采桑子七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

采桑子七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)采桑子七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)《采桑子》教案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.感受詞中所描繪的穎州西湖自然之美和作者的感情之美。2.體會(huì)富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)情景交融的意境。3.了解此詞結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)方法1.熟讀全詞，結(jié)合課文下注解理解大意。2.結(jié)合相關(guān)資料體會(huì)作者感情。3.結(jié)合預(yù)習(xí)題逐步把握作者感情，理解這首詞的特點(diǎn)。三、預(yù)習(xí)內(nèi)容1.解釋下列詞語(yǔ)。群芳：狼藉：殘紅：飛絮：闌干：始覺(jué)春空：2.將自己不理解的字句圈畫(huà)出來(lái)。3.反復(fù)閱讀全詞，回答問(wèn)題：哪些詞句具體體現(xiàn)了“西湖好”?4.詞中作者描寫(xiě)了哪些景物?具體說(shuō)說(shuō)這是什么季節(jié)的景色。四、課堂重點(diǎn)內(nèi)容1.有感情的背誦全文。2.翻譯全文，重點(diǎn)字句：垂柳闌干盡日風(fēng)。3.分析上下闋的主要內(nèi)容及關(guān)系。4.分析“游人去”與“燕歸來(lái)”兩句在全詞中的關(guān)系，進(jìn)一步把握這首詞的特點(diǎn).5.課堂討論：很多文人面對(duì)晚春都不由得產(chǎn)生憂(yōu)傷之情，這首詞也是如此嗎?你的理由是什么?五、鞏固練習(xí)1.歐陽(yáng)修，字，號(hào)，又號(hào)，宋朝文學(xué)家、史學(xué)家。2.給加點(diǎn)字注音，或根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。濛濛()笙歌()狼jí()簾lóng()3.回答問(wèn)題。(1)解釋下列句中劃線(xiàn)詞的意思。A.狼籍殘紅狼籍B.飛絮濛濛濛濛C.垂柳闌干盡日風(fēng)闌干(2)全詞以“”句統(tǒng)領(lǐng)全篇，贊美了西湖兩種不同狀態(tài)的美，即和。從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，上片寫(xiě)_________，通過(guò)、等意象，描摹出西湖的暮春圖景;下片寫(xiě)人事，詞作表達(dá)了作者的情感。六、聯(lián)系拓展：見(jiàn)《同步課課練》。《采桑子》教學(xué)實(shí)錄采桑子重陽(yáng)。大家齊讀一下。(學(xué)生讀)這首詞有沒(méi)有同學(xué)背過(guò)?你們?cè)谧x的時(shí)候有什么感覺(jué)，感悟?還有五分鐘，我們可以交流一下?或者你最喜歡哪一句，可以說(shuō)一下。無(wú)人應(yīng)答。問(wèn)：人生易老天難老，天指什么?學(xué)生一：我覺(jué)得可以是指心中的志向。反問(wèn)：那是……天是指什么?時(shí)間，自然嘛。人，幾十年匆匆一過(guò)，而自然本身不會(huì)老。這句話(huà)有一種緊迫感，李老師在樂(lè)山工作過(guò)九年，每次看到大佛都有感慨，它不知在那兒坐了多少年!人在這種情況下有兩種感慨。比如傷感。而在偉人看來(lái)，有緊迫感，需要不斷地進(jìn)取。今又重陽(yáng)。不一樣了。打勝仗了。