九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元 課外古詩(shī)詞誦讀教案 新人教版

九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元課外古詩(shī)詞誦讀教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元的課外古詩(shī)詞誦讀。教學(xué)內(nèi)容選取與課本緊密相關(guān)的經(jīng)典古詩(shī)詞，如《出塞》、《涼州詞》等，旨在通過(guò)誦讀，讓學(xué)生感受古詩(shī)詞的韻律美、意境美，進(jìn)一步理解和領(lǐng)悟詩(shī)人的情感與思想。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在前期課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了古詩(shī)詞的基本知識(shí)、鑒賞方法以及相關(guān)的歷史文化背景，為本節(jié)課的古詩(shī)詞誦讀奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步提高古詩(shī)詞鑒賞能力，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)及審美鑒賞能力，具體目標(biāo)如下：一是提升學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的感知與理解，通過(guò)誦讀體會(huì)古詩(shī)詞的音韻美、意境美，增強(qiáng)語(yǔ)感；二是深化學(xué)生的文化認(rèn)同，理解古詩(shī)詞中所蘊(yùn)含的歷史文化背景，增強(qiáng)民族自豪感；三是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與批判性思維，學(xué)會(huì)對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行個(gè)性化解讀，提高文學(xué)鑒賞能力；四是通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的溝通交流能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。以上目標(biāo)與新教材要求相符，有助于學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）古詩(shī)詞的韻律美：本節(jié)課的核心是讓學(xué)生通過(guò)誦讀感受古詩(shī)詞的音韻美，掌握詩(shī)詞的基本格律知識(shí)，如平仄、押韻等，并通過(guò)實(shí)例分析，如《出塞》的平仄規(guī)律，使學(xué)生能夠辨識(shí)并欣賞古詩(shī)詞的韻律美。

（2）古詩(shī)詞的意境美：通過(guò)分析詩(shī)詞中的意象、修辭手法等，如《涼州詞》中的比喻和夸張，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)詞所表達(dá)的意境，提升審美鑒賞能力。

（3）歷史文化背景：結(jié)合古詩(shī)詞的創(chuàng)作背景，如作者生平、時(shí)代背景等，加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞內(nèi)涵的理解，如了解王之渙的生平及其創(chuàng)作《登鸛雀樓》的歷史背景。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）古詩(shī)詞的平仄規(guī)律：學(xué)生往往難以掌握古詩(shī)詞的平仄規(guī)律，對(duì)于平仄在詩(shī)詞中的作用和美感不易理解。教師需通過(guò)實(shí)例講解，如《出塞》的平仄對(duì)仗，幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。

（2）意象的解讀：古詩(shī)詞中的意象豐富多樣，學(xué)生可能難以把握。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想、對(duì)比等方法，如將《涼州詞》中的“黃河之水天上來(lái)”與實(shí)際景觀對(duì)比，理解詩(shī)人如何通過(guò)意象表達(dá)情感。

（3）個(gè)性化解讀：學(xué)生在面對(duì)古詩(shī)詞時(shí)，往往難以形成自己的獨(dú)特見(jiàn)解。教師需鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度進(jìn)行思考，如討論《登鸛雀樓》中“欲窮千里目，更上一層樓”的意義，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與批判性思維。

（4）文化背景的理解：古詩(shī)詞中的歷史文化元素較為抽象，學(xué)生可能難以理解。教師應(yīng)運(yùn)用生動(dòng)的例子和故事，如講述唐代邊塞詩(shī)的背景，幫助學(xué)生理解詩(shī)詞中的文化內(nèi)涵。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：教師通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的表情，對(duì)古詩(shī)詞的韻律美、意境美以及歷史文化背景進(jìn)行深入講解，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣。例如，通過(guò)講述詩(shī)人的生平故事，使學(xué)生更好地理解詩(shī)詞的內(nèi)涵。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對(duì)古詩(shī)詞的意象、修辭手法等方面進(jìn)行解讀，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和批判性思維。如讓學(xué)生分組討論《登鸛雀樓》中的名句，分享各自的見(jiàn)解。

