，注重環(huán)境保護(hù)，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，為我們學(xué)習(xí)選修教材《環(huán)境保護(hù)》創(chuàng)造一個(gè)良好的開端。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1.明確土地鹽堿化的概念；2.通過土地鹽堿化的形成過程掌握其成因和主要的防治措施；3.明確我國土地鹽堿化的主要分布區(qū)。（二）過程與方法1.通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活，學(xué)習(xí)生活中的地理的能力。2.通過引導(dǎo)學(xué)生讀我國土地鹽堿化分布區(qū)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。3.通過土地鹽堿化成因和防治措施的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀通過土地鹽堿化的學(xué)習(xí)使學(xué)生關(guān)心我國土地資源的利用和保護(hù)問題，增強(qiáng)環(huán)保意識，形成可持續(xù)發(fā)展觀念。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：土地鹽堿化的成因及防治措施難點(diǎn)：土地鹽堿化的形成過程及成因四、教具安排：實(shí)驗(yàn)視頻多媒體課件flash動畫教學(xué)過程[導(dǎo)入]大家好，我是陜西省周至中學(xué)的羅曼老師。華北平原地處我國北方地區(qū)，由黃河、淮河、海河沖積而成，所以又稱黃淮海平原。這里地勢平坦，土壤肥沃，自農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)。但現(xiàn)在，華北平原某些地區(qū)特別是到了春季，土壤表面覆蓋著似雪的“白霜”，像是撒了一層鹽，曾經(jīng)的沃野變?yōu)椤胞}田”。我們把這個(gè)現(xiàn)象稱為“土地鹽堿化”。什么是土地鹽堿化？它是如何形成的？該如何治理？本節(jié)地理課我們來談一談土地鹽堿化。[講授新課]首先我們來看一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。（展示教學(xué)目標(biāo)）一明確土地鹽堿化的概念；二通過土地鹽堿化的形成過程掌握其成因和主要的防治措施；三明確我國土地鹽堿化的主要分布區(qū)。一、土地鹽堿化的概念土壤鹽堿化又稱土壤鹽漬化，指土壤表層含鹽量過高（超過0.3％），使農(nóng)作物低產(chǎn)或不能生長。由于不合理的耕作灌溉而引起的土壤鹽漬化過程稱為土壤次生鹽堿化。下面我們通過一個(gè)實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識一下土地鹽堿化現(xiàn)象。（播放實(shí)驗(yàn)視頻）二、土地鹽堿化的形成海綿表面白色殘留物的形成與土地鹽堿化的形成原理相同?，F(xiàn)在我們通過動畫來看一下鹽堿化的形成過程：地表水下滲，使得地下水位升高，土壤中的無機(jī)鹽類溶于水中。在強(qiáng)烈的太陽光照射下，土壤中的水分由于毛細(xì)作用上升到地表進(jìn)而蒸發(fā)，可溶性鹽類隨水向土壤表層移動，并積累下來。日積月累，土壤含鹽量逐漸增加，形成鹽堿土。三、土地鹽堿化的成因通過上面的動畫，我們不難看出強(qiáng)烈的蒸發(fā)和地下水位高是土地鹽堿化形成的重要因素，如果沒有強(qiáng)烈的蒸發(fā)作用，土壤表層就不會強(qiáng)烈積累鹽分。除了這個(gè)原因以外，土地鹽堿化的主要成因還有：盆地和洼地地形。地下水都含有一定的鹽分，盆地、洼地有利于水分和鹽分的匯集，且這些地方排水不暢，鹽分不易流失，當(dāng)水分蒸發(fā)后便留下鹽分，形成鹽堿地。不合理的農(nóng)業(yè)灌溉。灌溉不當(dāng)，是土壤次生鹽堿化形成的重要原因。我國部分地區(qū)，農(nóng)業(yè)灌溉仍以大水漫灌為主，大量的灌溉水下滲引起地下水位升高至接近地表，再加上強(qiáng)烈蒸發(fā)，就可能引起土壤鹽堿化。沿海地區(qū)的海水入侵，也容易引起土壤鹽漬化。用受海水入侵影響的地下水來灌溉農(nóng)田，土壤中大量的水分蒸發(fā)或排放后，鹽分就在土壤表層或土壤中蓄積起來，導(dǎo)致土壤發(fā)生鹽堿化。我國鹽堿化土地主要在華北平原、東北平原、西北內(nèi)陸及濱海地區(qū)。（承轉(zhuǎn)）鹽堿化，會引起土壤板結(jié)，肥力下降，危害生物生長發(fā)育。它已成為耕地退化的重要?dú)⑹种?。所以鹽堿化的防治已經(jīng)成為耕地保護(hù)的重要課題之一。下面我們就來看一下如何防治鹽堿化。四、土地鹽堿化的防治1.水利改良措施。例如改大水漫灌的方式為滴灌或噴灌方式，這樣既可以防治鹽堿化，又可節(jié)約水資源，再如通過井排井灌的方式來淋洗土壤鹽分和降低地下水位；2.農(nóng)業(yè)改良措施。可通過平整土地、改良耕作方式、輪作、間種等來防治。3.化學(xué)改良措施。我們也可以施用石膏、亞硫酸鈣等物質(zhì)來中和土壤鹽分。4.生物改良措施。例如，植樹造林，在鹽堿地中種植耐鹽植物和牧草，在農(nóng)田中施綠肥等方式來改善土壤。最后我們還可通過引淡淋鹽、農(nóng)田覆蓋等方式達(dá)到目的。不同的地區(qū)自然環(huán)境不同，鹽堿化的主要成因不同，在防治過程必須因地制宜，綜合治理。鹽堿化并不可怕，只要我們合理開發(fā)利用土地，注重防治，鹽田最終會恢復(fù)為良田。本節(jié)課我們通過圖片和實(shí)驗(yàn)了解了鹽堿化現(xiàn)象，通過動畫總結(jié)了鹽堿化的四個(gè)成因，通過讀圖明確了我國鹽堿化土地的四個(gè)主要分布區(qū)，最后總結(jié)了鹽堿化的四個(gè)防治措施。對于本節(jié)內(nèi)容，大家都掌握了嗎？