2018年教科版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)下冊(cè)科學(xué)教案設(shè)計(jì)全套

一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃一單元植物：1我們知道的植物2觀察一棵植物3觀察葉4這是誰(shuí)的葉5植物是活的嗎6校園里的植物二單元比較與測(cè)量：1在觀察中比較2起點(diǎn)和終點(diǎn)3用手來(lái)測(cè)量4用不同的物體來(lái)測(cè)量5用相同的物體來(lái)測(cè)量6做一個(gè)測(cè)量帶7比較測(cè)量帶和尺子準(zhǔn)確性1.引導(dǎo)學(xué)生知道身邊常見(jiàn)植物的名稱，了解它們的簡(jiǎn)單分類以及用途。讓學(xué)生在觀察中感知不同植物的葉子的大小、形狀及顏色的不5.能在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過(guò)簡(jiǎn)單的思維加6.能用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)探究結(jié)果，進(jìn)行交流，并參與評(píng)議，知途。讓學(xué)生在觀察中感知不同植物的葉子的大小、形狀及顏色的不2.培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中能通過(guò)對(duì)身邊自然事物的觀察，發(fā)現(xiàn)教學(xué)課時(shí)：13課時(shí)1.我們知道的植物課時(shí)：一課時(shí)課型：新授課物有30多萬(wàn)種。2.說(shuō)說(shuō)我們知道的植物。(學(xué)生分組交流自己知道的植物，展示自己3.找找課本大圖中哪些是植物?個(gè)別同學(xué)說(shuō)說(shuō)，其他同學(xué)補(bǔ)充。4.塑料花是植物嗎?學(xué)生討論交流，老師引導(dǎo)學(xué)生明白：塑料花不是組內(nèi)給同學(xué)介紹一下。2.選擇組內(nèi)你認(rèn)為最有趣的資料或采集的植物介紹給大家。1.我們校園中也有各式各樣的植物，看一看你們認(rèn)識(shí)哪些?2.校園中的植物，在冬天哪些是落葉的?哪些是不落葉的?課外選擇一種方法種植一種植物，通過(guò)畫畫或拍照的方法記錄它的生打算如何去做。課外選擇一種方法種植一種植物，通過(guò)畫畫或拍照的方法記錄它的生長(zhǎng)情況。教學(xué)內(nèi)容：觀察一棵植物教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)與技能：植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)。過(guò)程與方法：1在教師指導(dǎo)下，能利用多種感官觀察一棵植物的外部形態(tài)特征。3能畫一棵植物的簡(jiǎn)圖。物?(1)為了觀察得更仔細(xì)，小熊維尼決定走近這棵植物的莖和葉。走近了我們除了可以用眼睛觀察，還可以用什么來(lái)觀察?(在交流中板(2)學(xué)生觀察莖和葉。1)教師示范畫植物的順序、方法。在示范的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)邊觀察邊2)觀察植物的根，指導(dǎo)畫根。戰(zhàn)嗎?(投影逐塊展示拼圖)3觀察葉學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)葉都有葉片、葉脈和葉柄。(具體名稱不作要求)3.提問(wèn)：是不是只是一片葉是這樣的呢?你們有沒(méi)有在其他葉上見(jiàn)過(guò)這些部分?進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到葉具有相同的結(jié)構(gòu)，為后面的畫一二、觀察各種各樣的葉四、畫一片葉(活動(dòng)手冊(cè))后進(jìn)行。作品可做展示4這是誰(shuí)的葉教學(xué)內(nèi)容：這時(shí)誰(shuí)的葉教學(xué)目標(biāo)：2能說(shuō)出周圍常見(jiàn)植物的名稱及其葉具有的特征。2能用簡(jiǎn)單的圖畫描述葉的外部特征。3根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：1對(duì)常見(jiàn)植物的特征表現(xiàn)出探究的興趣。2產(chǎn)生到植物生長(zhǎng)的環(huán)境中觀察植物的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。1能說(shuō)出植物需要水分、陽(yáng)光以維持生存和生長(zhǎng)。活的嗎?內(nèi)交流哪些現(xiàn)象說(shuō)明植物是活的。接下來(lái)讓各小組展示自己的植物并這棵植物是‘活’的嗎?它有葉嗎?它是綠色的嗎?通過(guò)這樣有針對(duì)性順序依次觀察圖中的蘋果樹(shù)，說(shuō)說(shuō)同一棵蘋果樹(shù)在不同的季節(jié)分別是經(jīng)歷了怎樣的變化過(guò)程。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，下一年中這棵蘋果樹(shù)又會(huì)發(fā)說(shuō)明它是，活的。1塑料花不是，活的，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。2我們?yōu)樽约悍N的植物做了什么?四.老師總結(jié)：植物是活的，是有生命的，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它們。需要陽(yáng)光有顏色會(huì)長(zhǎng)大能開(kāi)花植物是活的有果實(shí)會(huì)長(zhǎng)葉6校園里的植物嗎?知道它叫什么名字嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)它?教師適時(shí)介紹植物名稱，幫第二單元比較與測(cè)量第1課在觀察中比較課時(shí)：一課時(shí)課型：新授課哪只大、哪只小?'并追問(wèn)：,你是怎么知道的?(1)個(gè)別學(xué)生發(fā)言：自己是如何比較恐龍的大小的?(2)全班學(xué)生交流討論，找出不同的方法。第2課起點(diǎn)和終點(diǎn)課時(shí)：一課時(shí)課型：新授課教學(xué)過(guò)程3.揭示課題：起點(diǎn)和終點(diǎn)(1)老師發(fā)材料，分小組活動(dòng)。(2)教師需關(guān)注并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)起點(diǎn)線和終點(diǎn)線的確定提醒他們?cè)诩?3)學(xué)生自己練習(xí)。遠(yuǎn)的什么信息?你的紙蛙三次跳遠(yuǎn)的距離相同嗎?你是怎么知道的?你還有其他可以確定跳遠(yuǎn)距離的方法嗎?教師在比較中需反復(fù)第3課用手來(lái)測(cè)量測(cè)量結(jié)果不一樣的呢?比較紙帶上的推的標(biāo)記，它們有什么不同?3.引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟去反思。鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的第4課用不同的物體來(lái)測(cè)量過(guò)程與方法教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用不同的物體進(jìn)行長(zhǎng)度的測(cè)量，掌握基課時(shí)：一課時(shí)課型：新授課度?結(jié)果會(huì)不一樣?