人教版學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)（匯編9篇）

第第頁(yè)人教版學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)（匯編9篇）人教版學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)第1篇1、認(rèn)得12個(gè)生字。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語(yǔ)。2、了解課文重要內(nèi)容，學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的寫(xiě)法，體會(huì)母親感情的變更。3、有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特別母愛(ài)，激發(fā)獨(dú)自面對(duì)生活、磨煉自身意志的情感。1、預(yù)習(xí)課文，自同學(xué)字詞。2、搜集并閱讀作家畢淑敏的資料，閱讀有關(guān)獨(dú)立面對(duì)生活、磨煉自身意志的文章。一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你生病的時(shí)候，是自身一個(gè)人去醫(yī)院看病還是由父母陪伴你一起去醫(yī)院呢？（同學(xué)回答）有這樣一位母親，在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，卻忍心讓他獨(dú)自一人去醫(yī)院看病。這位母親為什么這樣做呢？學(xué)習(xí)了這篇課文，我們肯定會(huì)找到答案。2、板書(shū)課題。二、自讀課文，感知內(nèi)容1、各自用喜愛(ài)的方式讀讀課文，把課文讀通，碰到注音的字多讀幾遍。2、開(kāi)火車(chē)檢查注音的生詞。3、再讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，想一想母親的感情變更過(guò)程。三、研讀探究，體會(huì)母愛(ài)1、全班討論：從描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子中，你體會(huì)到母親怎樣的感情，讀一讀這些句子，讀出這種情感。其重要為：⑴鼓起勇氣，勸告兒子獨(dú)自看病，有意讓兒子磨練。⑵有些懊悔。⑶看著兒子學(xué)會(huì)看病，勇氣再起。2、小組合作，相互讀讀自身最感動(dòng)的句子或自然段。3、全班賽讀：小組代表將自身最感動(dòng)的地方讀給大家聽(tīng)，相互比一比，評(píng)一評(píng)。四、角色朗讀，感受母愛(ài)1、指名分角色朗讀課文。2、同桌分角色朗讀課文。五、傾訴體會(huì)，升華情感1、說(shuō)說(shuō)讀后的體會(huì)：讀了課文，請(qǐng)選擇一個(gè)合適的對(duì)象，把你想要說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)：⑴文中的母親⑵文中的兒子⑶自身的父母⑷自身的同學(xué)或小伙伴等。2、寫(xiě)一寫(xiě)：將自身學(xué)了課文后的體會(huì)，用最簡(jiǎn)潔的話寫(xiě)下來(lái)。人教版學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)第2篇１、認(rèn)得１１個(gè)生字，聯(lián)系上下文或理解“打蔫兒、狠毒、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語(yǔ)。２、培育同學(xué)的獨(dú)立閱讀本領(lǐng)。３、有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。理解描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，體會(huì)母親感情的變更，感受母親濃濃的愛(ài)子深情。一、導(dǎo)入我們近來(lái)學(xué)過(guò)的幾篇課文里所包含著的濃濃的父母之愛(ài)深深地感動(dòng)著我們。我想用一首小詩(shī)來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受，會(huì)背的同學(xué)可以輕輕跟老師一起背：《媽媽的愛(ài)》。（背完后）是啊，媽媽的愛(ài)是無(wú)私的，是無(wú)微不至的?？墒怯羞@樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過(guò)多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底是怎么想的呢？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇文章。板書(shū)：學(xué)會(huì)看病齊讀課題。二、學(xué)習(xí)課文１、選擇自身喜愛(ài)的方式朗讀課文，把課文讀準(zhǔn)，讀通。２、勾畫(huà)詞語(yǔ)：查閱工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解生詞。交流對(duì)詞語(yǔ)的理解，師重點(diǎn)引導(dǎo)理解以下詞語(yǔ)：喋喋不休：說(shuō)話沒(méi)完沒(méi)了。按圖索驥：照?qǐng)D上畫(huà)的樣子去找尋好馬。本文是說(shuō)照樣子去做。忐忑不安：心神不定，心中不安。３、默讀課文，說(shuō)說(shuō)撾鬧饕？吹氖鞘裁礎(chǔ)？br>４、理解內(nèi)容，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)：同桌合作讀課文，并勾出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，多讀幾遍，體會(huì)母親情感的變更。