2016-2017學年春季學期北師大版小學五年級語文下冊教案(完整版)

五年級語文下冊教案教材分析第二，教學要求比較高。(學習的綜合性強)體驗和感受；重視學會閱讀的方法、養(yǎng)成閱讀問，善于提問。②會分類處理所提的問題；有辦法解決所提的問題。③學會獨立閱讀的步驟和方法。④學會寫摘錄筆記、批注筆記，并用來自讀。⑤學會查找目習作的學習要點，主要是：(1)參照學過的課文修煉意。(3)養(yǎng)成修改習作的習慣。(4)與讀者換位思考，修改作文。(5)習作經(jīng)(一)識字與寫字練習對對子。錯別字率小于1%。(二)閱讀：2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特4.學寫讀書筆記(心得筆記)和常見應用文。6.課內(nèi)習作每學期不少于8次。40分鐘能完成不少于400字的習作。(四)口語交際(五)綜合性學習2.策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活(六)自我評價7、自學至少11個生字，會認會寫。教學環(huán)節(jié)教師教學活動學生學習活動激趣導入課題①知道這首歌曲的名字嗎?②關于龍，你都知道些什么什么人?過渡：中國人為什么要自稱是龍的傳人呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!學生用簡短的語言交流課前搜集到的有關龍的資料初讀課文整體感知教師出示含有本課生字的詞語,檢查課文主要寫了什么?自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通順句子，借助工具書理解不懂的詞語，邊讀邊想課文主要寫了什么?討論交流細讀感悟合作探究3、集體匯報交流，教師相機點撥指導。(1)出示在不同時期文物古跡中(2)理解圖騰的意思，討論遠古時期的人們?yōu)槭裁窗妖埉斪鞒绨莸膱D騰?(3)①理解“金龍獻瑞、龍鳳呈祥、②指導學生感情朗讀，想象它象。③拓展交流：你還知道哪些帶“龍”字的成語?式再讀課文，把自己感想想讀懂了什么?邊讀邊在書上批注感悟，并把不懂的問題記下來。讀完后自己出題目檢測2、小組內(nèi)匯報交流：先把自己感興趣的段落讀給同學聽，再說說從中讀懂了什么?是從哪些詞句中讀懂的?不懂的問題提出來和同學一起討論?；ハ嘟涣骼首x升華認識播放歌曲學生跟唱，引發(fā)情拓展延伸搜集有關龍的資教學目標：1.掌握生字詞，并靈活運用。4.根據(jù)文章內(nèi)容續(xù)編課文。教學課時：2課時教學環(huán)節(jié)教師教學活動學生學習活動圖片導入新課的九龍壁)同學們你能說出這些圖片的名稱嗎?你發(fā)現(xiàn)這些名稱有什么共同點嗎?那么龍在你們心目中是一個怎樣的形象人們是這樣說......(學生回答)齊讀課題質(zhì)疑初讀課文整體感知請同學們帶著剛才的問題輕聲自由識的生字小組合作解決。檢查生字認讀情況齊讀生字新詞。生字新詞你都認識了嗎?讓我們開火車的形式來讀一讀?(指名讀，評價，糾正)細讀品味合作探究人們心中是什么樣子的?小組內(nèi)互相交流一下以表格的形式匯報爺爺怎樣說的?奶奶怎樣說的?爸爸怎樣說的?媽媽怎樣說的?老師怎樣說的?同學們分別找出來讀一讀全班交流完成表格拓展延伸情感升華正在不斷的騰飛，不斷的進步。)看到中國各項事業(yè)發(fā)生如此大的變化，你想說點什么嗎?考，老師指名回答)布置作業(yè)1.把這篇文章有感情的朗讀給爸爸媽媽聽聽。2.用你知道的事實，試著在第五段后面繼續(xù)寫幾句。教學課時：2課時教學過程：教學環(huán)節(jié)教師教學活動學生學習活動成語入手激趣導入同學們,能說出有關龍的成語或詩詞嗎?隨著學生的回答，教師相機板書：葉不想知道葉公和龍之間了發(fā)生了怎樣的故事?交流課前搜集情況初讀寓言整體感知下面請大家自由朗讀課文,注意讀準每個字的音誰能把課文讀給大家聽聽?其他同學認真聽，每一句話都讀對了嗎?再找學生讀，評價、糾正朗讀課文，整體感回顧學法合作解疑嗎?學生邊說，教師邊把重點句、詞或共性的問題寫在黑板一角。同學們，還有哪些問題你是通過學生總結(jié)出學習古文的許多好的方法。習，自己解決了?你也可以提出來考考大由文明理拓展延伸1、回歸整體，挖掘寓意。根據(jù)你的理解，說說這則寓言寫了個什么故事?你覺得葉公是一個怎樣的人?從他身上你想到了什么?點什么?想一想生活中有沒有葉公這樣的人?展開想象：真龍回到天上以后，會怎樣想?葉公回家之后又會怎樣做?演一演背一背下面我們請兩位同學上臺來演一演更好，怎么樣，有信心嗎?探究作業(yè)1、把《葉公好龍》這個故事講給2、給葉公寫信，告訴他如何做一個表里如一的人。3、繼續(xù)收集與龍有關的資料，辦教學目標：教學設計：教學目標：教學過程：1、齊讀課題，說說你從課題中知道了什么?還有什么問題?2、讓我們帶著這些問題一起到課文中去尋找答案吧!邊讀邊想課文主要寫了什么?3、討論交流課文主要寫了什么?么?邊讀邊在書上批注感悟，并把不懂的問題記下來。么?是從哪些詞句中讀懂的?不懂的問題提出來和同學一起討論。會的盛況?(3)你最喜歡那一項活動?用自己的話講給大家聽。(4)樂山龍舟會有什么特點?教學過程：(1)各小組根據(jù)本小組成員搜集的有關成語進行綜合。(3)摘抄積累。龍拿虎跳，龍騰虎躍，龍章鳳姿，龍肝鳳髓，龍虎步(1)小組長組織各小組成員說故事，推薦說的最好的同學上臺展示。(1)說說你對這些字的認識。些新的學習方法?單元教材分析：教學目標：成每單元都進行小結(jié)的習慣。自學至少14個生字，會認會寫。教學重點：《神奇的書》2課時2課時2課時3課時神奇的書教學時間：2課時教學設計：教學內(nèi)容：教學過程：一浪高過一浪。你能背誦你喜歡的詩歌嗎?(學生自由背誦)今天老師給大家也帶來了一首詩：美國詩人狄金森的《神奇的書》,我們學完詩還要寫詩呢!1、認字環(huán)節(jié)2、初讀課文，回答問題為什么說書是神奇的?(建議：由學生說出書的作用，然后教師可以伺機讓的神奇。激發(fā)讀書的熱情)指名讀詩，適當評點(師生結(jié)合)2.說一說作者的表達方式。