第5課用相同的物體來(lái)測(cè)量教學(xué)內(nèi)容：用相同的物體來(lái)測(cè)量教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：過(guò)程與方法課時(shí)：一課時(shí)課型：新授課用小立方體又快又準(zhǔn)確地測(cè)量家里的沙發(fā)、床或?qū)W校的黑板、窗臺(tái)第6課做一個(gè)測(cè)量紙帶教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：塑料桶測(cè)量帶課時(shí)：一課時(shí)課型：新授課教學(xué)過(guò)程(1)展示并介紹工具和使用的材料。第7課比較測(cè)量紙帶和尺子教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件測(cè)量紙帶、一把塑料尺、一條軟尺、一個(gè)橡皮課時(shí)：一課時(shí)課型：新授課教學(xué)過(guò)程(1)教師使用課件介紹尺子的使用方法；①把尺子的0刻度線和物體的一端對(duì)齊；(2)請(qǐng)學(xué)生示范測(cè)量并讀出長(zhǎng)度。備注(教學(xué)反輔導(dǎo)學(xué)困生課題課型教學(xué)目標(biāo)4、發(fā)展進(jìn)一步研究物體的興趣和愿望。方重點(diǎn)難點(diǎn)用眼、鼻、手等感官對(duì)物體進(jìn)行兩兩對(duì)比用科學(xué)詞匯描述物體的特征玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫塊、紙片、木塊、一次性塑料杯教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)快樂(lè)出發(fā)謎語(yǔ)：細(xì)桿桿、三寸長(zhǎng)，一頭有毛一頭光，每天早晚洗個(gè)澡，大大家能夠猜出這個(gè)謎語(yǔ)的謎底嗎?大家是如何猜出來(lái)這是牙刷的呢?謎面描述了牙刷的哪些特征?今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)：發(fā)現(xiàn)物體的特征猜謎語(yǔ)，牙刷描述了牙刷的粗細(xì)、長(zhǎng)短、形狀、用途..備注(教學(xué)反輔導(dǎo)學(xué)困生樂(lè)在其中聚焦：我們周圍有什么物體?我們?cè)鯓用枋鏊鼈?教師進(jìn)行記錄、評(píng)價(jià)、糾正、規(guī)范探索：1、選擇一個(gè)物體來(lái)觀察吧分組選擇兩個(gè)物品進(jìn)行觀察，提示回憶：上學(xué)期觀察葉用了哪些觀察法：眼睛看、鼻子聞、用手摸、耳朵聽(tīng)、舌頭嘗2、兩個(gè)物體之間進(jìn)行比較兩兩對(duì)比：形狀、大小、顏色、氣味、透明與否、軟硬、輕重、分組互相用語(yǔ)言描述這些物體的提醒學(xué)生未經(jīng)允許不能用嘴接觸桌子有四條腿、桌面平、光滑..椅子...塊是方的乒乓球是黃色的,木頭是淺黃色木頭是粗糙的整教學(xué)過(guò)程教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)生成備注(教學(xué)反輔導(dǎo)學(xué)困生一樂(lè)在其中研討：1、我們是怎樣觀察物體的?2、我們可以從哪些方面描述物體的特征?(選擇了哪個(gè)物體進(jìn)行研究?用哪兩種物體對(duì)比?知道了哪些特征?其他小組選擇了哪兩種物體比較并知道了什么特征?)用我們的五官是觀察物描述。面的我們是如何發(fā)現(xiàn)物體的特征的?1、用感官去觀察物體。2、將物體之間進(jìn)行比較，找到3、用科學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行描述。備注(教學(xué)反輔導(dǎo)學(xué)困生板書(shū)設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)物體的特征先觀察、再比較、后描述科學(xué)詞匯：輕重、粗糙、光滑...教學(xué)反思備注(教學(xué)反輔導(dǎo)學(xué)困生【教材簡(jiǎn)析】【學(xué)情分析】【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)概念目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)1.用掂量、稱量等測(cè)量方法可以比較物體的輕重，不同的備注(教學(xué)反輔導(dǎo)學(xué)困生科學(xué)態(tài)度目標(biāo)科學(xué)技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)【教學(xué)重難點(diǎn)】難點(diǎn)：用稱量的辦法進(jìn)行測(cè)量并記錄【器材準(zhǔn)備】【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聚焦概念展示上節(jié)課用到的各種物體(乒乓球、木塊、橡皮……)的二、圍繞概念，實(shí)踐探究用不同的方法比較5個(gè)物體的輕重并排序。(1)出示5個(gè)物體：乒乓球、相同大小的木塊和塑料塊、備注(教學(xué)反輔導(dǎo)學(xué)困生是空心的且比木塊大)(2)安排學(xué)生按照自己的想法預(yù)測(cè)排序結(jié)果并記錄下(3)對(duì)每組的排序進(jìn)行比較，將學(xué)生的討論聚焦在“對(duì)于(1)掂重。學(xué)生親自動(dòng)手掂量5個(gè)物體，感受5個(gè)物體的輕重，這時(shí)需再次將比較的結(jié)果記錄下來(lái)(提醒學(xué)生統(tǒng)一用數(shù)字來(lái)表示輕重)。分發(fā)給學(xué)生一條記錄單進(jìn)行記錄，然后貼到黑板備注(教學(xué)反輔導(dǎo)學(xué)困生(1)首先要確定標(biāo)準(zhǔn)物。教師通過(guò)多媒體屏幕呈現(xiàn)幾個(gè)問(wèn)題一步一步引導(dǎo)學(xué)生，該選什么樣的物體作為標(biāo)準(zhǔn)物呢?“比較重的物體可以嗎?比如玻璃珠。”“比較大的物體可以嗎?比如乒乓球?！蓖ㄟ^(guò)這樣的引導(dǎo)，促使學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該選擇比較輕的、小的、容易放在盤子中的物體作為(2)說(shuō)明稱重方法。將一個(gè)物體放在簡(jiǎn)易天平的左端，在天平的右端逐個(gè)放入回形針(雖然這里不強(qiáng)調(diào)“左物右碼”,但仍建議給學(xué)生養(yǎng)成“左物右碼”的習(xí)慣),直到天平平衡。數(shù)出稱量結(jié)果。稱量后，學(xué)生要根據(jù)回形針的個(gè)數(shù)來(lái)給5個(gè)物體的輕(3)再發(fā)給學(xué)生一張新的記錄單進(jìn)行記錄，然后貼到黑板(4)學(xué)生用稱量的方法進(jìn)行比較并記錄。設(shè)計(jì)意圖：讓小組把稱量的結(jié)果呈現(xiàn)在黑板上，為后續(xù)的集體研討做準(zhǔn)備。通過(guò)自己動(dòng)手稱量物體重量培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，記錄數(shù)據(jù)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究習(xí)慣和態(tài)度。三、研討數(shù)據(jù)，獲得概念1.班級(jí)匯總完成后，要先組織學(xué)生分別查看三次排序的結(jié)小組三次排序的結(jié)果也不盡相同。