春季學(xué)期人教版小學(xué)三年級語文下冊教案

1、燕子1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。教學(xué)過程“燕”的上部分是“廿”,不要錯寫成“+”;“聚”的下面是““,不要寫二、學(xué)習(xí)2—4自然段課后反思：1、會認4個生字，會寫7個全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、2、背誦兩首詩。知識點理解古詩意境背誦并積累春天的古詩第一課時(學(xué)習(xí)《詠柳》)背誦古詩，導(dǎo)入新課二、先學(xué)習(xí)《詠柳》,自讀完成以下要求1、把詩歌讀正確、流利，認記生字"詠、絳"2、指名讀詩，提醒讀準絳”妝”裁”三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情2、全班交流，相機點撥：(1)“碧玉妝成一樹高'這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)大自然的偉大神奇)(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。四、背誦古詩。第二課時(學(xué)習(xí)《春日》)復(fù)習(xí)導(dǎo)入(指名背誦《詠柳》,用自己的話說說詩句的意思。)二、學(xué)習(xí)《春日》,自讀完成以下要求1、把詩歌讀正確、流利，認記生字泗、濱”。2、指名讀詩，提醒讀準“勝”泗”“濱”3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。4、小組交流：互相釋疑，討論難三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情1、指名讀詩旬，說說自己對詩意的理解。知花兒的繽紛色彩,春天的美麗景象)3、結(jié)合理解，練四、背誦古詩。第三課時(復(fù)習(xí)舊知；指導(dǎo)書寫生字；交流古詩)一、指名背誦《春日》,用自己的話說說詩句的意思。二、識字寫字三、書寫練習(xí)。四、拓展閱讀：你還知道哪些描寫春天的古詩，互相交流，背誦。1、會認3個生宇，會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語4、體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。知識點點。感。)一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣二、初讀課文，整體感知1、師出示掛圖：看，說著說著，荷塘就到了(出示掛圖)。師范讀課2、自由讀課文，把課文讀正確、流利，認記生字。翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動4、師：看了荷花，聽了描述，你最想說的是什么?三、研讀課文，體會感情：學(xué)習(xí)第一、二、三自然段1、自由讀課文，思考：在這三段中，你最喜歡哪一句?(交流重點句)(1)在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。從色彩和姿態(tài)體會大自然(2)你認為，這這句話中，哪個字用的好?為汁么?(活)這一個字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的活”。你來找找看。(朗讀)文)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(1、認讀詞語2、齊讀課文。)二、研讀課文第4、5自然段，體會慰情1、讀課文第四、五自然段。2、看到了這美麗的荷花池，你想到了什么?特的景色?4、如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會有哪些動物來告訴你什么?5、作者為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢?6、齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。三、學(xué)習(xí)寫作方法1、作者是按照什么順序?qū)懙?(板書：聞到清香——看到——想到——回到現(xiàn)實)2、作者用什么方法把這篇文章寫得這么美?(富有感情、充滿理象是構(gòu)成好的寫景文重的重要內(nèi)容)四、回到整體，小結(jié)全課4珍珠泉知識點一、交流資料，導(dǎo)入新課1、生自讀課文，思考自己提出的問題2、討論交流，朗讀體會：②“水泡閃亮.....珍珠啊!”③‘這就是美麗的.....珍珠泉!”)(2)從中你知道了珍珠泉的什么特點?請同學(xué)們認真讀書體會，跟(3)小組交流討論，全班交流(體會珍珠泉水綠、探、清的特點)(4)指導(dǎo)朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習(xí)朗讀2、3自然段三、練習(xí)朗讀，體會感情師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢?心情是怎么樣的呢?為什么這樣說?練習(xí)朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而四、理清課文的記敘順序。文章先介紹了珍珠泉在(),接著重點揣述了珍珠泉周圍的(),以及潭底冒出的()。1、在文中找出你認為寫得憂美的句子，摘抄背課后園地一第四課時修改習(xí)作二、修改習(xí)作,老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。教學(xué)目標：1、我會填(1)自己嘗試填一填(1)自由讀成語(4)多樣讀(5)背誦課后反思：知識點察順序和觀察方法。背誦積累二、初讀課文，自學(xué)字詞1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞。2、學(xué)生互相交三、學(xué)習(xí)第一自然段1、投影翠鳥，學(xué)生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么?(外形)2、提示：課文從三個方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個方面呢?4、交流討論，教師適時點撥。