一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-4.3.3 兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不退位）（蘇教版）

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案4.3.3兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不退位）（蘇教版）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.學(xué)生能夠理解并掌握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法。2.學(xué)生能夠正確進(jìn)行兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不退位）的計(jì)算，并解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。過(guò)程與方法：1.學(xué)生通過(guò)觀察、操作、探究等活動(dòng)，培養(yǎng)觀察力、動(dòng)手操作能力和邏輯思維能力。2.學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：1.學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。2.學(xué)生培養(yǎng)合作意識(shí)，學(xué)會(huì)與他人交流分享。教學(xué)內(nèi)容1.兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。2.兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法。3.解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：1.兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法。2.正確進(jìn)行計(jì)算并解決實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn)：1.理解并掌握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法。2.正確進(jìn)行計(jì)算并解決實(shí)際問(wèn)題。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、教學(xué)課件。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：利用教具引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的減法知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.新授：利用教學(xué)課件，講解兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法，并通過(guò)實(shí)例進(jìn)行演示。3.實(shí)踐：學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)。4.鞏固：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。6.課后作業(yè)：布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)1.板書(shū)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不退位）2.板書(shū)內(nèi)容：兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法及實(shí)例。作業(yè)設(shè)計(jì)1.書(shū)面作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)的相關(guān)題目。2.實(shí)踐作業(yè)：觀察生活中的減法現(xiàn)象，并嘗試用所學(xué)知識(shí)解決。課后反思1.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。2.教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和邏輯思維能力。3.教師應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是教學(xué)過(guò)程，因?yàn)檫@個(gè)部分涵蓋了學(xué)生從理解新知識(shí)到運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的全過(guò)程，是整個(gè)教案中直接影響教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的關(guān)鍵部分。教學(xué)過(guò)程詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明1.導(dǎo)入：導(dǎo)入環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生興趣和預(yù)備知識(shí)的重要步驟。在這個(gè)階段，教師可以通過(guò)生活實(shí)例或趣味數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)吸引學(xué)生的注意力。例如，教師可以提出一個(gè)簡(jiǎn)單的減法問(wèn)題，如“我們有20個(gè)蘋果，如果你拿走了10個(gè)，還剩下多少個(gè)？”這樣的問(wèn)題既復(fù)習(xí)了學(xué)生已有的減法知識(shí)，又能夠引導(dǎo)學(xué)生思考即將學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。2.新授：在新授環(huán)節(jié)，教師需要詳細(xì)講解兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法。教師可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)或?qū)嵨镎故?，讓學(xué)生直觀地理解減法運(yùn)算的原理。接著，教師可以通過(guò)幾個(gè)具體的例題，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算步驟。例如，教師可以先用一個(gè)例題講解兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，然后再用另一個(gè)例題講解兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法。在講解過(guò)程中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)“不退位”的概念，并解釋為什么在這種情況下不需要退位。3.實(shí)踐：實(shí)踐環(huán)節(jié)是讓學(xué)生動(dòng)手操作，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力的重要步驟。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)一些小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)相互練習(xí)，相互討論。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不退位）的練習(xí)題，讓學(xué)生在小組內(nèi)完成。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解答學(xué)生的問(wèn)題。4.鞏固：鞏固環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生新學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步強(qiáng)化。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)一些難度適中的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。這些練習(xí)題既可以是書(shū)面作業(yè)，也可以是口頭回答。通過(guò)這些練習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固新學(xué)的計(jì)算方法。6.課后作業(yè)：課后作業(yè)是對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步培養(yǎng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生在課后完成。這些作業(yè)既可以是書(shū)面作業(yè)，也可以是實(shí)踐作業(yè)。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不退位）的練習(xí)題，讓學(xué)生在課后完成。7.教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)與反饋：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思維。例如，在講解兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法時(shí)，教師可以提問(wèn)：“為什么在減去整十?dāng)?shù)時(shí)，我們只需要改變十位上的數(shù)字？”這樣的問(wèn)題可以引導(dǎo)學(xué)生深入思考減法的運(yùn)算規(guī)則。同時(shí)，教師應(yīng)提供及時(shí)的反饋，對(duì)學(xué)生的回答給予肯定或指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中遇到困難時(shí)，教師應(yīng)耐心指導(dǎo)，幫助他們理解錯(cuò)誤的原因，并鼓勵(lì)他們?cè)俅螄L試。這種即時(shí)的反饋對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和自信心的建立至關(guān)重要。8.差異化教學(xué)：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意到學(xué)生的個(gè)體差異，提供不同難度的練習(xí)題，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對(duì)于學(xué)習(xí)速度較慢的學(xué)生，教師可以提供更多的例題和練習(xí)題，幫助他們逐步掌握計(jì)算方法。對(duì)于學(xué)習(xí)速度較快的學(xué)生，教師可以提供更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，鼓勵(lì)他們深入探索和思考。9.合作學(xué)習(xí)：在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過(guò)小組討論和合作解決問(wèn)題，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到他人的解題方法和思考方式，同時(shí)也能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。教師可以設(shè)計(jì)一些需要團(tuán)隊(duì)合作才能解決的問(wèn)題，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同探討解決方案。10.教學(xué)過(guò)程中的評(píng)估：11.利用教具和學(xué)具：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分利用教具和學(xué)具來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。例如，教師可以使用計(jì)數(shù)棒或算盤來(lái)幫助學(xué)生直觀地理解減法運(yùn)算。通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生可以更好地理解抽象的數(shù)學(xué)概念。12.創(chuàng)造性的