讓我們?nèi)パ菥殘鲆辉嚿硎职?！微課的教學(xué)設(shè)計(jì)4教材分析：本課選自人教版二年級下冊教材第53-54頁。這部分知識的教學(xué)是建立在學(xué)生學(xué)習(xí)了四則混合運(yùn)算的意義及計(jì)算的運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上教學(xué)的，使學(xué)生結(jié)合具體的情境解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。學(xué)生分析：二年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，也喜歡探索發(fā)現(xiàn)新知識。學(xué)生第一次碰到這樣的應(yīng)用題，為了讓學(xué)生了解并掌握此類應(yīng)用題的特點(diǎn)，我制作了微課件，幫助學(xué)生有序地思維，明白每步求出的是表示什么意思。教學(xué)目標(biāo)：1、微課能引導(dǎo)學(xué)生有序地思維，加深對運(yùn)算順序的理解，明白每步求出的是表示什么意思，提高學(xué)生解決問題的能力。2、通過微課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)ふ翌}目中隱含的中間問題來解決問題。3、培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：會解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題，并能寫出綜合算式。難點(diǎn)：能通過已知條件和問題找出其中隱含的中間問題。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、自主探究例：1、學(xué)生討論自學(xué)。（課件出示自學(xué)提示）（1）情景圖：從圖中你知道什么信息？這些信息有什么聯(lián)系？（2）找到所給信息中所隱含的信息。要求的問題和隱含的信息有什么聯(lián)系？（3）把計(jì)算過程寫在練習(xí)本上，說一說每步為什么這么做。學(xué)生以小組的形式討論自學(xué)，把討論的結(jié)果整理在練習(xí)本上，對個(gè)別情況進(jìn)行指導(dǎo)。2、小組匯報(bào)，點(diǎn)撥思考方法。師：你們從題目中獲得了哪些信息？生：面包師傅一共要烤90個(gè)面包，已經(jīng)烤好了36個(gè)，每次能烤9個(gè)，問題是剩下的面包還要烤幾次？師：你能從中間找到隱含的信息嗎？也就是解決問題必須先求什么？生：隱含的信息是還剩下多少個(gè)面包沒有烤？師：通過已知信息，我們知道還有多少個(gè)面包沒有烤，知道這個(gè)有什么作用呢？生：要求剩下的面包烤幾次，就要先求出有多少個(gè)面包沒有烤。師：現(xiàn)在我們用圖示把它們的關(guān)系都表示出來。（課件）一共90個(gè)面包，已經(jīng)烤了36個(gè)，還剩下（）個(gè)，每次烤9個(gè)（）次能烤完？師：誰能幫面包師傅解決這個(gè)問題？生1：90-36=54（個(gè)）表示：還剩下54個(gè)面包生2：54÷9=6（次）表示：54個(gè)面包每次烤9個(gè)，需要6次烤完。3、學(xué)習(xí)列綜合算式同學(xué)們做的很好，為了書寫方便，把這兩道算式綜合成一道算式嗎？找三位同學(xué)來黑板書寫。引導(dǎo)學(xué)生明白：在寫綜合算式時(shí)，為了先計(jì)算90-36，要把它加上括號，再除以9。正確的算式是：（90-36）÷9板書：（90-36）÷9=54÷9=6（次）學(xué)生把正確的算式重新整理到練習(xí)本上，并口答。二、總結(jié)1、收獲：學(xué)生掌握了兩步計(jì)算的實(shí)際問題的思考方法和列綜合算式時(shí)應(yīng)注意什么。2、學(xué)生在解決兩步計(jì)算的應(yīng)用題應(yīng)該注意什么。五、板書設(shè)計(jì)運(yùn)用混合運(yùn)算解決實(shí)際問題一共有90個(gè)面包已經(jīng)烤了36個(gè)還剩下（）個(gè)90-36=54（個(gè)）每次烤9個(gè)，（）次能烤完54÷9=6（次）綜合：（90-36）÷9=6（次）答：剩下的還要烤6次。設(shè)計(jì)思路與意圖：據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)方法上采用了：（1）運(yùn)用遷移的規(guī)律、比較的方法進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)。（2）借助線段圖理解題意，分析數(shù)量關(guān)系，抓解題思路。學(xué)生能積極活躍地投入到問題中，在思考這個(gè)問題的同時(shí)總結(jié)出如果一個(gè)問題需要多個(gè)步驟才能解決的話，那就要想好先求什么，再求什么。自己掌握了解決問題的方法，使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生自主探索的興趣。微課使用建議：本節(jié)微課所講的知識點(diǎn)為“運(yùn)用混合運(yùn)算解決實(shí)際問題”。在微課件中我把重要的信息以及所隱含的信息做了一些提示，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給出一些提示，根據(jù)學(xué)生匯總的信息利用圖示把題目中的所有的數(shù)量關(guān)系列出來。使學(xué)生在較短的時(shí)間能掌握了分析問題、解決問題的方法，節(jié)約了時(shí)間，提高了效率。微課的教學(xué)設(shè)計(jì)5柔美的花瓣，絲絲吐露的花蕊，雍容華貴、國色天香。你眼前的這些牡丹花都是用皺紋紙手工制作成的，是不是可以稱為妙手生花？今天我們就來學(xué)習(xí)制作牡丹花。