九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第四單元 課題2《水的凈化》教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）新人教版

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第四單元課題2《水的凈化》教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《水的凈化》是九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第四單元的第二課題，屬于新人教版教材。本節(jié)課主要內(nèi)容是讓學(xué)生了解和掌握水的凈化原理及常見(jiàn)凈水方法。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能理解吸附、沉淀、過(guò)濾、蒸餾等凈水過(guò)程，并能夠分析各種凈水方法的優(yōu)缺點(diǎn)。同時(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力，提高他們對(duì)化學(xué)科學(xué)的興趣。

本節(jié)課與生活實(shí)際緊密相連，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程中，教師需注重理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更好地理解和掌握知識(shí)。同時(shí)，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重學(xué)生的分組討論和合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要有以下三個(gè)方面：

1.科學(xué)探究與實(shí)踐：通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生掌握水的凈化原理及常見(jiàn)凈水方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力，提高他們對(duì)化學(xué)科學(xué)的興趣。

2.證據(jù)推理與模型建構(gòu)：引導(dǎo)學(xué)生分析各種凈水方法的優(yōu)缺點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用證據(jù)進(jìn)行推理的能力，幫助他們建立合理的凈水模型。

3.科學(xué)態(tài)度、價(jià)值觀與責(zé)任：通過(guò)學(xué)習(xí)水的凈化知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到水資源的寶貴和保護(hù)水環(huán)境的重要性，培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度和責(zé)任感。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作也有一定的了解。在學(xué)習(xí)《水的凈化》這一課題時(shí)，他們已經(jīng)掌握了溶解、溶液、離子等基本概念，并了解了一些常見(jiàn)的化學(xué)反應(yīng)。這為學(xué)習(xí)水的凈化奠定了基礎(chǔ)。

然而，在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面，學(xué)生之間存在一定的差異。一部分學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)較為扎實(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作也較為熟練，他們能夠在老師的引導(dǎo)下自主探究水的凈化原理及方法。另一部分學(xué)生可能對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠牢固，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作也較為生疏，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中可能需要更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們普遍具有好奇心，喜歡動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。因此，在進(jìn)行水的凈化實(shí)驗(yàn)時(shí)，他們表現(xiàn)出較高的興趣和積極性。但同時(shí)，部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中可能存在粗心大意、不按規(guī)程操作等問(wèn)題，這對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和安全性產(chǎn)生了一定的影響。

針對(duì)學(xué)生的不同層次和特點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)驗(yàn)操作熟練的學(xué)生，可以適當(dāng)提高教學(xué)難度，引導(dǎo)他們深入探究水的凈化原理。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱、實(shí)驗(yàn)操作生疏的學(xué)生，教師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)和輔導(dǎo)，幫助他們掌握基本知識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)操作能力。

同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)安全教育，確保實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，讓他們?cè)谛〗M討論和實(shí)驗(yàn)操作中互相學(xué)習(xí)、互相幫助，共同提高。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

針對(duì)《水的凈化》這一課題，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課主要采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：在導(dǎo)入新課、講解凈水原理及方法時(shí)，教師通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的比喻，為學(xué)生系統(tǒng)地傳授知識(shí)。

（2）實(shí)驗(yàn)法：組織學(xué)生進(jìn)行水的凈化實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

（3）小組討論法：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，共同分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

（4）案例分析法：通過(guò)引入實(shí)際案例，讓學(xué)生了解水污染的現(xiàn)狀，提高他們的社會(huì)責(zé)任感。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

（1）實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行水的凈化實(shí)驗(yàn)，包括吸附、沉淀、過(guò)濾、蒸餾等步驟，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握凈水方法。

（2）小組討論：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，共同分析各種凈水方法的優(yōu)缺點(diǎn)。

（3）案例分析：呈現(xiàn)一些水污染的案例，讓學(xué)生分析污染原因，并提出防治措施，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

（4）角色扮演：讓學(xué)生扮演不同角色，如凈水工程師、環(huán)保專(zhuān)家等，進(jìn)行模擬對(duì)話(huà)，提高他們的表達(dá)能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：教師制作精美的PPT，展示實(shí)驗(yàn)步驟、圖片及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生直觀地理解課程內(nèi)容。

（2）視頻：播放一些與水凈化相關(guān)的視頻資料，如凈水設(shè)備工作原理、水污染現(xiàn)場(chǎng)等，豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)。

（3）在線(xiàn)工具：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，為學(xué)生提供一些在線(xiàn)工具，如實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件、水資源管理游戲等，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

（4）實(shí)物模型：準(zhǔn)備一些實(shí)物模型，如水循環(huán)模型、凈水設(shè)備模型等，幫助學(xué)生更直觀地理解水的凈化過(guò)程。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)水的凈化的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是水的凈化嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于水污染和水凈化的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受水凈化的必要性。

