10第一部分專題5物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律（教學(xué)設(shè)計）2024年高考化學(xué)二輪專題輔導(dǎo)與訓(xùn)練(A版)

10第一部分專題5物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律（教學(xué)設(shè)計）2024年高考化學(xué)二輪專題輔導(dǎo)與訓(xùn)練(A版)科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）10第一部分專題5物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律（教學(xué)設(shè)計）2024年高考化學(xué)二輪專題輔導(dǎo)與訓(xùn)練(A版)教材分析本節(jié)課選自2024年高考化學(xué)二輪專題輔導(dǎo)與訓(xùn)練(A版)第一部分專題5物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律。本節(jié)內(nèi)容是對物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律的深入探究，主要包括元素周期律的發(fā)現(xiàn)、周期表的構(gòu)成及其應(yīng)用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解元素周期律的基本原理，掌握周期表的基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，能運(yùn)用周期律分析和解釋一些化學(xué)現(xiàn)象。

本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生已學(xué)的原子結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵等知識密切相關(guān)，是對已有知識的深入和拓展。在教學(xué)過程中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識體系來理解和掌握元素周期律，同時為學(xué)生提供充足的實(shí)踐機(jī)會，使其能夠靈活運(yùn)用周期律解決實(shí)際問題。

教學(xué)對象為高三年級學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了基本的化學(xué)知識，具備一定的實(shí)驗?zāi)芰蛦栴}解決能力。在教學(xué)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、實(shí)驗操作能力和問題解決能力，使其能夠在高考中取得優(yōu)異成績。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括以下三個方面：

1.知識與技能：使學(xué)生掌握元素周期律的基本原理，了解周期表的構(gòu)成和特點(diǎn)，能夠運(yùn)用周期律分析和解釋化學(xué)現(xiàn)象。

2.過程與方法：通過小組討論、實(shí)驗操作等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、實(shí)驗操作能力和問題解決能力。

3.情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其能夠認(rèn)識到化學(xué)在生活和自然界中的重要作用。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為高三年級學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了基本的化學(xué)知識，具備一定的實(shí)驗?zāi)芰蛦栴}解決能力。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵等知識，這為他們對元素周期律的理解提供了基礎(chǔ)。

學(xué)生在知識方面，對原子結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵等概念有一定的理解，但深入理解元素周期律、掌握周期表的構(gòu)成和應(yīng)用還存在困難。在能力方面，學(xué)生具備一定的實(shí)驗操作能力和問題解決能力，但還需要通過實(shí)踐活動進(jìn)一步提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的合作意識和溝通能力，但在批判性思維、創(chuàng)新意識等方面還有待提高。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能夠積極參與課堂討論和實(shí)驗操作。但部分學(xué)生對化學(xué)學(xué)科興趣不高，學(xué)習(xí)積極性不足，對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。此外，部分學(xué)生在課堂互動中較為內(nèi)向，不敢發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這也影響了課堂氛圍的營造。

針對學(xué)生的學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注以下幾點(diǎn)：

1.針對學(xué)生對知識掌握的程度，教師應(yīng)進(jìn)行有針對性的講解和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固已有知識，提高對新知識的理解和掌握。

2.針對學(xué)生的能力水平，教師應(yīng)設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的實(shí)驗和問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)驗操作能力和問題解決能力。

3.針對學(xué)生的素質(zhì)特點(diǎn)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)新意識等，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂討論，提高課堂互動效果。

4.針對學(xué)生的行為習(xí)慣，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的興趣培養(yǎng)，營造輕松愉快的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、實(shí)驗室、顯微鏡、投影儀、計算機(jī)等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、化學(xué)學(xué)科網(wǎng)站、在線教育平臺等。

3.信息化資源：多媒體課件、教學(xué)視頻、教學(xué)音頻、在線實(shí)驗?zāi)M軟件等。

4.教學(xué)手段：講授法、實(shí)驗法、小組討論法、問題驅(qū)動法、案例分析法等。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對元素周期律的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道元素周期律是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于元素周期表的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受元素周期律的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹元素周期律的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.元素周期律基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解元素周期律的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解元素周期律的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹周期表的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.元素周期律案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解元素周期律的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的元素周期律案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解元素周期律的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用元素周期律解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與元素周期律相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對元素周期律的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)元素周期律的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括元素周期律的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)元素周期律在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用元素周期律。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于元素周期律的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《元素的故事》，作者：門捷列夫

-《周期表的秘密》，作者：喬治·格林

-《化學(xué)元素周期律的應(yīng)用與探究》，作者：約翰·莫爾

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究其他元素的周期律性質(zhì)，如鐵、銅、鋅等。

-探索周期表中的特殊現(xiàn)象，如鑭系元素、錒系元素等。

-研究元素周期律在現(xiàn)代化學(xué)研究中的應(yīng)用，如材料科學(xué)、藥物化學(xué)等。

-了解元素周期律的歷史發(fā)展，包括科學(xué)家們的重要發(fā)現(xiàn)和貢獻(xiàn)。

-探索元素周期律與生物體健康的關(guān)系，如人體所需元素的攝入與平衡。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.元素周期律的基本概念：元素周期律是指元素周期表中元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律。它包括原子半徑、離子半徑、電負(fù)性、金屬性、非金屬性等性質(zhì)的周期性變化。

2.周期表的構(gòu)成：周期表是由橫行（周期）和縱列（族）組成的表格。周期表中的元素按照原子序數(shù)遞增的順序排列，每個周期代表一個能級，每個族代表一組具有相似性質(zhì)的元素。