一、材料與工具：材料：黃色皺紋紙、紅色皺紋紙、綠紙條、綠色亮光紙、細(xì)鐵絲工具：剪刀、尖嘴鉗、固體膠、雙面膠、葉片模板二、制作過程：1、做花蕊。取5×5厘米黃色皺紋紙一張，橫紋方向折疊兩次，用剪刀把兩邊三分之一處剪成細(xì)絲狀。2、做花朵取15×15厘米紅色皺紋紙六張，紋路對齊，以1厘米寬度，像折紙扇那樣一正一反折疊整齊。然后將兩端剪成圓弧。把花蕊放在花瓣中間上面，用細(xì)鐵絲的一端把花蕊與花瓣扎緊，然后把花瓣從里向外一層一層逐一翻起。邊翻邊整理，使花瓣曲折自然，錯(cuò)落有致。3、做花萼剪一張5×5厘米正方形綠色亮光紙一張，對折兩次，再三等分折，用鉛筆畫好輪廓線，剪去陰影部分(如圖1-1)，展開即成花萼，涂上膠水，花枝鐵絲穿過花萼中心，并與花朵底部粘合。4、做葉片先把亮光紙對折幾次，然后用葉片模板剪出6對葉片，剪6根15厘米長的鐵絲。因鐵絲粘貼比較困難，可以先在一張葉片中間粘上雙面膠，用雙面膠把鐵絲粘住，另一張涂上膠水，相對粘牢，做成一片葉子，同樣方法做成6片葉子。然后取一片葉子，用綠紙條涂上膠水繞裹葉梗，然后可以用左手的大拇指和食指按逆時(shí)針方向轉(zhuǎn)動鐵絲，從上到下纏繞下來，在距葉片底部4厘米的位置，同時(shí)把另外兩片葉子放進(jìn)，繼續(xù)纏繞下來，在末端涂上膠水，固定住，組成一組葉子。另外三片葉子也組成一組葉子。(葉片模板)5、組裝葉子。從花萼處開始，用綠紙條涂上膠水繞裹花梗。按照上面葉片纏繞方法纏繞。在繞到6厘米處，先把一組葉片放入，繼續(xù)繞裹，再繞至10厘米處把另一組葉子放入，繼續(xù)繞完即可。微課的教學(xué)設(shè)計(jì)6微課名稱：算法初步預(yù)備知識聽本微課之前需了解的知識：算法初步設(shè)計(jì)思路系統(tǒng)的復(fù)習(xí)算法的基本知識結(jié)構(gòu)，涵蓋了算法初步的全部內(nèi)容算法與程序框圖；算法語句；算法案例。教學(xué)過程一、片頭內(nèi)容：大家好，本節(jié)微課重點(diǎn)講解算法初步的基本理論二、正文講解第一部分內(nèi)容：算法與程序框圖要解決的問題主要是：能夠設(shè)計(jì)出某些具體的、簡單的數(shù)學(xué)問題的算法，并用程序框圖描述．第二部分內(nèi)容：算法語句與算法的基本邏輯結(jié)構(gòu)是相對應(yīng)的，因此在編寫程序的時(shí)候要先設(shè)計(jì)好算法，畫好程序框圖，然后根據(jù)程序框圖寫出程序．第三部分內(nèi)容：算法案例是算法的實(shí)際應(yīng)用，通過具體的典型事例：求最大公約數(shù)、秦九韶算法和進(jìn)位制來說明算法、程序框圖和編寫程序的操作方法。三、結(jié)尾我練我掌握，給出一道練習(xí)題，對本講的內(nèi)容進(jìn)行簡單應(yīng)用，鞏固提升，最后，祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步！自我教學(xué)反思一節(jié)微課復(fù)習(xí)一章的內(nèi)容，很難做到面面俱到，只是想在最短的時(shí)間里讓學(xué)生所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和加強(qiáng)，只是一個(gè)嘗試，還有很多地方需要思考。微課的教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)背景：人教版小學(xué)語文三年級上學(xué)期課文《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。作者用生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的可愛的地方，是激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的好文章。文中的語句生動、形象，大量采用了比喻和擬人的修辭手法，以及總分或是總分總的寫作方法，是剛學(xué)寫作不久的小學(xué)生習(xí)作的一篇好素材。教學(xué)目標(biāo)：1、抓關(guān)鍵詞句理解西沙群島海底的魚多，領(lǐng)悟夸張的手法。2、運(yùn)用排比的手法，在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，學(xué)會把事物描寫得細(xì)致、形象、生動，完成片段寫作。教學(xué)方法：1、運(yùn)用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生興趣。2、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，突出學(xué)生主體地位，鼓勵學(xué)生合作、相互的學(xué)習(xí)。3、學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生直接與本文對話，讀中積累語言。教學(xué)過程：一、播放視頻，情境導(dǎo)入：西沙群島的海底有美麗的珊瑚，有懶洋洋的海參，還有威武的大龍蝦?，F(xiàn)在讓我們穿上潛水服再到這美麗的海底世界看看還有什么奇幻新奇的吧！【播放視頻】二、感受魚多，體會作者的寫作方法1、誰能告訴大家，你看到了什么？（魚多）2、這么多的魚，作者是怎樣描寫的呢？趕緊讀一讀這段話，找一找哪些句子寫出魚很多?！境鍪揪渥印浚?）生1：西沙群島的海里一半是水，一半是魚。師：西沙群島的海底真的一半是水，一半是魚嗎？（生匯報(bào)）這句話是什么意思呢？請看【出示選擇】滲透寫法：作者夸張地寫出魚占了海洋的一半，這樣寫的目的不僅告訴我們魚多，還能引起我們豐富的想象。這么好的修辭手法，以后我們在寫作時(shí)也可以試著用上哦。2）生2：各種各樣的魚多得數(shù)不清。魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了?！