備注(教學(xué)反輔導(dǎo)學(xué)困生方法的排序結(jié)果更準(zhǔn)確”,從而轉(zhuǎn)入對(duì)不同測(cè)量方法準(zhǔn)確程度的四、應(yīng)用概念，拓展延伸設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}指向核心概念“大小相同材質(zhì)輕重可能不同”,比較出“用不同材料做成的大小相同的碗，它五、小結(jié)學(xué)到了什么?備注(教學(xué)反輔導(dǎo)學(xué)困生【教材簡(jiǎn)析】本課有兩個(gè)探究活動(dòng)：1.哪種物體放的數(shù)量最多?2.換一【學(xué)情分析】經(jīng)過(guò)前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了物體具有一定的特征(如：顏色、形狀、大小、輕重等),而且也學(xué)會(huì)了用簡(jiǎn)單的方備注(教學(xué)反輔導(dǎo)學(xué)困生【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)概念目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)1.用簡(jiǎn)單的方法就可以比較出不同物體的形科學(xué)態(tài)度目標(biāo)科學(xué)技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)【教學(xué)重難點(diǎn)】角度理解形狀是物體的重要特征之一?！酒鞑臏?zhǔn)備】備注(教學(xué)反輔導(dǎo)學(xué)困生若干、螺母若干、布袋(內(nèi)裝一個(gè)乒乓球和一塊橡皮)、課件、【教學(xué)過(guò)程】1.導(dǎo)入。同學(xué)們，上節(jié)課我們用“稱一稱”的方法比較了幾種物體的輕重。還記得是哪幾種物體嗎?(學(xué)生回憶：乒乓球、木塊、塑料塊、大橡皮、小橡皮)2.出示小布袋。不打開(kāi)布袋，你能猜猜里面裝的是哪兩種物體嗎?是怎樣猜到的?引導(dǎo)學(xué)生用“摸”“看”的方法進(jìn)行猜3.出示另外兩種物體——木塊和螺母，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩種4.引出課題。今天我們一起來(lái)《認(rèn)識(shí)物體的(課件展示猜測(cè)的方法及四種物體的形狀)(板書(shū)：認(rèn)識(shí)物體的形狀)學(xué)生用“摸”“看”的方法猜測(cè)是什么,調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，同5.提出問(wèn)題。這里有四個(gè)同樣大小的方盒子，要想把這四種不同形狀的物體分別裝進(jìn)里面，怎樣才能裝得更多呢?學(xué)生交流裝盒子的方式，教師規(guī)定統(tǒng)一用“平鋪一層”的方式進(jìn)(課件演示：“平鋪一層”)二、探究將物體平鋪在盒內(nèi)的方式怎樣平鋪一層乒乓球呢?請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)演示平鋪的方法，并備注(教學(xué)反輔導(dǎo)學(xué)困生(課件演示平鋪的方法及如何填寫表格)3.分組活動(dòng)結(jié)束后，教師將各小組的數(shù)據(jù)填寫在班級(jí)記錄這時(shí)再引導(dǎo)學(xué)情分析原因，理解形狀對(duì)物體占據(jù)空間會(huì)產(chǎn)生影三、研討：“形狀”對(duì)物體占據(jù)空間的影響1.觀察班級(jí)記錄單：有什么發(fā)現(xiàn)嗎?2.交流展示“擺放”的方式：我們先來(lái)看看這些物體都是備注(教學(xué)反輔導(dǎo)學(xué)困生(2)乒乓球和木塊只有一種擺放方式。螺母、橡皮有多種擺放方式，而且擺放方式不同，裝的數(shù)量也不一樣。中占據(jù)空間的方式也發(fā)生了變化，為后面的分析奠定基礎(chǔ)。3.分析研討：為什么會(huì)這樣呢?(1)同一種物體不同的平鋪方式占據(jù)空間狀況不同。已經(jīng)意識(shí)到平鋪的面不同，會(huì)影響到擺放的數(shù)量，但是這只是學(xué)生心里的感受，還需要他們用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)，并能夠伴分享。經(jīng)過(guò)這樣的過(guò)程，才能真正理解“形狀對(duì)物體占據(jù)空間的影響”。(2)不同形狀的物體在平鋪時(shí)占據(jù)空間的狀況不同。少這么多?分析：由于形狀的原因，乒乓球沒(méi)有將盒子鋪滿，中結(jié)果，教師可以進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)：與木塊同樣大小的空心塑料塊和乒乓球可以裝同樣多的沙子，說(shuō)明乒乓球與木塊大小一樣，也可備注(教學(xué)反輔導(dǎo)學(xué)困生中后，看兩個(gè)燒杯中水面的高度是否一致。)生很自然就會(huì)產(chǎn)生“為什么會(huì)這樣?”的疑問(wèn)。因此，順應(yīng)學(xué)生于“形狀”的分析，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：即使大小相同(或差不多)的物體，形狀不同，占據(jù)空間的狀況也不相同。)四、拓展、延伸【板書(shū)設(shè)計(jì)】認(rèn)識(shí)物體的形狀乒乓球木塊螺臥撐皮【相關(guān)表單】備注(教學(xué)反輔導(dǎo)學(xué)困生認(rèn)識(shí)物體的形狀將平鋪放入盒子的物體數(shù)量記錄下來(lái)。將物體放在盒子中乒乓球木塊螺母擺放數(shù)量備注(教學(xué)反輔導(dǎo)學(xué)困生【教材簡(jiǎn)析】義。本課的學(xué)習(xí)主要分為四個(gè)活動(dòng)：1.聚焦分類話題；2.制訂分類標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行分類；3.研討，回顧學(xué)習(xí)過(guò)程：4.了解分類的意義。通過(guò)四個(gè)活動(dòng)，一方面使學(xué)生更清晰有序地了解物體的各種特征，另一方面通過(guò)學(xué)生科學(xué)地觀察、描述之后進(jìn)行科學(xué)的分類，了解分類是科學(xué)研究的重要方法。同時(shí)，幫助學(xué)生掌握分類方法，明確分類標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化是準(zhǔn)確分類的要素。教材中提示選用的教學(xué)器材為前三節(jié)課觀察的物體。在本課中，教師要盡量安排具有相同特征的物體，便于學(xué)生進(jìn)行分類活動(dòng)。【學(xué)情分析】【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)2.根據(jù)物體的特征進(jìn)行分類，可以更清晰、有序地認(rèn)識(shí)物備注(教學(xué)反輔導(dǎo)學(xué)困生科學(xué)探究目標(biāo)2.了解給物體分類時(shí)，依據(jù)的特征不同，分類的結(jié)果會(huì)有科學(xué)態(tài)度目標(biāo)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)【教學(xué)重難點(diǎn)】【器材準(zhǔn)備】【教學(xué)過(guò)程】1.小朋友到超市想買酸奶，你能幫他找到酸奶嗎?(播放課件，選幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在超市怎樣找到酸奶的)2.我們也觀察了許多物體的特征，你能描述一下嗎?這些備注(教學(xué)反輔導(dǎo)學(xué)困生不同物體的特征有相同的方面嗎?