8《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

8《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）8《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊教材分析《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊中的一篇課文。本文節(jié)選自查爾斯·狄更斯的同名小說，講述了主人公大衛(wèi)從孤兒到成功作家的成長歷程。文章通過描繪大衛(wèi)身邊各色人物，展示了19世紀(jì)英國社會的眾生相。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將圍繞對文本的理解、人物分析、情節(jié)把握以及文學(xué)價值探討等方面展開，旨在培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)內(nèi)容主要包括對文本的整體把握、重要人物形象的分析、典型情節(jié)的解讀以及作品現(xiàn)實意義的研究。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能深入理解作品，欣賞狄更斯的文學(xué)魅力，同時學(xué)會從文學(xué)作品中觀察和思考社會現(xiàn)實。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)核心素養(yǎng)，主要包括：審美鑒賞能力、文化自信、創(chuàng)造性思維和思辨能力。通過閱讀《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》，學(xué)生能夠感受狄更斯獨特的文學(xué)風(fēng)格，欣賞作品中的優(yōu)美語言和精彩情節(jié)，提高審美鑒賞能力。同時，通過分析作品中的人物形象和情節(jié)安排，學(xué)生能夠深入理解作品所反映的19世紀(jì)英國社會現(xiàn)實，增強文化自信。在討論和分析過程中，學(xué)生將鍛煉自己的創(chuàng)造性思維和思辨能力，學(xué)會從多角度觀察和思考問題，培養(yǎng)獨立思考的習(xí)慣。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將全面提升文學(xué)核心素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)和人生發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。重點難點及解決辦法重點：1.文本內(nèi)容理解：把握《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》的故事情節(jié)、人物關(guān)系和作品主題。2.人物形象分析：分析大衛(wèi)、辟果提等主要人物的性格特點及其在文中的作用。3.文學(xué)價值探討：理解狄更斯通過作品對19世紀(jì)英國社會的批判和啟示。

難點：1.對作品深層含義的理解：把握作品中的象征手法、寓意及對社會現(xiàn)象的深刻反映。2.文學(xué)鑒賞能力的提升：欣賞狄更斯的寫作技巧，如心理描寫、對話描寫等。3.創(chuàng)造性思維和思辨能力的培養(yǎng)：從多個角度分析和評價作品，形成自己的觀點。

解決辦法：1.通過預(yù)習(xí)、課堂討論和課后作業(yè)，幫助學(xué)生全面理解文本內(nèi)容，把握人物關(guān)系和作品主題。2.運用案例分析、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入剖析人物形象，理解其在文中的作用。3.組織課堂討論和寫作練習(xí)，讓學(xué)生探索作品的現(xiàn)實意義，提高文學(xué)鑒賞能力。4.引入相關(guān)背景資料，幫助學(xué)生了解19世紀(jì)英國社會，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品的社會批判意義。5.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和思辨能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計算機、打印機、教材《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》及相關(guān)閱讀材料。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級微信群。

3.信息化資源：狄更斯的生平和作品介紹、19世紀(jì)英國社會背景資料、文學(xué)鑒賞指導(dǎo)資料。

4.教學(xué)手段：講授、討論、小組合作、案例分析、寫作練習(xí)、問答互動。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于查爾斯·狄更斯及其作品的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受狄更斯的文學(xué)魅力。

簡短介紹《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》的基本情節(jié)和文學(xué)價值，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文本內(nèi)容理解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》的基本情節(jié)、人物關(guān)系和作品主題。

過程：

講解《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》的背景和故事情節(jié)，包括主要人物及其關(guān)系。

讓學(xué)生分享對文本內(nèi)容的理解和感悟，促進課堂互動。

3.人物形象分析（15分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》中的人物形象。

過程：

選擇幾個典型的人物形象進行分析，如大衛(wèi)、辟果提等。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每個人物的性格特點及其在文中的作用，探討其對作品主題的貢獻。

4.文學(xué)鑒賞與創(chuàng)作實踐（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》的文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)作能力。

過程：

分析《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》中的文學(xué)手法，如心理描寫、對話描寫等。

讓學(xué)生嘗試運用所學(xué)文學(xué)手法進行短篇創(chuàng)作，如描寫自己身邊的人物或故事。

學(xué)生互相交流并給予反饋，提高文學(xué)鑒賞和創(chuàng)作能力。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》的認(rèn)識和理解。

過程：

學(xué)生分組，每組選擇一個與文本相關(guān)的話題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文本內(nèi)容理解、人物形象分析等。