(3)第六句學(xué)生自讀句子，找出能概括本句的詞語(小巧玲瓏)?！靶∏闪岘嚒笔鞘裁匆馑?哪些地方能看出它小巧玲瓏?5、結(jié)合板書，小結(jié)本段指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。一、試背第一自然段二、學(xué)習(xí)第二、三自然段1、齊讀課文，思考主要寫了什么?(翠鳥的活動特點)機警的過程)提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動4、、討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系?活動1、迅速敏捷：疾飛捕魚1、眼睛銳利：悄悄一、朗讀第1——3自然段二、指名簡要概述已學(xué)內(nèi)容三、學(xué)習(xí)第四自然段1、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會產(chǎn)生什么想法呢?引入學(xué)習(xí)第一句。2、但這種想法可能嗎?引入學(xué)習(xí)第2——6句理解“陡峭”,板書“打消想法”。3、導(dǎo)讀：于是，我們只能...思考討論：假如你有機會接近甚至捉到了翠鳥，你該怎么辦?6、齊讀。四、總結(jié)全文五、指導(dǎo)背誦知識點②指名讀。③引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文理解“料峭”的意(2)體會瑞士居民們的愛心。①默讀，畫出描寫瑞士居民們動作的詞語。②通過朗讀感悟，體會③指導(dǎo)朗讀。④教師引讀。⑤再仔細地讀一讀這段話，還有哪些詞也讓你體會到了居民們的熱情?(學(xué)生讀文，抓重點詞語“紛紛”“四處”。)⑥學(xué)生有感情地朗讀這一段。(3)體會貝蒂的愛心。①請同學(xué)們默讀第四自然段，靜靜地體會，勾畫出最讓你②學(xué)生默讀、勾畫、思考。④朗讀第四自然段。⑥學(xué)生思考，寫下想對貝蒂說的話。貝蒂，1.總結(jié)全課。(一復(fù)習(xí)鞏固。(二)學(xué)習(xí)課文第5自然段。1.指名讀第5自然段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字載”。2.再讀課文，想一想燕子唧唧喳喳地叫著，它會說些什么呢?(四指導(dǎo)書寫。舒”:右邊不要少寫一點?！捌！?指導(dǎo)病字頭的書寫?！熬取?指導(dǎo)(五)作業(yè)建議知識點繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力揭示課題初讀課文1、學(xué)生自由讀課文，找出生字畫出來并小組解2、讓學(xué)生分組，用自己的話把課文所說的故事說一說。3、質(zhì)疑問難4、帶者問題再讀課文。三、整體感悟課文1、學(xué)習(xí)第一自然段(1)學(xué)生自由讀第一自然段。2、學(xué)習(xí)第五自然段(1)學(xué)生自由小聲讀第五自然段(2)說說讀懂了什么?(3)提出不懂的問題，大家共同解疑(4)學(xué)習(xí)該段生字美麗的小村莊毀滅的?一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聯(lián)系第一與第五段思考：是誰毀了這個美麗的小村莊?二、探究學(xué)習(xí)1、學(xué)生瀏覽第二第三第四自然段。討論以上問題2、深入學(xué)習(xí)第二自然段，說說這段話寫了什3、深入學(xué)習(xí)第三自然段還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”4、學(xué)習(xí)第四自然段去掉‘還”跟原句比較出問題的實質(zhì)。5、學(xué)習(xí)最后一段:什么都沒有了是指“——沒有了——沒有了——沒有了三、總結(jié)課文1、有感情地朗讀課文2、讀了這篇課文你想說什么?四、鞏固本課生字知識點題，你想到了什么?二、自由讀課文，思考課文里講了一個什么故事?果。3、交流。你們讀懂了什么?誰能把這個故事說一說?(整體感知)三、練讀、議讀、質(zhì)疑1、誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽?提要求：(1、)把語句讀流利，(2、)讀你自選的這部分，你想到了什么?不同的見解。如有疑問也可提出一點要通過讀書、思考、議論去認拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。議讀時要對筑路工人自覺保護橡樹的工程師和工人的神態(tài)、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。(3)如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、課后知識點了解了什么了呢?這我們就來交流一下。二、在小組交流：交流自己了解到的情況。推舉代表，準備在班組三、全班交流：各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)四、總結(jié)、引導(dǎo)討論1、根據(jù)學(xué)生的匯報交流，總結(jié)所掌握的情2、引導(dǎo)討論：面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢?今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有第二課時習(xí)作也在思考我們能做些什么?那么,你一定有值得記下來的東西，或第三課時修改習(xí)作1、請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修2、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。二、指名讀習(xí)作，大家共同修改評議要點：(1)語言是否通順，用詞是否準確。(2)是否把意三、展示臺1、學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。2、展示自己想展示的內(nèi)容。