9古代科技耀我中華第一課時（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治五年級上冊

9古代科技耀我中華第一課時（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9古代科技耀我中華第一課時（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治五年級上冊教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版道德與法治五年級上冊的“9古代科技耀我中華第一課時”。課程內(nèi)容包括中國古代的四大發(fā)明（造紙術(shù)、指南針、火藥、印刷術(shù)）及其對世界文明的貢獻(xiàn)，同時，也會簡要介紹一些古代科學(xué)家如蔡倫、畢昇等人物。此外，本節(jié)課還會引導(dǎo)學(xué)生了解我國古代科技發(fā)展的原因和特點，以及科技對國家和社會進(jìn)步的重要性。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國的歷史和文化，對于古代的一些歷史人物和事件有一定的了解。同時，學(xué)生在之前的科學(xué)課程中，可能已經(jīng)接觸過四大發(fā)明的一些內(nèi)容。因此，在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識，來理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞歷史解釋、批判性思維、時空觀念、史料實證等方面展開。

1.歷史解釋：通過學(xué)習(xí)中國古代的四大發(fā)明及其對世界文明的貢獻(xiàn)，學(xué)生能夠理解并解釋這些發(fā)明在歷史進(jìn)程中的重要性和影響力。

2.批判性思維：在探討古代科技發(fā)展的原因和特點過程中，學(xué)生能夠運用批判性思維，分析不同因素對科技發(fā)展的影響，并形成自己的觀點。

3.時空觀念：通過了解古代科技的發(fā)展，學(xué)生能夠建立正確的時空觀念，理解不同歷史時期科技發(fā)展的差異和聯(lián)系。

4.史料實證：在教學(xué)過程中，教師會提供相關(guān)的歷史史料，學(xué)生需要運用史料實證的方法，分析和驗證所學(xué)內(nèi)容，提高對歷史事件的認(rèn)知和理解。學(xué)情分析五年級的學(xué)生在知識層面上，已經(jīng)對我國的歷史和文化有了初步的了解，對于一些歷史人物和事件也有所認(rèn)識。在科學(xué)課程中，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過四大發(fā)明等科技知識，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。然而，對于古代科技發(fā)展的原因和特點，以及科技對國家和社會進(jìn)步的重要性，學(xué)生可能還沒有深入的理解。因此，在教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的已有知識，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

在能力層面上，五年級的學(xué)生具備了一定的思維能力和分析問題的能力。他們能夠通過教師的引導(dǎo)，對歷史事件進(jìn)行一定的思考和評價。然而，學(xué)生的批判性思維能力和史料實證能力還需要進(jìn)一步的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)過程中，教師需要設(shè)計相關(guān)活動，引導(dǎo)學(xué)生運用批判性思維和史料實證的方法，分析和驗證所學(xué)內(nèi)容。

在素質(zhì)方面，五年級的學(xué)生正處于個性形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期。他們具有較強的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，對于新事物充滿探索欲望。同時，學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神也在逐步培養(yǎng)。因此，在教學(xué)過程中，教師可以充分利用學(xué)生的興趣和積極性，設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

在行為習(xí)慣方面，五年級的學(xué)生已經(jīng)形成了較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們能夠按時完成作業(yè)，認(rèn)真聽講，積極參與課堂討論。然而，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂紀(jì)律意識不強等問題。因此，在教學(xué)過程中，教師需要注重課堂管理，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上保持專注，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計算機、白板、教學(xué)PPT、教材、練習(xí)冊等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級微信群等。

3.信息化資源：歷史紀(jì)錄片、相關(guān)網(wǎng)站資料、圖片、視頻等。

4.教學(xué)手段：講授法、討論法、案例分析法、小組合作探究等。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“古代科技耀我中華”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是中國古代的四大發(fā)明嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于四大發(fā)明的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古代科技的魅力或特點。

簡短介紹四大發(fā)明的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.四大發(fā)明基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解四大發(fā)明的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解四大發(fā)明的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹每一種發(fā)明的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.四大發(fā)明案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解四大發(fā)明的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的四大發(fā)明案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解四大發(fā)明的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用四大發(fā)明解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與四大發(fā)明相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對四大發(fā)明的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)四大發(fā)明的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括四大發(fā)明的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)四大發(fā)明在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用四大發(fā)明。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于四大發(fā)明的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.推薦閱讀材料：