去過哪些地方呢?2、指名讀第二小節(jié)，理解詩扉、真諦的含義，說說人世的真諦有哪些?(板書：領略人世的真諦)小節(jié))子》.....你會感受到人類靈魂中全部的美麗!(板書：人類靈魂中全部的美麗)第二課時教學內(nèi)容：教學過程：1、你曾經(jīng)都讀過什么書?有什么感悟?2、你能嘗試著背誦本篇詩歌?魂中的美麗?1、課文中用了哪些事物和書作比，這樣寫有什么好處?你想到你的詩了嗎?趕快寫下來。(學生寫詩)作業(yè)設計：憶讀書教學目標：教學課時：2課時教學過程：教學環(huán)節(jié)教師教學活動學生學習活動名言莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)讓我們了解古今中外的歷史、風土人情、文化藝術，品味成長過程中的煩惱、困惑體悟作品中人物的性格及命運....我國現(xiàn)代著名女作家、兒童文學作家冰心又是如中去尋找答案吧!理清思路要求學生在預習中完成，主要是有意識地培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。)要求讀準讀順。作者八十多年讀書生涯的切身體會是什么?可用文中哪句話概括?文章的思路是怎樣的?快速瀏覽課文后的閱讀要領，帶著問題讀朗讀中畫出自己不認識或不理解的字詞，借助文中注釋和工具書弄清字音和詞義“讀書好，多讀書，讀好書?！碧崛@著作者八十多年讀書生涯的切身體學生深入理解課文，會，作者回憶了哪些具體事例?請抓住關培養(yǎng)快速篩選信息的能概括鍵詞，從中概括第2段至第13段的思想內(nèi)力。)要點容要點。理解句意教師總結(jié)歸納：冰心能成為一個作家，與她的多讀書是分朗讀第1段，思考文習”三。感受讀書總結(jié)歸納教師總結(jié)歸納：冰心能成為一個作家，與她的多讀書是分學生自由發(fā)言，暢所欲言教學目標：教學過程：教學環(huán)節(jié)教師教學活動學生學習活動本好書，蘊含著豐富的知識和美談話好的情感.古今中外有成就的人，都喜伴侶.)導入用自己的話說說課題激發(fā)對讀書的見解，可以看出他們都善于的意思.興趣從書中汲取營養(yǎng).今天，我們學習第3課“走遍天下書為侶”.朗讀課文整體感知指名分自然段讀課文，正音.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號.提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典或?lián)系上下文理解.默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么,在書上作批注.再讀課文理清a“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家.”b“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：真想不到你懂這個!”少年，你還會說：我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美!”把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受.(齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么.表不同的見解齊讀第6自然段，聯(lián)系是什么.有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由.教學環(huán)節(jié)教師教學活動學生學習活動讀文朗讀課文第1～6自然自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的?從哪些詞后、最后”這三個表示順序的詞語感悟.)從這“一遍又一遍地讀”,你們感受到什么?么會這樣比?這樣比的好處是什么?.有感情地朗讀最后一個自然段.積累運用認識作者讀一本書的方法對你有什么啟示?說說如果有一本書陪伴你去旅游，你會怎樣去讀?還有什么感興趣的問題?提出來與大家交流.畫出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談談自己的感受.拓展活動感受用幾句話寫下來.2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因.布置作業(yè)1.背誦第7自然段.2.抄寫生字詞.3.完成課后“小練筆”.語文天地教學環(huán)節(jié)教師教學活動學生學習活動回顧前幾篇課文中，我們一直在畫了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望；小女孩和北大著名學者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們再來學一篇關于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么。(板書課題)齊讀課題，你想知道什么問題?叫做我的“長生果”?)初讀課文感知1.帶著問題自讀課文，看一看剛才提出的問題找到答案了嗎?2.同桌互讀課文，注意讀準字3.參考閱讀提示中的問題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多4.小組交流讀書情況。細讀作者寫了少年時代讀書反復讀一讀作者例舉的兩篇作文課文深入理解和寫作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?看香煙人小畫片；看連環(huán)畫；重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。你是怎樣理解作者悟出的道理的?你在自己的寫作中有過類似的體會嗎?寫作體驗來理解，來談自己的感受，精讀課文體會情感由揭示課題內(nèi)容引入。通過剛才的交流，你理解為什將書譽為長生果，作者對書的鐘愛可見一斑。