第四課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累1、出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了?日積月累1、讀讀認認(1)自己讀一讀，認一認。(2)指名讀，注意字音是否正確。(4)組詞大列車2、讀讀背背(1)自己練習(xí)讀詩句。(2)指名讀(3)想一想：五組詩句有什么特點?你發(fā)現(xiàn)了什么?(詩句都是寫景的，并且每句中都有動物)(4)男女生比賽讀(5)背誦詩句。引導(dǎo)背誦：抓住詩寫的對了特點(6)抄寫詩句。知識點第一課時(亡羊補牢)只?1、再讀課題，理解題意。(本義，引申義)4、認讀生字1.比一比再組詞2背誦這則寓言。3聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。第二課時(南轅北轍)二、故事導(dǎo)入激發(fā)興趣三、自讀自悟1、把課文讀正確流利。認讀生字纏”2、想想課文講了一件什么事?3、提出自己不理解的問題四、匯報交流，指導(dǎo)朗讀課文1、檢查讀文和認讀生字3、練習(xí)朗讀課文，講故事4、指名朗讀，師生評議5、根據(jù)評議，再練習(xí)朗讀五、創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)口語交際1、出示圖：棉隊哪個人走遠的影子，他的朋友會說什么?2、你想對那個楚國人說什么?3、回到課始的故事：楚王會不會攻打趙國?為什么?六、寫字練習(xí)1、抄寫生字2、難點提示：‘纏”右半部不要寫成“厘”3、抄寫詞語街坊一、聽寫生字詞語二、朗讀課文并說一說每一則的寓意三、拓展活動把搜集到的寓言故事，在小組里講給同組的伙伴聽，選一個參加班級寓言故事大賽，評出故事大王獎三名四、完成同步練習(xí)反思知識點一、導(dǎo)入新課，板書課題。二、自學(xué)并檢查反饋。3、.指名學(xué)生列舉不理解的詞語，并鼓勵查閱工具書的同學(xué)幫助解1.課文寫到幾個人物?主要寫誰?為什么?(更羸、魏王兩個人。主半空里直掉下來。)追問：更羸是怎樣使那只大雁掉下來的?來?事的梗概，再揭示事情的原因，緊緊扣住了讀者的心弦。文，你弄懂了什么?1、弄懂：那是一只怎樣的鳥?那是一只受了箭傷的大雁。你從課文的哪里知道的?的?(第5自然段。)自由讀第五自然段，說說你讀的時候，腦子里5、更羸是個什么人?怎么有這樣的本事，知道那只大雁那么害怕弓箭，甚至聽到弓箭的聲音就會掉下來呢?學(xué)習(xí)課文第一自然段。1、同學(xué)們能不能看著課題和板書講這個成語故事。(同桌練說—指名說)(要求學(xué)生變換順序說一說)3、這個成語中的鳥字可以換成人字嗎?大家想想比喻怎樣的人?他遇到類似的情況怎么樣?知識點(1)課文哪些段落是寫在一次圖畫課上發(fā)生這件事的?(從第2自然段到倒數(shù)第2自然段)(這是文章描寫最細致的部分，即文章的重點部分)(2)開頭第1自然段，寫的是什么?(講父親怎樣教‘我”學(xué)畫。)(這是文章的第1部分)用。)(這是文章的第3部分。)三、細讀課文，在語言環(huán)境中識字、解詞，(也可根據(jù)預(yù)習(xí)情況，對生字詞做一強化)。1.指名讀課文第1自然段。抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。2.分角色讀讀課文的第2部分。3.指名讀課文最后一個自然段。1.從課文第3部分入手，達到牽動全文之目的。生受用’呢?四年級一節(jié)美術(shù)課上的一件事。)(1)指名讀父親的話(出示寫有父親話的投影片或小黑板(2)出示投影，齊讀并思考：父親的話有幾層意思?(兩層。)3.學(xué)習(xí)課文第2部分。(1)分析‘老師”說的話的第一層意思。(2)講讀課文第2自然段。作者把楊桃畫成五角星的原因有幾個?不像楊桃。)②課文中寫了兩個學(xué)生的兩句話。一句末尾用了問號，另一句用了嘆號，表示的意思一樣嗎?(一樣。)表示出的情感程度相同嗎?(相同。都是用十分肯定的語氣，表明作者把楊桃畫成了五角星。)說明什么?(說明他們一是沒有考慮到作者看楊桃的角度，二是自以為對楊桃已十分熟悉。)(4)講讀課文第6至12自然段。直接告訴大家畫得像不像，而是舉起作者的畫去問大家像不像?③聽了學(xué)生的回答，“老師”的態(tài)度變得怎樣了?(嚴肅起來。)為什么要變呢?④指導(dǎo)學(xué)生朗讀‘好——笑”這里的破折號表示幾個同學(xué)故師”的問話時，為什么中間加了省略號?(引導(dǎo)學(xué)生理解省略號在這里的特殊作用和所省略的內(nèi)容。)③引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞語，體會(6)繼續(xù)看幻燈片，剖析“老師’說的話。一、有感情地朗讀全文。1.讀題目，明確本題有兩點要求。2.讀第一個例句，讓學(xué)生體會帶點詞語的意思和用法。(1)這一句講的是作者在他的座位上看到的楊桃的樣子。否定了平時看到的樣子肯定了當時看到的樣子。(2)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實際，用“不像...而像....”練習(xí)說話。3.讀第二個例句。讓學(xué)生體會帶點詞語的意思和用法。(1)這個句子否定了忙著發(fā)笑的做法，肯定了要考慮人家是從什么角度觀察的做要沾沾自喜，而要尋找自己的不足，爭取更大的進步。②我們不要自以為是，而要多聽聽別人的意見。三、完成課后第四題作業(yè)。啟四、指導(dǎo)學(xué)生抄寫生字(注意以下字形)。級”字不要丟了最后一筆“、”?！懊C’字下面的書寫規(guī)則是先中間后兩邊?！吧巍峙c時間有關(guān)，是“日”字旁，不要寫成“口”字旁。教學(xué)知識點(一)、故事激趣，導(dǎo)入課文(二)、自由讀文、整體感知什么事?2、反饋交流3、用課件出示填空，來幫助講述課文的主要內(nèi)容。(三)、隨題讀文，重點研讀小徒弟的畫1、畫師要考徒弟什么?讀出相應(yīng)的段落。(板書：畫多)2、畫師考得結(jié)果怎樣?哪一句是寫結(jié)果的?3、屏幕顯示：畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當他拿4、讀一讀，可以提出哪些問題?5、根據(jù)問題研讀課文(1)、大徒弟畫了什么?要讀出“多”要強調(diào)哪些字詞?指名讀(板書；很多)(2)、二徒弟畫了什么?從哪里看出多?