(學(xué)生根據(jù)前幾節(jié)的活動(dòng)手冊(cè)和班級(jí)記錄單描述前幾節(jié)課上觀察的物體特征)3.我們能不能用一種特征作為標(biāo)準(zhǔn)給它們分類，以幫助我們更好地了解它們。(板書(shū)：給物體分類)二、給物體分類(2)說(shuō)說(shuō)自己計(jì)劃以什么特征作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并填寫在小組記錄單中。2.初次體驗(yàn)分類并為物體編號(hào)。(1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)制訂的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行首次分類活動(dòng)(全班統(tǒng)一確定一種相對(duì)簡(jiǎn)單的分類標(biāo)準(zhǔn)，如：大小),將物體放在(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)使用實(shí)物擺放的方法不便于同時(shí)開(kāi)展不(學(xué)生思考，商量改進(jìn)辦法。)備注(教學(xué)反輔導(dǎo)學(xué)困生我們有什么辦法進(jìn)行編號(hào)呢?上學(xué)期，我們?cè)诒容^恐龍大小(學(xué)生按照相同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行編號(hào))(1)小組總結(jié)物體特征。觀察前幾節(jié)的記錄單，你們都發(fā)現(xiàn)了物體哪些方面的特征?重復(fù))(2)根據(jù)特征制訂分類標(biāo)準(zhǔn)，填寫在小組記錄單上。準(zhǔn)填寫在小組記錄單中，一張記錄單填一種標(biāo)準(zhǔn))號(hào)的形式填寫在小組記錄單不同的圓圈里)(4)教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生填寫小組記錄單。(5)學(xué)生懸掛展示小組記錄單，并遮擋住分類標(biāo)準(zhǔn)部備注(教學(xué)反輔導(dǎo)學(xué)困生(學(xué)生遮擋住分類標(biāo)準(zhǔn)，并向全班同學(xué)展示小組記錄單)4.解密活動(dòng)。(2)相應(yīng)小組進(jìn)行展示揭秘，說(shuō)說(shuō)自己的分類標(biāo)準(zhǔn)和分類分析能力，另一方面讓學(xué)生體會(huì)到分類的作用是為了更好地了三、交流研討1.大家是根據(jù)物體的哪些特征分類的?2.根據(jù)同一特征分類，分類結(jié)果有哪些不同?你發(fā)現(xiàn)在哪個(gè)相同標(biāo)準(zhǔn)的分類中有不同的結(jié)果，為什么?你有沒(méi)有什么好辦法讓大家統(tǒng)一?備注(教學(xué)反輔導(dǎo)學(xué)困生3.根據(jù)發(fā)現(xiàn)細(xì)化小組記錄單的分類標(biāo)準(zhǔn)，確定關(guān)于輕重的分類界限，再次調(diào)整輕重的分類。掌握科學(xué)分類的正確方法。四、完成個(gè)人、小組、班級(jí)記錄單內(nèi)容2.各小組共同完善小組記錄單。3.師生完善班級(jí)記錄單。4.觀察生活中身邊的分類。我們生活中都有哪些分類給我們帶來(lái)幫助呢?是哪些方面的分類?是如何給我們帶來(lái)幫助的?(播放課件，學(xué)生根據(jù)課件演示分別說(shuō)說(shuō)是哪些方面的分類，又是如何幫助我們便捷生活的)【板書(shū)設(shè)計(jì)】給物體分類特征分類標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)備注(教學(xué)反輔導(dǎo)學(xué)困生【教材簡(jiǎn)析】察比較水和洗發(fā)液的相同和不同；2.觀察比較水【學(xué)情分析】經(jīng)過(guò)前四課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了一些常見(jiàn)固體在重量、【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.水有許多可被感知的特征，如無(wú)顏色、無(wú)氣味、會(huì)流動(dòng)、2.水和洗發(fā)液一樣，都可以被盛放在容器中。與木塊等物體科學(xué)探究目標(biāo)備注(教學(xué)反輔導(dǎo)學(xué)困生1.學(xué)習(xí)觀察水的方法，能用眼看、鼻聞、手摸等方法比較水2.能運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察，能用語(yǔ)音簡(jiǎn)單描述事物之間的科學(xué)態(tài)度目標(biāo)科學(xué)技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)【教學(xué)重難點(diǎn)】【器材準(zhǔn)備】【教學(xué)過(guò)程】書(shū)：觀察一瓶水)(學(xué)生觀察礦泉水)備注(教學(xué)反輔導(dǎo)學(xué)困生二、觀察比較水與洗發(fā)液1.觀察方法的研究(學(xué)生觀察比較礦泉水與洗發(fā)液并回答老實(shí)的問(wèn)題)2.學(xué)生觀察水和洗發(fā)液的不同和相同(1)看一看教師提問(wèn)：大家一起來(lái)觀察水和洗發(fā)液有什么相同和不同呢?(乳白色與無(wú)色，透明與不透明，對(duì)比觀察)(2)聞一聞教師提問(wèn)：水和洗發(fā)液還有什么不同?怎樣才能知道它們的氣味不同呢?學(xué)生提議聞一聞。備注(教學(xué)反輔導(dǎo)學(xué)困生(聞的標(biāo)準(zhǔn)操作方法：打開(kāi)瓶蓋，左手持瓶身，右手從瓶口上方將空氣扇向鼻子，聞到氣味即可蓋上瓶蓋。)(3)摸一摸教師提示：水和洗發(fā)液除了顏色、氣味不同，它們用手摸起來(lái)一樣嗎?怎樣證明洗發(fā)液要比水光滑?再用拇指摸一摸。教師講解手摸對(duì)比方法：用玻璃棒在洗發(fā)液中沾一上，搓捻后進(jìn)行對(duì)比。3.總結(jié)水與洗發(fā)液的異同教師引導(dǎo)學(xué)生回顧活動(dòng)的過(guò)程和觀察的結(jié)果，并總結(jié)水和洗水：無(wú)顏色、無(wú)氣味、透明、能流動(dòng)洗發(fā)液；乳白色、有香味、不透明、能流動(dòng)(播放課件，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的探究過(guò)程和結(jié)果)完整表述。備注(教學(xué)反輔導(dǎo)學(xué)困生過(guò)渡：通過(guò)觀察比較發(fā)現(xiàn)水和洗發(fā)液有相同之處也有著很多不同。如果把它們和木塊比較又會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢?三、觀察比較水、洗發(fā)液和木塊的不同和相同1.不同教師把洗發(fā)液和水分別倒入不同形狀的瓶子里讓學(xué)生與木塊(1)它們放進(jìn)容器的方式不同，水與洗發(fā)液能流動(dòng)，木塊不(播放課件，讓學(xué)生觀察三個(gè)圖片并思考問(wèn)題)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察比較水、洗發(fā)液、木塊有沒(méi)教師引導(dǎo)學(xué)生再次觀察上面的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)盡管水和洗發(fā)液在不同容器里形狀不同，但它們?nèi)匀挥行螤睿皇?播放課件，看圖思考問(wèn)題)3.