一年一度秋風(fēng)勁，強(qiáng)勁。甚至比春光要好。這都是表現(xiàn)一種樂(lè)觀，豪邁。我跟同學(xué)們講過(guò)，寫(xiě)這首詞的時(shí)候他正處在低潮，心情不好。學(xué)生齊讀。(鈴響)李老師再讀一遍，作為這節(jié)課的結(jié)束。李老師讀，學(xué)生鼓掌。李老師：我最后還有一個(gè)問(wèn)題。注釋里說(shuō)，這首詞的上下闋原來(lái)是顛倒的，那么為什么要改為這個(gè)樣子?說(shuō)實(shí)話(huà)，這個(gè)問(wèn)題李老師也沒(méi)有想透，就把他作為問(wèn)題留給大家解決。鐵皮鼓曰：杜詩(shī)曰，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。這句詩(shī)用來(lái)評(píng)價(jià)李老師的課堂是再貼切不過(guò)了!這是一節(jié)家常課，甚至只是處理了一些遺留問(wèn)題，但坐在教室里，我的注意力一直高度集中，被李老師所吸引，有如坐春風(fēng)之感。這節(jié)課至少給我以下幾點(diǎn)啟示：一、老師要敏感，要有一種意識(shí)，能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行自然而然的教育。李老師從走進(jìn)教育的那一刻就開(kāi)始了教育活動(dòng)。私立學(xué)校學(xué)生的行為習(xí)慣有時(shí)候不太好，李老師一上來(lái)，看到這些現(xiàn)象就幽默地批評(píng)這些同學(xué)“眉來(lái)眼去”，做自己“發(fā)明”的保健操，學(xué)生當(dāng)中起了笑聲。這種批評(píng)，既達(dá)到了目的，又不生硬，被批評(píng)的學(xué)生也感到不好意思，習(xí)慣立即得到了糾正。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)有些同學(xué)偶爾的交頭結(jié)耳也沒(méi)有放過(guò)，(其實(shí)在我們聽(tīng)課的老師看來(lái)，課堂氣氛很好，偶爾有些同學(xué)小聲議論一下是很正常的，我們很容易遷就放過(guò)的)而且整個(gè)教育過(guò)程顯得很自然，水到渠成。二、學(xué)習(xí)語(yǔ)文要隨時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣。我也聽(tīng)了不少公開(kāi)課，發(fā)現(xiàn)許多講課老師喜歡煽動(dòng)學(xué)生，達(dá)到一種控制學(xué)生的效果。但李老師的課堂更為務(wù)實(shí)，更注重實(shí)效。自始至終，他一直在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如突擊默寫(xiě)，我沒(méi)有料到這里竟然也能夠做出一篇大文章，滲透許多語(yǔ)文習(xí)慣的教育，比如高中學(xué)習(xí)與初中學(xué)習(xí)的區(qū)別，要有自覺(jué)學(xué)習(xí)的意識(shí)，要認(rèn)真寫(xiě)字，減少錯(cuò)別字等等。然后非常自然地引出語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該有的習(xí)慣。而且我特別注意到，李老師在后面立刻就對(duì)這些習(xí)慣進(jìn)行了強(qiáng)化，比如提醒怎么樣情況要記筆記。三、在李老師的課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師的作用只是協(xié)助引領(lǐng)。比如怎樣背得快，就請(qǐng)同學(xué)自己談看法，他做補(bǔ)充，這樣慢慢地學(xué)生就形成了一種意識(shí)。