(板書：許多)(3)、三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容(板書：兩只)6、比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處7、畫師是怎么評價的?(顯示畫師的話)若隱若現(xiàn)的?8、聽了畫師的話，你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎?9、大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個字看出來?11、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的?(板書：以少代多)12、完整地讀課文。把你悟到的東西通過朗讀把(四)、拓展內(nèi)容下面四幅圖，哪一幅最適合深山藏古寺的畫面，為什么?2、說說你收集來的有關(guān)創(chuàng)新的故事知識點第一課時(口語交際)師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細著呢?面前這些熟悉你的老師和同實的你嗎?二、讀提示，明白交際要求三、認真思考，組織語言，小組交流2、小組交流3、評一評：誰說出了自己特點?四、全班交流，師生評議1、小組選代表在全班講。3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點給予不同的提示性評五、總結(jié)第二課時(習(xí)作)一、結(jié)合口語交際，引入習(xí)作寫寫自己，好嗎?二、確定交流對象，自主習(xí)作1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話，開拓思路。(1)讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣?(2)你準備怎樣介紹自己?(3)選定對象(老師、同學(xué)或未見過面的人)自主寫作第三課時(講評)、多元評價，認真修改1、自己讀一讀，改一改。2、讀給同伴聽，聽聽他們的評價，再適當修改。3、在班級交流，師生評議是否寫出了自己的特點，語言是否通順4、交換修改，(錯字和標點)二、成語故事1、自讀故事，讀熟短文(1)自己練習(xí)讀短文，讀準生字(2)跟同桌合作，比比誰先讀正確。(3)檢查讀。2、結(jié)合短文，理解“買櫝還珠”。(1)鄭國人買了什么?“櫝’指什么?(2)‘珠’指什么?還給誰了?3、全班朗讀1、比較導(dǎo)入(1)師：同學(xué)們今天非常精神。再注意聽，老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎?同學(xué)們今天難道不精神嗎?(2)自由說這兩句話是否一樣。讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴意思不一樣)3、以同桌為單位一人讀一句話體會。二、讀讀記記1、自由讀句子。2、說一說5個句子有什么共同點?三、讀讀背背1、自由讀2、用自己喜歡的方法背誦。4、齊背。知識點一、初讀課文，整體感知3、讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容?誰來告訴大家呢?二、再次讀書，質(zhì)疑問難誰來說說自己的問題?你覺得哪寫句子不好理解呢?(生發(fā)言，師生共同補充)三、三讀課文，重點探究誰來讀讀自己最喜歡的句子?你覺得應(yīng)該怎么讀呢?讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢?、(學(xué)生讀書，談感受。師生共評，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。)四、一句化總結(jié)：這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么?請你用一句話寫出來。(學(xué)生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。)五、布置作業(yè)：1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦2、收1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?(學(xué)生暢所欲言)2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢?(把生字詞寫在練習(xí)本上二、學(xué)生選擇，深入探究1、師：請你找出認為難理解的語句，和大家一起研究好嗎?(生讀書，畫出自己認為含義深刻和難理解的語句，可以在的看法。)2、師：請你和小組的同學(xué)交流你的看法。(小組交流后，各組選出學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗談看法，談感受。)三、延伸，深化中心這篇文章的目的是什么呢?他想告訴我們什么呢?今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢?2、珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢?老師咱們一起看看，讀一讀吧。(出示幻燈)四、作業(yè)：寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的知識點一、出示掛圖，導(dǎo)入新課二、自學(xué)課文，完成以下要求：1、把課文讀正確、讀流利。2、認讀生字。3、思考：課文寫了隊員們的什么事?觀眾們怎樣夸他們?用三、檢查自學(xué)效果，匯報交流3、匯報交流思考的問題。a.小組間交流；課文寫了什么事?觀眾們怎樣夸他們?b.全班交流。相機理解“棘手”。討論：為什么孩子們這樣為難?直接告訴他不就行了嗎?小結(jié)：多么善良的孩子們呀!那么怎么做才不會傷害這個殘疾孩子博萊克呢?故事的結(jié)果我們已經(jīng)知道了。下節(jié)課我們來討論這些孩子們棒在哪兒，好嗎?1、投影出示兩句話：‘這個小伙子真棒!”一名觀眾說。這些小伙子真棒!”另一名觀眾糾正說。(指名讀這兩句話。)2、討論：觀眾為什么這樣說?◆說博萊克棒，是因為他是個殘疾人，卻走在隊指導(dǎo)讀出博萊克的‘棒”。