總結(jié)水、洗發(fā)液與木塊的不同和相同學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)：我們發(fā)現(xiàn)盡管水、洗發(fā)液的(播放課件，回顧探究過(guò)程，反思探究結(jié)果，總結(jié)固體、液體的不同)備注(教學(xué)反輔導(dǎo)學(xué)困生四、完成班級(jí)觀察記錄單和活動(dòng)手冊(cè)1.教師請(qǐng)一位同學(xué)到臺(tái)上執(zhí)筆，全班同學(xué)一起根據(jù)觀察結(jié)果2.教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班級(jí)記錄單，完善自己的活動(dòng)手冊(cè)第1自己第1課的活動(dòng)手冊(cè)，使各節(jié)課形成一個(gè)相互聯(lián)系的整體。3.拓展延伸(播放課件，完成信息的整理和摘錄)【板書(shū)設(shè)計(jì)】觀察一瓶水備注(教學(xué)反輔導(dǎo)學(xué)困生水：無(wú)顏色、無(wú)氣味、透明能流動(dòng)無(wú)固定形狀洗發(fā)液：乳白色、有香味、不透明能流動(dòng)無(wú)固定形狀木塊：有顏色、有氣味、不透明、不能流動(dòng)有固定形狀備注(教學(xué)反輔導(dǎo)學(xué)困生【教材簡(jiǎn)析】【學(xué)情分析】【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)備注(教學(xué)反輔導(dǎo)學(xué)困生科學(xué)探究目標(biāo)1.通過(guò)對(duì)比的方法，觀察物質(zhì)放入水中的變化情況。2.能用放大鏡觀察較小的物體?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)到可以用對(duì)比的方法觀察現(xiàn)象。2.認(rèn)可從多角度進(jìn)行觀察是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用這種變化為生活服務(wù)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：有些物體能溶解在水中，而有些物體很難溶解。難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)比的方法，觀察物體放入水中的變化情【器材準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、班級(jí)記錄單?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、教學(xué)導(dǎo)入，聚焦問(wèn)題1.問(wèn)題導(dǎo)入。(1)上節(jié)課我們大家一起認(rèn)識(shí)了水，誰(shuí)還記得水都有哪些特征?(2)生活中我們離不開(kāi)水，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)水有什么用處?(3)水還有一個(gè)本領(lǐng)，可以加很多東西進(jìn)去，比如媽媽做備注(教學(xué)反輔導(dǎo)學(xué)困生過(guò)哪些?在哪里見(jiàn)過(guò)?(在這里，學(xué)生可能會(huì)提到“溶解”這個(gè)詞)(4)所有的東西放入水中，都能被溶解嗎?(課件展示一些生動(dòng)的溶解現(xiàn)象)科學(xué)存在。)2.聚焦問(wèn)題。如果我們把食鹽、紅糖和小石子放入水中，水會(huì)發(fā)生變化嗎?會(huì)發(fā)生什么變化?食鹽、紅糖或小石子會(huì)發(fā)生變化嗎?二、學(xué)習(xí)新課，探究發(fā)現(xiàn)(1)師：老師為每一組都準(zhǔn)備了這三樣物品，請(qǐng)你們認(rèn)真仔細(xì)地觀察它們分別是什么樣子的?教師指導(dǎo)放大鏡的使用方法。(課件出示三種被觀察的物質(zhì))(3)師：要想看到它們放入水中是什么樣子的，你們打算怎么做?(4)學(xué)生分組研討，拿出實(shí)驗(yàn)方案，教師加以指導(dǎo)。備注(教學(xué)反輔導(dǎo)學(xué)困生的情況。同時(shí)，教師還要提示學(xué)生將觀察結(jié)果及時(shí)記錄在活動(dòng)手冊(cè)(6)教師巡視和指導(dǎo)。(1)把鹽、紅糖、小石子放入水中后，你觀察到了什么現(xiàn)象?引導(dǎo)學(xué)生分別描述3種物質(zhì)放入水中的變化情況，詢問(wèn)學(xué)生哪些發(fā)生了變化、哪些沒(méi)有發(fā)生變化，并對(duì)比3種物質(zhì)變化的相備注(教學(xué)反輔導(dǎo)學(xué)困生子在水中沒(méi)有溶解。(播放課件)(2)鹽、紅糖放入水中后，真的“消失”了嗎?三、課堂小結(jié)、擴(kuò)展延伸1.通過(guò)我們的研究你有哪些收獲?誰(shuí)愿意來(lái)談一談?2.課堂伊始，大家說(shuō)倆人很多能在水中溶解的物質(zhì)，現(xiàn)在再想一想生活中還有哪些東西會(huì)溶解在水里?哪些不會(huì)溶解?(播放課件)設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)首尾呼應(yīng)，擴(kuò)展延伸，鞏固所學(xué)。感受生活備注(教學(xué)反輔導(dǎo)學(xué)困生【教材簡(jiǎn)析】本課的學(xué)習(xí)主要分為三個(gè)活動(dòng)：1.收集一袋空氣，并進(jìn)行觀察；2.將空氣與水和木塊進(jìn)行比較；3.記錄空氣的特征，并【學(xué)情分析】【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)2.與木塊、水相比，空氣有許多不同的特征，也有一些相科學(xué)探究目標(biāo)1.進(jìn)一步運(yùn)用感官，通過(guò)對(duì)比的方法研究備注(教學(xué)反輔導(dǎo)學(xué)困生科學(xué)態(tài)度目標(biāo)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：空氣是無(wú)色、無(wú)味、透明的氣體。與其他物體相比【器材準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、班級(jí)記錄單(用于單元知識(shí)總結(jié))?！窘虒W(xué)過(guò)程】1.導(dǎo)入：回想在本單元的學(xué)習(xí)中，我們用到了哪些研究方法?2.提問(wèn)：回憶一下，在本單元中我們學(xué)過(guò)哪些描述物體特征的科學(xué)詞匯?(教師出示前面幾節(jié)課的班級(jí)記錄單)備注(教學(xué)反輔導(dǎo)學(xué)困生今天的主題——空氣。二、探索(一)指導(dǎo)學(xué)生收集一袋空氣，并進(jìn)行觀察。(教師出示一個(gè)空燒杯或一個(gè)空玻璃杯，讓學(xué)生觀察)1.提問(wèn)：老師的玻璃杯中有什么呀?真的什么都沒(méi)有嗎?再想一想。2.教師引導(dǎo)：你們真聰明!杯子里面不是空的，里邊盛滿了空氣。(板書(shū)：空氣)3.教師提問(wèn)：你認(rèn)為空氣是什么樣的?今天我們就用本單不著的”“很輕”……)4.提問(wèn)。(1)要想研究空氣，你有什么好方法嗎?個(gè)問(wèn)題比較籠統(tǒng)，只是為了讓學(xué)生有一個(gè)初步的印象),用提出備注(教學(xué)反輔導(dǎo)學(xué)困生(2)空氣在空中我們?cè)趺囱芯磕?(3)我們想一想用什么辦法可以把它“逮”住呢?設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}更加具體!