寫作文章結(jié)構(gòu)分析

寫作文章結(jié)構(gòu)分析一、課程目標

知識目標：

1.讓學生掌握文章結(jié)構(gòu)的基本組成部分，包括開頭、中間、結(jié)尾；

2.使學生理解不同文章結(jié)構(gòu)的特點及適用場景；

3.幫助學生掌握并運用各種連接詞和過渡句，使文章結(jié)構(gòu)更加清晰。

技能目標：

1.培養(yǎng)學生分析文章結(jié)構(gòu)的能力，能夠?qū)λo文章進行結(jié)構(gòu)分析；

2.提高學生寫作文章時的結(jié)構(gòu)布局能力，使文章條理清晰、邏輯性強；

3.培養(yǎng)學生在寫作過程中注意文章結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.培養(yǎng)學生對寫作的興趣和自信心，激發(fā)他們創(chuàng)作文章的熱情；

2.引導學生認識到良好文章結(jié)構(gòu)對表達思想、傳遞信息的重要性，增強他們的責任感和使命感；

3.培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神，學會在寫作過程中互相借鑒、互相幫助。

課程性質(zhì)：本課程為寫作技能訓練課，旨在幫助學生掌握文章結(jié)構(gòu)知識，提高寫作水平。

學生特點：學生處于中學階段，具有一定的語文基礎和寫作能力，但文章結(jié)構(gòu)布局方面存在一定問題。

教學要求：結(jié)合學生實際情況，采用講解、分析、實踐相結(jié)合的教學方法，注重培養(yǎng)學生的寫作技能和情感態(tài)度。在教學過程中，關注學生個體差異，提供針對性的指導，確保課程目標的實現(xiàn)。通過本課程的學習，使學生能夠獨立完成一篇結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容充實的文章。

二、教學內(nèi)容

1.文章結(jié)構(gòu)基本知識：講解文章結(jié)構(gòu)的三大部分——開頭、中間、結(jié)尾，以及各部分的功能和作用。

-開頭：引起讀者興趣，明確文章主題；

-中間：論述觀點，展示事實，分析問題；

-結(jié)尾：總結(jié)全文，提出觀點或建議。

2.不同文章結(jié)構(gòu)特點及適用場景：分析記敘文、議論文、說明文等不同類型的文章結(jié)構(gòu)特點，以及它們在日常生活和學習中的應用。

3.教材章節(jié)關聯(lián)：結(jié)合課本第二章“文章的構(gòu)成”內(nèi)容，深入剖析文章結(jié)構(gòu)的相關知識點。

4.連接詞和過渡句的運用：講解并練習使用各種連接詞和過渡句，使文章結(jié)構(gòu)層次分明，邏輯清晰。

5.文章結(jié)構(gòu)分析實踐：分析教材中的范文，讓學生學會如何分析文章結(jié)構(gòu)，并從中汲取經(jīng)驗。

6.寫作實踐：根據(jù)所學知識，進行寫作練習，要求學生完成一篇結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容充實的文章。

教學內(nèi)容安排與進度：

第一課時：文章結(jié)構(gòu)基本知識學習，分析教材中的范文，了解不同文章結(jié)構(gòu)特點及適用場景；

第二課時：連接詞和過渡句的運用，進行文章結(jié)構(gòu)分析實踐；

第三課時：寫作實踐，指導學生完成一篇結(jié)構(gòu)清晰的文章，并進行互相評價和修改。

三、教學方法

1.講授法：在文章結(jié)構(gòu)基本知識教學階段，采用講授法向?qū)W生傳授文章結(jié)構(gòu)的基本概念、功能和構(gòu)成要素。通過生動的語言、形象的表達，使學生易于理解和接受。

2.案例分析法：結(jié)合教材中的范文，運用案例分析法讓學生深入了解不同文章結(jié)構(gòu)在實際寫作中的應用。引導學生分析、討論案例，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高分析能力。

3.討論法：在講解連接詞和過渡句的運用時，采用小組討論的形式，讓學生互相交流、分享心得。討論法有助于激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們的合作意識和溝通能力。

4.實踐法：在文章結(jié)構(gòu)分析實踐和寫作實踐環(huán)節(jié)，運用實踐法，讓學生親自分析文章結(jié)構(gòu)，動手寫作。通過實踐，鞏固所學知識，提高寫作技能。