后同桌交流，再全班交流。師點(diǎn)撥，并引導(dǎo)朗讀。⑴“既然我是母親，就應(yīng)當(dāng)及早教會(huì)他看病”“生怕自身回更改了主意”“立刻心軟了”“孩子終歸是孩子，而且是病中的孩子”，這些語(yǔ)言和心理的描寫(xiě)，反映出母親內(nèi)心的沖突；愛(ài)和真情包含其間。兒子到醫(yī)院后母親很掛念，懊悔與自責(zé)。⑵“從他出門(mén)的那一分鐘起，我就懊悔，我想……”“時(shí)間是艱澀的流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”“心苦痛地收縮成一團(tuán)”體會(huì)母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責(zé)任，對(duì)孩子的將來(lái)負(fù)責(zé)，通過(guò)讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病，磨練孩子獨(dú)立生活的本領(lǐng)。三、說(shuō)一說(shuō)文中的母親棉隊(duì)生病的孩子并沒(méi)有適時(shí)給孩子看病或送進(jìn)醫(yī)院，此時(shí)你對(duì)這位母親肯定有看法，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)吧。（全班交流。）四、寫(xiě)一寫(xiě)請(qǐng)把文中的母親與自身的父母比較一下，在自身生病的時(shí)候有什么不同。學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么話想對(duì)你的父母說(shuō)呢？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)吧，回家拿給父母看看，看后請(qǐng)父母也寫(xiě)上幾句。人教版學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)第3篇1、認(rèn)得11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或，詞典理解“打蔫、艱澀、狠毒、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。一、創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)“母愛(ài)”1、賞識(shí)《懂你》：同學(xué)們，你們知道滿文軍的這首歌要獻(xiàn)給誰(shuí)的嗎？（獻(xiàn)給母親的歌。）2、敘述“母愛(ài)”：母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)!在我們學(xué)過(guò)的課文中，在我們?nèi)粘５纳钪?，都曾?jīng)有過(guò)這樣的體會(huì)，請(qǐng)大家把你知道的或你親身體驗(yàn)到的有關(guān)“母愛(ài)”的故事講給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。（可引導(dǎo)同學(xué)從電視電影，課外閱讀，自身經(jīng)過(guò)等方面去說(shuō)。）3、導(dǎo)入新課：母愛(ài)是無(wú)私的，是無(wú)微不至的?？墒怯羞@樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過(guò)多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛(ài)不愛(ài)自身的兒子？她那時(shí)候又是怎么想的呢？我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。二、閱讀課文，懂“母愛(ài)”1、一讀課文：⑴同學(xué)自讀課文，把課文讀準(zhǔn)讀通：（自讀課文時(shí)，可以讓同學(xué)用自身喜愛(ài)的方式讀：默讀，朗讀，速讀……然后讓同學(xué)自身查閱工具書(shū)或與同學(xué)討論理解文中的生字新詞，重點(diǎn)理解“打蔫，艱澀，狠毒，喋喋不休，雪上加霜，按圖索驥，忐忑不安”等詞語(yǔ)。）⑵初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問(wèn)題：（對(duì)同學(xué)提出的問(wèn)題，實(shí)行兩種方式解決：同學(xué)間相互解決，留待深入閱讀時(shí)理解。）2、二讀課文：⑴按要求讀課文：邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子。⑵把畫(huà)出的句子多讀幾遍，體會(huì)母親的感情變更：做出決議──猶豫不決──心軟懊悔──自責(zé)掛念──勇氣回升⑶深入理解感悟：（偏重引導(dǎo)同學(xué)理解以下句子。）“我的心立刻軟了。是啊，孩子終歸是孩子，而且是病中的孩子?！保赣H內(nèi)心沖突，愛(ài)子之心昭然若揭。）“我想我肯定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜?！保ㄉ钌钭载?zé)，足見(jiàn)愛(ài)子之切。）“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……但我的心還是苦痛地收縮成一團(tuán)?！保ā岸热杖缒辍钡母杏X(jué)只因母子情深。）“我知道應(yīng)當(dāng)不絕地磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自身。”（磨練的是“意志”，體現(xiàn)的是“至愛(ài)”。）“孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它或許不那么精準(zhǔn)，但這是我的責(zé)任。”