在很多對(duì)話(huà)中都一直循循善誘，并不像有些老師(比如我)在學(xué)生發(fā)生思維障礙的時(shí)候急不可待地拋出正確答案。遇到一些有爭(zhēng)議的問(wèn)題就先交給學(xué)生去解決，個(gè)別問(wèn)題坦率地承認(rèn)老師也沒(méi)有弄清楚。四、李老師對(duì)練習(xí)的處理對(duì)我很有啟發(fā)。我們往往容易把自己和學(xué)生一塊兒拋到題海里去。如果把那些默寫(xiě)收上來(lái)老師自己批閱，要消耗掉不少時(shí)間，李老師這樣處理非常好，值得借鑒，而且對(duì)學(xué)生也有好處，在批閱其他人試卷的時(shí)候自己又復(fù)習(xí)的一遍。那優(yōu)化設(shè)計(jì)里面哪些該做，哪些不該做，完全交給學(xué)生自己去選擇，非常信任學(xué)生。我在課前和李老師聊天的過(guò)程中聽(tīng)他講，如果一定要有單元練考，(李老師不贊成)可以考慮題目從優(yōu)化設(shè)計(jì)里選。這樣認(rèn)真讀了這些題的同學(xué)就會(huì)得到比較好的分?jǐn)?shù)。李老師還說(shuō)，考試的目的不是為了把學(xué)生考倒。這話(huà)我記憶深刻。一個(gè)突出的印象，學(xué)生注意力很集中，思維活躍，整節(jié)課都在不斷地思索討論?！恫缮Ｗ印吩?shī)詞鑒賞《采桑子》：北宋呂本中恨君不似江樓月，南北東西，南北東西，只有相隨無(wú)別離。恨君卻似江樓月，暫滿(mǎn)還虧，暫滿(mǎn)還虧，待得團(tuán)圓是幾時(shí)?【卷二九】呂本中【派別】婉約派【文集】《紫薇詞》恨君不是江樓月待到團(tuán)圓是幾時(shí)北宋朝廷南渡之后，偏安江南一隅。神州陸沉，國(guó)已不國(guó)，一些文人于是沉浸在亡國(guó)的醉生夢(mèng)死中，但也有一些人不甘沉淪，拍案而起。秦檜的一味求和的政策，讓一些士大夫敢怒而不敢言。呂本中卻是風(fēng)骨凜然，屢次向宋高宗上書(shū)恢復(fù)大計(jì)，曾因議和事情忤逆了秦檜，又和主戰(zhàn)派大臣趙鼎是故友，于是被人羅列一些莫須有的罪名，貶官罷職，他在仕途上走得極其坎坷。呂本中年輕時(shí)曾戲作《江西詩(shī)社宗派圖》，將陳師道等二十幾人列入其中，并以黃庭堅(jiān)為宗。他是純屬無(wú)心之舉，但歷史上便有了江西詩(shī)派這個(gè)說(shuō)法。雖然后來(lái)他對(duì)這件事情相當(dāng)后悔，但事情已經(jīng)發(fā)展地不由他控制，江西詩(shī)派的名氣一日高于一日。盡管他不是江西人，但也被后人補(bǔ)了進(jìn)去，呂本中無(wú)意成為詩(shī)派中人，但他的詩(shī)做得好，是詩(shī)派成員中的佼佼者。清紀(jì)大才子說(shuō)他詩(shī)：“清瘦而身老，江西詩(shī)派之最佳者?！眳伪局凶髟~和作詩(shī)完全是兩種風(fēng)格，他的詞風(fēng)細(xì)膩溫婉，深得婉約派的佳妙，與秦少游詞風(fēng)相近。呂本中的表叔范溫，曾在酒席上說(shuō)：“我乃山抹微云秦學(xué)士女婿是也”。按此說(shuō)，呂本中和秦少游還有一定的親戚關(guān)系，兩人又都是深情的詞人。雖然呂本中用余情填詞，存詞也不多，但是還是有膾炙人口的佳作流傳下來(lái)。見(jiàn)他的一首《采桑子》：恨君不似江樓月，南北東西，南北東西，只有相隨無(wú)別離。恨君卻似江樓月，暫滿(mǎn)還虧，暫滿(mǎn)還虧，待得團(tuán)圓是幾時(shí)?呂本中宦海沉浮，常年漂泊在外，與妻子聚少離多。他在遠(yuǎn)方思念著他的妻子，借她之口，說(shuō)出他的相思。像這樣情深的句子歷來(lái)都不乏。漢人秦嘉宦游，因其妻病不能攜手同行，便寄鏡和金釵予妻，并附詩(shī)說(shuō)“寶釵好耀首，明鏡可鑒形?！