(課文第12段)殘疾人。指導(dǎo)讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地為他人3、練習(xí)有感情地朗讀全文。二、激情總結(jié)，引導(dǎo)寫話信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說，對嗎?b.看著隊伍中的博萊克，我想對他說：....3、指名讀小練筆，評價修改。知識點聯(lián)系上下文來理解含義較深刻的句子一、談話導(dǎo)入。1、教師導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)問題情境。自己主動和好了的時候，我們的家長、老師一般會對我們的做法持什么態(tài)度?(為我們高興，表揚我們)是的?？墒?，有一位家長知道了這樣的事情，卻把孩子狠狠地學(xué)這個故事，你們想知道什么?3、再讀課文，一邊讀，一邊思考：課文講了怎樣一個故事?自在學(xué)生講故事的過程中，教師通過提示，引導(dǎo)學(xué)生把握故事的那些地方讓你感到故事的發(fā)展出乎了你的意料?(或者讓你們感到了意外?)么做?他此時在想什么?由此你想到了什么?(認識克萊諦的美好品質(zhì))3、討論：為什么我們已經(jīng)和好了，父親還要訓(xùn)斥我?假設(shè)你是安利柯，你會想些什么?從中明白了什么?(要知錯就改，而不是等著別人來想自己承認錯誤，更不應(yīng)該不信任自己的朋友。)3、班上選代表分角色朗讀表演。16絕招1有感情地朗讀課文。知識點續(xù)寫1‘絕招”的意思。(可以通過查字典或同桌議論理解題意)2通過課題，你還理解了什么。二、初讀課文，讀準字音三、根據(jù)閱讀提示，再讀課文1選擇自己喜歡的方式，讀課文。(1)課文主要講了一件什么事?(2)幾個孩子都比賽了哪些絕招?你最佩服誰的絕招?(3)用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的?四、全班討論交流圍繞上面提出的問題，組織全班同學(xué)討論。3通過兩次比絕招的閱讀，談?wù)勛约旱捏w會和收獲。五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文六、擴展延伸嗎?有興趣的可以寫一寫。園地四時做到自然、大方，表達流利，通過介紹、演示、學(xué)習(xí)，增強生活2.習(xí)作練習(xí)：寫自己學(xué)會的一樣本領(lǐng)，把由不會到會的過程寫具體5.拓展延伸：通過閱讀圖畫，看圖說成語”,培養(yǎng)觀察、閱讀、理知識點梳理形聲字的構(gòu)字規(guī)律；“的”地”“得”的初步用法；詞語積累教你學(xué)一招1.激趣導(dǎo)入己準備教別人哪一招，應(yīng)該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)有什么疑難問題，可以馬上提出來)4.全班交流5.小結(jié)延伸剛才同學(xué)的表演確實令大家佩服，其實每個同學(xué)都只要我們勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)。希望大家好好練習(xí)，今第二課時習(xí)作指導(dǎo)做手工....2.學(xué)生自由交流：你都會哪些本領(lǐng)?3.引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀習(xí)作提示：這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會的，在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程中，有哪些趣事，有什么體會，寫的時候要把由不會到學(xué)月累2.拓展練習(xí)：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語嗎?二、日積月累(引導(dǎo)多種答案)三、讀讀背背1.借助拼音讀詞語，要求讀準確。2.用自己熟悉的詞語練習(xí)說話。3.哪些詞語是你不懂的，提出質(zhì)疑。4.你發(fā)現(xiàn)這些詞語都是說什么的?5.讀讀背背這些詞語，看誰記得多，記得知識點三、自由朗讀，整體感知1、學(xué)生自由朗讀課文。2、檢查自讀情況：你讀懂了什么?還有什么問題沒能解決?四、借助插圖，導(dǎo)讀感悟1、指導(dǎo)看圖：出示兩幅圖①第一幅圖中同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣?而第二幅圖呢?3、指導(dǎo)朗讀(第一幅圖的相關(guān)內(nèi)容)出示第一幅圖：同學(xué)們讀得很認真，誰先來讀一讀跟這幅圖有關(guān)的句子。小結(jié)：多母的愛4、指導(dǎo)朗讀(第二幅圖的相關(guān)內(nèi)容)孩子們會感受愛了，這還不夠老師還要尋找蘊藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒有意為珍貴的東西。那蘊藏在孩子們心靈深處的極為珍貴的東西是什么(1)出示第二幅圖，讀有關(guān)句子，學(xué)生評讀那...神色之中"看圖說話，展開想象的翅膀，同學(xué)們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么?四、總結(jié)：通過讀文，我們知道同學(xué)們不但懂得要回知識點一、初讀，切入重點，感知人物外在表現(xiàn)誰?這篇課文講述了“她”與‘我”之間的一件什么事?2、默讀課文，一邊讀一邊把描寫阮恒在獻血時動作和神態(tài)的句子劃出來。3、師生交流。4、自由朗讀并思考：這些句子中，阮恒的哪些動作是相近或是相同的。(板書：哭、掩)二、再讀，突出重點，體驗人物內(nèi)心活動1、自由朗讀描寫阮恒哭”的句子，邊讀邊體會，阮恒每次都是怎么在哭?(板書：怎么?)3、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊比較阮恒哭的程度是越來越傷4、指導(dǎo)朗讀并體驗阮恒內(nèi)心的痛苦。5、出示課件，激發(fā)學(xué)生想象：以為自己快要死了的阮恒想到了些什么?6、再次鼓勵學(xué)生體驗朗讀。