（負(fù)責(zé)任的愛(ài)是真愛(ài)。）3、三讀課文：母愛(ài)是廣袤深遠(yuǎn)的，母愛(ài)的表達(dá)也是異彩紛呈的。有感情地朗讀課文，好好體會(huì)母親的感情。（讀好描寫(xiě)母親語(yǔ)言，心理等句子是重點(diǎn)，讀出感情的變更是關(guān)鍵。）三、聯(lián)系實(shí)際，贊“母愛(ài)”1、老師引導(dǎo)：“母愛(ài)”的主題是永恒的，是共同的。但每個(gè)人從母親那里感受到的“愛(ài)”是各不一樣的，能不能把你自身感受到的母愛(ài)用自身獨(dú)特的方式表達(dá)出來(lái)呢？可以寫(xiě)首詩(shī)，可以唱支歌，可以說(shuō)幾句話，也可以制作一份小禮物……2、獨(dú)自準(zhǔn)備。3、交流共享。四、拓展延長(zhǎng)，謝“母愛(ài)”今日，我們通過(guò)閱讀課文，走進(jìn)了的心靈，讓她告知我們母親如何予以兒女“愛(ài)”；同時(shí)我們也走近了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛(ài)是同樣的沉重?！皩W(xué)會(huì)看病”不但是我們自身獨(dú)立生活本領(lǐng)的提高，也是對(duì)“母愛(ài)”的最好酬謝。母親對(duì)兒女的愛(ài)的表達(dá)可以是多種多樣的，同樣我們對(duì)“母愛(ài)”的酬謝也不要千篇一律。讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)，生活和工作中，時(shí)時(shí)用自身的實(shí)際行動(dòng)來(lái)酬謝它!學(xué)會(huì)看病母親──“冷漠”處置盡責(zé)的“愛(ài)”兒子──獨(dú)自看病“路線圖”人教版學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)第4篇教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)目標(biāo)：1、通過(guò)默讀，聯(lián)系上下文等方法，理解“雪上加霜”“按圖索驥”“忐忑不安”“艱澀”等詞語(yǔ)的意思，借助“按圖索驥”一詞感知課文重要內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的語(yǔ)言和心理描寫(xiě)，表現(xiàn)母親感情變更的寫(xiě)作方法。情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。引導(dǎo)同學(xué)全面地認(rèn)得母愛(ài)，激發(fā)磨練同學(xué)獨(dú)立面對(duì)生活、磨練意志的本領(lǐng)。本領(lǐng)目標(biāo)：培育同學(xué)的獨(dú)立閱讀本領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)：理解描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的.句子，體會(huì)母親感情的變更，感受母親濃濃的愛(ài)子深情。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)得到母親讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立才是文中母愛(ài)的真諦。一、談話導(dǎo)入1、師：你們愛(ài)父母嗎？父母愛(ài)你們嗎？可是，有這樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過(guò)二十多年醫(yī)生的媽媽不但不在家中給孩子找藥看病，反而逼著孩子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底是怎樣想的？今日我們學(xué)習(xí)一篇新課文《學(xué)會(huì)看病》2、生齊讀課題二、字詞反饋、借詞借文1、師：課前我們預(yù)習(xí)了課文，來(lái)，看看同學(xué)們?cè)~語(yǔ)把握的怎么樣？出示“喋喋不休，雪上加霜，按圖索驥，忐忑不安”生讀師：從字面理解“按圖索驥”這個(gè)詞的意思。生說(shuō)詞意師：這個(gè)詞放在文中是什么意思？生說(shuō)理解（兒子依照母親給他的路線去看病）板書(shū)：兒子母親師：其實(shí)這就是文章的重要內(nèi)容，剛才我們依據(jù)一個(gè)詞知道了文章的內(nèi)容。師：再看一組詞“狠毒、狠心、冷漠”這樣的詞喜愛(ài)嗎？但一位母親卻如此地評(píng)價(jià)自身，為什么呢？在討論這位母親之前，接下來(lái)我們做一件事。出示自讀提示：1、默讀課文，面對(duì)生病的孩子，母親是怎樣做的？2、用橫線畫(huà)出描寫(xiě)母親心理變更的句子，感受母親那時(shí)候的心情是怎樣的？（同學(xué)默讀課文，用橫線畫(huà)出描寫(xiě)母親心理變更的句子，感受母親那時(shí)候的心情是怎樣的）三、品悟母愛(ài)內(nèi)心，感悟母愛(ài)真諦師：找出描寫(xiě)母親心理變更的句子的同學(xué)請(qǐng)舉手。你找到了什么句子，母親那時(shí)候的心情是怎樣的？預(yù)設(shè)：課文第21段出示：從他出門(mén)的那一分鐘，我就開(kāi)始懊悔?！院笤侔磮D索驥。師：母親那時(shí)候的心理怎樣？指名回答理解句子中“雪上加霜”這個(gè)詞在文中的意思，分別指什么？“雪”指孩子生病了?！八敝改赣H不但沒(méi)有帶孩子上醫(yī)院看病，反而，讓孩子一個(gè)人去醫(yī)院。師：當(dāng)媽的可真夠狠心的！我們來(lái)看看那時(shí)候母親是怎樣一步一步逼兒子獨(dú)自上醫(yī)院的。學(xué)習(xí)5—17自然段。老師和同學(xué)分讀（師讀母親的對(duì)話，生讀兒子的對(duì)話。）師：面對(duì)母親的步步緊逼，兒子那時(shí)候在想什么？