崩钌屉[在蜀地寄詩(shī)箋給妻子說(shuō)：“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)?！眳伪局械钠拮营?dú)自呆在深閨中，常年的等候讓她產(chǎn)生了一絲幽恨，其實(shí)也是愛(ài)之深。她怨夫君南北西東，隨意漂泊，讓她飽嘗幽思之苦。她怨他不像江樓上斜倚的明月，昂首便可相見(jiàn)。她又怨他像江樓上的明月，暫滿(mǎn)還虧，如同她與夫君的暫聚又別，難得團(tuán)圓。她不知道牽絆了她情思的男子何時(shí)才能歸來(lái)，不愿悵惘，也還是要無(wú)端生出悵意。北宋滅亡，呂本中流寓江東。江南的美景與羈旅中的愁思讓他感慨萬(wàn)千。像極了當(dāng)年金兵進(jìn)犯汴京時(shí)，宋徽宗攜帶寵臣南逃的心境，摻入了一些愁緒的紫薇詞讓人覺(jué)得多了一些風(fēng)骨，與花間詞迥然而異，更見(jiàn)深度?？此囊皇住赌细枳印罚后A路侵斜月，溪橋度曉霜。短籬殘菊一枝黃。正是亂山深處、過(guò)重陽(yáng)。旅枕元無(wú)夢(mèng)，寒更每自長(zhǎng)。只言江左好風(fēng)光，不道中原歸思、轉(zhuǎn)凄涼。國(guó)破家亡，一個(gè)人行走在漫長(zhǎng)的驛道上，漸行漸遠(yuǎn)，卻又是百無(wú)聊賴(lài)。清輝的夜月，斜倚在天邊，遙望著他這個(gè)斷腸之人。溪橋上凝結(jié)了一層薄薄的曉霜，與溫庭筠《商山早行》里“雞聲茅店月，人跡板橋霜”的情景如出一轍。但溫庭筠沒(méi)有那番愁苦，而他的心中浸滿(mǎn)了國(guó)仇家恨。靜靜地經(jīng)過(guò)路旁的農(nóng)舍，不經(jīng)意間的一瞥，看見(jiàn)矮籬圍成的小園里，一枝殘菊正在寂寞地開(kāi)著黃花。想起以往的這個(gè)時(shí)候，正是一家人把酒賞菊、舉杯邀月之時(shí)。而今的重陽(yáng)佳節(jié)卻是要在這孤冷的羈旅中度過(guò)。他吟誦著王維的“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”，不禁是悲淚橫流。以前行得疲累時(shí)，放枕便可呼呼大睡?，F(xiàn)在因?yàn)橛辛擞奈⒌男氖拢盟氜D(zhuǎn)反側(cè)，夜不能眠。秋夜漫漫，何時(shí)才能黎明破曉，他忍受不了那份寂寞。想到怨他似江樓月的妻子此刻遙在天邊，又讓他生出幾分牽掛。雖然江南風(fēng)光依舊是佳麗，但國(guó)將不國(guó)，半壁河山又怎能寄托他們這些游子的思鄉(xiāng)之緒。有夢(mèng)難圓，有家難歸，處處顯得都是凄涼。呂本中堅(jiān)決同秦檜抗?fàn)幍降?，他?duì)秦檜的那套求和政策也是一笑哂之。他照樣向高宗上疏著他的那些抗金良策。無(wú)奈奸臣當(dāng)?shù)?，如同辛棄疾，空有一身抱?fù)無(wú)處施展。夢(mèng)魂中，他總是在追尋著讓他情牽的那半壁山河。多少年后，他還是忘不了舊時(shí)的故土，只是山河已經(jīng)易主。陸沉的神州，如同一面旗幟，在寒風(fēng)中獵獵作響，警醒著這些命若琴弦的士人。他們的心聲無(wú)處可訴，風(fēng)流的天子在西湖的歌舞中靡靡而歡，醉眼中直把杭州當(dāng)成了汴州，留給他們的只有悵恨，見(jiàn)他的一首《長(zhǎng)相思》：要相忘。不相忘。玉樹(shù)郎君月艷娘。幾回曾斷腸。欲下床。卻上床。上得床來(lái)思舊鄉(xiāng)。北風(fēng)吹夢(mèng)長(zhǎng)。徐志摩在贈(zèng)別日本女郎時(shí)說(shuō)：“最是那一低頭的溫柔，恰似一朵水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞”，女郎的含羞溫情讓志摩的回憶定格在了那美妙的一刻。呂本中想忘而不能忘的也是這男女之情。