文中真實地回顧了作者少時與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的?長生果，指營養(yǎng)極其豐富。將書比神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。作者就是在書的引領下寫作越來越成熟的。將書譽為長生果，作者對書的鐘愛可見一斑。文中真實地回顧了作者少時與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的?津津有味，看連環(huán)畫時的廢寢忘食，如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來。所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。)品讀讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作1.生動的比喻。語言者在運用語言上有什么特有感情地朗讀背誦。學習點?2.恰當?shù)脑~語。流光溢彩、眼積累升華感情積累1.抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自2.將本節(jié)課的收獲補充到自己的3.把自己在讀書中的收獲寫成一教學過程：板書：讀書是我生命中最大的快樂!(1)學生自讀。(2)小組交流后全班討論交流。(3)安排自己的讀書活動要考慮內(nèi)容上和時間上的安排。1、說一說：你快速游覽過一本書嗎?你覺得快速游覽書籍有什么好處嗎?2、議一議：怎樣才能做到迅速了解書的內(nèi)容?(1)說說你平時是怎樣瀏覽一本書的?有哪些好的方式方法?(2)全班討論交流后師生共同歸納出如下方法。合理?(1)小組合作討論交流。(2)全班匯報交流。(1)出示書上提供的幾條守則。(3)學會使用目錄。(5)先要理解，再評論。(1)小組討論，制定全組的讀書守則。(2)全班交流，形成班級的讀書守則。教材分析古詩二首教學難點：理解身在最高層和身在此山中對事物的認識有什么不同。教學時間：2課時教學過程：奇怪?山上為什么會有如此的一座山呢?今天我們來看王安石是怎么看的?1、本詩主要寫了哪些內(nèi)容?2、本詩是一首哲理詩，其中的哲理是如何揭示出來的?他為什么會有這樣的感受呢?3、詩人借登飛來峰觀賞景色，闡明了一個怎么樣的哲學道理?同時表達了作者怎樣的思想感情?作業(yè)設計：1、王安石(朝代)杰出的家家家，散文成就很③不畏浮云遮望眼()(怕)④只緣身在最高層()(因為)尋塔的高峻陡峭。(夸張) 教學內(nèi)容：教學過程：3.檢查預習5.齊讀6.用自己的話說說這首古詩給你的初步印象(描寫廬山的景色)7.質(zhì)疑蘇軾(1037-1101)北宋文學家，書畫家，字子瞻，號東坡居士。他一生坎坷，2.抓字眼，明大意(1)學習1、2句“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同?！?3)把握朗讀重音(4)學習3、4句“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！?5)討論句意(6)指名說全詩意思3.想意境，悟詩情(3)提問：我們評價一個同學時，應該怎樣看?(2)都有景物描寫。寫的什么?(借機解題)(3)都借寫景說明道理。作業(yè)設計：牛和鵝2.通過感悟課文內(nèi)容，了解課文蘊含的道理，認識到看待周圍的事物，如果從教學課時：2課時教學過程：教學環(huán)節(jié)教師教學活動學生學習活動激發(fā)興趣導入新課課件出示圖片同學們，讓我們來欣賞兩幅圖片，你看這是什么?小，所以鵝不怕人?！苯裉炀妥屛覀儊韺W習一篇課文《牛和鵝》,看看你會得到什么啟發(fā)。板題，齊讀課題說說牛和鵝有什么特點句話嗎?初讀課文整體感知檢查生字詞掌握情況，適時教讀課文主要寫了件什么事?誰來說說課文主要寫了一件什么事?你能說說課文先寫了什么?接著寫了什么?自由讀課文，注意讀開火車讀男女生賽讀指讀象聲詞指讀課文中較難讀的詞語用自己喜歡的方法最后寫了什么?指名回答細讀課文感悟理解是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，的呢?誰來說說你畫的句子?誰來說說是什么事情讓作者改變了看法?請同學們看這句話：(出示)我們害怕鴨子，可是金奎叔不怕啊!請你看這句話!(出示)是啊，金奎叔的話讓作者永遠難忘!讓我們來一起讀讀這句話：(出示)它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強呀!從這句話中，你有什么啟發(fā)?誰來說說?讀讀3、4自然段，畫(指名回答)自己讀讀這句話，畫出描寫鴨子的詞語，你體會到什么?(跟你的同桌說一說)體會到鴨子的不可一世、不怕鴨子!你能讀出鴨子的不可一世和作者的狼狽不堪嗎?自己練一練!畫出描寫鴨子動作的詞語，你能體會到什么?再現(xiàn)了老雄鵝害怕的樣子。你能讀出鵝的害怕嗎?自己練習讀讀，誰想讀給大家聽聽?我們一6.不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了，張開翅落到了池中。通過這件發(fā)生了什么變化?請你讀讀11、12自然段，畫不管別人是怎么看待我們的，只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問題，分析問題，就會正確地認識生活。是的，簡單的一句話讓作者改變了一直以來的看法和認識。在生活中，你遇到這樣的事情了嗎?你是怎樣解決的?說給小組的同學聽聽結(jié)合自己生活實際談出自己的理解，總結(jié)升華各不同”,站在不同的角度看待事物，處理問題，就會有不同的答案。面對同樣的一件事情，不同的人就會有不同的見解，這就是平望通過今天的學習，你能夠正確、全面的看待問題，正確的認識事物，那么你就是生活的有心人，你一定會有新的發(fā)現(xiàn)，新的感受!推薦閱讀智和計謀的較量啊!請你在課后讀一讀布置作業(yè)2.筆下生花——學了這篇課文，你肯定大受啟發(fā)吧!請你用幾句話簡單地寫下來教學過程：(2)談談主題。