對(duì)同學(xué)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練師小結(jié)：看著生病的孩子出門(mén)，母親感到深深地懊悔，讓我們?cè)賮?lái)體會(huì)母親地悔意吧？引導(dǎo)朗讀。師：還找到了描寫(xiě)母親心理的什么句子？預(yù)設(shè)：第22段句子時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，……縮成一團(tuán)。師：句子有個(gè)詞寫(xiě)出母親的心情？（忐忑不安）理解“忐忑不安”的意思，結(jié)合“墜”字感受母親內(nèi)心的沉重、緊張及母親的心痛和當(dāng)心。對(duì)句子中2個(gè)多小時(shí)的漫長(zhǎng)等待中，想象母親可能做什么呢？同學(xué)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。師：事實(shí)上，母親懊悔過(guò)、當(dāng)心過(guò)，自責(zé)過(guò)，甚至心苦痛地縮成一團(tuán)，這樣的母親真的正如她自身的評(píng)價(jià)一樣，狠毒、狠心、冷漠嗎，不愛(ài)孩子嗎？引導(dǎo)孩子理解母親的良苦用心。師小結(jié)：是的，文中所用的語(yǔ)言和心理的句子蘊(yùn)含著母親不一樣的愛(ài)嗎？同學(xué)們，母親僅僅讓孩子學(xué)會(huì)看病嗎？（學(xué)會(huì)獨(dú)立面對(duì)生活）板書(shū)：學(xué)會(huì)看病學(xué)會(huì)生活磨煉獨(dú)立師：好，我們還母親一個(gè)公道！讀最后2個(gè)段。你有什么感受？師：在我們的人生道路上，學(xué)會(huì)不絕地磨煉自身？磨煉指誰(shuí)？（我，母親）師：母親為什么說(shuō)要磨煉自身呢？（磨煉自身不要心軟，要讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立）師：在生活中你有過(guò)仿佛的經(jīng)過(guò)嗎？結(jié)合實(shí)際，同學(xué)談?wù)勛陨淼慕?jīng)過(guò)。師：是啊，全部母親都是愛(ài)自身的孩子，只是表達(dá)的方式不一樣而已。母親能給我們的只能口授一張路線圖，文中的路線圖是什么意思？生默讀最后自然段，說(shuō)說(shuō)路線圖的意思。（面對(duì)困難種種應(yīng)對(duì)的方法，生存的本領(lǐng)，生活的本領(lǐng)）四、拓展訓(xùn)練師：感謝這位用心良苦的母親，感謝她的不一樣的愛(ài)，有人說(shuō)母愛(ài)是冬日的一片陽(yáng)光，給我們暖和。你覺(jué)得母愛(ài)還是什么？出示：母愛(ài)是冬日的一片陽(yáng)光，給我們暖和。母愛(ài)是_____________給__________________。五、作業(yè)放學(xué)回家給媽媽一個(gè)大大的擁抱，對(duì)媽媽說(shuō)：“我愛(ài)你”。人教版學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)第5篇教學(xué)目標(biāo)：1、聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解“喋喋不休、按圖索驥、忐忑不安、雪上加霜”等詞語(yǔ)的意思，借助“按圖索驥”一詞感知課文重要內(nèi)容。2、通過(guò)還原感受，走進(jìn)母親讓兒子去看病時(shí)的內(nèi)心世界，領(lǐng)悟在表達(dá)母親心情時(shí)將“樂(lè)意”與“不樂(lè)意”交叉描寫(xiě)，實(shí)現(xiàn)引起讀者認(rèn)知沖突的方法。3、體會(huì)到文中母愛(ài)的真諦是讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)還原感受，走進(jìn)母親內(nèi)心世界，領(lǐng)悟在表達(dá)母親心情時(shí)將“樂(lè)意”與“不樂(lè)意”交叉描寫(xiě)實(shí)現(xiàn)引起讀者認(rèn)知沖突的方法。體會(huì)到文中母愛(ài)的真諦是讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，問(wèn)題激趣。二、檢查預(yù)習(xí)，理解詞語(yǔ)，了解文意。1、出示本課新詞喋喋不休雪上加霜忐忑不安按圖索驥師：這些詞語(yǔ)中有一個(gè)成語(yǔ)特別難理解，按圖索驥。誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思？驥的意思就是——（良馬）。師：這個(gè)成語(yǔ)還有一個(gè)故事。傳說(shuō)春秋時(shí)期有個(gè)人叫孫陽(yáng)，他很擅長(zhǎng)識(shí)馬，人們都叫他伯樂(lè)，他把自身豐富的識(shí)馬閱歷寫(xiě)成了一部《相馬經(jīng)》。他的兒子就依照這本書(shū)去找尋千里馬，結(jié)果千里馬沒(méi)找到，卻找到了一只癩蛤蟆。后來(lái)這個(gè)詞語(yǔ)指機(jī)械地照搬書(shū)中的學(xué)問(wèn)或者依照線索找尋事物。師：那么這個(gè)成語(yǔ)在課文中又是什么意思？誰(shuí)能借助老師的填空來(lái)說(shuō)一說(shuō)。母親讓?zhuān)▋鹤樱┙柚ㄋo的看病提示）去醫(yī)院（獨(dú)自看?。??？偨Y(jié)：利用文中的關(guān)鍵詞約莫地了解課文的重要內(nèi)容，是學(xué)習(xí)略讀課文的好方法。三、精讀內(nèi)心獨(dú)白，認(rèn)得母親的“慈善”。1、出示詞語(yǔ)：狠心，狠毒，冷漠三個(gè)喜愛(ài)。（這三個(gè)詞喜愛(ài)嗎？這樣的人喜愛(ài)嗎？這樣的母親喜愛(ài)嗎？）默讀課文，思考：文中母親的做法你贊成嗎？或者不贊成，請(qǐng)說(shuō)明理由。師：她到底愿不樂(lè)意讓孩子獨(dú)自去看病呢？