3.元素周期律的應(yīng)用：元素周期律在化學(xué)學(xué)習(xí)中有著廣泛的應(yīng)用，如預(yù)測元素性質(zhì)、分析化學(xué)反應(yīng)、解釋化學(xué)現(xiàn)象等。

4.案例分析：通過氫、氧、氮等元素的周期律性質(zhì)分析，我們可以了解它們在周期表中的位置和性質(zhì)變化規(guī)律。

當(dāng)堂檢測：

1.選擇題：

a.元素周期律是指元素周期表中元素的什么性質(zhì)的周期性變化規(guī)律？

A)原子半徑B)原子質(zhì)量C)電負(fù)性D)化合價

b.下列哪個元素在周期表中位于第三周期？

A)氫B)氧C)氮D)氟

2.填空題：

a.元素周期律主要包括原子半徑、離子半徑、電負(fù)性、金屬性、非金屬性等_________的周期性變化。

b.周期表中的_________表示元素的電子層數(shù)，_________表示元素的化學(xué)性質(zhì)。

3.簡答題：

請簡要描述元素周期律的基本原理及其在化學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。

4.綜合題：

根據(jù)元素周期律，分析下列元素的性質(zhì)變化規(guī)律，并解釋其原因。

a.鈉（Na）和鎂（Mg）

b.氧（O）和硫（S）

答案：

1.a)Ac)C

2.a)性質(zhì)b)周期c)族

3.元素周期律的基本原理是元素周期表中元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律。它在化學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用包括預(yù)測元素性質(zhì)、分析化學(xué)反應(yīng)、解釋化學(xué)現(xiàn)象等。

4.a)鈉（Na）和鎂（Mg）都屬于第三周期，鈉位于左側(cè)，鎂位于右側(cè)。鈉具有較小的原子半徑和較高的金屬性，而鎂具有較大的原子半徑和較低的金屬性。這是因為鈉的電子層數(shù)為3，最外層電子數(shù)為1，而鎂的電子層數(shù)為3，最外層電子數(shù)為2，導(dǎo)致鎂的原子半徑較大，金屬性較低。

b)氧（O）和硫（S）都屬于第六周期，氧位于上方，硫位于下方。氧具有較高的電負(fù)性和非金屬性，而硫具有較低的電負(fù)性和非金屬性。這是因為氧的電子層數(shù)為6，最外層電子數(shù)為6，而硫的電子層數(shù)為6，最外層電子數(shù)為6，但硫的電子云較氧的電子云更擴(kuò)散，導(dǎo)致硫的電負(fù)性和非金屬性較低。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-推薦閱讀材料：《化學(xué)元素周期律的應(yīng)用與探究》、《周期表的秘密》、《元素的故事》等。

-視頻資源：元素周期律的介紹視頻、科學(xué)家們對周期律的發(fā)現(xiàn)和研究的紀(jì)錄片等。

2.拓展要求：

-學(xué)生自主選擇感興趣的拓展內(nèi)容，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和研究。

-學(xué)生可以結(jié)合課內(nèi)的知識，對拓展內(nèi)容進(jìn)行分析和理解，提出自己的見解和思考。

-學(xué)生可以進(jìn)行小組討論或撰寫課后報告，分享自己的學(xué)習(xí)和研究成果。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-學(xué)生應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集與元素周期律相關(guān)的信息，拓寬自己的知識視野。

-學(xué)生應(yīng)積極參與課后討論和交流，與他人分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會。

-學(xué)生應(yīng)注重培養(yǎng)自己的批判性思維和創(chuàng)新能力，對元素周期律的相關(guān)知識進(jìn)行深入思考和探究。

-學(xué)生應(yīng)將所學(xué)知識與生活實(shí)際相結(jié)合，思考元素周期律在生活中的應(yīng)用和意義。

-學(xué)生可通過參觀實(shí)驗室、化學(xué)博物館等，親身體驗和感受化學(xué)的魅力，增強(qiáng)對元素周期律的理解和興趣。板書設(shè)計①元素周期律的基本概念

-原子半徑的變化規(guī)律

-離子半徑的變化規(guī)律

-電負(fù)性的變化規(guī)律

-金屬性的變化規(guī)律

-非金屬性的變化規(guī)律

②周期表的構(gòu)成

-周期：電子層數(shù)

-族：電子排布

-原子序數(shù)遞增的順序

-相似性質(zhì)的元素歸為一族

③元素周期律的應(yīng)用

-預(yù)測元素性質(zhì)

-分析化學(xué)反應(yīng)

-解釋化學(xué)現(xiàn)象

-生活實(shí)際應(yīng)用

④藝術(shù)性和趣味性

-圖文并茂：使用圖表、圖片等直觀展示元素周期律的特點(diǎn)

-色彩豐富：使用不同顏色標(biāo)注重點(diǎn)知識點(diǎn)，增強(qiáng)視覺效果

-互動環(huán)節(jié)：設(shè)計趣味問題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論和思考

-案例分析：展示典型元素周期律的案例，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力教學(xué)反思與總結(jié)今天我在講解元素周期律時，通過圖片、視頻和實(shí)例，使學(xué)生對周期律有了直觀的理解。在小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生積極參與，提出自己的觀點(diǎn)，這有助于提高學(xué)生的思考能力和合作意識。但在講解周期表構(gòu)成時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對電子排布的理解存在困難，這提示我在今后的教學(xué)中應(yīng)更加注重細(xì)節(jié)的講解和學(xué)生的反饋。

2.教學(xué)總結(jié)：

今天的學(xué)生表現(xiàn)積極，對元素周期律的興趣濃厚。通過講解和案例分析，大部分學(xué)生能夠理解和掌握周期律的基本原理和應(yīng)用。但在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生