（3）體驗(yàn)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀、表演等形式，親身感受古詩(shī)詞的韻律美和意境美，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。如讓學(xué)生分組表演《出塞》，體驗(yàn)古詩(shī)詞的韻律和情感。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、音響等，展示古詩(shī)詞的相關(guān)圖片、視頻和音頻資料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的直觀感受。如播放《涼州詞》的朗誦視頻，讓學(xué)生感受詩(shī)詞的韻律美。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，如PPT、電子白板等，制作生動(dòng)有趣的課件，將古詩(shī)詞的韻律、意象等內(nèi)容以圖文并茂的形式展示，提高教學(xué)效果。如制作《登鸛雀樓》的課件，展示詩(shī)中的意象和歷史文化背景。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找與古詩(shī)詞相關(guān)的資料，拓展學(xué)生的知識(shí)面。如讓學(xué)生課后查找《出塞》的創(chuàng)作背景和詩(shī)人生平，加深對(duì)詩(shī)詞的理解。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括古詩(shī)詞的背景資料、韻律知識(shí)介紹等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞古詩(shī)詞的韻律和意境，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“《出塞》中的平仄對(duì)仗有何特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，閱讀資料，了解古詩(shī)詞的基本知識(shí)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記、問(wèn)題等提交至指定平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群、在線平臺(tái)共享預(yù)習(xí)資源，提高預(yù)習(xí)效率。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解古詩(shī)詞韻律和意境，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)古詩(shī)詞的興趣。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述詩(shī)人的故事，引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解古詩(shī)詞的韻律美、意境美，結(jié)合具體詩(shī)詞實(shí)例。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、詩(shī)詞朗誦、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受古詩(shī)詞的魅力。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論、朗誦等活動(dòng)中，體驗(yàn)古詩(shī)詞的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：勇于提問(wèn)，參與討論，分享自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生深入理解古詩(shī)詞的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解古詩(shī)詞的韻律和意境，掌握欣賞和分析的技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的感知能力和審美鑒賞能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如分析一首古詩(shī)詞的韻律和意境。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和作業(yè)進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固課堂上學(xué)到的古詩(shī)詞知識(shí)和技能。

-拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和自我管理能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.古詩(shī)詞的基本知識(shí)

-古詩(shī)詞的體裁：包括詩(shī)、詞、賦、散文等，本節(jié)課主要以詩(shī)為例進(jìn)行講解。

-古詩(shī)詞的結(jié)構(gòu)：包括絕句、律詩(shī)、排律等，分析其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及創(chuàng)作規(guī)律。

-古詩(shī)詞的韻律：介紹平仄、押韻、對(duì)仗等基本概念，并通過(guò)實(shí)例進(jìn)行分析。

2.課外古詩(shī)詞選讀

-《出塞》：分析其平仄規(guī)律、意境美，了解王昌齡的創(chuàng)作背景。

-《涼州詞》：解讀其意象、修辭手法，理解王之渙所表達(dá)的情感。

-《登鸛雀樓》：探討其文化內(nèi)涵，領(lǐng)悟王之渙的哲理思想。

3.古詩(shī)詞的鑒賞方法

-音韻美：通過(guò)朗讀、背誦，感受古詩(shī)詞的韻律美。

-意境美：分析詩(shī)詞中的意象、修辭手法，領(lǐng)悟詩(shī)人的情感與思想。

-歷史文化背景：了解詩(shī)詞創(chuàng)作的歷史背景，加深對(duì)詩(shī)詞內(nèi)涵的理解。

4.古詩(shī)詞與當(dāng)代文化的聯(lián)系

-比較古今詩(shī)詞的差異，探討古詩(shī)詞在當(dāng)代文化中的地位與價(jià)值。

-分析古詩(shī)詞對(duì)現(xiàn)代文學(xué)創(chuàng)作的影響，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的興趣。

5.古詩(shī)詞學(xué)習(xí)方法

-預(yù)習(xí)：通過(guò)預(yù)習(xí)資料，提前了解古詩(shī)詞的基本知識(shí)和背景。

-課堂學(xué)習(xí)：認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與課堂活動(dòng)，掌握古詩(shī)詞的鑒賞方法。