三、精讀，強化重點，感情人物精神品質(zhì)1、自由朗讀描寫阮恒掩蓋痛苦的句子，邊讀邊思考，阮恒是怎么在掩蓋自己的痛苦?他為什么要掩蓋自己的痛苦?3、師生交流。等詞語體會阮恒是在竭盡全力地不讓自己哭，并指導(dǎo)朗讀。②阮恒為什么掩蓋自己的痛苦?4、展示課件，激發(fā)學(xué)生想象，阮恒為了朋友能活下去，為了鼓勵自己為小姑娘獻血，他會不斷地對自己說什么?5、指導(dǎo)朗讀，再次體驗阮恒復(fù)雜而矛盾的內(nèi)心活四、品讀，回歸重點，升華學(xué)生情感體驗字，來表現(xiàn)在阮恒的心中朋友比自己的生命更重要。阮恒真實、樸實、感人的精神品質(zhì)。澈”造句.2.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，了解七顆鉆石的來歷.3.展開想象，感受小姑娘美好的心靈.知識點一、導(dǎo)入：同學(xué)們，浩瀚的宇宙，總是充滿神秘，讓我們對它產(chǎn)生許多美妙的遐想.當我們看到那皎潔的月亮，你想到了怎嫦娥奔月，吳剛伐桂等)那夜空中美麗的銀河，又讓你聯(lián)想到什么呢?(學(xué)生：牛郎織女)雖然我們知道這些都不存在，但我們依然為這些美麗的傳說著迷.今天，讓我們走近耀眼的大熊星座，聽俄國著名作家列夫托爾斯泰將一講它的動人故事.二、教學(xué)過程：1、自讀課文，注意語速，用簡潔的語言說說故事內(nèi)容.2、你認為這個小姑娘是怎樣的人?畫出相(學(xué)生：三次愛心行動；動詞等.)3、小姑娘的小罐神奇在哪里?作者為什么把水罐寫奇呢?4、作者在故事中想歌頌什么?你從中受到什么教育呢?5、體會下面句子表達了怎樣美好的愿望?人們所說的大熊星座"6、閉上眼睛試想，如果沒有愛心行動，世界會變得怎樣?然后全班交流.娘這時候做了個夢她會做一個怎么樣的夢呢?發(fā)揮你的想像說說夢中的情景.寫下去呢?給故事續(xù)寫一個結(jié)尾.每個人的心靈.這堂課的學(xué)習(xí)是否也在閃光的東西留在你的心里了呢?談?wù)勀愕囊惶谜n的收獲吧.(學(xué)生回答)收集關(guān)于宇宙中事物的神話傳說，出一期小報，一個禮拜后交.一、明確閱讀要求指名讀課文前面的導(dǎo)語，邊聽邊想：提出了著思考三個閱讀要求，把自己的體會和不懂的問題寫下來，再和同桌交流一下。2.出示兩份賬單。兒子的賬單媽媽的賬單取回生活用品20芬尼把掛號件送往郵局10芬尼在花園幫助大人干活20芬尼共計：60芬尼福生活0芬尼為他十年中的吃喝0芬尼為在他生病時的護理0芬尼共計：0芬尼課文主要寫了小彼得開出賬單向媽媽索要報酬。媽媽讓他如愿對比兩份賬單，可以看出媽媽為小彼得付出的太多太多，而兒子所做的只是微不足道的小事。媽媽把自己十年中的辛苦付出都寫上0芬尼，表明了母愛的無私與崇高，同時也告訴小彼得：親情是彼得和母親，在看到對方的賬單時，你的心里會想些什么?不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛的表達的賬單，有目標知識點習(xí)作指導(dǎo)三、延伸課外的愛，就讓我們把這篇充滿真情實感的作品獻給爸爸媽媽?；丶液笪业陌l(fā)現(xiàn)a.讀句子，注意加點的字，想想它們的意思。b.說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。2.交流自己的發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)了哪些字也有這個特點?3、總結(jié)，拓展：我國的漢字大多一字多義，了解一字義的現(xiàn)象，對閱讀、寫作都大有好處。理解一字多義并不困難，可以聯(lián)系上下文日積月累部分字為形聲字，左形右聲)習(xí)讀，試著說說詩的大意，有不懂的問題提出來3.練習(xí)背誦21.太陽知識點三、導(dǎo)學(xué)2、交流4、交流，讀句。遠：傳說引入，數(shù)據(jù)，比較，假設(shè)，反問。大：比較，數(shù)據(jù)，比喻熱：數(shù)據(jù)6、齊讀第一段，概括段意。1、指名一位同學(xué)讀第4節(jié)第1句與第8節(jié)，其余4節(jié)由4小組分別讀。邊讀邊思考：為什么這么讀?2、第二段的第一句話是第二段的總起句，在全文中又起到了過渡作用，指名讀句，請你把這句話中3、請你用‘抓過渡句’的方法概括第二段的段4、默讀分述部分，思考：課文從哪幾方面寫了太陽與人類的關(guān)系?6、大組交流。四、總結(jié)朗讀全文2、朗讀全文。五、完成交流課后習(xí)題六、布置作業(yè)抄詞，家默，讀文知識點(2)我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；(3)讓我們合作劃出重點詞句；(4)你所選擇的月球之謎是否已解開?2.各小組匯報學(xué)習(xí)成果并相機指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意三、拓展延伸，鼓勵質(zhì)疑1.課文中提到了許多有關(guān)月球的知識，還有令你費解的嗎?(鼓勵學(xué)生質(zhì)疑)2.你所提的問題人類是否已經(jīng)解開?如有學(xué)生知道可當堂解決，如不了解，鼓勵學(xué)生課余查閱路、便捷、網(wǎng)上購物、拍賣、五州四海、電子郵件2.能正確朗讀課文。能讀懂本課的內(nèi)容，了解知識點板書課題：學(xué)生談自己的想法感受。小結(jié)，過渡二、檢查預(yù)習(xí)，順情引導(dǎo)1、檢查學(xué)生認識生字情況，(課件1。出示詞語)比較難理解的通1)聯(lián)系上下文理解2)通過肢體語言理解3)在實際生活中理解2、檢查學(xué)生初讀課文情況，整體感受課文內(nèi)容3、評價(學(xué)生自己評價，學(xué)生之間評價，老師評價)4、小結(jié)，過渡三、協(xié)作學(xué)習(xí)，解決疑難1、再讀課文，老師出示自讀要求(課件出示2。a按自己喜歡的方2、學(xué)生提出問題(簡單的老師隨即解決)3、師生共同歸納問題學(xué)生可能會說：為什么電腦網(wǎng)絡(luò)這個新鮮玩意兒到底是什么呢?網(wǎng)絡(luò)到底神奇在哪兒?(出示課件3)4、分小組討論以上問題方式讀：例如指名讀，評價，賽讀；師范讀)四、總結(jié)全文，拓展練習(xí)1、這篇課文給你了一個什么樣的感受?什么影響?4、把自己的知道的網(wǎng)絡(luò)用處寫下來，如果有時間可以進行交流。1.