(1)舉例容易產(chǎn)生分歧的幾個問題，如：(引導學生圍繞問題討論，在這樣的情況下如有分歧該怎么辦(3)指名匯報。(1)按繪畫，攝影分組或按靜物、人物分組展示作品。(2)點評作品。(1)根據(jù)照片談內(nèi)容。(2)說說自己為什么選這個角度拍攝、繪畫。(3)相互學習，相互比較。教學過程：(2)語言文字。(3)寫作手法。(4)表達的思想感情。1.你最喜歡成為什么人或什么物?為什么?《用目光傾聽》2課時《信任》2課時2課時2課時用目光傾聽教學課時：2課時教學環(huán)節(jié)教師教學活動學生學習活動理解課題認識作者你是怎樣理解這個題目的?理解詩歌把握思想感情詩歌主要講了什么內(nèi)容?媽媽對你說的最平常的話是什么?板書：聽別人說話，你要望著對方?為什么要在別人說話的時候看著對方呢?你想用什么語氣來讀這三小節(jié)?你最想讀哪幾句詩句?鋪墊)讀讀第二、三小節(jié)?把相關語句畫出來生更好的體會詩歌的感對詩歌的喜愛之情再讀詩歌背誦詩歌男女生比賽背誦小組背誦朗讀文章你想怎樣讀這篇文章?你為什么會這樣讀?讀給大家聽聽，讓大家都來聆聽你對母人來讀，讀給大家聽小組間有感情地讀自己收集的文章寫一寫將自己所學的內(nèi)容結(jié)合生活事例形成自己的知識，通過文章展現(xiàn)出文章交流誰愿意把自己的作品讀給大家聽?你最喜歡誰寫的作由?作業(yè)把自己的寫的詩歌或文章讀給媽媽聽.教學環(huán)節(jié)教師教學活動學生學習活動交流波”的作品小組間談談感受(交流感受讓學生全面的理解詩歌)背誦自己喜歡的詩歌(積累語言)朗讀自己收集有關你想怎樣讀這篇文章?你為什么會這樣讀?的人來讀，讀給大家聽家都來聆聽你對母親的母愛的文章寫一寫同學們，我們回想一下平時母親對我們我們可以把自己對母親的感謝用詩歌、一段文章表達出來，回家讀給媽媽聽，好嗎?將自己所學的內(nèi)容結(jié)合生活事例形成自己的知識，通過文章展現(xiàn)出文章交流誰愿意把自己的作品讀給大家聽談談你喜歡的理由?作業(yè)把自己的寫的詩歌或文章讀給媽媽聽.聯(lián)系生活中哪些人說過這句話，引導學生明白看似平常的一句話，運用不同的形式來朗讀，體會詩歌的思想感教學目標：教學課時：2課時教學環(huán)節(jié)教師教學活動學生學習活動檢查預導入新課習導入檢查預習：新課理1)信任”什么意思?(相信而敢于托付。)清脈絡2)課文主要寫了誰信任誰?板書：信任桃園主人客人雙方是怎樣信任?信任給人帶來怎樣的感受?一起學習課文。學習2 出示填空：屋前有一張木桌，桌上()幾只竹籃，籃下()一張紙條，上面()“朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢，()自己采然后把錢()箱子里，祝您愉快!你從這張紙條中獲得哪些信息?板書：讓客人自己采桃子自己付錢板書：等待到來撒腿領路帶回原地熱情道別讀讀2——6節(jié),找出最能體現(xiàn)主人信任客人的一句句子。(第2節(jié)第3句句子)意。(盡管——只管)己采桃子自己付錢；C信任“我們”抓住小狗熱情好客的任客人”快速默讀讀2——7節(jié)，劃出小狗招呼客人的句子用詞組概括小狗是怎借助詞組連起來說說小狗是怎樣代主人招呼以讀經(jīng)感受到了被信任的愉悅，在被信任的同鉆進果林，只見根深葉茂的果樹上結(jié)滿了豐實的果子，一股沁人心脾的香味使人饞涎欲親手摘桃的愉悅——當我們摘完桃子，不忘紙條上的托付，盡管一旁沒人，錢箱旁只躺著———板書：“我們”如數(shù)付錢小結(jié)：信任是對人的一種尊重，它是相互的。信任更是建立在誠信的基礎上，只有大家都真誠相待，都信守誠信原則，才能體驗到信任與被信任的喜悅。板書：人與人之間的信任被信任的愉悅滴。)隨機理解“根深葉滴”的意思。我立即向一棵大桃樹跑去，先生跑向另一棵。我們沉浸在親手摘果實的歡愉中一只大花貓，我們卻守信地如數(shù)付錢?？粗蠡ㄘ垼覍φ煞蜷_玩笑說——“你認為它會數(shù)錢嗎?”丈夫也淘氣創(chuàng)設情境復述事情到家，會怎樣告訴家人由信任帶來的有趣的摘桃經(jīng)歷?借助板書復述事情。學習第8節(jié)出示：我禁不住回過頭去，久久地注視著那片果林，想：住回過頭去，久久地注我心里會想些什么?請你根據(jù)提示，聯(lián)系課文內(nèi)容展開想象。教學環(huán)節(jié)教師教學活動學生學習活動導入新課激發(fā)興趣看了課題，你有什么疑問?(學生根據(jù)題目質(zhì)疑)請你讀課文整體感知課文主要寫了一件什么事?充分讀書，把課文讀正確、劃出課文中最讓自己感動的地方，并在旁邊寫寫自己的體細讀課文感悟人物品質(zhì)a)課文主要講述了我和修鞋如何體會到的?討論交流，教師點撥，深入理是我誠實?是她信任我，還是我信任她呢?”結(jié)合具體語句談談自己的認識有感情朗讀，注意要體現(xiàn)出姑娘態(tài)度變化的詞語。從作者的態(tài)度變化中，你體會到什么?回顧課文總結(jié)課文學完了，請同學們聯(lián)系自己的生活實際和思想實際，談學習a)有感情朗讀課文。教學環(huán)節(jié)教師教學活動學生學習活動本文的寫點。教師相機點撥默讀思考，課文在寫作手法上有哪些值得我們學習得的地方?學生自讀自悟，獨立思考。匯報交流有感情朗讀課文，體會本文的寫談談本文在寫作手法上對自己談談本文在寫作手法上對自己練習寫小片段。要求通過觀察一位同學的外貌、語言、動作、神態(tài)表現(xiàn)同學某一方面的特點。學生動筆練習，教師巡視指導。全班交流。2、抄寫關于“我”的態(tài)度變化描寫的詞句1.自由讀課文，思考本文講了一件什么事情?2.指名回答。3.檢查生字詞。1.小組討論，談出自己的觀點：你認為文中的主人公分別代表哪一類人?你怎樣評價他們的行為?2.小組整理答案。進行集體交流。3.集體交流：4.寫一寫：這騙課文讓我們明白了一個什么道理?1.招待客人時真誠敷衍虛假2.懷著真誠的態(tài)度來填寫。3.思考：真誠對于生活的影響。4.討論并交流。5.辯論：做什么事情都應該真誠嗎?6.教師總結(jié)發(fā)言。第五單元心愿語文天地.................3課時4.