-《中國古代四大發(fā)明》（作者：鄭度）

-《中國科技史》（作者：李約瑟）

-《中國古代科技名人傳》（作者：郭沫若）

-《中國古代發(fā)明史》（作者：吳啟迪）

這些書籍可以為學(xué)生提供更深入的了解中國古代科技的發(fā)展和四大發(fā)明的詳細(xì)介紹，幫助學(xué)生擴展知識面，提高對古代科技的認(rèn)識和理解。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生進(jìn)一步研究四大發(fā)明的起源和發(fā)展過程，了解其對世界文明的影響。

-引導(dǎo)學(xué)生探索其他古代科技發(fā)明，如瓷器、水利工程、火藥等，了解其特點和意義。

-鼓勵學(xué)生思考古代科技發(fā)展的原因和條件，探討科技與社會進(jìn)步的關(guān)系。

-引導(dǎo)學(xué)生通過參觀博物館、科技展覽等方式，親身感受古代科技的魅力和影響。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論或研究項目，深入探究古代科技對現(xiàn)代社會的影響和應(yīng)用。內(nèi)容邏輯關(guān)系-導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過提問和展示圖片或視頻片段，激發(fā)學(xué)生的興趣，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-新課的內(nèi)容則是對導(dǎo)入環(huán)節(jié)的進(jìn)一步展開，讓學(xué)生深入了解四大發(fā)明的基本概念、組成部分和原理。

2.基礎(chǔ)知識講解與案例分析的關(guān)系

-基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了四大發(fā)明的基本概念和組成部分，幫助他們建立知識框架。

-案例分析環(huán)節(jié)則通過具體的案例，讓學(xué)生深入了解四大發(fā)明的特性和重要性，將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合。

3.學(xué)生小組討論與課堂展示的關(guān)系

-學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和解決問題的能力，讓他們在討論中深入思考四大發(fā)明的相關(guān)問題。

-課堂展示環(huán)節(jié)則是對學(xué)生討論成果的展示和交流，通過表達(dá)和分享，加深全班對四大發(fā)明的認(rèn)識和理解。

板書設(shè)計：

①導(dǎo)入：提問和展示圖片或視頻片段

②新課：四大發(fā)明的基本概念、組成部分和原理

③案例分析：具體的案例分析，了解四大發(fā)明的特性和重要性

④學(xué)生小組討論：分組討論四大發(fā)明的相關(guān)問題

⑤課堂展示：展示討論成果，交流和分享課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-推薦閱讀材料：《中國古代四大發(fā)明》（作者：鄭度）、《中國科技史》（作者：李約瑟）、《中國古代科技名人傳》（作者：郭沫若）、《中國古代發(fā)明史》（作者：吳啟迪）。

-視頻資源：關(guān)于四大發(fā)明的紀(jì)錄片、講座或教學(xué)視頻。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，深入研究四大發(fā)明的起源、發(fā)展、影響及其對世界文明的貢獻(xiàn)。

-學(xué)生可自由選擇閱讀材料和視頻資源，也可以小組合作進(jìn)行研究和討論。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-鼓勵學(xué)生撰寫讀后感或研究報告，分享自己的學(xué)習(xí)心得和發(fā)現(xiàn)。

-學(xué)生可嘗試尋找其他古代科技發(fā)明的歷史資料，了解其特點、意義及其對現(xiàn)代社會的影響。

-鼓勵學(xué)生參觀博物館、科技展覽等，親身感受古代科技的魅力和影響。

-學(xué)生可嘗試運用所學(xué)知識，思考和探究古代科技在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用和價值。

-鼓勵學(xué)生參與相關(guān)的學(xué)術(shù)研討會、競賽或創(chuàng)新項目，展示自己的學(xué)習(xí)和研究成果。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)過程中，我意識到需要對教學(xué)方法和內(nèi)容進(jìn)行反思和改進(jìn)，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。以下是我對教學(xué)過程的反思和改進(jìn)計劃。

首先，我注意到學(xué)生在課堂上的參與度不高，部分學(xué)生表現(xiàn)出對課程內(nèi)容的不感興趣。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中增加更多的互動和討論環(huán)節(jié)，例如小組合作、角色扮演等。通過這些活動，學(xué)生可以更好地參與課程，增加學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解和掌握課程內(nèi)容方面存在一些困難。為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握課程內(nèi)容，我計劃在未來的教學(xué)中增加更多的實例和案例分析，通過實際例子來幫助學(xué)生更好地理解抽象的概念和原理。同時，我也會提供更多的學(xué)習(xí)資源和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題。

再次，我注意到學(xué)生在課堂上的注意力不夠集中，容易分心。