簡(jiǎn)短介紹水的凈化基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.水的凈化基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解水的凈化的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解水的凈化的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹水的凈化的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.水的凈化案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解水的凈化的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的水的凈化案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解水的凈化的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用水的凈化解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與水的凈化相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)水的凈化的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)水的凈化的的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括水的凈化的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)水的凈化的在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用水的凈化。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于水的凈化的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠理解吸附、沉淀、過(guò)濾、蒸餾等水的凈化原理，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)解釋生活中的一些凈水現(xiàn)象。

2.實(shí)驗(yàn)技能：學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手進(jìn)行水的凈化實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力，學(xué)會(huì)使用實(shí)驗(yàn)儀器和工具。

3.分析與思考：學(xué)生能夠分析各種凈水方法的優(yōu)缺點(diǎn)，并對(duì)實(shí)際生活中的水凈化問(wèn)題提出合理的解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)推理與模型建構(gòu)能力。

4.科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)水的凈化知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)水資源的保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)節(jié)約用水和保護(hù)水環(huán)境的良好習(xí)慣。

5.合作與交流：學(xué)生在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作中能夠積極與他人合作，學(xué)會(huì)分享和交流自己的觀點(diǎn)，提高團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通技巧。

6.創(chuàng)新與實(shí)踐：學(xué)生在解決水凈化問(wèn)題時(shí)能夠提出創(chuàng)新的思路和方法，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過(guò)課堂討論、實(shí)驗(yàn)操作等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)主動(dòng)尋找答案和解決問(wèn)題。板書(shū)設(shè)計(jì)本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)旨在為學(xué)生提供一個(gè)清晰、直觀的學(xué)習(xí)線(xiàn)索，同時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。板書(shū)設(shè)計(jì)包括以下幾個(gè)部分：

1.標(biāo)題：板的頂部書(shū)寫(xiě)課程標(biāo)題“水的凈化”，字體較大，顏色鮮明，以吸引學(xué)生的注意力。

2.導(dǎo)入部分：板書(shū)開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是水的凈化嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”引導(dǎo)學(xué)生思考并激發(fā)興趣。

3.知識(shí)框架：使用流程圖或思維導(dǎo)圖的形式，板書(shū)水的凈化基本概念、組成部分和原理，包括吸附、沉淀、過(guò)濾、蒸餾等凈水方法，以及它們的作用和順序。

4.案例分析：挑選典型的水的凈化案例，板書(shū)案例的背景、特點(diǎn)和意義，以及它們對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響。

5.小組討論：列出小組討論的主題，板書(shū)各小組選擇的與水的凈化相關(guān)的主題，以及他們提出的解決方案和思考。

6.課堂展示：板書(shū)各組代表的討論成果展示，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案，以及學(xué)生的提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)。

7.小結(jié)部分：板書(shū)課堂小結(jié)，回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)水的凈化的的重要性和意義，并布置課后作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)要求簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)。同時(shí)，通過(guò)使用生動(dòng)的圖示、顏色和字體變化，使板書(shū)具有藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置以下作業(yè)，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力：

（1）完成水的凈化實(shí)驗(yàn)報(bào)告：要求學(xué)生詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)步驟、觀察到的現(xiàn)象和分析結(jié)果，以及實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題和解決方案。

（2）分析實(shí)際生活中的水凈化案例：要求學(xué)生選擇一個(gè)實(shí)際案例，分析其背景、特點(diǎn)、意義以及對(duì)實(shí)際生活的影響，并提出合理的解決方案。

（3）設(shè)計(jì)一種新的水凈化方法：要求學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)一種新的水凈化方法，包括其原理、組成和應(yīng)用場(chǎng)景，并對(duì)該方法的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行分析和改進(jìn)建議。

2.作業(yè)反饋

及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問(wèn)題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。具體包括：

（1）實(shí)驗(yàn)報(bào)告批改：檢查實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完整性、準(zhǔn)確性和邏輯性，指出實(shí)驗(yàn)操作中的問(wèn)題，給出改進(jìn)建議，并鼓勵(lì)學(xué)生提出更多的問(wèn)題和思考。

（2）案例分析反饋：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)案例的分析深度和廣度，指出分析中的不足之處，給出改進(jìn)建議，并鼓勵(lì)學(xué)生提出更多的分析和思考。

（3）水凈化方法設(shè)計(jì)反饋：評(píng)價(jià)學(xué)生設(shè)計(jì)的新水凈化方法的合理性和創(chuàng)新性，指出設(shè)計(jì)中的問(wèn)題，給出改進(jìn)建議，并鼓勵(lì)學(xué)生提出更多的創(chuàng)新和改進(jìn)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀《水資源的現(xiàn)狀與保護(hù)》一文，以了解我國(guó)水資源的現(xiàn)狀和保護(hù)措施。

（2）視頻資源：推薦學(xué)生觀看《水污染