2024-2025學(xué)年高中生物 第三章 基因的本質(zhì) 第3節(jié) DNA的復(fù)制教案1 新人教版必修2

2024-2025學(xué)年高中生物第三章基因的本質(zhì)第3節(jié)DNA的復(fù)制教案1新人教版必修2科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中生物第三章基因的本質(zhì)第3節(jié)DNA的復(fù)制教案1新人教版必修2教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年高中生物第三章基因的本質(zhì)第3節(jié)“DNA的復(fù)制”教案1，依據(jù)新人教版必修2的內(nèi)容，主要包括以下教學(xué)內(nèi)容：

1.DNA復(fù)制的基本原理和過(guò)程；

2.DNA復(fù)制中的重要酶和蛋白質(zhì)的功能；

3.DNA復(fù)制的生物學(xué)意義；

4.影響DNA復(fù)制準(zhǔn)確性的因素；

5.介紹半保留復(fù)制和全保留復(fù)制兩種復(fù)制方式；

6.探討DNA復(fù)制與細(xì)胞周期之間的關(guān)系；

7.結(jié)合實(shí)例分析DNA復(fù)制過(guò)程中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤及修復(fù)機(jī)制。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)DNA復(fù)制過(guò)程的理解，提升生命觀念的科學(xué)素養(yǎng)；

2.通過(guò)分析DNA復(fù)制中的重要酶和蛋白質(zhì)功能，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究能力；

3.培養(yǎng)學(xué)生從DNA復(fù)制角度認(rèn)識(shí)遺傳信息的穩(wěn)定性和變異性的關(guān)系，提高理性思維素養(yǎng)；

4.結(jié)合實(shí)例探討DNA復(fù)制中的錯(cuò)誤修復(fù)機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物技術(shù)原理的理解，提升社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-DNA復(fù)制的基本原理和過(guò)程：理解DNA復(fù)制是生物遺傳信息傳遞的基礎(chǔ)，掌握DNA復(fù)制的基本步驟，包括解旋、子鏈合成、子代DNA分子的形成等。

-DNA復(fù)制中的重要酶和蛋白質(zhì)功能：熟悉DNA聚合酶、解旋酶、引物酶等關(guān)鍵酶的作用，理解它們?cè)趶?fù)制過(guò)程中的重要性。

-DNA復(fù)制的生物學(xué)意義：認(rèn)識(shí)DNA復(fù)制對(duì)生物體生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的重要性，以及與遺傳多樣性的關(guān)系。

-影響DNA復(fù)制準(zhǔn)確性的因素：了解復(fù)制過(guò)程中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤類型，如突變，以及影響復(fù)制準(zhǔn)確性的內(nèi)外因素。

舉例解釋：

-在講解DNA復(fù)制的基本原理時(shí)，可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)或模型展示雙螺旋結(jié)構(gòu)解開(kāi)，單鏈DNA作為模板，新鏈合成的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)配對(duì)規(guī)則（A-T，C-G）的重要性。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-半保留復(fù)制和全保留復(fù)制的區(qū)別與聯(lián)系：理解半保留復(fù)制是生物體中普遍存在的復(fù)制方式，而全保留復(fù)制在某些情況下也會(huì)發(fā)生，掌握兩者的特點(diǎn)及其生物學(xué)意義。

-DNA復(fù)制與細(xì)胞周期的關(guān)系：認(rèn)識(shí)DNA復(fù)制發(fā)生在細(xì)胞周期的特定階段，即S期，了解細(xì)胞周期調(diào)控對(duì)DNA復(fù)制的影響。

-DNA復(fù)制過(guò)程中錯(cuò)誤修復(fù)機(jī)制：理解復(fù)制過(guò)程中錯(cuò)誤難以避免，掌握生物體內(nèi)存在的多種修復(fù)機(jī)制，如錯(cuò)配修復(fù)、切除修復(fù)等。

-DNA復(fù)制酶的協(xié)同作用：了解在復(fù)制過(guò)程中，多種酶和蛋白質(zhì)如何協(xié)同工作，保證復(fù)制的準(zhǔn)確性。