-課后拓展：利用拓展資源，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

6.古詩(shī)詞的實(shí)用價(jià)值

-提高文學(xué)素養(yǎng)：學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，有助于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美鑒賞能力。

-培養(yǎng)思維能力：通過(guò)分析、解讀古詩(shī)詞，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和批判性思維。

-傳承文化：了解古詩(shī)詞的歷史文化背景，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理涵蓋了古詩(shī)詞的基本知識(shí)、鑒賞方法、與當(dāng)代文化的聯(lián)系等方面，旨在幫助學(xué)生全面了解古詩(shī)詞，提高文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)審美鑒賞能力。同時(shí)，注重實(shí)用性，將古詩(shī)詞學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，傳承中華民族優(yōu)秀文化。重點(diǎn)題型整理1.分析古詩(shī)詞的韻律美

-題型1：請(qǐng)分析《出塞》中的平仄規(guī)律及其在詩(shī)歌中的作用。

答案：《出塞》中的平仄規(guī)律為“平平仄仄平”，這種規(guī)律在詩(shī)歌中起到了韻律美的作用，使詩(shī)歌朗朗上口，具有音樂(lè)性。

-題型2：請(qǐng)舉例說(shuō)明《涼州詞》中的押韻手法。

答案：《涼州詞》中的押韻手法為“平平仄，仄仄平”，如“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”。這種押韻手法使詩(shī)歌更具和諧美。

-題型3：請(qǐng)分析《登鸛雀樓》中的對(duì)仗手法。

答案：《登鸛雀樓》中的對(duì)仗手法表現(xiàn)在“白日依山盡，黃河入海流”。這種對(duì)仗手法使詩(shī)歌結(jié)構(gòu)整齊，富有節(jié)奏感。

2.解讀古詩(shī)詞的意境美

-題型4：請(qǐng)分析《出塞》中“月黑雁飛高，單于夜遁逃”的意境。

答案：這句詩(shī)描繪了一幅邊塞夜景，通過(guò)“月黑雁飛高”和“單于夜遁逃”兩個(gè)意象，表現(xiàn)了戰(zhàn)場(chǎng)的緊張氛圍和戰(zhàn)士們的英勇。

-題型5：請(qǐng)解讀《涼州詞》中“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”所表達(dá)的意境。

答案：這句詩(shī)以黃河之水比喻人生，表達(dá)了人生無(wú)常、時(shí)光荏苒的意境，使人感受到歲月流逝的無(wú)情。

3.分析古詩(shī)詞的修辭手法

-題型6：請(qǐng)分析《登鸛雀樓》中“欲窮千里目，更上一層樓”的修辭手法。

答案：這句詩(shī)采用了比喻和夸張的修辭手法，通過(guò)“欲窮千里目”和“更上一層樓”形象地表達(dá)了追求更高境界、拓寬視野的愿望。

-題型7：請(qǐng)舉例說(shuō)明《出塞》中的擬人手法。

答案：《出塞》中的擬人手法表現(xiàn)在“白日依山盡，黃河入海流”，將白日和黃河賦予了人的情感和行為，使詩(shī)歌更具生動(dòng)性。

4.探討古詩(shī)詞的歷史文化背景

-題型8：請(qǐng)結(jié)合《涼州詞》的創(chuàng)作背景，分析詩(shī)中所表達(dá)的家國(guó)情懷。

答案：《涼州詞》創(chuàng)作于唐代邊塞時(shí)期，詩(shī)人王之渙通過(guò)描繪邊塞風(fēng)光，表達(dá)了對(duì)國(guó)家的憂慮和對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

-題型9：請(qǐng)從歷史角度分析《登鸛雀樓》中所反映的唐代社會(huì)風(fēng)貌。

答案：《登鸛雀樓》反映了唐代社會(huì)的繁榮景象，通過(guò)描繪鸛雀樓的高聳和樓上的觀景，展現(xiàn)了唐代人們追求卓越、向往遠(yuǎn)方的精神風(fēng)貌。