當(dāng)年的他，還是一玉樹(shù)臨風(fēng)的男子，與那美若明月的嬌娘愛(ài)得悱惻纏綿，何曾會(huì)想到日后的分別。往事如風(fēng)，一切都成了回憶。燈火闌珊之時(shí)，卻是惆悵得睡意全無(wú)，躺在床上，想著的不再是昔年的煙花之事，滿(mǎn)心眷念的還是淪落的故國(guó)。北風(fēng)不息地吹，吹到夢(mèng)鄉(xiāng)之中，笙簫盡是寒。后有人贊他的詞說(shuō)：“渾然天成，不減唐花間之作?！彼纬亲永锖盍撕芏嗳崦?，文人們也是喜歡詩(shī)酒風(fēng)月，他們?cè)陲L(fēng)月中演出一段段的情癡之事。呂本中也是一情深之人。對(duì)一些歌女，他一往而深，甚至多年之后還是念念不忘，苦苦地追憶著那份生死之戀，如同綺筵公子晏幾道般風(fēng)流。見(jiàn)他的一首追憶往事的詞作《浪淘沙》：柳色過(guò)疏籬?；ㄓ蛛x披。舊時(shí)心緒沒(méi)人知。記得一年寒食下，獨(dú)自歸時(shí)。歸後卻尋伊。月上嫌遲。十分斟酒不推辭。將為老來(lái)渾忘卻，因甚沾衣。這是他追憶往年的一次約會(huì)之景。柳條蔓蔓，拔節(jié)而長(zhǎng)，越過(guò)了疏離。飛花散過(guò)，勾起了他重重的心事，原本一直藏在心里無(wú)人知曉。又到了寒食節(jié)，他一個(gè)人緩緩而歸，踏在生香的小徑上。望著淡月漸上西樓，他去尋她。她卻有些悶悶不樂(lè)。待月西廂，他是來(lái)得如此遲后，讓她幾番覺(jué)得“拂墻花影動(dòng)，疑是玉人來(lái)”。候得也是索然寡味了。她決意要罰他，彩袖殷勤捧著玉鐘。他也不推脫，拼卻一醉為顏紅。他們兩相為好，琴瑟共御。西廂里又想起了動(dòng)人的絲竹之音。如此。令人銷(xiāo)魂。他想到老來(lái)的時(shí)候，或許這些相會(huì)的事情會(huì)慢慢淡忘，不禁淚水沾滿(mǎn)了衣襟?？墒撬恢赖氖恰袄蟻?lái)多健忘，唯不忘相思。”詞人大都喜歡作詠物詞，其實(shí)也是借物寓人?！对?shī)經(jīng)》里與這個(gè)相像的是興的用法，先言他物以引起所詠之詞。呂本中寫(xiě)過(guò)一首詠梅詞，雖然不像姜夔《疏影》、《暗香》那樣有名，但也是各有千秋。見(jiàn)他的《踏莎行》：雪似梅花，梅花似雪。似和不似都奇絕。惱人風(fēng)味阿誰(shuí)知?請(qǐng)君問(wèn)取南樓月。記得去年，探梅時(shí)節(jié)。老來(lái)舊事無(wú)人說(shuō)。為誰(shuí)醉倒為誰(shuí)醒?到今猶恨輕離別。冰天雪地里雪和梅想分也是分不開(kāi)了。想到梅的時(shí)候便會(huì)不經(jīng)意地將其置身于雪地里。王安石作詩(shī)說(shuō)：“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)?！彼纬?shī)人盧梅坡說(shuō)“梅雖遜雪三分白，雪卻輸梅一段香?！眳伪局幸舱f(shuō)“雪似梅花，梅花似雪。”試想一下，朦朧月夜中，疏影橫斜，暗香浮動(dòng)，雪白梅香，是多么的醉人。如此勝景，他卻愁?lèi)榔饋?lái)，惱由何生起呢?不得而知，他讓我們問(wèn)取南樓上的明月。原來(lái)南樓月見(jiàn)證過(guò)一段凄美的愛(ài)情故事。去年梅花開(kāi)放的時(shí)候，他攜著情人前來(lái)賞梅。當(dāng)時(shí)的月，正圓。而今人去樓空，物事人非，空見(jiàn)著樓中月，不得舊時(shí)人。觸景生情，讓他心中有著千言萬(wàn)語(yǔ)卻無(wú)人訴說(shuō)。真是“日日花前常病酒，不辭鏡里朱顏瘦”。醒也無(wú)聊，睡也無(wú)聊，他是恨極了自己，當(dāng)初為何要那么輕易地與她互成離別。嘆得一聲，自古多情空余恨，此恨綿綿無(wú)絕期。紅顏女子喜歡的就是這樣的男子，遠(yuǎn)有抱負(fù)，亦是情深。晚年的呂本中