2024年五年級英語下冊 Unit 11 Who was first第3課時教案 湘少版

2024年五年級英語下冊Unit11Whowasfirst第3課時教案湘少版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為湘少版五年級英語下冊Unit11Whowasfirst的第3課時。本課時主要讓學(xué)生掌握一般過去時的疑問句和一般過去時的陳述句的構(gòu)成及用法，能正確運用一般過去時進行問答。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解過去發(fā)生的事情，并能夠用英語表達。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和陳述句的構(gòu)成及用法，對本課時的一般過去時有了初步的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，本課時將進一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一般過去時的疑問句和陳述句，鞏固和拓展學(xué)生的英語語法知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要有以下幾點：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運用一般過去時進行問答，提高他們的英語口語表達能力和書寫能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)關(guān)于探索歷史人物的故事，學(xué)生能夠了解不同文化背景下的歷史人物，增強他們的文化意識和跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生分析歷史人物的行為和決策，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯思維能力，提高他們分析問題和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過小組合作和互動交流，學(xué)生能夠培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)的意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在開始學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，包括現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和陳述句的構(gòu)成及用法。此外，他們還了解了一些歷史人物的背景知識，這為他們學(xué)習(xí)本課時的一般過去時提供了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生們對探索歷史人物的故事通常比較感興趣，這可以激發(fā)他們在課堂上積極參與和討論。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的英語語言能力和思維能力，能夠理解和分析歷史人物的行為和決策。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格各不相同，有的喜歡通過聽講來學(xué)習(xí)，有的則更喜歡通過實踐活動和小組合作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)一般過去時的疑問句和陳述句的構(gòu)成及用法時，學(xué)生可能會對時態(tài)的轉(zhuǎn)換和運用感到困惑。此外，在理解歷史人物的故事和文化背景方面，學(xué)生可能會遇到一些難點。為了克服這些困難，教師需要提供清晰的解釋和例子，并通過互動活動和小組討論來幫助學(xué)生理解和運用所學(xué)的知識。教學(xué)資源1.軟硬件資源：班級內(nèi)的多媒體教學(xué)設(shè)備，如投影儀和計算機，以便展示教學(xué)內(nèi)容和進行互動活動。

2.課程平臺：使用的英語學(xué)習(xí)教材和配套練習(xí)冊，以及相關(guān)的電子資源，如音頻和視頻材料。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和應(yīng)用程序，用于拓展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)材料和練習(xí)。

4.教學(xué)手段：采用小組合作學(xué)習(xí)、互動討論、角色扮演等教學(xué)手段，以促進學(xué)生的積極參與和合作能力。

5.教學(xué)工具：掛圖、圖片、歷史人物卡片等教具，用于輔助學(xué)生理解和記憶教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《2024年五年級英語下冊Unit11Whowasfirst》的第3課時。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們是否曾經(jīng)在書中或電影中看到過關(guān)于歷史人物的探索故事？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索歷史人物的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解一般過去時的疑問句和陳述句的基本概念。一般過去時是用來描述在過去發(fā)生的事情。它對于我們理解歷史故事和事件非常重要。

2.案例分析：接下來，我們來看一個關(guān)于歷史人物探索的案例。這個案例展示了如何使用一般過去時來描述過去發(fā)生的事情，以及它如何幫助我們理解歷史背景。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)一般過去時的疑問句和陳述句的構(gòu)成和用法。對于一些難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與歷史人物探索相關(guān)的實際問題。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進行一個角色扮演活動。這個活動將模擬歷史人物探索的情境，讓學(xué)生們親身體驗一般過去時的運用。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的活動。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“歷史人物探索的故事對我們的啟示”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了歷史人物探索的故事以及一般過去時的疑問句和陳述句的用法。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對歷史人物探索的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理本節(jié)課的主題是《2024年五年級英語下冊Unit11Whowasfirst》的第3課時。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握以下知識點：

1.一般過去時的疑問句和陳述句的構(gòu)成及用法：學(xué)生將學(xué)習(xí)如何使用一般過去時來提問和回答關(guān)于過去發(fā)生的事情。

2.歷史人物探索的故事：學(xué)生將通過學(xué)習(xí)關(guān)于歷史人物的探索故事，了解過去發(fā)生的事情，并能夠用英語表達。

3.一般過去時的特殊規(guī)則：學(xué)生將學(xué)習(xí)一些特殊規(guī)則，如不規(guī)則動詞的過去式形式，以及如何正確使用這些規(guī)則。