疽龑?dǎo)學(xué)生理解“成群結(jié)隊(duì)”】師：對啊，這里是說海底一群群的魚聚在一起游，你們知道有哪些小動物也喜歡成群結(jié)隊(duì)的呢？3、除了“成群結(jié)隊(duì)、各種各樣”，老師還找到了一些表示多的詞語呢！【出示詞語不同形式讀】過渡：積累詞語能更好地幫助我們寫好習(xí)作，這么好的學(xué)習(xí)方法，大家可要記住了！4、作者不僅在這段的開頭總體寫出了魚多，他還對魚進(jìn)行了具體、生動的描寫，請默讀這段話，用橫線畫出相關(guān)的內(nèi)容。5、1）你喜歡哪種魚？根據(jù)學(xué)生回答，師歸納并板書：顏色、外形、動作2）根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)講講排比句的好處：大家有發(fā)現(xiàn)作者是運(yùn)用了什么句式把這四種魚的顏色、外形、動作寫具體的呢？（排比句）小結(jié)：作者運(yùn)用結(jié)構(gòu)相似的排比句，讓我們讀起來朗朗上口。這樣就把魚寫得更有趣、更生動了。來，一起讀一讀這些好看的魚吧！（齊讀）6、好看的魚還多著呢。想不想看？【出示圖片】7、1）現(xiàn)在你就動筆從顏色、外形、動作三個(gè)方面寫下你喜歡的魚，再用上比喻、擬人把它寫得更生動。2）學(xué)生寫作3）片段展示：來，把你寫的魚介紹給大家。（展示兩到三篇學(xué)生習(xí)作）8、小結(jié)：從同學(xué)們的筆中，我們又見到了這么多種魚，不過就算我們?nèi)嗳艘黄饘?，寫個(gè)幾天也寫不完西沙群島的魚。怪不得人們都說——西沙群島的海里一半是水，一半是魚。教學(xué)總結(jié)：在這節(jié)微課中，我主要講授課文第四自然段魚多的部分。我能抓關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生感受并理解西沙群島海底的魚多，領(lǐng)悟夸張的手法。運(yùn)用排比的手法，在讓學(xué)生仔細(xì)觀察出示的魚的圖片的基礎(chǔ)上，仿照第四自然段“有的，有的，有的，還有的”的句式，把所看到的魚描寫得細(xì)致、形象、生動，完成片段寫作，讓學(xué)生感受譴詞造句的藝術(shù)。微課的教學(xué)設(shè)計(jì)8一、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：能舉例說明合成高分子的組成與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能依據(jù)簡單合成高分子的結(jié)構(gòu)分析其鏈節(jié)和單體。2、過程與方法：了解高分子化合物合成的基本方法。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：掌握了有機(jī)高分子化合物的合成原理，人類是可以通過有機(jī)合成不斷合成原自然界不存在的物質(zhì)，從而為不斷提高人類生活水平提供物質(zhì)基礎(chǔ)。4、重點(diǎn)：了解高分子化合物的概念、結(jié)構(gòu)；掌握加聚反應(yīng)歷程；能夠正確書寫加聚反應(yīng)方程式。5、難點(diǎn)：加聚反應(yīng)歷程。二、教學(xué)過程：1、導(dǎo)課：視頻展示生活中的高分子化合物：制造人造血管的高分子化合物。2、新課：（1）、高分子化合物的定義：教師展示基本概念：相對分子質(zhì)量達(dá)幾萬甚至幾千萬，通常稱為高分子化合物，簡稱高分子，有時(shí)，又稱高聚物；如：淀粉、纖維素、蛋白質(zhì)、聚乙烯等。學(xué)生思考：已知化合物硬脂酸甘油酯的結(jié)構(gòu)如圖：該物質(zhì)是高分子化合物嗎？討論：計(jì)算其相對分子質(zhì)量，判斷不屬于高分子。（2）、高分子的結(jié)構(gòu)高分子化合物通常結(jié)構(gòu)并不復(fù)雜，往往由簡單的結(jié)構(gòu)單元重復(fù)連接而成。例:聚乙烯聚乙烯是純凈物還是混合物？所有高分子化合物都是混合物聚乙烯的相對分子質(zhì)量為多少？M=28×n高分子化合物的相對分子質(zhì)量為M=鏈節(jié)的相對質(zhì)量×n（3）、高分子簡命名：在單體名稱前加一“聚”字。例如：單體：乙烯高分子：聚乙烯思考：試寫出高分子聚四氟乙烯單體的結(jié)構(gòu)式。（4）、合成方法加聚反應(yīng)：小分子通過加成反應(yīng)聚合成高分子的反應(yīng)，簡稱加聚反應(yīng)。實(shí)質(zhì)：加成反應(yīng)對象：含碳碳雙鍵、叁鍵的有機(jī)物反應(yīng)歷程：flash動畫展示乙烯加聚歷程加聚反應(yīng)特點(diǎn)：只有單體中雙鍵或叁鍵上的碳才能成為聚合物鏈節(jié)的主鏈碳，其與碳鏈均作為支鏈。例如：丙烯的加聚反應(yīng)flash動畫展示丙烯加聚歷程（5）、練習(xí)：基礎(chǔ)題1、下列化合物不屬于天然有機(jī)高分子化合物的是A.淀粉B.油脂C.纖維素D.蛋白質(zhì)2、思考與交流單體名稱單體結(jié)構(gòu)簡式聚合物乙烯CH2=CH2丙烯CH2=CHCH3氯乙烯CH2=CHCl丙烯腈CH2=CHCN丙烯酸CH2=CHCOOH乙炔HC≡CH練習(xí)：提升題1．下列關(guān)于乙烯和聚乙烯的敘述中正確的是（）A.兩者都能使溴水褪色，性質(zhì)相同B.兩者都是純凈物C.兩者的物質(zhì)狀態(tài)相同D.兩者的組成元素相同2、請寫出下列聚合物的單體聚合物：單體：CH2=CH-CH=CH2聚合物：單體：CH2=CH-CH3（6）小結(jié)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了兩個(gè)重要知識點(diǎn)：一是對高分子基本概念、結(jié)構(gòu)、命名進(jìn)行了了解；而是體會了不飽和鍵鍛裂形成高分子的過程，這一加聚歷程是我們本次課的重難點(diǎn)。