通過(guò)交流，使學(xué)生的思維更有指(4)老師為大家準(zhǔn)備了塑料袋兒，看一看、想一想，你有好的辦法了嗎?(5)我們“逮”到了空氣，你將怎樣用學(xué)過(guò)的方法去觀察空氣的特征?(二)指導(dǎo)學(xué)生將空氣與水和木塊進(jìn)行比較；1.提問(wèn).(1)可以用什么感官來(lái)觀察空氣?(在學(xué)生交流過(guò)程中，教師在黑板上貼：眼睛、鼻子、同時(shí)進(jìn)行聞和摸的安全教育)(2)引導(dǎo)：本單元我們?cè)?jīng)研究過(guò)什么物體呀?(3)大家還記得，水有哪些特征嗎?(4)我們從哪些方面描述了水的特征?備注(教學(xué)反輔導(dǎo)學(xué)困生(5)我們研究水的時(shí)候，是將水與哪些物品進(jìn)行比較研究的?(6)現(xiàn)在，你能把空氣與水和木塊，再進(jìn)行比較研究嗎?2.描述并記錄空氣的特征.(1)提問(wèn)：還記得在第一課和第五課的時(shí)候，我們使用過(guò)的記錄單嗎?(2)小組內(nèi)討論，怎樣描述空氣的特征。(3)說(shuō)一說(shuō)：你是通過(guò)什么方法觀察到這些特征的?的”設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)本節(jié)課的研究方法和研究以用哪些詞匯描述它們的特征”備注(教學(xué)反輔導(dǎo)學(xué)困生課也是本單元的小結(jié)課，學(xué)生將回顧他們?cè)诒締卧难芯炕顒?dòng)，外部特征對(duì)物體進(jìn)行描述。三、小結(jié)色、無(wú)味、透明的氣體，我們還學(xué)習(xí)了科學(xué)的觀察方法。希望同學(xué)們今后能用今天所學(xué)到的方法去觀察其他的物體?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】空氣無(wú)色無(wú)味透明氣體備注(教學(xué)反輔導(dǎo)學(xué)困生科學(xué)知識(shí)目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.同學(xué)們，在地球上生活著各種各樣的動(dòng)物，你都見(jiàn)過(guò)哪些動(dòng)物呢?物，你能說(shuō)說(shuō)它是什么樣子的嗎?二、觀察并描述一種動(dòng)物1.學(xué)生共同觀察，用語(yǔ)言描述一種動(dòng)物。(1)(出示一只小倉(cāng)鼠活體)看老師還給大家?guī)?lái)了什么?你們知道它原來(lái)生活在哪里嗎?(2)今天這只倉(cāng)鼠寶寶來(lái)給我們當(dāng)模特，老師想請(qǐng)同學(xué)們看看它有什么樣的特點(diǎn)?(4)同學(xué)們真厲害，把倉(cāng)鼠寶寶的特點(diǎn)都找出來(lái)備注(教學(xué)反輔導(dǎo)學(xué)困生了。(教師出示課件，總結(jié)倉(cāng)鼠的特點(diǎn))2.學(xué)生分組觀察，并用語(yǔ)言描述一種動(dòng)物。(1)教師給每個(gè)小組準(zhǔn)備一種動(dòng)物標(biāo)本。你們小組的這種動(dòng)物有什么特點(diǎn)?(3)全班交流。交流集中在外形特征、運(yùn)動(dòng)方式你們的動(dòng)物標(biāo)本，到前面來(lái)介紹一下它吧。方并做補(bǔ)充)來(lái)吧。怎么畫呢?畫得像)①抓住主要特點(diǎn)畫動(dòng)物。看看學(xué)生有無(wú)把憑空想②指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察、描述動(dòng)物身體的各個(gè)部(3)交流反饋。利用實(shí)物展臺(tái)，展示學(xué)生的活動(dòng)①請(qǐng)同學(xué)們先猜一猜，畫上是哪種動(dòng)物?(指向畫得像不像)②你覺(jué)得畫得好，好在哪里?(指向有沒(méi)有突出動(dòng)物的特征)哪里嗎?(指向真實(shí)記錄)三、概括動(dòng)物的共同特征備注(教學(xué)反輔導(dǎo)學(xué)困生3.玩具熊為什么不是動(dòng)物呢?誰(shuí)能來(lái)給大家解釋一下?4.教師匯總學(xué)生的發(fā)言：原來(lái)玩具熊是沒(méi)有生命動(dòng)物。那么動(dòng)物都有什么特點(diǎn)呢?件內(nèi)容)四、總結(jié)和拓展1.說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么?3.請(qǐng)學(xué)生參照學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)制作一個(gè)動(dòng)物模型。我們知道的動(dòng)物動(dòng)物的特點(diǎn)(班級(jí)記錄單)1.能自己運(yùn)動(dòng)2.有嘴3.會(huì)長(zhǎng)大4.有身體5.有生命6.吃食物7.需要空氣8.會(huì)繁殖9.會(huì)排泄備注(教學(xué)反輔導(dǎo)學(xué)困生【教材簡(jiǎn)析】生活著哪些動(dòng)物呢?”是調(diào)查學(xué)生對(duì)校園動(dòng)物的原有認(rèn)知，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、認(rèn)一認(rèn)，幫助學(xué)生聚焦和認(rèn)識(shí)校園里的一些常見(jiàn)動(dòng)物?！皫衔覀兊叫@里去尋找動(dòng)物”中，學(xué)生將借助工具，利用科升學(xué)生對(duì)校園動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，并為后續(xù)活動(dòng)提出新的研究方向?；畹攸c(diǎn)，以促使學(xué)生更細(xì)致和深入地觀察。通過(guò)交流研討活動(dòng)，生活著多種多樣的動(dòng)物、不同的動(dòng)物生活在不同的環(huán)境中的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步體會(huì)到動(dòng)物的多樣性，提升學(xué)生研究動(dòng)物的興趣?！緦W(xué)生分析】察，但是這些觀察往往是隨意的、無(wú)目的的，因此獲得的較有限且零散。對(duì)生活在周圍的動(dòng)物，一年級(jí)的學(xué)生能叫得出它們的名稱，大概知道它們生活的環(huán)境，對(duì)熟悉的境中辨認(rèn)出它們，卻無(wú)法在自然環(huán)境中準(zhǔn)確地找到它們。上學(xué)期“校園里的植物”的考察活動(dòng)給予了學(xué)生基本的校內(nèi)尋訪的技能備注(教學(xué)反輔導(dǎo)學(xué)困生【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)1.通過(guò)實(shí)地觀察，認(rèn)識(shí)校園中常見(jiàn)動(dòng)物的名2.在教師的指導(dǎo)下，能利用簡(jiǎn)單的工具來(lái)觀察動(dòng)物的外部3.在教師的指導(dǎo)下，能用圖畫來(lái)記錄動(dòng)物科學(xué)態(tài)度目標(biāo)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)地觀察，認(rèn)識(shí)校園中動(dòng)物的名難點(diǎn)：在實(shí)地觀察中，能用圖畫來(lái)記錄動(dòng)物【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：放大鏡(每小組1個(gè))、棉簽、筆、學(xué)生活動(dòng)手備注(教學(xué)反輔導(dǎo)學(xué)困生點(diǎn)的平面圖、班級(jí)記錄單?