5.互動式教學法：在教學過程中，教師與學生保持良好的互動，鼓勵學生提問、發(fā)表觀點，充分調(diào)動學生的主觀能動性。

6.反饋法：在學生完成寫作任務后，采用反饋法，讓學生互相評價、修改文章。教師針對學生的作品進行點評，指出優(yōu)點和不足，指導學生進行改進。

7.情境教學法：創(chuàng)設實際寫作場景，讓學生在特定情境中運用所學知識進行寫作。情境教學法有助于提高學生的寫作興趣，使他們更好地理解文章結(jié)構(gòu)的實際應用。

教學方法多樣化實施策略：

1.結(jié)合課程內(nèi)容和教學目標，選擇合適的教學方法，確保教學效果；

2.注重教學過程中的師生互動，激發(fā)學生的學習興趣和主動性；

3.適時調(diào)整教學方法，以適應學生的學習需求；

4.鼓勵學生參與教學活動，培養(yǎng)他們的自主學習能力；

5.注重實踐環(huán)節(jié)，讓學生在實際操作中掌握知識，提高技能。

四、教學評估

1.平時表現(xiàn)評估：關注學生在課堂上的參與程度、提問回答、小組討論等表現(xiàn)，評估學生在學習過程中的積極性和合作能力。教師可設計課堂表現(xiàn)評分表，對學生的表現(xiàn)進行實時記錄和評價。

-課堂參與度：觀察學生在課堂活動中的參與程度，鼓勵積極發(fā)言；

-小組討論：評價學生在小組討論中的貢獻，包括觀點提出、問題解決等；

-互動問答：評估學生在提問和回答問題時的表現(xiàn)，關注思維品質(zhì)和表達能力。

2.作業(yè)評估：通過布置與文章結(jié)構(gòu)相關的寫作任務，評估學生在課后對知識的鞏固和應用。作業(yè)包括：

-文章結(jié)構(gòu)分析練習：評估學生對范文結(jié)構(gòu)的分析能力；

-寫作練習：評價學生運用所學文章結(jié)構(gòu)知識進行寫作的能力，關注文章的開頭、中間、結(jié)尾以及過渡句的使用。

3.考試評估：學期末進行閉卷考試，全面考察學生對文章結(jié)構(gòu)知識的掌握和應用能力。考試內(nèi)容涵蓋：

-文章結(jié)構(gòu)基本概念：選擇題、填空題等形式，評估學生對基本知識的掌握；

-文章結(jié)構(gòu)分析：分析題，要求學生針對給定文章進行結(jié)構(gòu)分析；

-寫作能力：作文題，評估學生實際運用文章結(jié)構(gòu)進行寫作的能力。

4.評估標準：

-客觀性：評估標準明確，評分規(guī)則一致，確保評估結(jié)果公正；

-全面性：評估內(nèi)容涵蓋課程目標所涉及的知識、技能和情感態(tài)度價值觀；

-進步性：關注學生在學習過程中的進步，鼓勵學生自我反思和持續(xù)發(fā)展。

5.評估反饋：

-及時向?qū)W生反饋評估結(jié)果，指導學生了解自己的優(yōu)勢和不足；

-針對學生存在的問題，提供針對性的指導和幫助，促進學生改進；

-鼓勵學生根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整學習方法，提高學習效果。

五、教學安排

1.教學進度：本課程共計三個課時，每課時安排如下：

-第一課時：文章結(jié)構(gòu)基本知識學習及案例分析；

-第二課時：連接詞和過渡句的運用，文章結(jié)構(gòu)分析實踐；

-第三課時：寫作實踐，學生互評、修改文章，教師點評與指導。

2.教學時間：根據(jù)學生作息時間，將課程安排在學生精力充沛的時段進行，以確保教學效果。

-第一課時：2課時（90分鐘）；

-第二課時：2課時（90分鐘）；

-第三課時：3課時（135分鐘），其中包括學生寫作時間、互評時間以及教師點評時間。

3.教學地點：安排在學校多媒體教室進行，以便于使用多媒體設備展示案例、范文等教學資源。

4.教學安排考慮因素：

-學生實際情況：根據(jù)學生的學習基礎、興趣和需要，合理安排教學內(nèi)容和進度；

-課程關聯(lián)性：確保教學安排與課本內(nèi)容緊密關聯(lián)，幫助學生更好地理解和掌握文章結(jié)構(gòu)知識；

-時間緊湊性：在有限的時間內(nèi)，確保完成教學任務，提高教學效率；

-個性化需求：關注學生個性化需求，預