微課的教學(xué)設(shè)計(jì)9一，導(dǎo)入小朋友們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥选i豬俠，豬豬俠今天再看故事書的時(shí)候遇到了一個(gè)小問題，“腔”這個(gè)字他不認(rèn)識，你能幫幫他嗎？當(dāng)我們遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢？是的，我們要來請教字典老師！用部首查字法可以幫助我們解決這個(gè)問題。開始之前，先來了解那我們就開始吧！二，部首查字典步驟部首查字法分為以下幾步：1、確定字的部首。這個(gè)字是月部。四畫。在部首目錄中找到4畫——月部。那么在檢字表中對應(yīng)的是71頁。2，接著，在檢字表中翻到71頁，月部。3、再數(shù)清這個(gè)字除去部首外的筆畫數(shù)，“空”的筆畫數(shù)是8畫，在8畫下找到這個(gè)字以及頁碼。4，第404頁，最后按頁碼就能在字典里找到這個(gè)字了。5，豬豬俠遇到的這個(gè)生字就是“腔”。小朋友你會了嗎？快去教一教豬豬俠吧。這樣，他就能接著去看書了。三，確定部首其實(shí)，用部首查字法的關(guān)鍵是確定部首，部首找準(zhǔn)了，查起字典來就沒那么難了。老師來考一考你們，這幾個(gè)字跟剛才遇到的“腔”字是同一類型！他們都是合體字，除此之外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？是的，他們都是形聲字。查字典時(shí)......總結(jié)成一句話-形聲字查偏旁。豬豬俠在看書的時(shí)候又遇到難題了，這三個(gè)生字寶寶，他們的兩個(gè)部分都可以作為偏旁？這可怎么辦呢？不用著急！老師告訴你們?nèi)龡l規(guī)則......會了嗎？在看書的時(shí)候，還會遇到一些這樣的上下結(jié)構(gòu)的生字。上面的部分是由兩個(gè)分開的部分構(gòu)成。下面是一個(gè)獨(dú)立的部分，怎么辦呢？這時(shí)不是取上不取下，而是取下面?？偨Y(jié)為一句話——上分下合取下面。前面咱們講的都是合體字?？墒俏覀円矔龅揭恍┎徽J(rèn)識的獨(dú)體字寶寶。主要分為兩類：一類獨(dú)體字，直接查起筆，然后再數(shù)清剩余的筆畫數(shù)。獨(dú)體字查起筆。另一類獨(dú)體字，本身就是做偏旁的，那么做偏旁查自己。四，總結(jié)以上我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了按部首查字法的方法，其中最關(guān)鍵的是確定部首。所以老師編了一首部首兒歌，我們一起來讀一讀。掌握了這首小兒歌，按部首查字典就會變得很簡單哦！這節(jié)課就上到這里，課后請小朋友完成練習(xí)，下節(jié)課我們進(jìn)行按部首查字典PK賽，看哪個(gè)小朋友查的又快又準(zhǔn)！謝謝！學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)了用部首查字典的方法，要多加練習(xí)，才能達(dá)到熟能生巧。配套學(xué)習(xí)資料制作技術(shù)介紹安裝錄屏軟件，錄制時(shí)主講人聲音需響亮清晰，錄制結(jié)束要更改視頻格式。微課的教學(xué)設(shè)計(jì)10微課基本信息知識點(diǎn)名稱紋樣的變形方法學(xué)科類型與教學(xué)對象美術(shù)初一年級上課時(shí)間長度8分鐘教學(xué)目標(biāo)：領(lǐng)略自然中花卉的美，分析花卉紋樣的設(shè)計(jì)方法。教學(xué)資源與環(huán)境：廣州作為花城大家都十分喜歡花，花卉和花卉紋樣是大家都熟悉的主題，生活中經(jīng)常運(yùn)用花卉紋樣做裝飾，教學(xué)各環(huán)節(jié)都貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)展開。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：欣賞各花的生長過程視頻。感受鮮花的美麗造型，引導(dǎo)學(xué)生以花為元素進(jìn)行紋樣的設(shè)計(jì)。二、發(fā)展1．請學(xué)生仔細(xì)觀察圖例比較一下花卉紋樣與自然的花有什么不同，嘗試分析圖例中的紋樣運(yùn)用了什么樣的變化方法？2.教師分析自然花卉轉(zhuǎn)化到裝飾性紋樣的常用變化設(shè)計(jì)方法：省略法、夸張法、添加法、幾何法等。三、總結(jié)和提出創(chuàng)作要求。變化是紋樣設(shè)計(jì)的靈魂，是藝術(shù)的再創(chuàng)造。紋樣源于生活，更高于生活。請以鮮花為創(chuàng)造素材,設(shè)計(jì)紋樣裝飾生活。設(shè)計(jì)理念與特色：“源于自然的啟示”是本課總的設(shè)計(jì)理念，自然的美是美術(shù)創(chuàng)造的重要靈感來源，本課主要圍繞自然界的花卉美展開教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然界中的花卉感悟自然的美，學(xué)習(xí)運(yùn)用美術(shù)的紋樣設(shè)計(jì)基本方法再通過自己巧妙提煉加工構(gòu)思創(chuàng)造美術(shù)作品。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、探尋美的規(guī)律，在生活中創(chuàng)造美，把美術(shù)教學(xué)的美育功能融匯課堂之中。教學(xué)反思：初中的學(xué)生對生活有一定的觀察力，簡單的花卉造型是比較容易掌握的。但在創(chuàng)作紋樣的時(shí)候往往是缺乏方法，所以這課是以圖例啟發(fā)學(xué)生找紋樣的變化規(guī)律和方法。先讓學(xué)生帶著問題展開思考探究，然后教師再通過典型的圖例分析幾個(gè)常用的變形方法，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作紋樣時(shí)把自己的創(chuàng)意結(jié)合一定的設(shè)計(jì)方法來創(chuàng)造作品。