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入物嗎?教師出示課件，讓學(xué)生猜謎語(yǔ)。二、尋找校園里的動(dòng)物1.剛才我們猜的魚(yú)、蜘蛛都是生活在我們周圍的動(dòng)物，我們周圍還生活著什么動(dòng)物?你在哪里見(jiàn)過(guò)它?(如果學(xué)生說(shuō)到校園里，可直接追問(wèn)：你在校園里見(jiàn)過(guò)什么動(dòng)物?)2.你在校園里見(jiàn)過(guò)哪些動(dòng)物，可以用“我在校園的……見(jiàn)過(guò)……”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。3.這些生活在校園里的動(dòng)物，你認(rèn)識(shí)它們嗎?如果認(rèn)識(shí)請(qǐng)大聲叫出它們的名字。(課件出示動(dòng)物，學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。)花壇，你猜猜這里可能生活著哪些動(dòng)物呢?在哪里能找到它們?5.小組領(lǐng)取區(qū)域圖和動(dòng)物卡片，交流后把卡片貼到區(qū)域圖上。6.交流匯報(bào)。每個(gè)小組帶自己的區(qū)域圖，到教師的大區(qū)域圖上貼動(dòng)物，并進(jìn)行講解。其他小組進(jìn)行補(bǔ)充或調(diào)三、尋找動(dòng)物的準(zhǔn)備1.同學(xué)們，今天我們要到這個(gè)花壇里去尋找動(dòng)物，看看你們標(biāo)記的地方能不能找到這種動(dòng)物。2.我們可以去哪里找動(dòng)物?邊指圖邊說(shuō)(大樹(shù)上、草叢里、備注(教學(xué)反輔導(dǎo)學(xué)困生枯葉堆里、泥土里等)3.我們應(yīng)該怎樣找動(dòng)物?找到后觀察什么,怎么記錄?(1)怎么找?(輕輕地、不打擾動(dòng)物等)在教室里進(jìn)行模擬尋訪(教師講解或示范，學(xué)生表演),在①到場(chǎng)地后先做什么再做什么。②對(duì)于一些難于接近的小動(dòng)物如何來(lái)觀察，如蝴蝶、蜈蚣等。③如何使用工具幫助我們觀察。(放大鏡、棉簽)(2)找到后觀察什么?①觀察動(dòng)物的生活環(huán)境。③數(shù)一數(shù)有多少動(dòng)物。(3)怎么記錄?①記錄的要求：真實(shí)，把觀察到的動(dòng)物記下來(lái)，不要把想象中的記下來(lái)，記錄動(dòng)物的活動(dòng)地點(diǎn)，不要忘記統(tǒng)計(jì)數(shù)量。(4)需要注意什么?觀察時(shí)不驚動(dòng)、不傷害、不破壞它們的“家四、尋找并觀察校園里的動(dòng)物1.現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿上工具，整齊地排好隊(duì)列，我們出發(fā)2.現(xiàn)場(chǎng)演示如何有序?qū)ぴL動(dòng)物。(1)以全班集合的形式先安靜地看，觀察、記錄周圍環(huán)境備注(教學(xué)反輔導(dǎo)學(xué)困生中有什么動(dòng)物。(2)教師演示如何觀察并記錄樹(shù)叢、草叢、枯葉堆中的動(dòng)物。五、交流研討1.小組內(nèi)部整理尋訪到的動(dòng)物。完成后的活動(dòng)手冊(cè)，邊介紹邊評(píng)價(jià))(1)小組式匯報(bào)。指導(dǎo)學(xué)生用這樣的句式匯報(bào)：(2)互動(dòng)式匯報(bào)。猜一猜，我們觀察到的是哪種動(dòng)物?如果其他同學(xué)猜不出來(lái)，匯報(bào)者對(duì)其進(jìn)行介紹。教師：同學(xué)們?yōu)槭裁床虏坏侥?你覺(jué)得問(wèn)題在哪里?可以怎么改?(教師把學(xué)生的匯報(bào)情況填寫在班級(jí)記錄單中)3.在尋找的過(guò)程中，我們還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象，跟同學(xué)們來(lái)分享一下吧。六、小結(jié)2.校園里的動(dòng)物都生活在它喜歡的環(huán)境中，那你來(lái)猜猜整個(gè)校園里會(huì)生活著多少種動(dòng)物呢?整個(gè)XX縣(市)呢?整個(gè)中備注(教學(xué)反輔導(dǎo)學(xué)困生國(guó)呢?整個(gè)地球呢?校園里的動(dòng)物(班級(jí)記錄單)螞蟻草地上、樹(shù)上……蝸牛草叢里、枯葉堆……潮蟲(chóng)枯葉堆………【活動(dòng)手冊(cè)使用】在尋訪校園動(dòng)物的活動(dòng)中使用學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中的記錄表，讓學(xué)生用簡(jiǎn)圖就的來(lái)記錄尋訪到的校園動(dòng)細(xì)致，但也要保證真實(shí)。圖片進(jìn)行輔助性的描述，如在哪個(gè)地方發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物，它在做什么備注(教學(xué)反輔導(dǎo)學(xué)困生等。當(dāng)然也可以直接用簡(jiǎn)筆畫來(lái)表示動(dòng)物的生活環(huán)境，如在蜘蛛旁邊畫上草叢。只要是適合學(xué)生的表達(dá)方式生意識(shí)到校園動(dòng)物的多樣性。備注(教學(xué)反輔導(dǎo)學(xué)困生【教材簡(jiǎn)析】【學(xué)生分析】【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1.知道蝸牛身體上有殼、腹足、觸角(兩對(duì))、2.蝸牛能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體備注(教學(xué)反輔導(dǎo)學(xué)困生3.蝸牛利用腹足能在很多物體表面上爬行，腹足做細(xì)波浪狀科學(xué)探究目標(biāo)1.能在教師的指導(dǎo)下，對(duì)蝸牛的外部特征、應(yīng)激反應(yīng)和運(yùn)動(dòng)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.培養(yǎng)研究小動(dòng)物的興趣，并做到不打擾、不科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：蝸牛(活體)、放大鏡、棉簽、活動(dòng)手冊(cè)、菜葉、玻璃【教學(xué)過(guò)程】1.提前一周布置，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的協(xié)助下尋訪蝸牛并帶回家2.布置過(guò)程。(1)老師帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友，你見(jiàn)過(guò)嗎?它生活在哪里?(2)想知道老師怎么喂養(yǎng)蝸牛嗎?先回去尋找找到蝸牛的同學(xué)可以到老師這里領(lǐng)取一張蝸牛的飼養(yǎng)(3)讓學(xué)生用一周時(shí)間觀察并飼養(yǎng)蝸牛。二、引入備注(教學(xué)反輔導(dǎo)學(xué)困生沒(méi)有腳，沒(méi)有手，背上房子到處走，有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊你們?cè)?jīng)在哪些地方看到過(guò)蝸牛?從尋訪蝸牛到上課已經(jīng)有一段時(shí)間了，有的同學(xué)已經(jīng)開(kāi)始喂養(yǎng)蝸牛，關(guān)于蝸牛你有哪些發(fā)現(xiàn)?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。