憑自身初讀的第一感覺(jué)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？師：完全樂(lè)意嘛，又有點(diǎn)不樂(lè)意；完全不樂(lè)意嘛，又有點(diǎn)樂(lè)意，這樣就是左右——生：犯難，進(jìn)退——生：兩難師：課文中的詞就是忐忑不安。這就是母親沖突的心理，在母親心中，大家來(lái)看，有這樣一種想法，誰(shuí)來(lái)讀。出示句子：我應(yīng)當(dāng)讓孩子獨(dú)自去看病?。ㄗ⒁鈬@號(hào)）師：但是母親的心理還有另一種想法——出示句子：我怎么能讓孩子獨(dú)自去看??？點(diǎn)名讀，齊讀。2、精讀內(nèi)心獨(dú)白。師：下面我們就要走進(jìn)母親的內(nèi)心世界，請(qǐng)快速默讀課文，劃出描寫(xiě)母親心理活動(dòng)的句子，然后把這些心情的句子帶到這兩句話的后面說(shuō)說(shuō)理由，為什么有這種想法？出示：我應(yīng)當(dāng)讓孩子獨(dú)自去看?。∮捎凇以趺茨茏尯⒆营?dú)自去看??？由于——師總結(jié)：從大段大段的心理描寫(xiě)中我們讀到了沖突，斗爭(zhēng)和煎熬。做出這個(gè)決議，對(duì)母親來(lái)說(shuō)也特別苦痛。4、研讀22小節(jié)，揭示母親的慈善。請(qǐng)齊讀22小節(jié)，找一找從哪些詞語(yǔ)中讀出了母親的苦痛。時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兒子還沒(méi)有回來(lái)。雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事，但我的心還是苦痛地收縮成一團(tuán)。1）時(shí)間過(guò)得快還是慢？（度日如年）艱澀：換成“緩慢”可以嗎？困難苦澀沙漏：出示圖片墜：換成“落”可以嗎？墜字感覺(jué)更重，更苦痛。2）練習(xí)朗讀，讀出母親的苦痛，度日如年。師引導(dǎo)：每一秒時(shí)間的消失，都像很重的東西砸進(jìn)母親的心房。而且是整整兩個(gè)小時(shí)！請(qǐng)你把自身對(duì)這句話的理解通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。3）課堂練筆。師：母親就這樣，等了兩個(gè)小時(shí)飽受熬煎。還好，兒子終究回來(lái)了，終究聽(tīng)到腳步聲了。此時(shí)現(xiàn)在，母親倚在門(mén)上，看到兒子回來(lái)，確定有千言萬(wàn)語(yǔ)要對(duì)兒子說(shuō)，請(qǐng)你以孩子為開(kāi)頭，寫(xiě)幾句母親想對(duì)孩子說(shuō)得話。出示：我開(kāi)了門(mén)，倚在門(mén)上：“孩子——?！蓖瑢W(xué)練筆，交流師：把剛才同學(xué)們的想法串起來(lái)，就是母親的心聲??！學(xué)到這里，徐老師不禁要問(wèn)這個(gè)母親狠毒嗎？冷漠嗎？狠心嗎？這也是一個(gè)很愛(ài)孩子的母親啊。四、感悟主題。師：孩子最后有沒(méi)有學(xué)會(huì)看?。磕赣H僅僅教會(huì)了孩子看病嗎？還讓孩子學(xué)會(huì)了什么？（獨(dú)立面對(duì)生活，學(xué)會(huì)獨(dú)立。）師：而對(duì)母親而言，經(jīng)過(guò)了內(nèi)心斗爭(zhēng)和煎熬，看到兒子順當(dāng)回來(lái)，她又學(xué)會(huì)了什么？（學(xué)會(huì)放手）師：是啊！或許對(duì)母親來(lái)說(shuō)，孩子跌倒了立刻扶起來(lái)是一種愛(ài)，讓孩子自身爬起來(lái)也是一種愛(ài)；孩子生病了陪去醫(yī)院看病是一種愛(ài)，讓孩子自身學(xué)會(huì)看病也是一種愛(ài)；對(duì)孩子無(wú)微不至的照料是一種愛(ài)，而讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立，自身學(xué)會(huì)放手是一種更偉大的——母愛(ài)。（板書(shū)：母愛(ài)）師：所以，在文章結(jié)尾對(duì)孩子說(shuō)了一段意味深長(zhǎng)的話。有沒(méi)有詞語(yǔ)不懂？解釋“聊勝于無(wú)”。讀一讀。五、閱讀拓展師：知道這篇文章中的母親是誰(shuí)嗎？她就是我國(guó)知名女作家畢淑敏。旁邊是她的兒子蘆淼，現(xiàn)在已經(jīng)得到了三個(gè)碩士學(xué)位。他們母子合作寫(xiě)成了一部《母子環(huán)球旅行記》，老師建議大家去讀一讀。人教版學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)第6篇１、認(rèn)得11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或理解“打蔫兒、狠毒、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語(yǔ)。２、培育同學(xué)的獨(dú)立閱讀本領(lǐng)。３、有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。理解描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，體會(huì)母親感情的變更，感受母親濃濃的愛(ài)子深情。一、導(dǎo)入我們近來(lái)學(xué)過(guò)的幾篇課文里所包含著的濃濃的父母之愛(ài)深深地感動(dòng)著我們。我想用一首小詩(shī)來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受，會(huì)背的同學(xué)可以輕輕跟老師一起背：《媽媽的愛(ài)》。（背完后）是啊，媽媽的愛(ài)是無(wú)私的，是無(wú)微不至的?？