舉例解釋：

-在講解DNA復(fù)制過(guò)程中的錯(cuò)誤修復(fù)機(jī)制時(shí)，可以通過(guò)案例說(shuō)明錯(cuò)配修復(fù)如何識(shí)別并校正錯(cuò)誤的堿基配對(duì)，以及切除修復(fù)如何移除并替換損傷的DNA片段。

-對(duì)于DNA復(fù)制酶的協(xié)同作用，可以通過(guò)圖解或動(dòng)畫(huà)展示不同酶在不同復(fù)制階段的作用，以及它們?nèi)绾蜗嗷ヅ浜贤瓿蓮?fù)制過(guò)程。教學(xué)資源1.硬件資源：

-生物學(xué)科實(shí)驗(yàn)室

-投影儀

-DNA模型或教具

-實(shí)驗(yàn)材料（如DNA提取試劑盒、PCR儀器等）

2.軟件資源：

-生物學(xué)科教學(xué)軟件

-DNA復(fù)制動(dòng)畫(huà)或視頻

-課程相關(guān)的PPT課件

3.課程平臺(tái)：

-學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

-在線教學(xué)管理系統(tǒng)

4.信息化資源：

-電子教材

-數(shù)字化教學(xué)資源（如電子教案、教學(xué)視頻等）

-虛擬實(shí)驗(yàn)室模擬軟件

5.教學(xué)手段：

-探究式教學(xué)

-小組合作學(xué)習(xí)

-實(shí)驗(yàn)教學(xué)

-案例分析

-互動(dòng)討論

-課堂提問(wèn)與解答

-課后作業(yè)與反饋

6.輔助教學(xué)工具：

-教學(xué)掛圖

-實(shí)驗(yàn)操作手冊(cè)

-學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)

-自制教學(xué)卡片或游戲教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布關(guān)于DNA復(fù)制基本原理和過(guò)程的預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞DNA復(fù)制的基本步驟和酶的作用，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)統(tǒng)計(jì)功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀資料，理解DNA復(fù)制的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)問(wèn)題，如“DNA聚合酶在復(fù)制過(guò)程中起什么作用？”進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將筆記、問(wèn)題等提交至平臺(tái)或通過(guò)電子郵件發(fā)送給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解DNA復(fù)制的理論基礎(chǔ)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)重難點(diǎn)的初步感知。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放DNA復(fù)制的動(dòng)畫(huà)視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解DNA復(fù)制的過(guò)程、酶的作用及生物學(xué)意義，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論和模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握DNA復(fù)制的技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題，如“半保留復(fù)制是如何保證遺傳信息的穩(wěn)定性的？”

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論中分享觀點(diǎn)，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)DNA復(fù)制的具體過(guò)程。

-提問(wèn)與討論：對(duì)不懂的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生深入理解DNA復(fù)制的核心知識(shí)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和問(wèn)題解決能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解DNA復(fù)制的重難點(diǎn)，如復(fù)制酶的協(xié)同作用和錯(cuò)誤修復(fù)機(jī)制。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)DNA復(fù)制過(guò)程的理解和記憶。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置關(guān)于DNA復(fù)制過(guò)程和生物學(xué)意義的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：向?qū)W生推薦相關(guān)書(shū)籍和學(xué)術(shù)文章，提供拓展學(xué)習(xí)的資源。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)一步探索DNA復(fù)制的最新研究進(jìn)展。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)深度學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：通過(guò)反思，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)DNA復(fù)制知識(shí)點(diǎn)的掌握，提高對(duì)難點(diǎn)的理解。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣。

-通過(guò)反思總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-掌握了DNA復(fù)制的基本原理、過(guò)程和生物學(xué)意義，能夠準(zhǔn)確描述DNA復(fù)制的關(guān)鍵步驟。

-理解并能夠解釋DNA復(fù)制中的重要酶和蛋白質(zhì)功能，如DNA聚合酶、解旋酶等在復(fù)制過(guò)程中的作用。

-學(xué)會(huì)了分析半保留復(fù)制和全保留復(fù)制的區(qū)別與聯(lián)系，并能結(jié)合實(shí)例進(jìn)行闡述。

-掌握了影響DNA復(fù)制準(zhǔn)確性的因素，能夠列舉并解釋復(fù)制過(guò)程中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤類型及修復(fù)機(jī)制。

