部編版-一-年級(jí)上冊(cè)-第-八-單元單元分析

部編版一年級(jí)上冊(cè)第八單元單元內(nèi)容分析單元備課主題童眼觀世界，留心皆學(xué)問(wèn)單元教材分析（一）橫向梳理基于統(tǒng)編教材“雙線組元”的編排特點(diǎn)，本單元圍繞“觀察”這一人文主題編排了《雪地里的小畫(huà)家》《烏鴉喝水》《小蝸?！?篇課文，1個(gè)口語(yǔ)交際和1個(gè)語(yǔ)文園地。單元教材詳細(xì)梳理如下所示：從人文主題來(lái)看，幾篇文章文體不同，材料不同，但都是圍繞“觀察”的主題，以動(dòng)物為主人公，從不同角度體現(xiàn)觀察之趣味，充滿童真和童趣。從雪地里作畫(huà)的“小畫(huà)家”到遇到困難先仔細(xì)觀察，再主動(dòng)開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法解決問(wèn)題的小烏鴉，再到3次去森林里觀察四季的小蝸牛。學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生可以體會(huì)到，只要留心觀察、善于發(fā)現(xiàn)，生活中處處都有學(xué)問(wèn)，生活處處有樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的思想感情和閱讀興趣。此外，本單元是小學(xué)階段第一次圍繞“觀察”這一主題進(jìn)行編排，這一階段的“觀察”側(cè)重于讓學(xué)生感受觀察的樂(lè)趣，《雪地里的小畫(huà)家》一文通過(guò)對(duì)小動(dòng)物自身的觀察，發(fā)現(xiàn)它們不同的腳印特點(diǎn)，進(jìn)而體會(huì)小動(dòng)物們見(jiàn)到雪后大地的欣喜；《烏鴉喝水》一文中，觀察的視角擴(kuò)大，由“觀察自身”開(kāi)始進(jìn)行對(duì)周?chē)澜绲挠^察；《小蝸?！芬晃闹?，觀察的視角進(jìn)一步擴(kuò)大，由“觀察周?chē)h(huán)境”轉(zhuǎn)而開(kāi)始觀察自然，這是一個(gè)由點(diǎn)及面，逐步遞進(jìn)的過(guò)程。從語(yǔ)文要素來(lái)看，圍繞“認(rèn)識(shí)自然段、借助圖畫(huà)閱讀”這一要素，三篇文章都以圖文結(jié)合的形式出現(xiàn)，且首次出現(xiàn)了沒(méi)有全文注音的連環(huán)畫(huà)課文，直觀又有趣，利用連環(huán)畫(huà)課文圖文對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)，更是學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文和理解課文的依托。所以可以充分借助課文插圖幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，建立想象，還可以借助圖畫(huà)猜猜不認(rèn)識(shí)的字，一舉多得。另外，本單元教學(xué)要初步培養(yǎng)學(xué)生尋找明顯信息的能力，通過(guò)第六單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道根據(jù)問(wèn)題，圈圈畫(huà)畫(huà)找出相關(guān)信息的學(xué)習(xí)方法，本單元要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)借助圈一圈，畫(huà)一畫(huà)的方法，從課文中提取相關(guān)的信息，再和大家交流。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段，知道每個(gè)自然段前都要空兩格，能找到每一個(gè)自然段的起始和結(jié)束。（二）縱向關(guān)聯(lián)梳理統(tǒng)編版教材發(fā)現(xiàn)人文主題“觀察”有不同冊(cè)次編排，觀察是認(rèn)識(shí)一切事物的基礎(chǔ)，觀察力是人類(lèi)智力結(jié)構(gòu)的重要組成部分，是一切科學(xué)發(fā)明和藝術(shù)創(chuàng)造的前提。從人文主題來(lái)看，一上八單元旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察的重要性，并懂得只有善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)才能發(fā)現(xiàn)生活的樂(lè)趣，才能熱愛(ài)生活。本單元是小學(xué)階段第一次圍繞“觀察”這一主題進(jìn)行編排，這一階段的“觀察”側(cè)重于讓學(xué)生感受觀察的樂(lè)趣，二下第六單元人文主題是“觀察與思考”，文章既有描寫(xiě)自然景觀的古詩(shī)，也有描繪自然現(xiàn)象、介紹自然奧秘的短文和兒童詩(shī)。這些課文，語(yǔ)言生動(dòng)，內(nèi)容有趣，展示了大自然的無(wú)窮魅力。三上第五單元人文主題是“留心觀察”。學(xué)生學(xué)習(xí)留心觀察，目的是積累生活素材，由內(nèi)容可寫(xiě)，不斷提高習(xí)作能力。教材力圖引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，留心觀察周?chē)娜?、事、景、物，感受作者觀察的細(xì)致，體會(huì)細(xì)致觀察的好處，逐步養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。本單元的語(yǔ)文要素是“體會(huì)作者是怎樣留心觀察周?chē)挛锏摹?，?xí)作要求是“仔細(xì)觀察，把觀察所得內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)”。三下第四單元的人文主題是“觀察與發(fā)現(xiàn)”課文從不同角度介紹了留心觀察獲得的各種發(fā)現(xiàn)，教材旨在引導(dǎo)學(xué)生知道細(xì)致的觀察可以讓我們對(duì)事物有更多的了解，進(jìn)而感受觀察的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，養(yǎng)成認(rèn)真觀察、留心周?chē)挛锖颓谟谒伎嫉暮昧?xí)慣。四上第三單元的人文主題是“連續(xù)觀察”，以生活中的植物和動(dòng)物為觀察對(duì)象，描寫(xiě)了事物的特點(diǎn)和變化，展現(xiàn)了作者連續(xù)細(xì)致的觀察。