有感情地朗讀課文。教學課時：2課時教學環(huán)節(jié)出示要求課內(nèi)自學1.熟讀課文，了解課文大意及主要表達2.理清思路，找準寫信的段落，分清每3.借助課后思考題，逐段細讀，嘗試檢查學生預習的情況學生按要求做疏通文章內(nèi)容課文寫了凡卡什么事?理清文章的脈絡以信為線索，課文講了哪幾部分內(nèi)容?你能試著給課文分段嗎?邊聽邊想課文主要寫了凡卡給爺爺寫信的事學生匯報分段情況布置作業(yè)第二課時教學環(huán)節(jié)教師教學活動學生學習活動探尋寫作思路整體感知《凡卡》一文寫了一件什么事?是按怎樣的順序?qū)懙?圍繞這件事，你想知道什么?①凡卡寫信的內(nèi)容是什么?②凡卡怎么給爺爺寫信的?③凡卡為什么給爺爺寫信?為什么希望爺爺帶他回村子?④凡卡寫的這封信，爺爺能收得到嗎?為什么?回憶：課文主要寫凡信——寫信——寫信后的順序?qū)懙哪x課文，找找哪兒是作者的敘述?哪兒是凡卡寫信的內(nèi)容?哪兒是寫凡卡在寫信中所想到的了解凡卡體會情感想想凡卡在信中寫了什么?默讀凡卡寫信的內(nèi)容了解凡卡的悲慘生“簡直沒有”,③挨凍，而且睡不好。從這些地方可以體會到凡卡學徒生活的艱讀作者的敘述部分，想想凡卡在寫信時心情是怎樣的?有什么變化嗎?①凡卡撇撇嘴，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下。你對哪個問題感興趣?朗讀爺爺帶他回村.....(凡卡聯(lián)想起什么事?為什么會想起這請一位同學讀，從他的讀中你體會到了什么?研討本文2.交流匯報。寫作文章還有哪些特點?找出自己喜歡的語特點讀寫續(xù)寫板書設計凡卡寫信前(擔心)寫信(傷心)寫信后(希望)傾訴思念爺爺挨打受盡折磨挨凍挨餓受不住了，死路一條沒有指望，連狗不如生活悲慘社會黑暗教學環(huán)節(jié)教師教學活動學生學習活動導入生交流課前搜集有關作者及作品的資料。初讀說一說你都讀懂了什么?學生自讀課文，注意要課文讀準字音，讀通課文。整體指名讀課文，檢查學感知生誦讀情況。再讀課文理解詩意第1—2節(jié)：種子夢想春天第3—4節(jié)：種子的夢想是什么?學生細讀課文，說說每節(jié)詩的意思。精讀課文難點種子是如何實現(xiàn)自己的夢想的?學生自讀課文，找種子學生品讀種子的夢想這些句子，體會表達上的特點。(用擬人化的寫法表現(xiàn)出種子的美好夢想)精讀課文品味語言1、學生自讀感受最深的地方，體會詩句平實無華的語言中所蘊含的道理。方法(比喻擬人)拓展程中遇到困難怎么辦?(讓學生明白：(1)引導學生暢所欲言，交流自己的心愿。(2)引導學生將自己的心愿或有情趣的事情寫成小詩。(3)大膽交流自己的興趣和讀書心得。2.說說有什么要求。3.交流匯報。4.匯報自己的心愿。1.寫詩并不難，關鍵是善于發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣。4.本次習作基本要求。3.每個同學就自己所帶的書進行匯報發(fā)言。(推薦書、交流心得。)教材分析：教學目標：2、繼續(xù)學習自己出題檢查閱讀效果(拓展閱讀課文)自己對本單元的學習進行3、養(yǎng)成每單元都進行小結(jié)的習慣。自學至少14個生字，會認會寫。教學重難點：課時安排：《古詩二首》《幸福在哪里》《勞動的開端》教學目標：2課時2課時3課時2課時第一課時教學環(huán)節(jié)教師教學活動學生學習活動復習導入同學們，我們曾學過一首古詩叫《靜夜思》,你還能背下來嗎?指名背，再齊背介紹背景了解李白你們還記得這首詩是誰寫的嗎?對，他齊讀課題自主合作你發(fā)現(xiàn)了什么?或者你讀懂了什么?自由讀詩，邊讀邊觀察，在小組內(nèi)交流：自己初步感知讀懂了什么?細讀作者給我們描寫了一幅怎樣的畫面?作者的心情如何?“郝”什么意思?你感受到什么?在這樣的勞動狀況下，工人們的心情如何?怎么體會到的?想象一下，工人們是怎樣勞動的?作者對創(chuàng)造性的勞動和質(zhì)樸的勞動者的從這首詩中，你體會到什么?感受詩人在親臨這種火的興奮、欣喜而又夾雜著新奇、贊嘆的多重感情體驗，然后通過品讀來回試讀、指名讀、齊讀、齊背古詩，邊背邊想象教學環(huán)節(jié)教師教學活動學生學習活動創(chuàng)設情景導入新課簡介作者齊讀課題自讀這首詩寫了什么內(nèi)容?有什么不懂的詩文地方?思考：啟迪羅隱在贊美蜜蜂什么?學生小組試講，逐句質(zhì)疑理解。詩意體會思想蜜蜂這樣辛勤采蜜是為了誰?說說這首詩表達了作者什么樣的感情?這種感情作者是如何表達的?朗讀體會自由讀全詩，連貫講詩意。體會作者表達的思想感情。蜜蜂在那兒采蜜?②想象前兩句詩中蜜蜂到處辛勤采蜜的情景，體會蜜蜂的辛苦。進一步通過朗讀，揣有感情地朗讀，想象情景。贊美蜜蜂。鞏固練習同學們，此時，你就是羅隱筆下的小蜜蜂,你和伙伴們是怎樣在百花中到處飛翔、辛勤采蜜的?先小組討論，再集體討論。小結(jié)獻，不求名利，蜜蜂的博采和精心釀造集體品讀升華感悟不錯，同學們學了這兩首古詩后還有什么收獲?作業(yè)設計2.完成基礎練習中的題目。3.背誦這兩首詩。拓展延伸引導學生回顧舊知，引出新知識，達到溫故知新的目的。然后通過對作者創(chuàng)作背景簡介，為學生進一步理解古詩做好感情鋪墊。學生人人參與，在補充、完善、爭辯中，培養(yǎng)了思維的創(chuàng)造性和敏捷性。通過創(chuàng)設豐富的教學情景，從視覺、聽覺兩個方面，最大限度的激發(fā)學生的學習動機。導學生多次想象，,為學生提供了廣闊的思維空間。)幸福在哪里教學目標：教學準備：預習課文。搜集有關幸福的名言警句。教學課時：2課時教學環(huán)節(jié)教師教學活動學生學習活動導入1、故事中的小女孩用一雙孱弱的小手描畫出了動人的幸福，生活中的你幸福嗎?你有過幸福的感受嗎?2、你曾感受過怎樣的幸福?3、幸福在哪里?我們怎樣能找到幸福呢?林的童話故事，找尋其中的答案吧!整體感知理清脈絡課文講了一件什么事?自由讀文，把字音入情入境精讀課文指讀文章最后一部分人類的勞動”?孩子們?yōu)槭裁催@么快樂呢?