借助拼音讀通讀懂課文；2.有感情地朗讀課文，體會電腦的神奇；知識點能指揮機器人工作呢!2.出示課件：機器人3.師：你們知道機器能干些什么嗎?那這個機器又是干什么的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第24課《果園機器人》。(板書課題)二、整體感知2.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確(2)讀一讀，想一想，課文寫的機器人是怎樣的?(3)想想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做三、討論與交流師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎?2.重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，相機解決學(xué)生提四、有感情地朗讀課文1.用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪2.展示：學(xué)生讀課文中有趣的地方，其他同五、綜合拓展(1)小組交流；2.教師小結(jié)。教學(xué)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。們有沒有信心參賽，介紹自己發(fā)明的機器人?發(fā)明的機器人呢?大家討論一下。又合理；第二，要說得清楚明白。說清楚說生動呢?請大家來看一看。(播放課件)2、你們受到了什么啟發(fā)?(學(xué)生自由發(fā)言)1、學(xué)生自由練說自己要發(fā)明的機器人，重點說清經(jīng)的樣子和3、小組內(nèi)互相說一說，并評選出組內(nèi)“最佳創(chuàng)意獎”。4、請各組的優(yōu)勝者上臺介紹自己想發(fā)明的機器人，老師和其2、展出優(yōu)勝者設(shè)計的圖紙。翅膀，想象未來的人吃穿住行會變得怎樣呢?小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)1、題目可以用‘未來的.....”,也可自己擬定題目.2、想象奇特而又合理，語句通順，敘述有一定順序1、教師示范說，并真誠地邀請同學(xué)們提出修改建議。2、請同學(xué)們提出建議或意見，老師表示虛心接受。3、把自己的想象說給小組的同學(xué)聽，并請大家提出建議；認2、在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個1、多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地2、為自己的習(xí)作配上一幅插圖。3、自我評價一下：五顆星，你的習(xí)作能得幾顆?畫在自己的1、與你的好朋友互換習(xí)作，給對方進行星級評價，并將寫得白的習(xí)作進行全班交流。教師推薦幾名寫法我的發(fā)現(xiàn)1、自讀，注意帶點的字，你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。(一字多音，同一個字在不同的語言環(huán)境讀音不同)2、教師用卡片或游戲方式檢查學(xué)生認讀多音字的準確情況。3、指導(dǎo)學(xué)生用詞語說句子，體會多音字的讀音依據(jù)具體的語4、拓展認識。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過多音字嗎?小組合作仿照課本寫詞語，看哪一組寫得多。日積月累一、讀讀認認1、自讀韻文，練習(xí)讀正確、讀流利。2、同桌互讀，比一比誰讀得正確。3、小組內(nèi)指認生字，說一說記字的小竅門。4、教師出示字卡，以“開火車’方式檢查生字認讀情況。二、讀讀背背2、同桌互相說一說知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測方面的知識。3、通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對讀，達到背寬帶網(wǎng)一、激發(fā)交流資料的興趣：在學(xué)習(xí)本單元的過程中，同學(xué)們一1、將自己收集到的資料翻看并加以整理，確定幾條你認為重2、試著練一練怎樣發(fā)布這些重要信息。1、組員輪流發(fā)布重要的科技新聞和科技知2、評選出資料豐富、分類保存最合理的同學(xué)。1、各組優(yōu)勝者輪流上臺進行新聞發(fā)布，并展示自己收集到的辦法。使大家明白可以通過收看(收聽)新聞、查閱報刊、詢問、上網(wǎng)途徑獲取信息，在多方獲取信息后要進行篩選，用記錄、剪報五、教師總結(jié)：同學(xué)們，通過這次新聞發(fā)布會，老師發(fā)現(xiàn)大家不但開闊了眼界、增長了知識，更重要的是學(xué)會了讓我們到生活中去學(xué)語文、用語文吧!知識點一、揭題導(dǎo)入1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的詩。二、初讀詩歌1、學(xué)生自由朗讀，注意讀準字音，讀流利。2、式詞組中變成第一聲。4、檢查讀詩情況。5、說說：你都知道了什么?三、朗讀感悟1、選擇自己最喜歡的段落朗讀，并想一想自己喜歡的原因。2、小組交流。把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽，相互評3、全班交流。讀自己喜歡的段落，說說喜歡的原因。重點感悟：課文用了擬人的手法，把太陽當作孩子、小樹和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列，是4、想象說話：我想對別的國家的小朋友說幾句話....3、有感情地朗讀。三、拓展交流學(xué)生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方五、積累語言撒在鮮花上25、太陽是大家的照耀著小朋友小朋友做游戲世界是大家的教學(xué)1、會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、壯膽、本課字詞、含義深刻的句子理解第1課時二、初讀課文，讀通讀順1、選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字生詞，讀準字音。