三、仔細(xì)觀察蝸牛四、觀察蝸牛的應(yīng)激反應(yīng)(學(xué)生進(jìn)行觀察研究，教師重在巡視指導(dǎo))2.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察蝸牛各個(gè)部分，給各小組發(fā)棉簽，并指4.在不打擾蝸牛的情況下，還觀察到蝸牛的哪些行為或特點(diǎn)?五、交流匯報(bào)觸角、眼睛、口等)六、觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)1.情境創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們真是太厲害了，發(fā)現(xiàn)了這么多特點(diǎn)。今天我們觀察的蝸牛，它也和同學(xué)們一樣厲害!接下來(lái)我們請(qǐng)蝸牛備注(教學(xué)反輔導(dǎo)學(xué)困生2.講解要求：老師這里有四種材料，分別是菜葉、玻璃片、3.每個(gè)小組先發(fā)菜葉進(jìn)行爬行觀察。教師根據(jù)各小組觀察進(jìn)4.觀察結(jié)束，學(xué)生研討匯報(bào)(可以鼓勵(lì)學(xué)生用肢體模仿蝸牛的爬行動(dòng)作),教師記錄班級(jí)記錄單。(記錄腹足、黏液等信息)七、課外延伸1.今天同學(xué)們仔細(xì)觀察了蝸牛，在我們身邊有沒(méi)有和蝸牛相似的小動(dòng)物呢?2.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)圖片上的小動(dòng)物：蛄輸、蛤蜊、螺……如果遇到這些小動(dòng)物，能用今天的方法觀察嗎?【板書(shū)設(shè)計(jì)】觀察一種動(dòng)物(班級(jí)記錄單)殼觸角腹足口備注(教學(xué)反輔導(dǎo)學(xué)困生【本課的課堂活動(dòng)記錄是用簡(jiǎn)圖記錄蝸牛的身體外形。經(jīng)過(guò)一年級(jí)上冊(cè)物》單元和本按照左邊的方法，把觀察到的蝸牛畫下來(lái)。日期：拓展活動(dòng)什么?2.蝸牛能昕到聲音嗎?冊(cè)《動(dòng)物》單元前兩課的學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)于簡(jiǎn)圖記錄方式的掌握已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)。要求學(xué)生把自己觀察到的蝸牛真實(shí)、完整地用簡(jiǎn)圖畫下來(lái)。在交流匯報(bào)階段也可以把老師提供的科學(xué)詞匯標(biāo)注上去：口、觸角、眼、殼、腹足等。發(fā)現(xiàn)了什么?”也可以在分小組觀察活動(dòng)過(guò)程中開(kāi)展，這時(shí)教師可以進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，提出觀察的建議。這個(gè)活動(dòng)不僅可以讓學(xué)生觀察到腹足的運(yùn)動(dòng)情況，也可以讓學(xué)生為蝸牛能倒掛在玻璃上備注(教學(xué)反輔導(dǎo)學(xué)困生運(yùn)動(dòng)而感到驚奇。備注(教學(xué)反輔導(dǎo)學(xué)困生【教材簡(jiǎn)析】在“家”中的生活情況，觀察蝸牛吃食物，發(fā)現(xiàn)蝸牛更多的秘境的關(guān)系，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和親近小動(dòng)物的情感?！緦W(xué)生分析】一定的了解，自然產(chǎn)生了飼養(yǎng)蝸牛的想法。那么飼養(yǎng)蝸牛，需要準(zhǔn)備什么,有些什么要求，蝸牛怎么生活，這些問(wèn)題會(huì)在學(xué)生的腦海里迅速出現(xiàn)。但由于一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限，他們對(duì)這些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)是比較粗淺和零散的，需要在教師的幫助下，通過(guò)正向遷移、集體梳理，串聯(lián)起對(duì)蝸牛的整體認(rèn)識(shí)。通過(guò)班級(jí)微信群、QQ群、班級(jí)博客等平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)交流【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)1.嘗試用集體的智慧不斷修正方案給蝸牛建一個(gè)“家”。備注(教學(xué)反輔導(dǎo)學(xué)困生2.觀察蝸牛的生活習(xí)性，特別是它是如何進(jìn)食科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.體會(huì)細(xì)節(jié)觀察對(duì)獲取信息的重要性。2.體會(huì)計(jì)劃的重要性和集體智慧的力量?？茖W(xué)技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)【器材準(zhǔn)備】教師：蝸牛、微視頻、課件等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦2.蝸牛的家是什么樣的呢?教師收集學(xué)生飼養(yǎng)蝸牛的照片、文字等信息。3.投影展示同學(xué)們飼養(yǎng)蝸牛的圖片、文字情況。說(shuō)一說(shuō)：在給蝸牛建“家”的過(guò)程中遇到了什么困難?4.問(wèn)題研討。(1)你們的蝸牛飼養(yǎng)在哪里?你們給蝸牛喂了哪些食物?(2)教師引導(dǎo)學(xué)生思考這些回答有哪些經(jīng)驗(yàn)值得推廣，哪些地方需要改進(jìn)?(3)想一想，要讓蝸牛好好地生活下去，蝸牛的“家”應(yīng)該是什么樣的?備注(教學(xué)反輔導(dǎo)學(xué)困生5.教師將學(xué)生們的回答匯總成班級(jí)記錄單。(3)要保持潮濕。(4)能讓蝸牛生活又不讓它爬出去。6.讓學(xué)生把蝸牛的“家”畫下來(lái)。二、探索1.觀察蝸牛在“家”是怎么生活的，放入菜葉等食物，觀2.提醒學(xué)生需要安靜細(xì)致地觀察，如果蝸牛距離菜葉有一段距離，還要提醒學(xué)生把蝸牛輕輕地放在菜葉3.給學(xué)生一段時(shí)間，他們會(huì)有新的、有趣的發(fā)現(xiàn)，例如蝸4.小組活動(dòng)，把蝸牛進(jìn)食的情況用圖示記錄下來(lái)。三、研討1.蝸牛生活需要什么?2.我們還有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)?【板書(shū)設(shè)計(jì)】給動(dòng)物建個(gè)“家”備注(教學(xué)反輔導(dǎo)學(xué)困生蝸牛的“家”(班級(jí)記錄單)能讓蝸牛四處爬有吃的東西要保持潮濕防止它爬出來(lái)…把糖悄悄放在螞蟻面前把糖悄悄放在螞蟻面前給動(dòng)物建個(gè)“家”我的課堂活動(dòng)記錄我的課堂活動(dòng)記錄蝸牛的“家”蝸牛的“家”‘家’”和拓展活動(dòng)“引誘并觀一個(gè)蝸牛的“家”的活動(dòng)，這是設(shè)計(jì)方案?jìng)渥?教學(xué)反輔導(dǎo)學(xué)困生“家”,這是觀察蝸牛方法的遷移運(yùn)用。螞蟻同樣具有生物的共整?！窘滩暮?jiǎn)析】界的多樣性，體現(xiàn)了動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn)。備注(教學(xué)反輔導(dǎo)學(xué)困生【學(xué)生分析】【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1.了解魚(yú)類