強調(diào)《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》在文學(xué)鑒賞和批判性思維方面的價值，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-狄更斯的生平和作品介紹：提供關(guān)于查爾斯·狄更斯的生平背景、創(chuàng)作歷程以及其作品對社會的影響等資料。

-19世紀(jì)英國社會背景資料：介紹19世紀(jì)英國的社會環(huán)境、文化特點和歷史背景，幫助學(xué)生更好地理解《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》的時代背景。

-文學(xué)鑒賞指導(dǎo)資料：提供關(guān)于文學(xué)鑒賞的指導(dǎo)資料，包括文學(xué)作品分析方法、文學(xué)批評理論等，幫助學(xué)生深入理解和欣賞文學(xué)作品。

-與《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》相關(guān)的其他作品：推薦閱讀狄更斯的另一部作品，如《霧都孤兒》、《雙城記》等，讓學(xué)生進一步了解狄更斯的文學(xué)風(fēng)格和主題思想。

2.拓展建議：

-狄更斯作品集閱讀：鼓勵學(xué)生閱讀狄更斯的作品集，深入了解其文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作特點，比較不同作品之間的異同。

-文學(xué)社團活動：建議學(xué)生參加學(xué)校的文學(xué)社團活動，通過討論、寫作和表演等形式，提高文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)作能力。

-文學(xué)作品改編觀影：推薦學(xué)生觀看《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》等狄更斯作品的改編電影或電視劇，從視覺角度感受作品的情節(jié)和人物形象。

-文學(xué)專題研究：鼓勵學(xué)生進行狄更斯作品或19世紀(jì)英國文學(xué)的專題研究，深入探討某個具體問題或主題，提高研究能力和批判性思維。

-文學(xué)創(chuàng)作嘗試：鼓勵學(xué)生進行文學(xué)創(chuàng)作，如寫一篇以狄更斯為背景的短篇小說或詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計應(yīng)緊扣《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》的教學(xué)內(nèi)容，突出文本的主要情節(jié)、人物關(guān)系和作品主題，以便學(xué)生能夠清晰地理解和把握課程的重點。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)按照教學(xué)內(nèi)容的邏輯順序進行布局，使得學(xué)生能夠直觀地看出文本的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和情節(jié)發(fā)展，有助于學(xué)生梳理思路和記憶。

3.簡潔明了：板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出重點，避免冗長的文字和復(fù)雜的圖表。使用簡潔的詞語和符號，準(zhǔn)確精煉地概括教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的注意力和記憶效果。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計可以運用一些藝術(shù)手法，如字體設(shè)計、顏色搭配、圖形等，增加板書的趣味性和吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

示例板書設(shè)計：

《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》

主要情節(jié)：

-孤兒大衛(wèi)的成長歷程

-人物關(guān)系：大衛(wèi)、辟果提、阿格妮絲等

-作品主題：成長、奮斗、人性和社會批判教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括發(fā)言、提問、互動等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

-評估學(xué)生在課堂討論中的表現(xiàn)，如觀點闡述、思考問題的深度等，考查學(xué)生的批判性思維和分析能力。

-注意學(xué)生在課堂練習(xí)中的表現(xiàn)，如作業(yè)完成質(zhì)量、解題思路等，了解學(xué)生的理解和掌握程度。

2.小組討論成果展示：

-評價學(xué)生在小組討論中的參與度，包括合作態(tài)度、交流互動等。

-評估小組討論的成果，如討論的深度、觀點的多樣性等，考查學(xué)生的團隊合作和分析問題的能力。

-針對小組討論的結(jié)果，給予反饋和建議，幫助學(xué)生進一步提升討論質(zhì)量和思考深度。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，檢測學(xué)生對《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》的理解和掌握程度，包括文本內(nèi)容、人物關(guān)系、作品主題等。

-評估學(xué)生的答題準(zhǔn)確性和解題思路，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和應(yīng)用能力。

-根據(jù)測試結(jié)果，及時給予學(xué)生反饋，指出學(xué)生的錯誤和不足，幫助學(xué)生鞏固知識點。

4.課后作業(yè)：

-檢查學(xué)生完成的課后作業(yè)，如讀后感、短文寫作等，了解學(xué)生的理解和思考深度。

-評估學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，包括語言表達(dá)、邏輯思維等，給予針對性的評價和反饋。

-鼓勵學(xué)生在作業(yè)中提出自己的觀點和思考，培