墒怯羞@樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過(guò)多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底是怎么想的呢？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇文章。板書(shū)：學(xué)會(huì)看病齊讀課題。二、學(xué)習(xí)課文１、選擇自身喜愛(ài)的方式朗讀課文，把課文讀準(zhǔn)，讀通。２、勾畫(huà)詞語(yǔ)：查閱工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解生詞。交流對(duì)詞語(yǔ)的理解，師重點(diǎn)引導(dǎo)理解以下詞語(yǔ)：喋喋不休：說(shuō)話沒(méi)完沒(méi)了。按圖索驥：照?qǐng)D上畫(huà)的樣子去找尋好馬。本文是說(shuō)照樣子去做。忐忑不安：心神不定，心中不安。３、默讀課文。４、理解內(nèi)容，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)：同桌合作讀課文，并勾出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，多讀幾遍，體會(huì)母親情感的變更。后同桌交流，再全班交流。師點(diǎn)撥，并引導(dǎo)朗讀。⑴“既然我是母親，就應(yīng)當(dāng)及早教會(huì)他看病”“生怕自身回更改了主意”“立刻心軟了”“孩子終歸是孩子，而且是病中的孩子”，這些語(yǔ)言和心理的描寫(xiě)，反映出母親內(nèi)心的沖突；愛(ài)和真情包含其間。兒子到醫(yī)院后母親很掛念，懊悔與自責(zé)。⑵“從他出門(mén)的那一分鐘起，我就懊悔，我想……”“時(shí)間是艱澀的流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”“心苦痛地收縮成一團(tuán)”體會(huì)母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責(zé)任，對(duì)孩子的將來(lái)負(fù)責(zé)，通過(guò)讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病，磨練孩子獨(dú)立生活的本領(lǐng)。三、說(shuō)一說(shuō)文中的母親棉隊(duì)生病的`孩子并沒(méi)有適時(shí)給孩子看病或送進(jìn)醫(yī)院，此時(shí)你對(duì)這位母親肯定有看法，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)吧。（全班交流。）四、寫(xiě)一寫(xiě)請(qǐng)把文中的母親與自身的父母比較一下，在自身生病的時(shí)候有什么不同。學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么話想對(duì)你的父母說(shuō)呢？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)吧，回家拿給父母看看，看后請(qǐng)父母也寫(xiě)上幾句。人教版學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)第7篇這篇課文講的是母親發(fā)覺(jué)兒子感冒了，準(zhǔn)備按例自身用藥給他治病門(mén)后又更改了主意，讓他自身獨(dú)自到醫(yī)院看病。母親用這種方式對(duì)兒子。磨練兒子獨(dú)自面對(duì)生活的本領(lǐng)，表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛(ài)。本文從母親盡責(zé)的獨(dú)特視角，反映了母愛(ài)的廣袤深遠(yuǎn)。文章通過(guò)語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)反映出母親內(nèi)心的沖突，讓人真切感受到濃濃的母愛(ài)。要引導(dǎo)同學(xué)全面認(rèn)得母愛(ài)，激勵(lì)同學(xué)在生活中時(shí)時(shí)各處注意磨練自身獨(dú)立生活的本領(lǐng)，從生活自理的角度，為人生奠基。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，特別是閱讀課文的教學(xué)應(yīng)偏重引導(dǎo)同學(xué)把在精讀課文中學(xué)到的讀書(shū)方法用于閱讀實(shí)踐，因此老師應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，憑借課文前的“閱讀提示”，引導(dǎo)同學(xué)讀書(shū)、思考、交流、討論，激勵(lì)同學(xué)采納適合自身的學(xué)習(xí)方法，漸漸提高閱讀本領(lǐng)。讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為自身的學(xué)習(xí)主人。1、認(rèn)得11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“狠毒、喋喋不休、雪上加霜等詞語(yǔ)的意思。2、了解課文重要內(nèi)容，學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變更。3、有感情地朗讀課文，感受課文中特別的母愛(ài)方式，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。引導(dǎo)同學(xué)讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變更。1課時(shí)。一、談話導(dǎo)入，激趣讀文母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)！