說說自己的理解感受三個青年的幸讀不懂的地方用筆從文中的6-19自回歸整體合作表演本課內(nèi)容教學環(huán)節(jié)教師教學活動學生學習活動學習了這個故事，你有什么收獲呢?爸爸媽媽眼中的幸福是什么?你眼中的幸福是什么呢?這些幸福是從何而來?出示收集到的和幸福有關的名言警句做出對人們有益的事情”“虧了我一個，幸福十億人”說說你與家長交流的“幸福是什么?”學生交流談感受學文后，讓學生在共而然地達到了教育學生的目的作業(yè)設計勞動的開端教學目標：教學設計：教學環(huán)節(jié)教師教學活動學生學習活動解題激疑揭示新課意思?今天，我們就來學習第19課《勞動的看課題質(zhì)疑簡介作者簡介作者，了解背景初讀課文了解大意這篇文章寫了一件什么事?作者先寫了什么?再寫了什么?最后又寫了什么?作者參加的是怎樣的一項的勞動?聽課文錄音，思考用文中的一個詞來回答。一次挑煤--第二天挑煤”自學指名認讀生字新詞。做一做字詞給多音字選擇正確的讀音。讀通課文挑()戰(zhàn)挑()腳(tiaotiao)半夜得()動身得()了吧(dededei)細讀課文加深認識這一段先寫什么,再寫什么,最后寫什么?課文中哪些詞語說明了勞動人民生活的艱難?樣”“工人進出.....從窯里拖出來”②比較體會③感情朗讀概括第一段的段落布置作業(yè)第二課時教學環(huán)節(jié)教師教學活動學生學習活動導入挑煤是一項艱難的勞動，作者又像個瘦猴子，為什么還要去挑煤呢?細讀課文認識課文中那些詞句說明了挑煤勞動的艱難?(1)睡的正熟....渾身疼痛”(2)“肩上的煤筐....打秋千”(3)紅腫的肩頭.....一樣疼”聽課文第二段錄音，根據(jù)課后習題3中的提綱給課文分層，用豎線在文中標出，并說說作者是按什么順序敘述第一次挑煤的經(jīng)過。用“-”劃在文中。①變換說法②比較體會③感情朗讀布置指出下面的句子中加點的部分個寫了什作業(yè)么。鞏固練習教學過程：教學環(huán)節(jié)教師教學活動學生學習活動導入新課聽寫生字新詞根據(jù)提綱，簡要復述第一次挑煤的經(jīng)過。課文中哪些詞語或句子寫出了第二天挑煤勞動的艱難?思考細讀為什么作者的肩膀又紅又腫，第二天課文還去挑煤?加深讀讀“從此我走上了艱難的生活道認識一次挑煤稱作“勞動的開端”?概括第三段的段落大意。讀懂示”,分辨詳略幾句話?你學到了什么知識?方寫得詳細，哪些地方寫得簡略?這樣寫有什么好處?總結(jié)全文擴展閱讀1、談談讀了《勞動的開端》一課后布置作業(yè)1、把課文縮寫成100字左右的短文。2、給課文分段，概括段落大意。教學目標：1.把握文章基本內(nèi)容，了解主要情節(jié)和它所揭示的中心。3.培養(yǎng)學生的勞動的意識。教學課時：2課時第一課時蒲松齡(1640--1715),清代文學家。字留仙，別號柳泉居士，世稱聊齋先故事的呢?請用幾句話概括故事內(nèi)容。(學生討論交流)4.從故事中可以看出，王七是一個什么樣的人?從文中找出原句說明。5.從這個故事中你得到了什么啟示?(學生各抒己見，言之成理即可)第二課時1.以小組為單位交流自己觀察家長一天的勞動情況。2.從小組中選出一人，進行集體交流。3.集體交流。1.同學們，因為勞動，我們有了現(xiàn)在美好的生活，因為勞動，我們變得更加2.選擇自己平日經(jīng)常做的一項勞動內(nèi)容寫一寫。3.構(gòu)思并寫作。教師巡視指導。教學重、難點：教學過程(一)導入新課，介紹葉挺及創(chuàng)作背景，解題。2、介紹葉挺(出示幻燈片)。誰能從題目上看出這首詩是葉挺同志在什么環(huán)境下寫的?(隨即指1、播放《囚歌》錄音(出示幻燈片),學生認真聽其語氣、節(jié)1、第一小節(jié)(出示幻燈片)指名讀(1)這里的“人”和“狗”各指什么?(“人”指革命者、真正的的感情?哪一條路呢?第二節(jié)詩告訴了我們。2、第二小節(jié)(出示幻燈片)指名讀(1)面對敵人的威逼利誘，葉挺將軍做出怎樣的選擇?(2)他渴望自由嗎?這里的“自由”與第一小節(jié)中的“自由”有什么不同?(第一小節(jié)中的“自由”是出賣革命、放棄尊嚴而換來的肉體氣?為什么這里不用陳述而用反問的語氣?“怎能”二字，表明了葉挺革命事業(yè)而獻身?我們來看第三節(jié)。3、第三小節(jié)(出示幻燈片)(1)找一找第三小節(jié)有幾個比喻?它們各比喻什么?(“地下的烈(2)一個真正的革命者決不會向敵人屈服，因為他心中充滿對(五)拓展延伸事呢?(六)布置作業(yè)晏子使楚2、抓住晏子三斗楚王時據(jù)理力爭的言行，體會“侮辱”和“尊重”課時安排：2課時1.故事導入2、子(古代有智慧，有貢獻的男子的尊稱。)你還知道誰的名字里(板書：晏子使楚)二.初讀課文：2.楚王想侮辱晏子，結(jié)果怎么樣?(大屏幕出示課文2,6自然段的內(nèi)容)1.楚王幾次侮辱晏子?請同學們快速瀏覽課文。1.楚王怎樣侮辱晏子的?(畫n∽線)2.晏子是怎么對待的?(畫——線)3.結(jié)果怎樣?(畫---線)(1)哪個小組來匯報第一次交鋒?(2)采用一問一答的方式匯報。(3)出示晏子說的話。0(5)晏子再說這句話時是什么樣的神情?(6)為什么文中是晏子“看了看”,而不是“想了想”?(7)請你帶著這樣的神情讀一讀。(8)全班齊讀。4.學習第二次交鋒。(1)哪個小組來匯報第二次交鋒?(2)采用分角色朗讀的方式匯報。(3)你覺得他們讀的怎么樣?(4)楚王對晏子說話時的神情怎么樣?請你在課文中找一找。(5)“冷笑”是一種什么樣的笑?誰來學一學。(6)你能讀好楚王和晏子說的話嗎?(7)在這次交鋒中，晏子說的哪句話是話里有話?(8)出示晏子說的話。(9)齊讀，并做推理。 的人訪問下等國家，我,就派到這兒來了。0(1)采用表演的方式來匯報。(2)表演課本劇。(3)他們演的怎么樣?學生評價。(4)晏子這里說的“水土”指什么?6.分角色朗讀課文。(大屏幕出示):楚王不敢不尊重晏子了。3.你覺得晏子是一個什么樣的人?教材分析1、借助學過的識字方法獨立認識本課的17個生字，能熟練連詞認2、正確書寫本課11個生字，書寫工整，筆順正確。(一)導入新課。(二)檢查預習，整體感知。