5.比較古詩(shī)詞的異同

-題型10：比較《出塞》和《涼州詞》在表現(xiàn)手法和情感表達(dá)上的異同。

答案：《出塞》以豪邁激昂的筆調(diào)表現(xiàn)戰(zhàn)士的英勇，而《涼州詞》則以深沉抒情的筆觸表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念。兩者在表現(xiàn)手法和情感表達(dá)上各有側(cè)重，但都體現(xiàn)了邊塞詩(shī)的特色。

-題型11：請(qǐng)比較《登鸛雀樓》與《出塞》在主題思想上的異同。

答案：《登鸛雀樓》主題為追求更高境界，而《出塞》主題為邊塞戰(zhàn)士的英勇事跡。兩者在主題思想上存在較大差異，但都展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)人生價(jià)值的思考。板書設(shè)計(jì)1.古詩(shī)詞基本知識(shí)

-體裁：詩(shī)、詞、賦、散文

-結(jié)構(gòu)：絕句、律詩(shī)、排律

-韻律：平仄、押韻、對(duì)仗

2.課外古詩(shī)詞選讀

-《出塞》：平仄規(guī)律、意境美、創(chuàng)作背景

-《涼州詞》：意象、修辭手法、情感表達(dá)

-《登鸛雀樓》：文化內(nèi)涵、哲理思想

3.古詩(shī)詞鑒賞方法

-音韻美：朗讀、背誦

-意境美：意象、修辭手法

-歷史文化背景：創(chuàng)作背景、時(shí)代特點(diǎn)

4.古詩(shī)詞與當(dāng)代文化

-古今詩(shī)詞差異

-古詩(shī)詞在當(dāng)代文化中的地位與價(jià)值

5.古詩(shī)詞學(xué)習(xí)方法

-預(yù)習(xí)：基本知識(shí)、背景資料

-課堂學(xué)習(xí)：認(rèn)真聽(tīng)講、積極參與

-課后拓展：拓展資源、自主學(xué)習(xí)

6.古詩(shī)詞實(shí)用價(jià)值

-提高文學(xué)素養(yǎng)

-培養(yǎng)思維能力

-傳承文化作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-作業(yè)1：分析一首課外古詩(shī)詞的韻律美，如《涼州詞》或《登鸛雀樓》，并說(shuō)明其作用。

-作業(yè)2：解讀一首課外古詩(shī)詞的意境美，如《出塞》或《涼州詞》，并闡述其所表達(dá)的意境。

-作業(yè)3：分析一首課外古詩(shī)詞的修辭手法，如《登鸛雀樓》或《出塞》，并舉例說(shuō)明其效果。

-作業(yè)4：探討一首課外古詩(shī)詞的歷史文化背景，如《涼州詞》或《登鸛雀樓》，并分析其對(duì)當(dāng)代文化的影響。

-作業(yè)5：比較兩首課外古詩(shī)詞的異同，如《出塞》與《涼州詞》，并分析其在表現(xiàn)手法和情感表達(dá)上的差異。

2.作業(yè)反饋：

-對(duì)作業(yè)1的反饋：指出學(xué)生在分析韻律美時(shí)的不足，如未準(zhǔn)確描述平仄規(guī)律或未說(shuō)明其作用，并給出改進(jìn)建議，如加強(qiáng)對(duì)平仄規(guī)律的理解和應(yīng)用。

-對(duì)作業(yè)2的反饋：指出學(xué)生在解讀意境美時(shí)的不足，如未準(zhǔn)確闡述意象或未深入理解意境，并給出改進(jìn)建議，如加強(qiáng)對(duì)意象的分析和深入挖掘意境。

-對(duì)作業(yè)3的反饋：指出學(xué)生在分析修辭手法時(shí)的不足，如未準(zhǔn)確描述修辭手法或未舉例說(shuō)明其效果，并給出改進(jìn)建議，如加強(qiáng)對(duì)修辭手法的理解和應(yīng)用。

-對(duì)作業(yè)4的反饋：指出學(xué)生在探討歷史文化背景時(shí)的不足，如未準(zhǔn)確描述歷史文化背景或未深入分析其對(duì)當(dāng)代文化的影響，并給出改進(jìn)建