貧困的母親可以坦然從容地讓兒子去買(mǎi)自身心愛(ài)的小說(shuō)，慈善的母親激勵(lì)兒子滿懷信念地寫(xiě)作，母愛(ài)是無(wú)私的，是無(wú)微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過(guò)多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛(ài)不愛(ài)自身的兒子？她那時(shí)候又是怎么想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。二、初讀課文，感知內(nèi)容1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把課文讀通順，記一記不認(rèn)得的生字，查閱工具書(shū)理解生字新詞，重點(diǎn)理解“打蔫、艱澀、狠毒、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語(yǔ)。2和同桌交流自身記生字的方法，并相互讀一讀課文。3、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。4、簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容，用自身的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？5、匯報(bào)自身讀懂的內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題。三、再讀課文，體會(huì)情感1、再讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，多讀幾遍，體會(huì)母親感情的變更。并把自身的感受寫(xiě)在書(shū)的空白處。2、小組交流讀書(shū)的體會(huì)。3、全班匯報(bào)交流讀書(shū)體會(huì)：從描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子中知道了什么？你感受最深的是什么？重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)從以下句子進(jìn)行匯報(bào)并相機(jī)引導(dǎo)朗讀：⑴“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……苦痛地收縮成一團(tuán)?！保ㄓ捎趻炷詈⒆樱奶酆⒆?，所以覺(jué)得時(shí)間的流動(dòng)困難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來(lái)，“度日如年”，足見(jiàn)愛(ài)子真情。）⑵“我知道應(yīng)當(dāng)不絕地磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自身?！保ㄗ尯⒆营?dú)自去看病，是對(duì)孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，母親飽受著掛念與苦痛的熬煎，所以說(shuō)也是對(duì)母親自身的考驗(yàn)。）⑶孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它或許不那么精準(zhǔn)，但這是我的責(zé)任?！保ㄟ@段講的是母親這樣做的目的，即培育孩子的生存本領(lǐng)，學(xué)會(huì)生活?！翱谑谝粡埪肪€圖”，文中指告知兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會(huì)到，作為父母，應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識(shí)地磨練他們生存的本領(lǐng)，這是父母的責(zé)任。）4、從課文中，你體會(huì)到母親的感情有什么變更？5、分角色朗讀全文。四、拓展延長(zhǎng)，讀寫(xiě)結(jié)合1、說(shuō)一說(shuō)自身讀了這篇課文的感受。（可以引導(dǎo)同學(xué)從不同的角度去說(shuō)，充足敬重同學(xué)的獨(dú)特體驗(yàn)。）2、寫(xiě)一寫(xiě)自身在讀這篇課文過(guò)程中的收獲。五、布置作業(yè)母親對(duì)兒女的愛(ài)的表達(dá)可以是多種多樣的，同樣我們對(duì)“母愛(ài)”的酬謝也可以用不同的方式來(lái)表達(dá)，想一想自身酬謝母愛(ài)的方式，并用自身的實(shí)際行動(dòng)做一做。人教版學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)第8篇一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)讀“狠毒”“艱澀”等11個(gè)生字詞，借助工具書(shū)了解“按圖索驥”“忐忑不安”等詞語(yǔ)的含義。通過(guò)朗讀、合作探究的方法，學(xué)習(xí)對(duì)人物的語(yǔ)言、心理描寫(xiě)，體會(huì)母親情感的變更。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，感受母親對(duì)孩子低沉的愛(ài)意，激發(fā)自身在生活中面對(duì)困難的斗志。二、教學(xué)重難點(diǎn)理解描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，體會(huì)母親感情的變更。感受母親對(duì)兒子的磨練和低沉的愛(ài)意。三、教學(xué)方法朗讀體會(huì)法、合作探究法。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課情境導(dǎo)入，率領(lǐng)同學(xué)回憶當(dāng)自身生病的時(shí)候父母會(huì)作何反應(yīng)，由此以設(shè)疑形式回到課堂內(nèi)容，談?wù)勎闹胁灰粯拥慕逃绞?