當(dāng)然由于微課的時(shí)間限制，留給學(xué)生的思考時(shí)間是很有限的，所以要提出課后的創(chuàng)作要求讓學(xué)生進(jìn)一步理解紋樣的創(chuàng)作方法。特色與點(diǎn)評：從欣賞自然界花的生長視頻作為導(dǎo)入，吸引起學(xué)生的興趣；再從生活中花卉紋樣的應(yīng)用中探究紋樣的創(chuàng)造方法；最后落實(shí)到具體物品的裝飾紋樣的創(chuàng)造，啟發(fā)學(xué)生從具象到抽象再回到實(shí)物的審美中來。重點(diǎn)落在花卉紋樣變化設(shè)計(jì)方法中，解決了這個(gè)重難點(diǎn)后，二方連續(xù)和四方連續(xù)的紋樣的知識就變得水到渠成了。解決重點(diǎn)的方法是通過圖例比較分析、教師示范、自制教具的運(yùn)用，讓學(xué)生得到思維的啟發(fā)理解紋樣的創(chuàng)造方法。全部教學(xué)內(nèi)容都圍繞學(xué)生熟悉的生活逐層深入，作品既重視美觀和實(shí)用功能，又緊扣自然啟示的主題，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛美化生活的美好情感。微課的教學(xué)設(shè)計(jì)11【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.知識與技能：掌握水通電分解的微觀實(shí)質(zhì)2.過程與方法：通過視頻學(xué)習(xí)，了解水通電分解的微觀過程3.情感態(tài)度價(jià)值觀：建立宏觀與微觀相聯(lián)系的思維方式【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：水電解的微觀過程難點(diǎn)：水電解的微觀過程【教學(xué)過程】一、知識回顧水是由構(gòu)成的，一個(gè)水分子由構(gòu)成的，用符號表示。氧氣由構(gòu)成，一個(gè)氧氣分子由構(gòu)成，用符號表示；氫氣由構(gòu)成，一個(gè)氫分子由構(gòu)成。水通電分解的文字表達(dá)式為。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前期學(xué)習(xí)的相關(guān)知識，便于本次新知識的理解。二、觀看手工視頻設(shè)計(jì)意圖：利用手工視頻，將學(xué)生看不到的分子、原子等微粒形象地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使抽象內(nèi)容具體化，復(fù)雜內(nèi)容簡單化。觀看動畫視頻設(shè)計(jì)意圖：觀看動畫視頻，有利于促使學(xué)生形成水通電分解的連續(xù)的、動態(tài)的微觀認(rèn)識。知識升華在通電的條件下，水分子分解成氫原子和氧原子，每兩個(gè)氫原子重新組合構(gòu)成一個(gè)氫分子，許多氫分子聚集成氫氣；每兩個(gè)氧原子重新組合構(gòu)成一個(gè)氧分子，許多氧分子聚集成氧氣。水分子分解成，有重新組合成。設(shè)計(jì)意圖：知識升華環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生規(guī)范描述語言、形成系統(tǒng)的知識體系。五、鞏固練習(xí)水在直流電作用下分解成氫氣和氧氣，說明了（）A.水由氫氣和氧氣組成B.水由氫元素和氧元素組成C.水中含有氫氣和氧氣D.電解水的試驗(yàn)中水分子沒有變設(shè)計(jì)意圖：通過習(xí)題加深學(xué)生對新學(xué)知識的理解和應(yīng)用。微課的教學(xué)設(shè)計(jì)12微課設(shè)計(jì)的原則:以學(xué)生為中心在微課的設(shè)計(jì)與制作中，“以學(xué)生為中心”是一個(gè)不可動搖的原則。微課以視頻為載體，以網(wǎng)絡(luò)為傳播途徑，是一種提供給學(xué)生自主觀看、自主學(xué)習(xí)的數(shù)字化教學(xué)資源。“微課的出現(xiàn)是教育資源建設(shè)之重心由助教向助學(xué)轉(zhuǎn)變的重要契機(jī)?！薄？傮w來說，微課的用途大致可以分為三類：①用于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的補(bǔ)充，供學(xué)生課外復(fù)習(xí)，查缺補(bǔ)漏;②用于翻轉(zhuǎn)課堂，起教授新知的作用;③用于拓展教學(xué)，滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。無論出于何種使用目的，都需要明確：第一，微課的使用對象是學(xué)生，不是老師;第二，微課的主要使用時(shí)間是課外，不是課內(nèi);第三，微課的使用地點(diǎn)一般在家里、宿舍，不是教室。因此，學(xué)生看不看、看多久，教師無法直接監(jiān)控。作為一種提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源，微課要想達(dá)到理想的使用效果，必需要滿足兩個(gè)基本條件：有用和有趣，否則無法有效維持學(xué)生的注意力。所以，微課設(shè)計(jì)的核心原則必須是以學(xué)生為中心。偏離這個(gè)中心，微課就很可能重復(fù)“建設(shè)——閑置——浪費(fèi)”的命運(yùn)。在微課的設(shè)計(jì)中，“以學(xué)生為中心”有三層含義：1、在視聽傳播的設(shè)計(jì)上，要用學(xué)生的眼睛看畫面，用學(xué)生的耳朵聽聲音受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多教師在制作微課時(shí)會習(xí)慣性地站在自己的角度看問題，沒有認(rèn)真分析一下：學(xué)生需要看到什么?學(xué)生需要聽到什么?