讓學(xué)生通過(guò)體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，感受細(xì)致的觀察。細(xì)致觀察是連續(xù)觀察的基礎(chǔ)，是描寫(xiě)準(zhǔn)確生動(dòng)的前提。感受細(xì)致觀察要從課文中的語(yǔ)言文字體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生從多方面感受連續(xù)性觀察。連續(xù)觀察是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，要在觀察積累中有所發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生借助已有生活經(jīng)驗(yàn)，在課外進(jìn)行實(shí)地觀察，學(xué)寫(xiě)觀察日記，感受事物的變化過(guò)程，體會(huì)觀察的樂(lè)趣，養(yǎng)成連續(xù)觀察的習(xí)慣。五上第七單元圍繞“自然之趣”從不同角度描寫(xiě)了不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的景物。引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，學(xué)生在四年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)能夠較為有條理地觀察并描寫(xiě)景物，在此基礎(chǔ)上，本單元進(jìn)一步提出寫(xiě)出景物變化的要求。對(duì)于“觀察”這一主題，幾冊(cè)內(nèi)容由易到難，學(xué)生能力呈梯度發(fā)展。從語(yǔ)文要素來(lái)看，一上八單元單元的語(yǔ)文要素是“認(rèn)識(shí)自然段，借助圖畫(huà)閱讀”，“借助圖畫(huà)閱讀”在四冊(cè)教材中共出現(xiàn)了四次。一上、一下、二上最后一個(gè)單元均編排了沒(méi)有全文注音的連環(huán)畫(huà)課文。一上第八單元的《小蝸?！肥墙滩牡谝淮纬霈F(xiàn)沒(méi)有全文注音，主要引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)猜讀生字；一下第八單元的《咕咚》《小壁虎借尾巴》，除了繼續(xù)借助圖畫(huà)學(xué)習(xí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文猜讀、形聲字構(gòu)字規(guī)律猜讀等方法識(shí)字。二上第一單元?jiǎng)t是借助圖畫(huà)理解重點(diǎn)詞句，了解課文內(nèi)容，講述、背誦課文；二上第八單元《紙船和風(fēng)箏》、《風(fēng)娃娃》兩篇課文全文不注音，教學(xué)重點(diǎn)是“綜合運(yùn)用多種方法自主識(shí)字、自主閱讀”，旨在引導(dǎo)學(xué)生把一年級(jí)借助圖畫(huà)、字形特點(diǎn)、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)等方法猜字閱讀的方法以及剛學(xué)習(xí)的部首查字法等識(shí)字方法綜合運(yùn)用到課文的學(xué)習(xí)中來(lái)，為二年級(jí)下冊(cè)課文不再全文注音的學(xué)習(xí)做鋪墊。除此之外培養(yǎng)學(xué)生“借助插圖閱讀”的能力，為二下第二單元中的借助插圖復(fù)述課文以及二下第七單元的借助提示圖講故事，想象續(xù)編故事進(jìn)行了鋪墊，后面的學(xué)習(xí)要依托已有的基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生借助提示，梳理故事的內(nèi)容，按順序講述故事，搭建講故事的支架，不遺漏重要的內(nèi)容。低學(xué)段只要求學(xué)生能夠梳理故事內(nèi)容，完整地講述故事，這樣所夯實(shí)的基礎(chǔ)，為高學(xué)段根據(jù)情境編故事，并且還要注意情節(jié)的轉(zhuǎn)折做了充分的鋪墊，五下第六單元“根據(jù)情景編故事，注意情節(jié)的轉(zhuǎn)折”在強(qiáng)調(diào)編排故事完整性的同時(shí)，還強(qiáng)調(diào)故事編排的情節(jié)性，這樣的要求是從低學(xué)段慢慢過(guò)渡進(jìn)階來(lái)的，鮮明地體現(xiàn)出教材編排的進(jìn)階性?？v觀幾冊(cè)教材，由“借助圖畫(huà)識(shí)字閱讀”到“借助圖畫(huà)講故事”“借助圖畫(huà)編故事”呈螺旋式上升。單元學(xué)情分析對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的識(shí)字能力，掌握了一些常用的識(shí)字方法。并且有了一定的識(shí)字習(xí)慣。但由于學(xué)生年齡較小，分自然段和圈畫(huà)關(guān)鍵信息的能力還需要繼續(xù)加強(qiáng)。運(yùn)用觀察插圖理解課文內(nèi)容的方法還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)39個(gè)生字和2個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)16個(gè)字和1個(gè)筆畫(huà)。2.正確、流利地朗讀課文；能找出課文中明顯的信息；認(rèn)識(shí)自然段。3.借助圖畫(huà)，自主閱讀不全文注音的課文。4.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解一些自然常識(shí)，激發(fā)學(xué)生觀察自然、觀察生活的興趣。5.拓展積累由熟字構(gòu)成的12個(gè)新詞，學(xué)習(xí)寫(xiě)新年賀卡。6.了解漢字“先中間后兩邊”“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則，在田字格中正確書(shū)寫(xiě)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)39個(gè)生字和2個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)16個(gè)字和1個(gè)筆畫(huà)。2.正確、流利地朗讀課文；能找出