2、誰為了他的尊嚴?(學生邊回答邊隨即板書，婦人——乞丐)。4、課文中的生字都認識了嗎?誰愿意來讀一讀?(出示生字)6、預習中，有不理解的問題嗎?(學生邊提問題，老師邊把問題寫7、這么多的問題中，你們想先研究哪一個問題?(教給學生讀書的(三)細讀課文，讀中感悟。樣的乞丐?2、那個獨臂乞丐開始就情愿搬嗎?后來為什么搬了?請同學們仔細(1)集體交流：學生抓住句子體會，獨臂乞丐覺得自己是一個殘疾(2)誰來讀讀這位乞丐的樣子?體會“慷慨”的意思，并指導“慷慨”(5)學生讀乞丐干活時的樣子，說一說看到這一切感受到什么?(6)干了這么又臟又累的活，乞丐還生氣嗎?他的態(tài)度有了什么變化?(感激)為什么感激?那條擦汗的毛巾?”現(xiàn)在大家明白了嗎?(8)我們?nèi)タ纯催@位董事長吧。睡來讀一讀。(四)感情升華。(五)布置作業(yè)。1、閱讀短文《嗟來之食》,圍繞著尊嚴這個主題，談談你對文中2、搜集有關“尊嚴”的格言和故事。第八單元火與光教學目標：教學重點難點：理解課文內(nèi)容，體會作品中人物的心愿，體會作者表達的思想感燈光............................2課時解英雄行為。教學環(huán)節(jié)教師教學活動學生學習活動情景新課出火的用處嗎?誰能說說?戰(zhàn)斗.....那么今天就讓我們一起學習《普羅米修斯的(板書課題)初讀課文整體感知教師巡視指導，相機板書學生詢問的生字。(如：鐐銬、侵襲、繚繞等)檢查生字認讀情況課文中還有一些詞語比較難讀,你有沒有信心讀好啊?那好，讓我們來讀讀吧!(出示)樣的印象?男女生輪讀，評價他是一個英雄,他熱受到懲罰也要把火種帶到人間...細讀課文感悟理解文中哪些段落描寫了他的英雄行為呢?教師巡視指導誰來說說你畫的句子?你能體會一下普羅米休斯此時的心情嗎?你能把你體會到的感情讀出來嗎?誰想讀讀?(課件出示，指名、評價)還有哪些句子體現(xiàn)了他的英雄行為呢?(同對于普羅米休斯的這些英雄行為，你能用更簡潔的詞語概括嗎?指名回答，相機課文描寫普羅米休斯的英雄行為，哪個給你留下了深刻的印象?為什么會留下這么深的印象呢?通過學習課文，你能談談你認為怎樣的行為就是英雄行為?雄嗎?默讀課文，邊讀邊畫同情人類，堅定取火和欣慰；受折磨時的堅強，毫不屈服.....)默讀課文,思考一下!指名回答總結(jié)拓展許許多多的英雄，比如課文中提到的宙斯、摘抄課文中的生字生詞，積累好詞佳句，背誦自己教學目標：遠大理想；2、識記9個生字；教學環(huán)節(jié)教師教學活動學生學習活動出示課題激趣導課板書課題：奇異的激光談話：你對激光都有哪些了解?老師這兒有一組激光的圖片，我們一起來看一看。(出示激光圖片)相信今天學了這篇課文后你會對激光有學生交流欣賞整體感知把握文章要點過渡：請大家翻開書，小聲自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不懂的地方要反復多讀幾遍。剛才大家讀了課文，你對激光有了哪些新的了解?“最快的刀”“最準的尺”學生自由朗讀課文學生交流潛心在這三部分內(nèi)容中一定有你最感興趣的學生自學，讀一讀，會文一部分，任選其中的一部分，用你最喜歡的劃一劃，寫一寫)品讀學習方式學習，可以一邊讀一邊劃出相關的詞句語句，還可以把你的感受和體會寫在句子旁意味邊。把你對最喜歡的那部分內(nèi)容的感受和體會，以小組為單位交流交流。“最亮時，它比太陽還要亮100億倍呢!(1)這段話用了對比和舉事例的方法來說明激光是最亮的光的。結(jié)合你的生活體驗，當你用眼睛看太陽的話，你會有什么感覺?要亮100億倍，你有什么感受?教師范讀的同學嗎?誰想來談一談你的體會?放手讓學生通過多種方式地讀相關的句尺”以及利用激光這兩方面的特點可以用在醫(yī)學和測量等方面。(板書：醫(yī)學、測量)通過剛才的學習，使我們了解到了激光種“奇異”的光啊!學生在小組中交流，教師參與其中集體匯報交流：指名讓學生交流最喜歡哪一部分內(nèi)容?讀一讀劃出的相關語句，并談一談對學生抓住“目眩”)理解這個詞語的意思。學生交流體會，指名試讀這段話全班讀學生交流、補充，揭示利用激光的這個特點可以用在軍事上，做激光槍和激光炮等。體會指名讀、男生齊讀、女生齊讀拓展延伸充實文本內(nèi)涵過渡：激光的用途遠不止這些，在我們的日常生活中也能見到激光的身影，你們想一想，都可以在哪些地方見到它呢?關于激光，課前老師也搜集了一些相關的資料，我們來看一看。出示：部分關于激光的資料教師結(jié)語，激發(fā)學生情感：其實，激光學生自由發(fā)言。的用途還有更多，有待于我們進一步去開發(fā)教學目標：教學環(huán)節(jié)教師教學活動學生學習活動導語《燈光》這篇課文給我們描述了一個動人的故事，它是誰寫的呢?(王愿堅)王愿讀文按自然段讀課文(讀生字詞)理清順序整體感知課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的?學生默讀課文，邊讀邊想學生自己先想一想，請幾個學生裝在全班說精讀往事部分內(nèi)容暖。)(郝副營長的話道出了他的美好的心指孩子們在這光亮的燈下學習、生活是多么生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學習，不再像父輩那樣被剝奪上學的權利怎樣理解的?學生默讀這部分內(nèi)容，找出描寫燈光的句子，用筆勾畫下來。學生匯報自己勾畫學生就這些重點句學生質(zhì)疑：為什么感到光明，感到溫暖?學生質(zhì)疑：郝副營憧憬里”,他在憧憬什么呢?表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸到我們現(xiàn)在的幸福生活正是無數(shù)先烈用鮮血和是為了后代的幸福而不忘記犧牲自己性命的先有感情地朗讀回憶往事的這一部分內(nèi)容板書設計5、燈光憧憬未來(多好啊)幸福生活生命換取語文天地教學要求：1.知識與技能(1)引導學生完整、有條理的進行口語交際。2.過程與方法(1)結(jié)合本單元課文的學習展開課外實踐活動。