2、小組合作交流，互相認讀生字，輪流讀課三、讀課文，理清課文脈絡(luò)1、小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來寫的?(五星紅旗)2、匯報交流，列出標題手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星四、品讀課文，讀中感悟最為感動的地方讀一讀。(1)手舉五星紅旗部分：作者去河漂流，帶的東西本應(yīng)越少越好，為什么要手舉五星紅旗?(2)脖系五星紅旗部分：為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。(3)拒換五星紅旗部分：在怎樣的情況下，面包店的老板提出用面包換五讀到這里，你有什么想法?(4)花擁五星紅旗部分：小組討論：畫出面包店老板態(tài)度的句子，想想為什么會有這樣的變化。五、總結(jié)課文，升華情感復(fù)習(xí)字詞1、用生字卡片指名認讀。2、朗讀自己喜歡的段二、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。1、教師指導(dǎo)，學(xué)生練讀。(第三3、評議。語。知識點第1課時3、師：今天我們一起來認識一位賣木雕的非洲少年。提示課題。1、學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事?3、朗讀提示：分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評4、說說課文主要講了一件什么事?雕....贈送木雕四、學(xué)習(xí)生字第2課時、復(fù)習(xí)生字詞1、各種形式朗讀詞語。2、朗讀自己最喜歡的二、個性閱讀，突出重點1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)自己最喜歡的部介紹木雕.....挑選木雕….放棄木雕…...贈送木雕(1)有感情地朗讀。(2)說說從哪里可看出少年的可愛?2、全班交流3、想象：找出描寫少年言行怎樣想的?三、分角色有感情地朗讀全文。把人物的對四、夸夸那個黑人少年六、板書設(shè)計27、賣木雕的少年介紹木雕挑選木雕對中國人民的友誼放棄木雕贈送木雕知識點默讀二、整體感知1、師指名學(xué)生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的要求。(2)讀一讀，想一想，課文主要講了一件什么事情?表達了怎樣的思想感情?(3)想想這篇課文里有哪些好詞好句。鼓勵學(xué)生使用跳讀的方三、討論與交流1、交流自讀疑難師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎?生匯2、重點討論交流從哪些地方可以看出中國對受災(zāi)首先，地震發(fā)生后中國立即向地震災(zāi)區(qū)派出救援隊飛機，就趕往受災(zāi)最嚴重的地方(救災(zāi)最重要的就是速度要快)其次，在受災(zāi)不行嚴重，余震還在不斷發(fā)生的情況下，救援隊仍然投入工作(在困難和危險的處境中仍然堅持救災(zāi)，體現(xiàn)了人道主義和犧牲精神。)最后，救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩(高超的救援技術(shù)使得救援成功)四、有感情地朗讀課文1、用自己喜歡的方式讀課文，找不最喜歡的地2、展示：學(xué)生讀自己最喜歡的地方，其他同學(xué)參與評價。3、齊讀課文。五、綜合拓展1交流：與同學(xué)交流，你知道中國救援隊的其他事情嗎?2教師小結(jié)。3課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。六、板書設(shè)計28、中國國際救援隊速度快不怕危險真棒!援救技術(shù)高超、談話導(dǎo)入二、小組交流信息，教師巡視。三、全班交流四、激發(fā)興趣，拓展練習(xí)1.世界真奇妙，不說不知道!這節(jié)課同學(xué)們交流了大量自己搜集的資料。你們每個人介紹的內(nèi)容，就像打開大千世界的一扇窗口，通過這扇窗口，我們了解到的是色彩繽紛的世界。這么多的信息，你們習(xí)作、談話激趣二、學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求：寫最想寫的，內(nèi)容要具體三、開啟思路四、再讀習(xí)作提示中的要求它寫具體?互相幫助提提建議。2.全班交流，說說寫什么,打?qū)?，互相啟發(fā)，鼓勵其他同學(xué)，想他人所未想，寫別人所未寫的內(nèi)五、試寫初稿學(xué)生試寫，教師巡視，進行個別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時六、評議初稿，修改習(xí)作、讀一讀2.開火車輪讀詞語。二、想—想讀了這些詞語之后，你有什么發(fā)現(xiàn)?三、比一比1.根據(jù)這些詞語的規(guī)律，你還能想出這樣的詞語嗎?現(xiàn)在比一比誰積你能記住多少詞語。四、說一說任意說一句話或一段話，用上一個或幾個詞語。日積月累一、讀讀認認1.輕聲讀每組詞語，要求讀正確。2.投影打出詞語，請學(xué)生輪讀。3.題中每一組字有什么共同之處?4.借助拼音，讀準生字條中的12個生字。5.朗讀鞏固。6.說一說你還有哪些學(xué)習(xí)漢字的方法。二、讀讀背背鄉(xiāng)情和永恒的親情的。今天我們就來學(xué)一些。3.指名讀——小組齊讀—大聲自由讀。4.品味這些詩句的意思，并且試著讀出感情。5.指名再讀詩句，師生評議。6.練習(xí)背誦—指名背誦。一、故事引入二、趣說“言”1.猜一猜：表示吉祥的話叫—吉言’名人說過的話叫——?精煉著名的話叫—?宣誓所說的話叫——?臨走寫下的話叫—?3.想一想。類似的話，你還能說出一些來嗎?如畢業(yè)之際，送給同學(xué)29.古詩兩首知識點園地八》中的‘我的發(fā)現(xiàn)”留下伏筆)4.嘗試讀出詩的節(jié)奏韻味。再讀感悟，品味詩意練說促背，趣味識記識字寫字出示課題《嫦娥》,學(xué)生講關(guān)于嫦娥的故事。自主學(xué)習(xí)，感悟詩意背詩比賽識寫生字1.認讀生字。2.指導(dǎo)書寫。教師范寫“屏”。拓展練習(xí)同學(xué)們，如果說嫦娥奔月的故事反映了古代人們渴望飛天的夢想，如今，我