沒有充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和視聽感受。首先，從內(nèi)容上看，學(xué)生在微課中最需要得到的信息是知識、技能本身，他不需要看到完整的教學(xué)活動過程。因此，并非教學(xué)內(nèi)容的一些因素和環(huán)節(jié)，如教師個(gè)人形象、課堂提問、小組討論乃至學(xué)習(xí)競賽等傳統(tǒng)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，是完全可以省略的。微課不是課堂錄像的微縮版，更加不是視頻公開課、示范課、精品課。因此，微課不需要展示教學(xué)活動過程，只需要展示教學(xué)內(nèi)容本身。其次，從畫面和聲音的制作方面，要學(xué)會用學(xué)生的視角看畫面，用學(xué)生的耳朵聽聲音。比如，在拍攝實(shí)驗(yàn)操作、樂器彈奏、手工制作、運(yùn)動技巧等內(nèi)容的鏡頭時(shí)，一定要從方便學(xué)生觀察、模仿、學(xué)習(xí)的角度拍攝，順著學(xué)生的視角采用俯拍、同側(cè)拍等方式制作畫面。畫面要重點(diǎn)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，而不是呈現(xiàn)老師或者教學(xué)活動全景。同理，聲音的制作要讓學(xué)生聽得清楚，感覺舒服，注意背景音樂可控等。2、在教學(xué)思路的設(shè)計(jì)上，要根據(jù)學(xué)生的思路展開教學(xué)一個(gè)好的微課，要善于分析教學(xué)對象的.特點(diǎn)，用學(xué)生看問題的思路來引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容的組織。比如，問題解決思路就是一種常用的設(shè)計(jì)策略。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是為了解決問題，微課可以結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)、疑惑點(diǎn)、困難點(diǎn)把教學(xué)內(nèi)容分解為一系列小問題，順著學(xué)生的問題思路展開內(nèi)容講解，一步步引領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。此外，還可以靈活使用歸納總結(jié)、聯(lián)系對比、案例分析、邏輯推理等設(shè)計(jì)思路。總而言之，要善于分析教學(xué)對象的特點(diǎn)，按照學(xué)生的思維重組知識呈現(xiàn)順序，真正做到在教學(xué)思路上“以學(xué)生為中心”。3、在心理感受上，要有面對面輔導(dǎo)的親切自然感微課并非傳統(tǒng)課堂教學(xué)搬家，也不是課堂授課的微縮版，它是一種能夠提供“一對一”個(gè)性化教學(xué)服務(wù)的資源和工具，這是微課區(qū)別于其他教學(xué)資源的重要特征之一?？珊箤W(xué)院的微課之所以受到人們的廣泛歡迎，是因?yàn)榭珊箤W(xué)院的教學(xué)信息處理和呈現(xiàn)手段非常簡單，僅僅利用了一個(gè)手寫板。微課真正吸引人的地方在于教師對教學(xué)內(nèi)容的熟練駕馭，在于教師充滿人情味的耐心講解，在于透過語言信號傳遞出來的親和力、感染力。當(dāng)前，很多老師在制作微課時(shí)容易忽視心理感受問題。教師在錄制微課時(shí)不注意調(diào)整自己的感覺，還是停留在上集體課、公開課、示范課的場景，聲音會不自覺地變得生硬、呆板、不自然，讓人感覺像是大會發(fā)言或新聞廣播。也有部分教師不習(xí)慣對著計(jì)算機(jī)講課，找不到對人講話的感覺，因此語音缺乏自然感、親和力，無法在情感上傳遞出和諧的旋律。微課是供學(xué)生單獨(dú)使用、反復(fù)觀看的，要傳遞出與集體教學(xué)不一樣的，一對一教學(xué)的親切自然感，才能拉近教師和學(xué)生的心理距離，增強(qiáng)微課的感染力。真正的以學(xué)生為中心的微課，是“我在你面前，我為你講解”。有了這樣的情感基調(diào)，微課的制作才容易取得成功。微課的教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)設(shè)計(jì)思路：在認(rèn)識生物與非生物的基礎(chǔ)之上，通過展示圖片和實(shí)物觀察，引導(dǎo)學(xué)生說出生物的特征，在教學(xué)活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)、分析問題和解決問題的能力。從微課教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)目標(biāo)：一、知識目標(biāo)：能夠舉例說明生物具有的共同特征。二、能力目標(biāo)：提高觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達(dá)能力。三、情感目標(biāo)：增強(qiáng)熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感，更加熱愛生活，珍愛生命。重點(diǎn)難點(diǎn)：1．引導(dǎo)學(xué)生觀察生命活動的現(xiàn)象，并得出生物的基本特征是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。2．一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：1．活體生物如：盆載的植物體１-２種；2．動物標(biāo)本１-２件；3．珊瑚；小機(jī)器人；有關(guān)的投影片等?！窘虒W(xué)過程】1、對照課件，學(xué)生完善“觀察”的預(yù)習(xí)筆記。