(2)引導學生根據(jù)自己的興趣選擇寫作的題目，并能運用平時積累的詞句，敢于表教學設計：教學過程：教學環(huán)節(jié)導入學習課文說說這篇童話寫了一件什么事?燈塔具有怎樣的品質(zhì)，從文中哪些地方體現(xiàn)出來?想把它毀滅掉?面對狂風暴雨，雷鳴閃電和咆哮的浪濤，燈塔為什么毫不畏懼?文中寫了哪幾種事物?自讀課文再讀課文，思考圍繞課后問題展開拓展延伸學完這篇童話后你有何感受?(2)燧人氏鉆木取火--現(xiàn)實生活中火的真正產(chǎn)生過程。(1)我家里的燈。(2)見過的燈。(3)燈的變化。1.分小組說說準備發(fā)明什么燈。它的外形怎樣?有什么功能?4.評議。六，課堂總結(jié)1.指名談談收獲。第九單元破除迷信教材分析：教學目標：教學重、難點：課時分配：《西門豹治鄴》..................2課時語文天地........................3課時教學目標：教學環(huán)節(jié)導言板書課題豹”板書課題：西門豹看了課題你想知道些什么?那么這篇課文主要寫了他的什邊讀，一邊想，這篇課文主要寫了西門豹的什么事?齊讀課題看課題質(zhì)疑朗讀課文思考：這篇課文主要寫了什么事?主要寫戰(zhàn)國時候，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹和群眾一起破除迷信，興修水利的故事。默讀課文劃出生字、新詞，認讀生字，查字典聯(lián)系課文理解新詞再讀課文第1—9自然段為第一段，第10—15自然段為第二段，第16自然段為第三段按照“調(diào)查情況—懲辦惡人—興修水利”的順序給課文分三段分段朗讀課文教學過程：教學環(huán)節(jié)教師教學活動學生學習活動導言引人課題從課文哪句話可以看出西門豹—到鄴地就進行調(diào)查?西門豹向老大爺調(diào)查了哪兒件事?指名讀第一段(找老大爺問怎么回蕪，人煙稀少?②是誰要從老大爺?shù)幕卮鹬?，西門豹了解到哪些出示小黑板理解句子含義。策。這一節(jié)在文中起什么作用?過渡語：西門豹會怎樣做呢?請同學們看課文第二段給河伯娶媳婦的?③新娘從哪來?④漳河有沒有發(fā)大水?)即含蓄地總結(jié)了上面的調(diào)查結(jié)果，又引出了下文。暗示西門豹已想好了懲治首惡分子的好辦法。讀第二段讀完這段后，你們知道了什么?課文中又是怎樣描寫的?出示投影或小黑板、理解句子含義(1)西門豹對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我另外選個漂亮的，過幾天就送去。”前后討論知道了西門豹把巫婆和官紳都扔到河里去了.....指名讀有關段落(西門豹這樣說是為了找個理由把巫婆投到河里。說這個姑娘“不漂“另外選一個漂亮的”,并不是西門豹真的這樣認為，而是故意裝著認真給河伯娶媳婦，用這些話作巫婆說的客氣話，實際上是把巫婆投到河里去。)(①西門豹參加河伯娶媳婦的儀式；②③西門豹借口姑娘不漂亮把巫婆、官紳頭子投進漳河；④⑤西門豹故意面對漳河站著，迫使官紳們磕頭求饒；⑥老百姓終于明白巫婆、官紳的騙局。)是真的要等巫婆從漳河并不是西門豹認為巫婆能回來，而是故意這樣說，表面上做出以為巫婆表面上對官紳頭子說的客氣話，實際上是要嚴懲這個官紳頭子，把他投進漳河里去。)(這是因為當時老百姓還沒有真正認識到巫婆和官紳的真面目，西門豹這樣做目的是為了使廣大百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場受到深刻的教育，從迷霧中覺悟過來。所以西門豹將計就計，也若有其事似的參加河伯娶媳婦的儀式。就這樣，西門豹用看河伯娶媳了巫婆和官紳都是騙錢害人的，懲治了危害老百“漳河也沒有發(fā)大水”,說明給河伯娶媳婦與漳河發(fā)大水沒有關系。用事實教育了那些被巫婆、官紳愚弄的老百姓，破除了迷信。)請同學們齊讀最后一(三)過渡語：西門豹破除迷信后又做了些什么呢?西門豹又做了些什么?這一段哪些地方與開頭照應?段興修水利引水灌溉說明西門豹治鄴有功。)再找一找課文中前后說說這些壞蛋為什么有這么大的變化?(開頭他們以為西門豹真的是來參加河伯娶媳婦的儀態(tài)度變化極大。)總結(jié)全文2.全文主要寫了西門豹的什么事?3.通過全文的理解，你認為西門豹是怎樣的人?(善于調(diào)查，有勇有謀，敢作敢為與民作主，為民除害。)活見鬼教學目標：教學環(huán)節(jié)教師教學活動學生學習活動課題你聽說過鬼的故事嗎，從哪兒聽說的?對于這個故事你是怎樣看的?事。(板書課題)你是怎樣理解課題的?課文同學們對照現(xiàn)代文或查閱工具書，朗讀課文學生讀書.(1)把課文讀通。(2)談談你讀課文后學生讀文言文。要求：讀的正確；正確斷句，讀順；表達真情實學生根據(jù)現(xiàn)代文復述故事誦讀其義自見引導學生回顧：雨夜兩人同行；互相你能想象出當時的場面嗎?他們會說些什么?學生回答嘗試性背誦，力爭回顧課文師生漫談1、學了本文，你有什么體會?可以從內(nèi)容和文體兩方面簡單寫一寫。師生共同動筆寫體布置作業(yè)2、向自己的親人講述這個故事，并采訪他們聽了故事后的體第一課時2.指導學生改變順序改寫故事教學過程：教學環(huán)節(jié)教師教學活動學生學習活動談話導入你還記得第一次走夜路，或者第一次睡覺時的情景嗎?你為什么怕?板書：鬼是一棵矮杉樹說一說齊讀課題默讀課文一共寫了幾件事?課文(兩件事)找出文中一個用來理清隔開兩件事的表明時間順序的詞語自由讀文劃出描寫心理活動句子.體會交流匯報.內(nèi)心指導朗讀.活動問：聯(lián)系自己比較，如果你在墳地的話，你會怎么樣?重點根據(jù)學生找到的句子來交流匯報詞句有感情地朗讀.指導改寫出示課后問題2簡單介紹：順序.倒敘.插敘的知識指名讀題討論交流小結(jié)談談本課對你的啟發(fā)作業(yè)1正確流利有感情地朗讀課文將故事改變敘述順敘后改寫仿寫獨自走夜路片斷2.有感情地朗讀課文.3.讀中體會語句的優(yōu)美.教學過程：教學環(huán)節(jié)教師教學活動學生學習活動談話導入快樂嗎?板書課題：試膽量全班交流齊讀課題看課題質(zhì)疑讀通課文九佛寺轉(zhuǎn)圈喊喊喳喳嘀咕正音開火車讀默讀