-能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解釋DNA復(fù)制與細(xì)胞周期之間的關(guān)系。

2.過(guò)程與方法：

-通過(guò)自主預(yù)習(xí)、課堂聽(tīng)講和實(shí)踐活動(dòng)，提高了自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

-通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-學(xué)會(huì)了利用實(shí)驗(yàn)方法和信息技術(shù)手段，解決生物學(xué)問(wèn)題，如使用模擬實(shí)驗(yàn)探究DNA復(fù)制過(guò)程。

-通過(guò)反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)了自身在學(xué)習(xí)中的不足，提出了改進(jìn)措施，促進(jìn)了自我提升。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-增強(qiáng)了對(duì)生物學(xué)的興趣，激發(fā)了對(duì)科學(xué)研究的熱情。

-認(rèn)識(shí)到了DNA復(fù)制在生物體遺傳信息傳遞中的重要性，培養(yǎng)了生命觀念和科學(xué)態(tài)度。

-通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到生物技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和使命感。

具體表現(xiàn)如下：

1.知識(shí)與技能方面：

-學(xué)生能夠用清晰的語(yǔ)言描述DNA復(fù)制的過(guò)程，包括解旋、子鏈合成和子代DNA分子的形成。

-學(xué)生能夠解釋DNA聚合酶、解旋酶等功能，并舉例說(shuō)明它們?cè)趶?fù)制過(guò)程中的作用。

-學(xué)生能夠分析半保留復(fù)制和全保留復(fù)制的優(yōu)缺點(diǎn)，并闡述它們?cè)谏矬w中的應(yīng)用。

-學(xué)生能夠列舉復(fù)制過(guò)程中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤類型，如插入、缺失、替換等，并解釋各種錯(cuò)誤修復(fù)機(jī)制。

-學(xué)生能夠結(jié)合細(xì)胞周期，解釋DNA復(fù)制與細(xì)胞分裂之間的關(guān)系。

2.過(guò)程與方法方面：

-學(xué)生通過(guò)自主預(yù)習(xí)，掌握了DNA復(fù)制的相關(guān)概念和基本知識(shí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在小組討論中，積極分享觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-學(xué)生通過(guò)參與模擬實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)DNA復(fù)制過(guò)程，加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，提高了動(dòng)手操作能力。

-學(xué)生在反思總結(jié)中，認(rèn)真分析自身學(xué)習(xí)情況，提出針對(duì)性的改進(jìn)措施，促進(jìn)了自我提升。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)研究的熱情和好奇心。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到DNA復(fù)制在生物遺傳中的重要作用，培養(yǎng)了生命觀念和科學(xué)態(tài)度。

-學(xué)生意識(shí)到生物技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，激發(fā)了社會(huì)責(zé)任感和對(duì)未來(lái)的探索精神。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括聽(tīng)講、提問(wèn)和回答問(wèn)題的積極性。

-評(píng)估學(xué)生對(duì)DNA復(fù)制知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度，特別是在互動(dòng)討論和提問(wèn)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：

-評(píng)價(jià)小組討論的成果，包括對(duì)DNA復(fù)制過(guò)程的理解深度和廣度，以及小組成員之間的合作和溝通能力。

-分析學(xué)生在展示中是否能準(zhǔn)確表達(dá)觀點(diǎn)，有效運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋問(wèn)題。

3.隨堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)針對(duì)DNA復(fù)制知識(shí)點(diǎn)的隨堂測(cè)試，包括選擇題、簡(jiǎn)答題和案例分析題。

-通過(guò)測(cè)試結(jié)果，評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的掌握程度，特別是對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的理解。

4.預(yù)習(xí)和作業(yè)完成情況：

-檢查學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)和課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題的思考和作業(yè)的正確性。

-分析學(xué)生在預(yù)習(xí)和作業(yè)中展現(xiàn)的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入探索。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，指出學(xué)習(xí)中的不足和需要改進(jìn)的地方。

-提供個(gè)性化的反饋，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

-根據(jù)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)和學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際需求相符合。

6.學(xué)生自我評(píng)價(jià)與反饋：

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-提供平臺(tái)讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)同學(xué)間的學(xué)習(xí)交流和共同進(jìn)步。