2、投影情景圖片，啟發(fā)學(xué)生找出生物與非生物；投影各種動物、植物圖片，啟發(fā)學(xué)生歸納出生物與非生物的本質(zhì)區(qū)別。3、投影：植物的生命活動幻燈（需要水、礦物質(zhì)，進(jìn)行光合作用形成有機(jī)物）；動物捕獲食物的生命活動幻燈。啟發(fā)學(xué)生歸納生物的特征之一：生物的生活需要營養(yǎng)。4、讓學(xué)生閉嘴捏鼻感受呼吸。投影幻燈：小鳥在呼吸；野牛在晨光中呼吸。啟發(fā)學(xué)生歸納生物的特征之一：生物能進(jìn)行呼吸。5、投影幻燈：小狗排尿；“撒尿小孩”的銅像；落葉。啟發(fā)學(xué)生歸納生物的特征之一：生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。6、投影幻燈：獵豹追捕獵物；河鲀平靜、受驚嚇；含羞草；玉米細(xì)苗。啟發(fā)學(xué)生歸納生物的特征之一：生物能對外界刺激作出反應(yīng)。7、投影幻燈：紅狐的生長；胎兒的發(fā)育；菜豆的生長。啟發(fā)學(xué)生歸納生物的特征之一：生物能生長和繁殖。8、補(bǔ)充生物的其他特征。9、歸納小結(jié)生物的共同特征。10、課堂練習(xí)微課的教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識不寫，認(rèn)識3個(gè)偏旁。2、初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。3、有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達(dá)的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、認(rèn)識本課的生字，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。2、能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應(yīng)的畫面，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、蠟筆、毛筆等教學(xué)過程一、課前交流師：小朋友們，經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)背誦了許多古詩，你們還記得嗎？下面就讓我們來展示展示吧?。ㄖ该痴b）二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：小朋友們真了不起！為了表揚(yáng)你們，下面就讓我們繼續(xù)走進(jìn)《識字3》一起去欣賞美麗的大自然，好嗎？（看視頻）1、觀看視頻。2、師：孩子們，你看到了什么？想說些什么呢？3、師：對呀，看到這如詩如畫的風(fēng)景，老師都想把它們畫出來了，你們知道老師最想畫什么嗎？三、教學(xué)兒歌1、配樂范讀兒歌。師：老師讀得好嗎？給老師來點(diǎn)掌聲呀！小朋友們想讀嗎？老師要問小朋友們，如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢？2、讀懂兒歌，讀出感情。（1）自由讀。師：下面就請小朋友們打開課本第9頁，大聲自由地讀一讀這首兒歌。（強(qiáng)調(diào)讀書姿勢）（2）同桌互讀。師：您能讀給同桌的小朋友聽一聽嗎？讀書建議：如果同桌的小朋友讀得好，你就夸夸他，如果讀得不好，你就幫幫他。（3）檢查兒歌中的生字詞。①、出示詞語：蠟筆竹子河川石頭小燕什么我們好河山②、指名讀。③、開火車讀。④、去掉拼音讀⑤、齊讀。（4）檢查兒歌朗讀情況。師：把詞語寶寶放到兒歌中，你還會讀嗎？指名讀。男女生讀。小組讀。齊讀。（5）討論交流，解決疑難。學(xué)習(xí)第一句①、拿出“綠、藍(lán)、青、黑”四種顏色的蠟筆，辨別這四種顏色。②、質(zhì)疑：為什么用綠蠟筆畫竹子呢？用藍(lán)蠟筆畫河川呢？青蠟筆畫石頭呢？黑蠟筆畫小燕呢？指名說。③、齊讀第一句。④、拓展。師：課文中的小朋友畫的竹子、河川、石頭、小燕子就是我們祖國河山的一部分，如果給你許多顏色的蠟筆，你想畫什么呢？用下面的句式說一說：紅蠟筆，畫，黃蠟筆，畫，綠蠟筆，畫，青蠟筆，畫，白蠟筆，畫。（同桌先交流再展示）聽到小朋友們說得這么美，老師也想用五彩的畫筆來畫一畫，看，這就是老師想畫的，誰來讀一讀？紅蠟筆，畫太陽，黃蠟筆，畫菊花，綠蠟筆，畫小草，青蠟筆，畫石頭，白蠟筆，畫云朵。（指名讀、齊讀）學(xué)習(xí)第二句。①、師：我們祖國的河山還有很多很多，下面老師再給小朋友們介紹幾處，看！這是秀美的黃山、這是巍峨的長城、這是美麗的青藏高原，這是波濤洶涌的黃河……②、師：這些地方風(fēng)景優(yōu)美，不僅咱們中國人喜歡去，還吸引了了無數(shù)的外國人呢！所以書上說――引讀：要問我們畫什么？“畫我祖國好河山”。（6）誦讀韻文①、配樂朗讀小朋友們，你們喜歡我們祖國的大好河山嗎？下面就讓我們美美地讀一讀這首兒歌。（老師為你們配上好聽的音樂）②、指導(dǎo)背誦這么好聽的兒歌，你能永遠(yuǎn)地記住它嗎？下面就讓我們一邊看圖一邊美美地背一背這首兒歌。四、教學(xué)生字1、出示生字：筆、畫、黑、問、什2、指名讀，開火車讀，齊讀。3、自學(xué)筆順表，記住字的筆順。師：小朋友們還記得懷素是字的嗎？你能記住它們的筆順嗎？老師給小朋友們一些幫助，請你們用1分鐘的時(shí)間，借助筆順表記住它們的筆順?！驹O(shè)計(jì)意圖：】識字、寫字教學(xué)中，讓孩子們仿照懷素寫字的方法，借助筆順表記住字的筆順，旨在讓孩子們養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣，對于寫字姿勢，低年級的孩子總是自控力差，所以在寫字過程中，就要做到反復(fù)提醒、激勵、示范低年級孩子注意力時(shí)間短，通過游戲可使學(xué)生得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)