，激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，開(kāi)始新課的學(xué)習(xí)。（二）整體感知1、自由朗讀課文，標(biāo)記出不諳習(xí)的生字詞，同桌相互交流。2、老師在ppt上出示生字詞，強(qiáng)調(diào)讀音和寫(xiě)法。3、老師范讀，引導(dǎo)同學(xué)劃出描寫(xiě)母親心理的句子，談?wù)勀赣H的感情變更過(guò)程。明確：決議讓兒子獨(dú)自看病—猶豫—懊悔—掛念—自責(zé)—勇氣又回到心里（三）深入研讀了解課文的基本內(nèi)容結(jié)構(gòu)之后，將班級(jí)分成三個(gè)小組，在老師引導(dǎo)下對(duì)課文的重點(diǎn)詞句進(jìn)行合作理解探究。1、文中提到“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……苦痛地收縮成一團(tuán)?！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的？明確：由于掛念、心疼孩子，所以覺(jué)得時(shí)間的流動(dòng)困難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來(lái)，“度日如年”，足以看出母親對(duì)兒子的愛(ài)有多深。（板書(shū)“度日如年”）2、在結(jié)尾部分說(shuō)“我知道應(yīng)當(dāng)不絕地磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自身?！睘槭裁匆f(shuō)“磨練自身”呢？（板書(shū)“磨練自身”）明確：讓孩子獨(dú)自去看病，是對(duì)孩子的考驗(yàn)；但與此同時(shí)，作為母親的飽受著掛念與苦痛的熬煎，所以說(shuō)也是對(duì)母親自身的考驗(yàn)，因此說(shuō)“磨練自身”。3、分角色朗讀課文并總結(jié)：讀完文章你體會(huì)到了什么？你覺(jué)得母親是個(gè)什么樣的人？明確：體會(huì)到了母親對(duì)兒子的良苦用心以及低沉的愛(ài)意；母親是一個(gè)愛(ài)孩子、有智慧的人，她雖然和全部母親一樣掛念著兒子的病情，但她的偉大之處在于克制自身的感情，捉住讓孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，做到了“會(huì)”愛(ài)孩子。（四）拓展延長(zhǎng)各小組分別討論：你還看過(guò)哪些有關(guān)母愛(ài)的文章？哪一些給你留下了深刻的印象？各自談?wù)劯惺?，并派小組代表發(fā)言。（五）小結(jié)作業(yè)引導(dǎo)同學(xué)回憶自身和母親之間所發(fā)生過(guò)的感人至深的故事，把這些值得記憶的難忘經(jīng)過(guò)記錄下來(lái)，寫(xiě)成小作文。注意學(xué)習(xí)課文中所運(yùn)用的語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的手法。寫(xiě)完之后以小組為單位收上來(lái)，優(yōu)秀習(xí)作放至班級(jí)“作文園地”呈現(xiàn)交流。人教版學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)第9篇教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)緊扣重點(diǎn)詞句，做旁注等方法，同學(xué)自動(dòng)探究、建構(gòu)理性、低沉、用心良苦的母愛(ài)，體悟父母之愛(ài)的廣博。2.采納略讀、瀏覽的方式，學(xué)習(xí)通過(guò)人物心理活動(dòng)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)母親情感變更的寫(xiě)作方法，試驗(yàn)從讀學(xué)寫(xiě)心理描寫(xiě)片段。教學(xué)過(guò)程一．檢查預(yù)習(xí)，連接學(xué)習(xí)起點(diǎn)1.練習(xí)單元整組課文。檢查預(yù)習(xí)，同學(xué)概括文章重要內(nèi)容。2.介紹畢淑敏，同學(xué)提出質(zhì)疑：她是醫(yī)生，為什么還要讓兒子自身去看病呢？3.檢查“按圖索驥”等詞語(yǔ)的預(yù)習(xí)把握情況。二．學(xué)習(xí)“提示”。明確學(xué)習(xí)任務(wù)1.默讀學(xué)習(xí)提示，邊讀邊畫(huà)出兩個(gè)學(xué)習(xí)要求。2.增補(bǔ)第三個(gè)學(xué)習(xí)要求，就是剛才提出的問(wèn)題，明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。三．學(xué)習(xí)語(yǔ)言和心理，感悟別樣母愛(ài)板塊一：從語(yǔ)言入手，了解母親特點(diǎn)1.出示課文對(duì)話，分角色讀讀“你長(zhǎng)大了，你得學(xué)會(huì)看病。”我說(shuō)。“看病還用學(xué)嗎？您給看看不就行了嗎？”他大吃一驚?！凹偃缥也辉诩夷?？”“那我就打電話找你。”“假如……你找不到我呢？”“那我就……找我爸?！边@樣逼問(wèn)一個(gè)生病的孩子或許是一種狠毒。但我知道，總有一天他必須獨(dú)立面對(duì)疾病。既然我是母親，就應(yīng)當(dāng)及早教會(huì)他看病?！凹偃缒阕詈笠舱也坏侥惆帜兀俊薄澳俏揖腿讨?。反正你們?cè)缤頃?huì)回家的?！眱鹤诱f(shuō)。“有些病是不能忍的，早治一分鐘是一分鐘。得了病最應(yīng)當(dāng)做的事是上醫(yī)院。”“媽媽?zhuān)囊馑际亲屛要?dú)自去醫(yī)院看?。俊彼f(shuō)?！罢?。”我咬著牙說(shuō)，生怕自身會(huì)更改主意?！澳呛冒伞彼X門(mén)，不