4.時態(tài)的轉(zhuǎn)換：學(xué)生將學(xué)習(xí)如何將現(xiàn)在時態(tài)轉(zhuǎn)換為一般過去時，以及如何在句子中正確使用時態(tài)。

5.被動語態(tài)的簡單現(xiàn)在時和一般過去時的運用：學(xué)生將學(xué)習(xí)被動語態(tài)的簡單現(xiàn)在時和一般過去時的構(gòu)成及用法，并能夠正確運用。

6.一般過去時的被動語態(tài)：學(xué)生將學(xué)習(xí)一般過去時的被動語態(tài)的構(gòu)成及用法，并能夠正確運用。

7.一般過去時的疑問句和陳述句的練習(xí)：學(xué)生將通過各種練習(xí)題，鞏固和提高一般過去時的疑問句和陳述句的運用能力。

8.歷史人物探索的故事的聽力理解：學(xué)生將通過聽力練習(xí)，提高對歷史人物探索的故事的理解能力。

9.口語表達能力的培養(yǎng)：學(xué)生將通過角色扮演和小組討論等活動，提高口語表達能力。

10.寫作能力的培養(yǎng)：學(xué)生將通過寫作練習(xí)，提高寫作能力，能夠用英語表達自己的觀點和想法。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.選擇兩篇關(guān)于歷史人物探索的故事，用一般過去時寫一篇簡短的概述。

2.找出五句一般過去時的疑問句和陳述句，并解釋其用法。

3.完成練習(xí)冊上的相關(guān)練習(xí)題，包括選擇題、填空題和翻譯題。

作業(yè)反饋：

1.對于學(xué)生的概述作業(yè)，我會檢查他們是否能夠正確使用一般過去時來描述過去發(fā)生的事情。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在語法錯誤或表達不清的問題，我會指出并給出改正建議，如：“你的概述寫得很好，但是注意一下這個句子的時態(tài)使用不正確，應(yīng)該用一般過去時來描述過去的事情。”

2.對于學(xué)生找出的五句一般過去時的疑問句和陳述句，我會檢查他們是否理解這些句子的用法。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某些句子的用法理解不清楚，我會解釋并給出例子，如：“很好，你找出了五句一般過去時的疑問句和陳述句，但是這個句子的用法有些特殊，我來給你舉個例子。”

3.對于學(xué)生完成的練習(xí)題，我會仔細批改并對每一題給出評分和反饋。如果學(xué)生做錯了題目，我會指出錯誤并解釋正確答案，如：“這個選擇題你做錯了，原因是這個句子的時態(tài)應(yīng)該是一般過去時，而不是現(xiàn)在時?！闭n后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所教授的知識點，學(xué)生需要完成以下作業(yè)：

1.練習(xí)題：完成練習(xí)冊上的一篇關(guān)于一般過去時的練習(xí)題，包括填空、選擇和改錯題。

2.故事復(fù)述：選擇一個歷史人物探索的故事，用一般過去時復(fù)述故事的主要內(nèi)容。

3.制作時間軸：選擇一個歷史時期，制作一個時間軸，標(biāo)注出該時期的重要歷史事件。

4.采訪作業(yè)：假設(shè)你是一名記者，采訪一位你知道的歷史人物，記錄下采訪的內(nèi)容，并用一般過去時表達。

5.寫作作業(yè)：寫一篇短文，描述一次你的歷史探險經(jīng)歷，包括你做了什么，看到了什么，感受到了什么。

作業(yè)答案：

1.練習(xí)題答案：根據(jù)練習(xí)冊上的題目，提供正確的填空、選擇和改錯答案。

2.故事復(fù)述答案：提供一個歷史人物探索故事的復(fù)述示例，包括故事的主要事件和人物。

3.制作時間軸答案：提供一個時間軸的示例，包括該時期的重要歷史事件。

4.采訪作業(yè)答案：提供一個采訪歷史人物的示例，包括采訪問題和回答。

5.寫作作業(yè)答案：提供一個歷史探險經(jīng)歷的短文示例，包括經(jīng)歷了什么，看到了什么，感受到了什么。板書設(shè)計①一般過去時的疑問句和陳述句的構(gòu)成及用法

-疑問句：Whatdidyoudoyesterday?

-陳述句：Iwenttotheparkyesterday.

②歷史人物探索的故事

-示例：ChristopherColumbus'sexploration

③一般過去時的特殊規(guī)則

-不規(guī)則動詞的過去式：went,ate,