7.家長(zhǎng)反饋：

-定期與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，收集家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)工作的意見(jiàn)和建議。

-利用家長(zhǎng)反饋，進(jìn)一步完善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。內(nèi)容邏輯關(guān)系-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：DNA復(fù)制的基本原理、過(guò)程、酶的作用

-關(guān)鍵詞：半保留復(fù)制、解旋、子鏈合成、DNA聚合酶、解旋酶

-重點(diǎn)句子：DNA復(fù)制是生物遺傳信息傳遞的基礎(chǔ)，半保留復(fù)制保證了遺傳信息的穩(wěn)定傳遞。

2.DNA復(fù)制中的酶與蛋白質(zhì)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：DNA復(fù)制酶的作用、復(fù)制過(guò)程中的蛋白質(zhì)功能

-關(guān)鍵詞：DNA聚合酶、解旋酶、引物酶、復(fù)制叉、協(xié)同作用

-重點(diǎn)句子：DNA復(fù)制酶在復(fù)制過(guò)程中起著關(guān)鍵作用，協(xié)同工作確保復(fù)制的準(zhǔn)確性。

3.DNA復(fù)制的生物學(xué)意義

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：DNA復(fù)制的生物學(xué)意義、與遺傳多樣性的關(guān)系

-關(guān)鍵詞：遺傳信息的穩(wěn)定性、遺傳多樣性、生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖

-重點(diǎn)句子：DNA復(fù)制對(duì)生物體的生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖至關(guān)重要，同時(shí)也與遺傳多樣性密切相關(guān)。

4.影響DNA復(fù)制準(zhǔn)確性的因素

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：復(fù)制過(guò)程中的錯(cuò)誤類型、影響復(fù)制準(zhǔn)確性的因素

-關(guān)鍵詞：突變、錯(cuò)誤修復(fù)、復(fù)制準(zhǔn)確性、內(nèi)外因素

-重點(diǎn)句子：復(fù)制過(guò)程中的錯(cuò)誤難以避免，生物體內(nèi)存在多種修復(fù)機(jī)制以確保復(fù)制的準(zhǔn)確性。

5.DNA復(fù)制與細(xì)胞周期

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：DNA復(fù)制與細(xì)胞周期的關(guān)系、S期的特點(diǎn)

-關(guān)鍵詞：細(xì)胞周期、S期、DNA復(fù)制、調(diào)控

-重點(diǎn)句子：DNA復(fù)制發(fā)生在細(xì)胞周期的S期，細(xì)胞周期調(diào)控對(duì)DNA復(fù)制過(guò)程有重要影響。教學(xué)反思與總結(jié)在回顧本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程時(shí)，我意識(shí)到自己在教學(xué)方法上做得還不錯(cuò)。我通過(guò)生動(dòng)的故事導(dǎo)入、詳細(xì)的講解以及設(shè)計(jì)有趣的課堂活動(dòng)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和掌握了DNA復(fù)制的知識(shí)。但是，我也意識(shí)到在課堂管理方面還有待改進(jìn)。有時(shí)候，課堂秩序顯得有些混亂，這可能會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我需要更加嚴(yán)格地管理課堂秩序，確保每個(gè)學(xué)生都能專心聽(tīng)講。

從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，他們?cè)谥R(shí)和技能方面取得了顯著的進(jìn)步。他們不僅掌握了DNA復(fù)制的基本原理和過(guò)程，還學(xué)會(huì)了分析復(fù)制過(guò)程中的重要酶和蛋白質(zhì)的功能。此外，他們還了解了DNA復(fù)制在生物學(xué)中的重要性，以及影響復(fù)制準(zhǔn)確性的因素。在技能方面，學(xué)生通過(guò)參與課堂活動(dòng)，提高了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作的能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣明顯增強(qiáng)，表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)研究的熱情。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。在課堂討論中，有些學(xué)生顯得不夠積極，他們可能對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)理解不夠深入。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更多的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。此外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)DNA復(fù)制的難點(diǎn)理解不夠透徹，如復(fù)制過(guò)程中的錯(cuò)誤修復(fù)機(jī)制。我需要尋找更有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生突破這些難點(diǎn)。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，我